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- 2021-11-23 发布
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语文园地八
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的字词的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法,并选择一个写句子。
4.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。
1.初学默读
“交流平台”中的对话,是让同学们知道默读的要求和注意事项。通过这些内容的学习,同学们不仅要知道应该怎么默读,更要在实际的操练中学习,并且能在平时的阅读中进行训练,从而初步掌握默读的技能。
2.识字写字
根据汉字中形声字的造字规律,可以借助对“目字旁”的字的积累,发现这些汉字的含义都是与眼睛有关的。比较不同“看”的动作在意思上有什么不同,丰富学生的词汇,为学生未来的学习表达做好准备。巩固对形声字规律的认识。
3.语言积累
名言的积累,是本单元学习的延续,也是本单元学习主题的延展。积累关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。在诵读的过程中,要注意节奏的停顿,形成语感。
1.多媒体课件
2.搜集有关如何待人的名言
教学课时
2课时
第1课时
课时目标:
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的字词的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法,并选择一个写句子。
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一、交流平台。
1.同学们,本单元我们学习了一种读书方法,大家还记得是什么方法吗?(默读)
默读,是阅读的一种重要方式,是语文学习中训练阅读能力的重要方法。你们学会默读了吗?默读的时候,要注意些什么?你们是怎样做的?小组之间互相交流。
2.同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享一下?
生:默读要求——不出声,不指读,提高阅读速度。
3.同学们,你们总结得都很对。我们再来看看小明、小芳、小兰他们三个人是怎样做的。
课件出示:
小明:默读的时候不要发出声音,也尽量不要用手指着读,否则会影响阅读速度。
小芳:我默读时,会随时把不认识的字、不理解的词语画出来,读完后再想办法弄清楚它们的意思。
小兰:默读时,带着问题边读边思考,能帮助我理解内容。没有读懂的地方我会标记出来,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。
同学们,一起读懂这三位小伙伴的话,默读时一定要记得这样做哦!
课件出示:
对于默读的技能,光说不练是假把式。因此,让学生初步掌握默读的技能不仅要知道默读该怎样去做,注意设计些什么,更要在实际的默读中去练习。
二、识字加油站。
1.谜语导入。
课件出示:
早上开门,晚上关门,走近一看,门里有人。
打一字(人体器官)——( )
谜底是“目”。
2.同学们,现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。你们看:
(课件出示眼睛图)教师讲解“目”字的演变:“目”字外面的方框表示眼眶,里面的两横表示两只眼睛。俗话说:“眼睛是心灵的窗户”,有许多汉字都与眼睛有关。
你们认识这些和“目”有关的字吗?
课件出示生字:
课件出示:
眨 瞪 瞅 眶 睹
3.同学们,这些字你会读吗?自己试试。
7
学生自主读生字。
同学们,你们能读准哪个带“目”的字,就站起来领读哪个。
4.教师正音:“眶、瞪”是后鼻音。
5.同学们,你是怎样识记这些生字的?把你的识记好方法与大家分享分享。
(1)眨:形声字。表示眼睛很快地一闭一开。(动作演示)时间久了,眼睛会不会累呀?因此,“眨”的右边是个“乏”字。
(2)瞪:左右结构,形声字。“登”的意思是上,升。加上“目”表示睁大眼睛。(动作演示)“目瞪口呆”中“目”是眼睛,“瞪”是睁大眼的动作,“口”是嘴巴,“呆”是说不出话发愣的样子,连起来就是“目瞪口呆”的意思——因为吃惊而发愣、发傻的样子。
(3)眶:与“框”区别识记。
(4)睹、瞅:加一加的方法识记:目+者=睹,目+秋=瞅。
6.我们再来看几个和“目”有关的词语。
课件出示:
眨眼 眼眶 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹
(1)你会读这些带“目”字的词语吗?同桌互读。
(2)大家都会读了吗?把我们的小火车开起来吧。
(3)小组比赛,比比哪组读得更出彩。
(4)课件出示填空题,学生根据语境选取前面出示的与“目”有关的词语填空。(学生填空后课件出示答案)
课件出示:
周末,哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听啪的一声,妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了,哥哥(耳闻目睹)这一切,惊得(目瞪口呆),不知怎么办才好。这时,妈妈回来了,看到满地的碎片,顿时(怒目圆睁)。
7.同学们,这些字词有什么特点?(都和眼睛有关。)你还知道哪些和“目”有关的词语?与大家分享分享。
师小结:同学们,和眼睛有关的词语还真不少!无论看什么东西,做什么事情都需要用到眼睛。你们可要好好保护眼睛啊!
设计意图:
谜语导入,激发学生识字的兴趣。识字教学首先要考虑将所认识的汉字和生活建立联系,注重对所学汉字意思的理解。教师运用动作表演,使学生学得有趣味、有所得。
三、词句段运用。
1.读读想想,下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗?借助词典了解每个词语的准确含义,选择一个词语写一句话。
课件出示句子:
我军的伤员陆续从火线上抬下来。
7
白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。
白求恩低下头,继续给伤员做手术。
(1)同学们,自己读读这三个句子,边读边思考:这三个词语可以互相调换吗?为什么?
(2)小组交流。
2.同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享?(学生交流分享)
课件出示:
陆续:表示有先有后,时断时续。例:放学了,同学们陆续走出了教室。
连续:表示一个接一个,不间断。例:这学期,我连续三次语文考了第一名。
继续:表示在开始一段时间后有个短暂的停顿,然后接连,顺延。例:我今天得继续做昨天没有完成的工作。
小结:同学们,“陆续”描述的是前后相继、时断时续做某事的情形,如“天黑了,人们陆续回家了”;“连续”描述的是一个接一个地做某事的情形,如“这学期,我们班连续3次获得流动红旗”;而“继续”一般是描述一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形,如“晚饭后,爷爷继续看报纸”。
3.你们理解了这三个词语的意思,也知道了这三个词语的不同用法。接下来,大家能完成下面的练习吗?
课件出示:
1.我( )3年去爷爷奶奶家过暑假。
2.电影散场了,观众( )离开了电影院。
3.过了一会儿,他们( )往前走。
答案:1.连续 2.陆续 3.继续
4.课件出示夏季小伙伴们在游泳馆游泳的情景图,引导学生用这3个词语分别写一句话。
引导学生说出“已经连续几天高温了”“小伙伴们陆续来游泳馆游泳啦”“我休息了一会儿,继续和小伙伴们比赛游泳”等句子。
5.把你写的句子与小组同学分享,其他同学评议。
6.把小组内说得最好的一个句子与全班同学分享分享。
设计意图:
区分词语的意思,要将学生带入文中的语境,体会在这样的语境中选择合适的词语,并且学会在另一个语境中使用,体会其使用是否准确恰当。
第2课时
课时目标:
1.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
2.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。
7
一、词句段运用。
1.快过节了,妈妈准备去超市买下面的东西,请你帮她整理一份购物清单。
课件出示:
鲫鱼 速冻饺子 馒头 橙子 毛毯 牙刷 菜板 饼干 充电器 枕头 垃圾桶 棉拖鞋
沐浴液 衣架
2.你能根据商品分类明细,帮妈妈分类整理一份购物清单吗?请小组合作完成。
课件出示:
食品:______________________________________________
床上用品:__________________________________________
家用电器:__________________________________________________
日常生活用品:________________________________________________
小结:列购物清单不仅能不遗漏需要买的食品,还能提高生活效率。
3.谁来将你们小组帮妈妈分类整理的购物清单与大家分享分享?其他同学评议。
课件出示:
食品:速冻饺子 馒头 饼干 鲫鱼 橙子
床上用品:毛毯 枕头
家用电器:充电器
日常生活用品:牙刷 菜板 垃圾桶 棉拖鞋 沐浴液 衣架
设计意图:
给物品分类,一定要用生活的经验来启迪学生生活的智慧。让学生明白,这样的分类,不仅仅是简单的逻辑分类,更是为了让我们生活得更方便、更有序。
二、日积月累。
1.课件出示古代名言:
不迁怒,不贰过。——《论语》
爱人若爱其身。——《墨子》
仁者爱人,有礼者敬人。——《孟子》
与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。——《荀子》
2.同学们,请吟诵这四句古代名言,同桌交流这四句名言的大意。
3.同学们,谁来把你们的理解跟大家分享分享?
课件标注:“爱、善”等字。
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一起来吟诵这四句古代名言,注意:标注的字要重读。
4.通过课前预习,查阅资料,你读懂了这些古代名言的意思吗?小组之间交流。
5.谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?
(1)不迁怒,不贰过。——《论语》
意思是:从不把怒气发到别人身上,也不犯同样的错误。
(2)爱人若爱其身。——《墨子》
点拨:若——就像;其——自己。
意思是:爱别人就像爱自己一样。
(3)仁者爱人,有礼者敬人。——《孟子》
意思是:有仁爱之心的人会爱别人,懂得礼让的人会尊敬别人。
(4)与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。——《荀子》
点拨:言——语言、话语;布帛——棉织品和丝织品的总称;矛戟——将戈和矛结合在一起,具有勾啄和刺击双重功能的格斗兵器,杀伤力比戈和矛都要强。
意思是:赠人美好的言辞,比布帛还要温暖;出言伤人,比用长矛利戟刺伤人还要严重。
(5)现在我们来分组吟诵这四句古代名言,比比看,哪组吟诵最出彩?
(6)这么经典的古代名言,要是能背下来就更棒了。请大家试着背诵。
(7)谁来展示展示你的超强记忆?
(8)一起来背背吧。
(9)小结:同学们,爱人、敬人、与人为善,是我们中华民族的传统美德。希望你们不仅能把爱的话语铭记于心,也能把善的言行传承下去,温暖世界。
设计意图:
古文重在熟读成诵,并大致了解意思。意思不需要逐字逐句地去解释,只要大致了解即可。背诵要建立在熟读的基础之上,因此不要刻意去背诵,重点是熟读。
三、拓展延伸。
你课外有搜集类似的古代名人名言吗?与大家分享分享。
课件出示:
老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。——《孟子·梁惠王上》
每有患急,先人后己。——《三国志·蜀志》
君子贵人贱己,先人而后己。——《礼记·坊记》
设计意图:
此环节的设计,使学生对名言有了更深的了解,在一定程度上积累了更多的古代名言。
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成功之处:
本堂课的设计内容较为丰富,既关注了默读的训练,也关注了阅读积累,同时注重引导学生区别了近义词,认识了日常生活用品,学会了分类,学习古代名言,突出了语文与生活的密切联系。通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。同时,关注学生的语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽了语文学习的范围,学生在完成了本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。
不足之处:
部分环节学习起来比较枯燥,无法吸引学生。
教学建议:
今后还应该设计有趣的情境或游戏活动,使学生在玩中学,这样学起来就轻松自如了。
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