三年级语文下册第三组语文园地三教案1新人教版 4页

语文园地三 课 题 语文园地三 课 型 语文园地 备课时间 授课时间 教 学 目 标 1、 以介绍自己为话题，进行口语交际。‎ 2、 能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。‎ 积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。‎ 教学重点 能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。‎ 教学难点 以介绍自己为话题，进行口语交际。‎ 教学准备 课件。‎ 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 第一、二课时 口语交际：‎ ‎（口语交际——说说我自己，与班会活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）‎ 一、班会形式展开活动（主持：老师）‎ 同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。‎ ‎（抽一部分学生说说别人眼中的自己）‎ 通过将近三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？‎ 二、老师自我介绍 三、组织语言，小队交流 ‎1、想好自己要介绍自己什么？‎ ‎2、与小组里的同学说一说。‎ ‎3、评一评，谁说出了自己的特点。‎ ‎4、请小组上台演示。‎ 四、招聘启示“找朋友记者”‎ ‎1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。‎ ‎2、由介绍得好的几位同学一起担任评委。‎ 五、找朋友游戏。‎ ‎1、边唱边找朋友，介绍自己。‎ ‎2、金话筒采访。让别人介绍自己。‎ 老师的自我介绍能够带动学生的兴趣，让学生对本篇文章充满积极性。‎ 4‎ 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 同学相互评价。‎ 老师总结：通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。‎ 我的发现 修辞法引入 一、学过的修辞方法 师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。‎ ‎（比喻、拟人、夸张等）‎ 二、修辞的好处 师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）‎ 师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。‎ 老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？‎ 出示句子 ‎ #马跑得越快，离楚国不就越远了吗？#马跑得越快，离楚国就越远了。‎ ‎*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？‎ ‎*这恰好表明有数不尽的骆驼。‎ 自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）‎ 归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。‎ 句式转换练习 题：认真学习正是好学生的表现。‎ 翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。（改成反问句。）‎ 同学互相出题，相互转换。‎ 日积月累 一、读一读。想一想。‎ 以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题/‎ 抽生上台写一写。‎ ‎（结合读读记记与平时对课文的熟悉度。）‎ 青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。——《燕子》‎ 背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》‎ 二月春风似剪刀。——《咏柳》‎ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》‎ 我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——《珍珠泉》‎ 二、想一想，这些句子好在哪里？‎ 比喻句或是拟人句 分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。‎ 读读背背 一、回忆语文园地二 上次我们读读背背的内容是？抽生背一背都是描写什么呢？（与风景有关）‎ 今天的与什么有关呢？读一读。（都是告诉我们一个道理的。）‎ 二、小组合作背诵，比一比，赛一赛。‎ 反问句变为陈述句是三年级学习的重点，也是学生学习的难点，要引起学生足够的重视。‎ 读读背背是单元学习中的重要知识点，要让所有学生掌握扎实。‎ 4‎ 成语故事 自读故事，读熟短文 ‎1、自己练习读短文，读准生字。2、找好朋友练一练，看谁读得好。3、检查朗读。‎ 第三课时 一、 单元回顾。‎ 教学《寓言两则》一课，学习课文在具体的叙事中是怎样通过人物的语言、行动写出人物的特点的。‎ ‎ 教学《惊弓之鸟》一课，领会课文中有关词语的含义和说话人的内心思想活动的语句，学习课文是怎样通过人物的语言、行动写出更羸善于观察，勤于思考的特点的。‎ ‎ 教学《画杨桃》一课，学习课文是怎样描写人物的对话、神态，写出人物的特点，突出老师对“我们”循循善诱的教育的。‎ ‎ 学习《想别人没有想到的》一课，学习课文怎样通过对几个徒弟画的骆驼，以及画师的分析，写出小徒弟是怎样想别人没有想到的特点的。‎ 二、开展口语交际《说说我自己》，先想想：你对自己是不是很了解？自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？自己最突出的优点和缺点是什么？平时别人是怎样评论自己的？然后，抓住自己最突出的一两方面特点，和同桌或在小组互相介绍、评议。注意要要“抓住自己的特点来说，要说真话”；听别人介绍“要注意听”，看看“有哪些补充”。‎ 三、范文引入 ‎（我叫~~，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词——其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。）‎ 这段介绍是向谁介绍的？‎ ‎1、自己的老师，同学，朋友？2、新来的朋友？ 3、不认识的人？‎ 四、下笔写作。评价，修改。‎ ‎1、自评自改。2、听取别人意见，修改。3、在班级交流，师生评。‎ 五、优秀作品赏评。‎ 老师读一读，同学们猜一猜。‎ 从课文引入口语交际，从口语交际引入到作文，顺其自然。‎ 作 业 设 计 小灵通 板 书 设 计 习作：这就是我 ‎ 抓住特点 ‎ 先写什么 再写什么 最后些什么 4‎ 教 学 后 记 4‎