人美美术四上多姿多彩的靠垫教学案例 8页

‎《 多姿多彩的靠垫》教学案例 ‎---------执教人：张金彩 ‎ ‎ 教材分析：‎ 本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上注重了对知识技能的传 授，也同时兼顾了学生个性的体现。对对称纹样的学习作了要求，但作业中不强求，这样对少数能力较差的学生就不会限制太多，从而挫伤其积极性，因此，我为了全体学生的有所提高，这样安排了学习内容。‎ 教学目标：‎ 知识：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。‎ 能力：在学习中提高学生的设计能力，创新能力，并在欣赏与表达的同时眼和手的能力同时提高。‎ 情感：在欣赏与制作中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生活的强烈愿望。‎ 教学重点：设计的纹样。‎ 教学难点：作品有个性，可结合设计者自己的文化修养。‎ 教学准备：‎ 教师：课件、范画、剪刀、腊光纸、色卡纸、图画纸等。‎ 学生：剪刀、腊光纸、色卡纸、胶水或颜料、油画棒图画纸等。‎ ‎ ‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入 ‎1、师：用激励的话调动学生情绪，神秘的找出两名学生上台，准备两把椅子，其中一把放着靠垫，另一把没放，让这两名 学生去寻找自己想坐的那把椅子，分别坐下，感受一下。师问学生哪一个坐着舒服。‎ 生：有靠垫舒服。‎ 师：总结，有一个靠垫真的很舒服，师说的过程板书上靠垫。‎ ‎2、师：刚才那位同学坐的靠垫不是很美观，那你们家里都有些什么样的靠垫呢？‎ 生：我们家的是方的，上边是小狗的图案，非常漂亮；我们家的是圆的，里面是各种颜色的圆圈；我们家的是方的，上边是牡丹图……‎ 师：听了同学们的介绍我发现同学们家的靠垫都很漂亮，不但有各种各样的形状，还有各种各样的纹样，颜色，我们都能用四字词语来形容一下了，同学们说是哪个词语呀？小组讨论。生：多姿多彩。‎ 师：我们今天就来学习多姿多彩的靠垫。‎ 教师板书：多姿多彩的 二.教授新内容：‎ 师：今天，老师给同学们准备了许多的靠垫图片，想来看看吗？‎ 生：想。‎ 师：不过，你们要看仔细了，我还有问题要考考你们，你们要从靠垫的形状、纹样、色彩、材料、作用等方面来欣赏观察，找出他们特点。（课件1、2、3、4、5展示靠垫图片）‎ ‎1、师：通过欣赏你们都发现了靠垫的哪些形状？‎ 生：正方形、长方形、圆形、不规则的形状如卡通动物、植物形状。师让学生观察课件的同时用手比划出他们的形状。‎ ‎2、师：了解了靠垫的形状，同学想不想来了解一下靠垫上都有哪些图形纹样？‎ 生：想 师：但是老师还是要先考考你们的观察力怎么样？（展示课件）‎ 师：展示课件靠垫图样—蝴蝶，叫学生观察有什么特点？‎ 生：蝴蝶的两边都一样等。‎ 师: 总结表扬——像蝴蝶这样图形沿某一条直线对折后两边完全重合的图形叫做——轴对称纹样。（展示课件7轴对称骨式）‎ 教师板书-轴对称纹样 同学们谁还可以说一说你了解到的轴对称纹样有哪些？师提醒前面学过的，如：《生命花树》这幅剪纸作品就是轴对称纹样。‎ 师：总结表扬。‎ ‎（2）师：好了同学们把目光再次注意到大屏幕，教师展示花的纹样叫学生观察有什么特点？（展示课件8）‎ 生：介绍。‎ 师：对了，象这样有两条以上的对称轴，转动角度，图形绕某一点旋转180度后与原来的图形完全重合的图形，叫中心对称纹样样。（展示课件10）‎ 教师并板书-中心对称纹样（画出骨式）‎ ‎（3）师：教师拿出一个不是轴对称图形也不是中心对称图形的纹样，叫学生观察。（展示课件11）‎ 生：看不出有什么规律。‎ 师：对了，象这样的纹样叫作自由纹样。（课件展示12、13）‎ 师：你们观察好细心哪，太了不起了，老师为有你们这样的学生感到骄傲。‎ ‎4.师：你认为靠垫应该设计什么样的色彩好呢？‎ 生：鲜艳的、冷色的、暖色的、‎ 师：老师猜我们班女生喜欢粉红色，男生喜欢蓝色。‎ 不同的色彩会给我们带来不同的心情，如：橙色（甜美）蓝色（清凉）复习色彩知识。‎ ‎5、师：你们认为靠垫的材料有哪些？‎ 生：总结。‎ ‎6、师：下面谁来说说靠垫它在我们生活中有什么作用呀？‎ ‎  生：它垫在我们的身上很舒服、好看……‎ 生：随意说 师：总结，你设计的靠垫遵循的设计理念是既美观又实用。是想你的班主任、你的妈妈累了一天了坐上了你给他设计的靠垫，他们会是多么的感动与高兴。‎ 三．出示作业要求：教师巡视。‎ 师：下面就给你最喜欢的人设计一个靠垫当做圣诞礼物送给他.‎ 师：在设计前老师要给你们强调以下几点：（出示课件14）‎ ‎1、确定自己喜欢的外形。‎ ‎2、选择自己喜欢的任一种图案，设计一幅靠垫图案。‎ ‎3、纹样设计方式自选。（中心对称、轴对称、自由式）‎ 师：好，你们就根据自己的设计开始制作靠垫吧。‎ 四．作业展评，作品互评。‎ 生：学生把制作好的作品贴到教师设计好的“靠垫坊”上。‎ 师：教师组织学生进行自评、互评。问：这个靠垫的“老板”是谁？这里的哪件“商品”你认为比较好？你想“买”那件？‎ 生：我认为那件好，画的比较细，上边的卡通形象我比较喜欢；我喜欢那件方的带条纹的，看起来比较抽象；我喜欢那件蝴蝶剪纸的……。‎ 五．生活课堂，拓展。‎ 师：你们设计的非常棒，也过了做“老板”的瘾，如果有条件的话，请与你的家长一起把你设计的靠垫纹样制作成成品，可以送给自己的好朋友，那会更有意义。‎ 教学反思：‎ 首先通过展示教具靠垫引课，让学生欣赏分析靠垫的外形、纹样、色彩，材料、作用，是设计靠垫基本的因素，然后欣赏靠垫图片，启发学生尽量设计出独特、别致、与众不同图案，并且融入自己的设计意图．然后通过小组合作学习，掌握设计靠垫的基本方法．并在老师的辅导中完成自己的靠垫作品．最后通过“靠垫坊”展示并进行自评、互评。让学生说出这个靠垫的美术设计理念，和设计意图．为什么这样设计、教师延伸课题引导学生可把自己设计的图样在家长的帮助下做成实物，成为赠送亲友的礼品。欣赏评价地同时进行情感教育。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎《 多姿多彩的靠垫》教学案例 ‎---------执教人：张金彩 ‎ ‎ 华盛实验学校小学部 ‎2011年4月