统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（五） 6页

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（五） 《口语交际：我的暑假生活》教案设计 　　一、教学目标： 　　1．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 　　2．能选择别人可能感兴趣的内容讲，讲的时候能借助图片或实物。 　　3. 培养学生热爱生活在暑假中能做一些有意义的事。 　　二、教学重点： 　　能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 　　三、教学难点： 　　能选择别人可能感兴趣的内容讲，讲的时候能借助图片或实物。 　　四、课时安排： 　　1 课时 　　五、课前准备： 　　教师准备：制作课件，搜集学生假期生活的图片。 　　学生准备：有关自己假期生活的图片或实物。 　　教学过程 　　一、谈话导入，再现画面 　　师：同学们，暑假生活转眼间就结束了，你们的暑假生活快乐吗？ 　　生：(齐)快乐！ 　　师：相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。看，老师搜集了一些同学 的暑假生活的画面，我们一起来欣赏一下。 　　(课件出示：学生可能去的旅游景点，家庭生活的小片段，小河扑腾的水花，树荫下的 游戏，几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写……) 　　设计意图：从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示学生的丰富多彩的暑假生活， 不但激发了学生的交际兴趣，而且带来了丰富的交际材料。 二、明确目标，小组交流 　　师：书上的小朋友都和我们分享了哪些假期里的新鲜事呢？谁愿意来说一说？ 　　生 1：小女孩跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在她会摘茄子，还会给菜地锄草…… 　　生 2：爸爸带她去了游乐园。那是她第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔 了，地上的人和车都变小了…… 　　师：听了她分享的事情，你有什么感受？ 　　生 1：我觉得做农活这件事很有趣、很新鲜。我连家务活都不会干。她可真了不起呀！ 　　生 2：她的这次坐摩天轮的经历让我想起了我第一次坐摩天轮的情景，我对这件事很感 兴趣。同样的经历，我却和她有不一样的感受。 　　师：看来这些事情都吸引了大家。我们在介绍自己的暑假生活时，要把自己的经历讲清 楚，讲的时候要选择别人可能感兴趣的内容。同时，借助图片或实物，可以帮助别人更好地 理解你讲的内容。 　　师：在小组里先与同学说说自己的暑假生活，注意要说出自己的感受，表达要清楚，同 时可以结合自己带来的图片或实物，让别人更清楚地了解你讲的内容。 　　设计意图：围绕教材讲清经历，打开了学生的思路，既借助了教材提示，又联系了生活。 三、互动交流，分享快乐 　　师：刚才大家进行了热烈的交流，谈了自己的暑假生活。现在，就请小组推荐一名代表 进行汇报。 　　生 1：暑假一开始，我们一家就跟随旅行团到贵阳去旅游。一到贵阳，我就被田地里的 向日葵迷住了。 　　师：谁愿意当小老师提出意见或对自己感兴趣的部分进行提问？ 　　生 2：那是怎样迷人的景色？你能具体地说一说那里的景色吗？ 　　生 1：(出示照片)大家看，这是我在那片向日葵地里拍的照片，我的身后是一朵朵金色 的向日葵。那向日葵的花就像一个个金色的圆盘，在绿叶的衬托下特别美。再看我当时的样 子，双臂张开，笑得简直像开花了，那样子完全陶醉了！ 　　师：看到这样的景色，你有什么感受呢？ 　　生 1：景色真美，真是太迷人了！在那里，谁都会感到非常快乐。 　　师：在小老师的提问下，你能结合自己带来的照片，把自己假期里的新鲜事说得具体， 你真棒！哪位同学再来说一说自己的暑假生活？ 　　生 3：在假期里，我觉得最有意思的事情就是坐海盗船。那是我第一次坐海盗船。 　　生 2：你第一次坐害怕吗？是什么感觉呢？ 　　生 3：刚开始时，海盗船慢慢地摇来摇去，像在校园里荡秋千一样舒服。我刚想闭着眼 睛享受，突然“嘭”的一声，我被弹了一下，赶紧睁开眼一看，啊！好高哇！真像腾云驾雾 一样，刺激极了。一会儿又猛地晃下去，一会儿又猛地浮上来。 　　生 2：海盗船停了时你有什么表现？ 生 3：海盗船终于停了，我吓得不敢动，有种想吐的感觉。不过，我还是很喜欢坐海盗 船。大家看，为了纪念我第一次坐海盗船，离开时，我还特意让爸爸给我买了一个小海盗船 作为纪念品。现在，我只要一看见这个小海盗船，就能回忆起当时坐海盗船的情景。 　　师：听了你的讲述，我仿佛也跟随着你坐了一次海盗船。值得一提的是，你拿出了自己 的纪念品小海盗船，引得老师也想去尝试坐一次了，那一定很有趣！ 　　师：你觉得刚才哪位同学说得好？哪位同学介绍得最有趣？ 　　生：我认为××同学讲述自己暑假时第一次坐海盗船的事情很有趣，他把当时的表现、 坐海盗船的感受都讲得很生动。而且，那个拿在手里的小海盗船，特别有意思，我想借来仔 细看看，不知道可不可以。 　　师：分享是一种美德，多分享快乐，就能让快乐传递更远，下课后大家可以互相分享一 下。最重要的是在听别人讲述时，我们要认真倾听，边听边思考，最后恰当评价，做个理性 的小听众，才是最了不起的！ 　　设计意图：交际过程步步深入，而且注重让学生谈感受，给了学生交流的空间和倾诉的 时间。借助照片或实物让听众对所讲的内容感兴趣，突出“能选择别人可能感兴趣的内容讲， 讲的时候能借助图片或实物”这一教学目标。 　　教学反思 　　暑假的生活对于孩子们来说是快乐和自由的，暑假发生的趣事和经历的有意义的事还历 历在目，所以，本节口语交际课是孩子们喜欢的。对于假期生活中的所见所闻，他们如数家 珍，小嘴说个不停。在学生讲述的过程中，我引导学生把经历讲清楚，说出自己的感受，再 鼓励其他学生进行提问，从而启发讲述人选择别人可能感兴趣的内容讲，又关注到听课的学 生倾听的效果。很难得的是，有的学生还能借助照片讲，有的学生还拿来了实物，如到海边 捡的贝壳、登上长城的奖牌，使自己的表达更生动了。