小学英语人教PEP三年级下Unit 1 Welcome back to school! 13页

Unit 1 Welcome back to school!‎ Part A 教学内容 Let’s talk Look and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell 教学目标 ‎【知识目标】‎ ‎1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子；‎ ‎2.能够掌握Let's spell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音。‎ ‎【能力目标】能用所学的词汇与句型“Hi，I’m...I’m from...”向他人介绍自己的姓名、国籍或同国家的国旗，培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。‎ 教学重点 ‎1.掌握元音字母a在闭音节中的发音；‎ ‎2.掌握词汇UK,Canada,USA,China的听、说、认读；‎ ‎3.句型“I’m from...”的运用。‎ 教学难点 Canada的发音;在语境中运用句型“I’m from...”。‎ 教学准备 课本、录音机、磁带、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。‎ 课时安排 ‎3课时。‎ 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision ‎1.师生对话问候。‎ T:Hi,boys and girls.Nice to see you again.‎ Ss:Nice to see you,too. T:How are you? Ss:I’m fine,thank you.‎ ‎2.播放三年级上册的歌曲“Hello！”，全班学生拍手并跟唱，活跃课堂气氛，以便引出新知。‎ ‎ 通过对话问候以及歌曲让学生回到英语的学习氛围与情境中，为进一步的学习打下基础。‎ 二、Presentation & Practice ‎1.Let’s learn ‎（1）教师利用卡片或课件展示长城、天安门的图片，问学生这些建筑在哪个国家，学生会用汉语说在中国，然后教师板书China并带读五遍，同时出示中国的国旗。‎ ‎（2）展示大本钟、自由女神像、CN电视塔的图片，学习单词UK，USA，Canada，板书并带读五遍，同时出示相应国家的国旗。‎ ‎（3）教师手拿中国国旗做自我介绍。‎ T:Hi,I’m　Ｍｉｓｓ　Ｚｈａｎｇ．I’m from China.‎ 教师让学生仿照进行自我介绍。‎ ‎（4）教师让一名学生戴上Amy的头饰，并手拿英国国旗，扮演Amy进行自我介绍，要介绍姓名与国籍。‎ S1:Hi，I’m Amy.I’m from the UK.‎ 学生可能会漏掉定冠词the，教师要强调在句型中USA与UK前要加定冠词the。‎ ‎（5）播放Let’s learn部分的录音三遍，学生跟读，模仿语音、语调。给学生五分钟自己练习读单词与句子。‎ ‎（6）教师随意不按顺序指着黑板上的单词，学生齐声读出单词。教师点几名学生起来读单词。‎ ‎（7）教师在课件上出示各国标志性建筑，学生用英语说出对应的国家名。‎ ‎（8）游戏一：句子接龙。教师将英国、加拿大、中国、美国的国旗分别发给四名学生，学生根据自己的真实姓名以及拿到的国旗依次接龙介绍自己。‎ S1:Hi,I’m S1.I’m from the USA.‎ S2:Hi,I’m S2.I’m from the UK.‎ S3:Hi,I’m S．I’m from China.‎ S4:Hi,I’m S４．I’m from Canada.‎ 依次进行三轮接龙游戏。‎ ‎（9）游戏二：给卡通人物做介绍。教师利用课件展示卡通人物，如：胡图图、孙悟空、米老鼠等，学生看图做介绍。如展示胡图图的图片，学生说：‎ ‎ ‎ 学习国家词汇时，了解了不同国家的国旗与标志性建筑，帮学生开拓了视野。‎ ‎ ‎ ‎ 通过设定的情境做游戏，让学生巩固了新词汇，也操练了重点句型。‎ ‎ 将学生喜爱的卡通人物用来练习句型，学生积极性很高。‎ ‎“Hi，I’m Hu Tutu.I’m from China.”‎ ‎2.Let’s chant ‎（1）让学生看课本此部分的图片，扮演四位小朋友做自我介绍。如S5扮演Mike做自我介绍，说：“Hi，I’m Mike.I’m from Canada.”‎ ‎（2）教师指着一名男学生并说:“He is a boy.”再指着一名女学生并说:“She is a girl.”教授单词boy与girl。‎ ‎（3）先播放录音三遍，学生跟唱并模仿，接着学生齐声说唱一遍，然后教师点几名学生依次说唱，对于表现好的给予表扬。‎ 作业设计 ‎1.熟读Let’s learn部分的单词与句子并读给家长听。‎ ‎2.用英语进行自我介绍，说给家长听。‎ 板书设计 Unit 1 Welcome back to school！‎ China UK USA Canada Hi，I’m...I’m from...‎ 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision ‎1.全班齐唱Let’s chant部分的歌谣，边拍手边唱，然后分小组比赛唱，评出唱得最好的一组。‎ ‎2.教师分别展示四个国家的标志性建筑，请四名学生看图用句型“I’m from...”造句。如：‎ S1：I’m from the UK.（教师展示大本钟的图片）‎ ‎ ‎ 通过造句复习国家词汇以及介绍国籍的句型。‎ 二、Presentation & Practice ‎1.Let’s talk ‎（1）教师让一名学生扮演来自英国的Amy，一名学生扮演来自山东的张鹏，师生进行对话。‎ T:Boys and girls,we have two new friends today.‎ ‎ ‎ 教师将戴有Amy、张鹏头饰的学生带上讲台，让他们做自我介绍。 S1:Hi，I’m Amy.I’m from the UK.‎ T:Welcome!‎ S2:Hi，I’m Zhang Peng.I’m from Shandong.‎ T:Welcome!‎ 教师带读welcome，提醒学生发音要准确。‎ ‎（2）在课件上展示Let’s talk部分的内容，并播放录音，学生大致了解对话内容。教师再次播放两遍录音，学生跟读。‎ ‎（3）教师带学生将对话读三遍，然后学生自己练习读对话。‎ ‎（4）五名学生一组分角色表演对话，几组表演过后，全班评出最佳表演者。‎ ‎（5）用one by one的形式让学生根据实际情况介绍自己的姓名、籍贯。如：‎ S1:Hi,I’m S1.I’m from Wuhan.‎ S2:Hi,I’m S2.I’m from Beijing.‎ ‎...‎ ‎(6)让学生五人一组根据实际情况替换对话中的Amy与张鹏练习改编对话三分钟。‎ S1:Boys and girls,we have two new friends today.‎ S2:Hi,I’m S2.I’m from Changsha.‎ S3:Hi,I’m S3.I’m from Guangzhou.‎ S4&S5:Welcome!‎ ‎2.Look and say ‎（1）教师展示加拿大、美国、英国、中国的国旗，让学生用英语说出相应的国家名。‎ ‎（2）教师给两名学生分别戴上Mike与Sarah的头饰，扮演Mike的学生手拿一面加拿大小国旗，扮演Sarah的学生手拿美国小国旗，让他们进行自我介绍。‎ S1:Hi,I’m Mike.I’m from Canada.‎ S2:Hi,I’m Sarah.I’m from the USA.‎ ‎(3)教师一人扮演Mike与Sarah两人表演课本上的对话，帮助学生理解句子“What about you？”的意思。‎ 课上创设真实情境，自然引入新课。再通过读对话、表演对话让学生掌握句子的读音并理解对话内容大意。接着通过自我介绍、改编对话加强对新知识的运用。‎ ‎ 让学生先复习相关国家词汇，再让学生根据设定的情境介绍，学生掌握知识更牢固。‎ ‎(4)教师利用课件出示不同人物（写上人物姓名）以及相应的国旗图片，请学生替图中人物做介绍。如：展示Bob图片以及英国国旗时，学生要说：“Hi,I’m Bob.I’m from the UK.”‎ 作业设计 将Let’s talk部分的课文读给家长听。‎ 板书设计 Unit 1 Welcome back to school！‎ Hi，I’m...I’m from...‎ Boys and girls,we have two new friends today.‎ Welcome!‎ 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision ‎1.师生问候，进行日常口语练习。‎ T:Hi,I’m...I’m from...‎ S1:Hi,I’m...I’m from...‎ T:Nice to meet you.‎ S1:Nice to meet you,too.‎ ‎2.利用课件分别展示四个国家的国旗，让学生看图说国家名。‎ ‎ 通过与学生进行对话来做自我介绍，让学生复习上节课所学的知识。‎ 二、Presentation & Practice ‎1.教师做出小猫的手影图，同时播放小猫的叫声。‎ T:What’s this？‎ Ss：It’s a cat.‎ 然后教师出示小猫的图片并板书cat，同时带读五遍。‎ ‎2.教师指着一名学生的书包。‎ T:What’s that？‎ Ss：It’s a bag.‎ 然后教师在黑板上板书bag并带读五遍。‎ ‎3.教师举起自己的手。‎ ‎ 通过进行各种趣味授新引导学生学习新单词的发音。‎ T:What’s this？‎ Ss：It’s a hand.‎ 然后教师在黑板上板书hand并带读五遍。‎ ‎4.教师在课件上展示自己与爸爸的合照，指着照片上的男士说：“This is my dad.”接着教师在黑板上板书dad并带读五遍。‎ ‎5.播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。‎ ‎6.让学生反复读黑板上的四个单词，观察字母a在单词中的发音，找出发音规律。‎ ‎7.小组学习：找一找下列每组单词中字母a的发音不同的一个。然后小组汇报交流并总结。‎ ‎（1）bag cake dad ‎（2）name plate hand ‎（3）China Canada cat ‎ ‎8.教师总结元音字母a的发音规律。‎ ‎9.游戏一：猜一猜。教师运用夸张的口型不发声读单词，让学生抢答猜单词，给反应最快且答对的学生奖励。‎ ‎10.游戏二：击鼓传花。拿到花的人，必须说出一个含有字母a且发音为/æ/的单词。‎ ‎11.课堂练习。‎ ‎（1）教师先请八名学生依次读出Read，listen and circle.部分的单词，接着播放第一遍录音，完成题目，再次播放录音，师生一起核对答案。‎ ‎（2）听录音，完成Listen and write.部分的书写。请三名学生在黑板上完成此道题目，其他学生在课本上完成。‎ 先让学生自己找规律，教师再做总结，有助于培养学生的探索精神。再通过游戏，让学生感受a在单词中的发音规律，学生能在玩中学，在学中玩。‎ 作业设计 找出学过的单词中含有字母a且发音为/æ/的单词。‎ 板书设计 Unit 1 Welcome back to school！‎ cat bag hand dad 课堂小结 ‎ ‎ ‎ 学生们在学习了A部分的单词和句型后，能进行简单的自我介绍，介绍自己的姓名与国籍，但在句中常常忘记在USA与UK前加the，教师在教学中要反复强调、加强训练，操练运用。元音字母a在闭音节中的发音，学生读得还不够准确，要多听多读多模仿。‎ Part B 教学内容 Let’s talk Look and say Let’s learn Let’s chant Start to read Let’s check Let’s sing（C Story time）‎ 教学目标 ‎【知识目标】‎ 能够掌握B部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子。‎ ‎【能力目标】‎ 能运用句型“—Where are you from?—I’m from...”问答对方的国籍、籍贯;能用句型“This is...She’s/He’s a...”来介绍他人。‎ ‎【情感目标】‎ 培养学生尊重他人的情感。‎ 教学重点 掌握单词she,he,student,pupil,teacher的听、说、认读；句型“Where are you from？”与“This is...She’s/He’s a...”的运用。‎ 教学难点 会在情境中运用所学句型介绍他人，会区分he与she。‎ 教学准备 课本、录音机、磁带、单词卡片、相关小国旗、相关动物卡片、人物头饰、课件等。‎ 课时安排 ‎3课时。‎ 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision ‎ ‎ ‎1.日常口语对话接龙。‎ T:Good morning/afternoon,boys and girls.‎ Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.‎ T:I’m from Wuhan.What about you?‎ S1:I’m from Hunan.What about you？‎ S2:I’m from Shanghai.What about you?‎ S3:...‎ ‎2.游戏：听音拍手。教师说单词，学生听音辨别，听到含有短元音/æ/的单词就拍手。‎ 复习A部分的语音与句型，检查学生掌握的情况。‎ 二、Presentation & Practice ‎1.Let’s learn ‎（1）教师向学生介绍自己，说：“Hi,I’m Miss Zhang.I’m from China.I’m a teacher.”教师板书单词teacher并带读五遍。‎ ‎（2）教师指着几名学生反复说：“You are a student.You are a pupil.”教师依次指着几名女学生说：“She’s a student.She’s a pupil.”再依次指着几名男学生说：“He’s a student.He’s a pupil.”重读强调she与he。板书student，pupil，she，he并带读。‎ ‎（3）游戏：男女大不同。教师说she时，班中女学生站起来；教师说he时，班中男学生站起来。站错的学生淘汰退出游戏，几轮过后，被淘汰的学生接受惩罚——合唱一首英文歌。‎ ‎（4）简笔画：教师在黑板上画出班里的一名男教师，边画边介绍：“This is Mr Li.He’s a teacher.”教师用句型“This is...She’s/He’s a student/pupil/teacher.”分别介绍班里的一位学生与一位教师，学生根据教师的介绍画画。比一比看谁画得最好。‎ ‎（5）播放Let’s learn部分的录音三遍，学生跟读单词与句子。‎ ‎（6）学生齐读本部分单词与句子一遍，教师请几名学生读，检查学生掌握单词发音的情况。‎ ‎（7）游戏：我来做介绍。‎ ‎ 通过真实的情境结合句子教授单词，学生更加容易理解。‎ ‎ 通过游戏让学生明白she与he的不同，这样学生印象更加深刻。‎ 教师先做示范，向全班展示学生张丽丽的照片或图画时，同时介绍：“This is Wang Lili.She’s a student.”‎ 请学生事先准备好自己朋友或喜欢的教师的照片或图画。如学生向全班展示准备的刘老师的照片或图画时，他同时介绍：“This is Miss Liu.She’s a teacher.”‎ ‎2.Let’s chant ‎（1）教师利用课件展示吴一凡、Sarah、Mike、陈杰、Miss White、John、Amy、张鹏、Mr Jones的图片，同时展示单词he、she、boy、girl、teacher、student，要求将图片与相应的单词连线。师生共同完成此题。‎ ‎（2）教师将Let’s chant部分的歌谣读一遍，再带领学生读两遍。‎ ‎（3）播放录音，学生跟学歌谣。‎ ‎（4）男女对唱歌谣。男生先齐唱第一段，女生接着齐唱第二段。‎ ‎（5）请几名自愿唱歌谣的学生演唱歌谣，教师要表扬积极参与活动的学生，鼓励其他学生要多开口。‎ ‎ 通过介绍朋友或教师，呈现给学生一个真实的任务，学生在做任务的同时，增强了灵活运用语言的能力。‎ ‎ 先让学生复习歌谣中的出现的已学过的词汇，既检查了单词，又为歌谣的学习奠定了基础。‎ 作业设计 ‎1.画一画自己喜欢的教师或同学并用所学句型向家长介绍。‎ ‎2.将歌谣唱给家长听。‎ 板书设计 Unit 1 Welcome back to school！‎ teacher student pupil she he This is...She’s/He’s a...‎ 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision ‎1.师生日常口语对话。‎ ‎2.齐唱Let’s chant部分的歌谣。‎ ‎3.检查作业。向大家展示自己画的教师或同学的图画并介绍。如：This is Mr Fang.He’s a teacher.‎ ‎ 复习巩固上节课所学的内容。‎ 二、Presentation & Practice ‎1.Let’s talk ‎（1）教师向全班介绍一名学生。‎ T:This is S1.She’s/He’s a student.‎ 将英国国旗发给这名学生。‎ T:Where are you from?(教师指着国旗，示意让他根据国旗回答)‎ S1:I’m from the UK.‎ ‎（2）教师对一名学生发问，并要求他根据实际回答。‎ T:Where are you from？‎ S1:I’m from China.‎ ‎（3）小组活动。两人一组问答国籍，每名学生自制一面国旗，学生制作的哪国国旗就回答来自哪个国家。如:‎ S1:Where are you from？‎ S2:I’m from China.Where are you from?‎ S1:I’m from Canada.‎ ‎（4）教师将对话读一遍给学生听，然后让学生自己读一读。‎ ‎（5）让学生关上课本，提问：“Where is Amy from?”点几名学生回答，学生做出回答后，教师先不说明是否正确。‎ ‎（6）播放录音，让学生自己找出正确答案。‎ ‎（7）再播放录音两遍，学生跟读。‎ ‎（8）给学生五分钟三人一组练习表演对话，然后请几组学生上台表演。‎ ‎2.Look and say ‎（1）教师展示中国、英国、加拿大、美国的国旗，看图复习国家词汇。展示澳大利亚的国旗，教授单词Australia的读音与意思。‎ ‎（2）教师利用课件展示熊猫的图片。‎ T:What’s this？‎ Ss:It’s a panda.‎ T:Where is it from?‎ ‎ 先学习新句型，再进行相应练习巩固，接着再学习对话，学生更加容易理解。‎ ‎ 让学生带着问题听对话，学生注意力更加集中。‎ ‎ 通过学生熟悉的中国国宝—熊猫引入到本部分的学习中，学生更易接受。‎ Ss:It’s from China.‎ T:Yes.This is a panda.It’s from China.‎ 然后在课件上展示中国国旗。‎ ‎（3）教师接着在课件上展示海狸的图片。‎ T:Look，it’s a beaver.Where is it from,S1？‎ S1:It’s from China.‎ T:No.Where is it from,S2?‎ S2:It’s from the UK.‎ T:No.Where is it from,S3?‎ S3:It’s from Canada.‎ T:Yes.‎ 学生回答错误就继续询问另一名学生，直到学生猜对为止。利用同样的方法展示白头鹰、袋鼠的图片，并询问来自哪个国家。‎ ‎（4）教师传授有关国家代表性动物的知识。‎ ‎（5）游戏：连连看。运用课件将动物与国旗图片顺序打乱，让学生做连连看的游戏。‎ ‎（6）游戏：动物的自述。用课件展示动物的图片，学生扮演动物介绍国籍。如：教师展示袋鼠的图片时，学生介绍：“Hi,I’m from Australia.”‎ 作业设计 听录音，熟读Let’s talk部分的对话。‎ 板书设计 Unit 1 Welcome back to school！‎ ‎—Where are you from?‎ ‎—I’m from...‎ Australia 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision ‎1.播放Let’s sing部分的歌曲“Boy and girl”三遍，学生学唱。‎ ‎2.出示单词卡片，学生认读，复习本单元的词汇。‎ 二、Presentation & Practice ‎1.Start to read ‎（1）请四名学生读一读第九页的四段话，不会读的、发音不标准的单词，在学生读完后教师要纠正。‎ ‎（2）教师讲解第九页题目意思，给学生五分钟完成练习题。‎ ‎（3）请几名学生将正确答案读出来。‎ ‎（4）播放录音，检查答案正误。‎ ‎（5）学生分组讨论并试着总结人称代词I，she，he的区别与用法。‎ ‎（6）教师补充并总结人称代词的区别与用法。‎ ‎2.Let’s check ‎（1）Look and match.‎ ①教师带领学生读一读Look and match.部分的六个单词，然后教师说中文，学生说出相应的英文。‎ ②给学生三分钟完成连线题，教师巡视辅导。‎ ③小组讨论检查，确定答案。‎ ④教师利用课件展示本部分的答案，学生核对。‎ ‎（2）Listen and number.‎ ①让学生看图并结合本单元所学知识，想象图中人物会说些什么，根据图片情境试着用英文说一说。‎ ②播放两遍录音，完成题目。‎ ③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。‎ ④再次播放录音，每小题停顿一会儿，请学生复述录音内容。‎ ‎3.Story time ‎（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。‎ ‎（2）播放录音，学生跟读。‎ ‎ 先分组总结人称代词的区别，教师再加以补充，调动了学生自主学习的积极性。‎ 在核对答案时，每核对完一小题后，可出示听力原文，通过视觉、听觉的感知，学生印象更深，便于后面的复述。‎ ‎（3）请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事。‎ 作业设计 熟读本单元Let’s learn与Let’s talk部分的内容。‎ 板书设计 Unit 1 Welcome back to school！‎ I he she ‎ 课堂小结 ‎ 在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听、说、认读的能力。本单元主要学习介绍自己的国籍以及他人的身份的句型，重点就是在实际交流中能准确地进行简单的自我介绍。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。有了这些活动，学生学得轻松、学得好，收获多多。‎