三年级语文下册第二组8路旁的橡树教案1新人教版 3页

路旁的橡树 课 题 ‎8路旁的橡树 课 型 略读 备课时间 授课时间 教 学 目 标 ‎1、借助拼音，正确、流利地朗读课文 ‎2、自主读文，了解文章主要内容，培养学生自主阅读的能力；‎ ‎3、能在故事中得到保护环境的启示，结合生活事件理解环保主题，并树立环境保护“从我做起，从身边小事做起”的意识；‎ ‎4、结合课文中的词句写读后感。‎ 教学重点 读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。‎ 教学难点 理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。‎ 教学准备 课件 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 第一课时 看图说话导入 ‎1、出示课文插图、指名学生用简单的语句形容插图上的那条路 ‎2、把课题补充完整 ‎ ‎3、想象体验，对比伏笔（如果你是一位经常经过某条路的行人或者司机，你最希望这是一条怎样的路？板书：笔直；让学生简单讲讲理由）‎ ‎ 过渡：我们都在讲关于路的故事，今天我们要学习的这篇课文是苏联教育家苏霍姆林斯基写的《路旁的橡树》，这文章给我们讲了一个关于路的故事，我们一起来读读这个故事。 ‎ 初读课文——读“树”‎ ‎（一）初读 ‎1、轻声读课文，读通读准，标上小节号，读完一遍后，同桌之间交流交流已经读懂的内容；‎ ‎2、结合课文，说说“工程师”和“工人”分别是干什么的。‎ ‎（二）初读检查 ‎1、轮读课文，检查朗读 ‎2、指名说“工程师”和“工人”的主要工作内容，师作补充。‎ 过渡：从课文的哪句话可以大致知道工程师和工人分别是干什么的？‎ 一、研读课文——读“树”‎ ‎1、出示句子：工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。（理解“批示”的意思）‎ 过渡：读了课文，我们知道工人们在埋排水管的时候突然停了下来，为什么不按照工程师的批示去做。‎ ‎2、重点品读：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。‎ 出示课件让学生观察树的环境认识到这棵橡树旁边是一个马蹄形为学习做个铺垫。‎ 3‎ 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 ‎3、角色代入：这是对橡树的赞美，如果你就是其中的一名工人，当你看到这棵粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样的橡树，你又会发出怎样的赞叹？从工人们的举动中我们能看出他们对橡树有着怎样的感情？（喜爱）（反复引读句子：因为它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）‎ 二、研读课文——读“人”‎ ‎1、第4自然段：抓住“什么话 也没 长久 看着 转向 叹气”等词体会工程师内心的无奈和矛盾。抓住“沉默不语、沉重地叹着气”体会工人内心的担心、忧虑、沉重。‎ ‎2、“橡树也不可以砍。”工人们说。‎ ‎3、第7自然段：理解工程师说的话，如果我们为了修一条宽阔、平坦、漂亮又笔直的路，而把橡树给砍了或把它移开，哪些人会怎样责备我们呢？（自由交流）‎ 三、品读课文——读“理”‎ 过渡：几年后，修成了一条怎样的公路？（宽阔、沥青，像箭一样笔直 只在一个地方 弯曲 马蹄形）‎ ‎1、第8自然段：品读句子：它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。（这一个地方是特指哪个地方？当路人经过这个弯道时，就会注意到路旁的这棵橡树，你觉得，让这棵橡树依然挺立在路旁有什么好处？‎ ‎2、第9自然段：（是啊，坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。理解“不约而同”和“高尚”的意思。“高尚”是对人们心灵的一种赞美。‎ ‎3、之所以说这是一棵高尚的心，是因为这颗高尚的心灵懂得什么？（懂得保护树，懂得和树和睦相处）如果学生反馈不出关于环保的答案，则作必要的提示：在我们身边，需要我们用心去保护的仅仅是这一棵橡树吗？‎ 千言万语浓缩为八个字：修改规划 让道于树 祝愿同学们都像工程师和工人们一样，拥有一颗高尚的心！当我们都拥有一颗高尚的心灵时，我们就会把这条公路的弯道当作优美的弧线和雨后的彩虹来欣赏。‎ 补充：如果你是这棵橡树，会对工人，工程师说什么？学习这篇课文你最大收获是什么？‎ 作 业 设 计 出示词语，抄写积累 形容道路的词语：宽阔 平坦 笔直 崎岖 泥泞蜿蜒 狭窄 形容人心灵的词语：高尚 纯洁 真诚 无私 卑劣 肮脏 自私 板 书 设 计 ‎8、路旁的橡树 ‎ 笔直……弯曲 ‎ 橡树：粗壮、结实、挺拔 ‎ 一颗高尚的心 3‎ 教 学 后 记 3‎