最新部编小学二年级语文上册第一单元备课 18页

二年级上册语文第一单元单元备课 一、教学内容概述 本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。‎ 本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，推荐阅读《没头脑和不高兴》。重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。‎ 二、单元教学目标 ‎1.认识51个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写25个词语。联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。（ 重点）‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。积累并运用表示动作的词。（重点）‎ ‎3.借助图片或关键词，了解课文内容。能提取明显的信息，再交流。（难点）‎ ‎4.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。（难点）‎ ‎5.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。‎ ‎6.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。（难点）‎ ‎7.写好左右结构的字，养好良好的写字习惯。（重点）‎ ‎8.背诵积累古诗《梅花》，阅读童话故事《企鹅寄冰》明白故事中的道理，体会阅读的兴趣。‎ ‎9.能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字要清楚。听后可以提问或补充，有不明白的地方，要有礼貌的提问。（难点）‎ ‎10.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。‎ ‎11.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。感受课外阅读的乐趣，乐于与大家分享课外阅读成果。‎ 三、教学方法 ‎1.本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。‎ ‎2.3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象生动活泼，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。‎ ‎3.低段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享和交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。‎ 四、课时安排（合计12课时） ‎ ‎1《小蝌蚪找妈妈》----------2课时 ‎ ‎2《我是什么》  ---------------2课时 ‎3《植物妈妈有办法》  ------2课时 ‎ 口语交际：有趣的动物  -----1课时 语文园地一   --------------------4课时 ‎ 快乐读书吧：读读童话故事----------2课时 ‎ ‎ 课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授 教 学 目 标 ‎1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。‎ ‎4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。‎ 教学 重点 难点 ‎1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”；提高学生的识字能力。‎ ‎2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇，激发学生观察自然，了解自然知识，探究大自然奥秘的兴趣。‎ 教学准备及手段 多媒体课件 教学流程：初备 二次备课 一、创设情境，导入课题。‎ ‎1.启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。‎ 学生自由交流对青蛙的了解。‎ ‎2.出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形状、颜色。‎ 看图，说出小蝌蚪的形状、颜色 ‎3.揭示课题,板书课文题目。‎ 学生齐读课题。‎ 二、初读课文，识记生字词。‎ ‎1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。‎ 自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。‎ ‎2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。‎ 小组交流识字方法 ‎3.检查自学情况，教学生字。‎ ‎（1）指认生字，交流识字方法。‎ ‎（2）开火车认读生字。‎ ‎（3）用生字组词。‎ 仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。‎ ‎4.指导学生书写。‎ 仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。教师范写，学生观察、描红、临写。‎ ‎5.指导学生进行小组合作，分角色有感情地朗读课文。‎ 小组成员分角色有感情地朗读课文。‎ 三、整体感知，理清层次。‎ ‎1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：‎ ‎（1）这篇课文一共有几个自然段？‎ 标出自然段序号，根据课文内容回答问题：课文共6个自然段。‎ ‎（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化? ‎ 遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。它们先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。‎ ‎（3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？它们的妈妈是什么样的？‎ 小蝌蚪们在荷花旁边找到了它们的妈妈。它们的妈妈是一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。‎ ‎2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：‎ ‎（1）课文第一段写了什么？第一段写池塘有一群小蝌蚪，介绍了小蝌蚪的外貌特征。‎ ‎（2）第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢？第二、三段写小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。‎ ‎（3）最后三段写的什么？最后三段写小蝌蚪找到了它们的妈妈，并和妈妈一起去捉害虫。‎ 四、总结，拓展。‎ ‎1.总结本课学习内容。学生畅谈本课学习所得。‎ ‎2.布置作业。‎ 继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。‎ 第二课时 学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.激发学生探索自然的兴趣。‎ 学习重点：培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。‎ 学前准备：制作教学课件。‎ 一、复习巩固，导入课文。‎ ‎1.引导学生回顾上节课所学生字。‎ 学生读生字、新词。‎ ‎2.请学生复述课文内容。学生回忆课文内容。‎ ‎3.导入新课。‎ 二、精读课文，读中感悟。‎ ‎1.学习第一部分。（第1自然段）‎ 学生齐读第一自然段，思考：这时的小蝌蚪是什么样子的？‎ 学生齐读第1自然段,思考后回答问题。‎ 小蝌蚪有着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。‎ ‎2.学习第二部分。（第2、3自然段）‎ ‎（1）学习第2自然段，思考：‎ ‎①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化？‎ ‎①小蝌蚪长出两条后腿。②小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？说明了什么？‎ 小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎”上去的。正面主动上前叫“迎”，在这里表示小蝌蚪有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。‎ ‎③我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样？‎ 小蝌蚪的妈妈长着四条腿，宽嘴巴。‎ ‎（2）学习第3自然段，引导学生讨论：‎ ‎①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化？他们把谁错认成他们的妈妈？‎ 错别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪长出了两条前腿。他们把乌龟错认成他们的妈妈。‎ ‎②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么？‎ 说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。‎ ‎③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈？从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点？‎ 小蝌蚪的妈妈是四条腿、宽嘴巴，但不等于只要是四条腿、宽嘴巴的动物就是他们的妈妈。蝌蚪妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。‎ ‎3.学习第三部分，学生大声地自由朗读第4～6自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。‎ ‎“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”小蝌蚪长成青蛙后他们的尾巴不见了。‎ 三、总结课堂，生活感知。‎ ‎1.总结全文。‎ ‎2.想一想：小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样对待小青蛙？‎ 学生借助课外资料体会：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。‎ 板书设计 ‎ ‎ 教学反思 课题 ‎2、我是什么 课型 新授课 教 学 目 标 ‎1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。‎ ‎2.指导学生有感情地朗读课文。‎ ‎3.指导学生有感情地朗读课文。‎ ‎4.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。‎ 教学 重点 难点 ‎1、识字，写字。‎ ‎2、品读课文，了解课文内容。‎ 教学准备及手段 多媒体课件 教学流程：初备 二次备课 一 、谈话导入，激发兴趣 ‎1.谈话：这节课老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。‎ ‎2.板书课题：我是什么 ，指导读准轻声，读出问的语气。‎ ‎3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)‎ 对，就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。开始吧!‎ 二、初读课文，识字认词 ‎1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。‎ ‎2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?‎ ‎3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。师相机评价。‎ ‎(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。‎ ‎①指名读书。‎ ‎②指导识记“傍晚”。‎ ‎(2)读第二自然段。‎ ‎①指名读书，评价。‎ ‎②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!‎ ‎③认读词语。瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。给你们最好的奖励——读书!‎ ‎(3)读第三自然段。‎ ‎①请女生来读第三段。‎ ‎②女孩子都喜欢跳舞吧，(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”是我们要认识的生字。你们瞧——(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”，就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂，我们可以边想象跳舞的画面边记这个字，多有趣呀!只要肯动脑筋，记字也会很轻松。‎ ‎(4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!‎ ‎(5)师读第五自然段。‎ ‎4.开火车认读词语，初步感知变化。‎ ‎(1)过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃，告诉你个小秘密，每个水娃娃的背后都藏着一个词语，如果你能把词语读准，就能送可爱的水娃娃去旅行了。‎ ‎(2)认读词语。词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，联系课文，想想它们会变成什么?‎ ‎(3)随机板书、贴图：汽、云、雨、雹子、雪。‎ ‎(4)用我会变成 ，又会变成 ，还会变成 练习说话。‎ 三、品读课文，感知变化 ‎(一)品读第一自然段。‎ ‎1.练习用“一……就……”说话。‎ 好会变的水娃娃!太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不见了?你们变成什么了?‎ 预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。‎ 预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。”出示句子，让我们一起来关注这句话，从这句话里你读懂了什么?一……就……这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。你会试着用一……就……说句话吗?‎ ‎2.过渡：多会说话的小水珠!你们就是先变成汽，再变成无数极小极小的点儿，到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。‎ ‎3.学习飘浮。出示飘浮，谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字，你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结：原来这个“飘”跟风有关系，所以它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的同音字。在今后的学习中你也可以试试这个方法。‎ ‎4.学习第四句话。飘浮在空中的云可爱美了，它是怎么打扮自己的?谁来读给大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云。‎ ‎5.过渡：水变成云之后，还会变成——雨、冰雹、雪。它们又是怎么到地面上来的呢?请小朋友们默读第二自然段，完成这道练习题。‎ ‎(二)学习第二自然段。‎ ‎1.学生默读第二自然段。‎ ‎2.指名学生完成练习。‎ ‎3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生回答，相机指导朗读。‎ ‎4.小结：瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，冰雹打下来了呢。作者用词多准确呀!我们在写话时也要注意准确用词。‎ ‎5.指导背诵。能不能试着背一背?瞧，抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢。‎ ‎6.整理，理清关系。‎ 孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云遇到冷风(板画风)变成雨，雪，冰雹回到地面,又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。你在生活中看到过水在变吗?‎ ‎7.过渡：水可真是个活泼、淘气的娃娃，不停地变来变去，那它不变的时候，又会在哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。‎ ‎(三)学习第三自然段。‎ ‎1.看图片，创设情境，指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。‎ ‎2.过渡：瞧，水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。‎ ‎3.齐读第三自然段。‎ ‎4.试着背诵第三自然段。我们一边想象水娃娃的生活画面，一边试着背诵，可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。‎ 四、复习生字，指导书写 ‎1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦，这儿有几个孤单的水娃娃，热心的孩子，让我们送它们回家吧!‎ ‎2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法。‎ ‎3.教师范写，学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。‎ ‎4.反馈、评价。‎ 五、课堂小结 今天这节课，我们通过读书认识了水娃娃，学会了这么多生字，小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不仅外形会变，连脾气也爱变呢，我们下节课再来学习。‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 教学反思：‎ 本课设计是引导学生发现、探究、自主学习，发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用，进而培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。这样的设计不仅让学生了解课文内容，还让学生联系生活，更进一步了解了水的用途。‎ 课题 ‎3.植物妈妈有办法 课型 新授课 教 ‎1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得”。‎ 学 目 标 ‎2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 ‎ ‎3.培养学生观察植物，了解植物知识，探索植物奥妙的兴趣。‎ 教学 重点 难点 ‎1、初读课文，了解文章大意，领悟作者的表达方法。‎ ‎2、体会文中的关键词句在表达情感方面的作用。‎ 教学准备 多媒体课件 教学设计 二次备课 ‎　一、导入 ‎　　今天老师给大家带来了几幅图片，你们想不想亲眼去看看，现在你们还小，需要爸妈的陪同，长大以后，我们就不得不离开妈妈去旅行，今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？‎ ‎　　1、齐读课题：植物妈妈有办法（板题）‎ ‎　　要想和植物妈妈交上朋友，还需要完成植物妈妈首先布置的任务。‎ 2、 词语检测 课件出示本课生字词 ‎　　各种形式认读生字词（纠正读得不够好的词语）‎ ‎　　全班齐读。‎ ‎　　二、初读课文，自由反馈 ‎　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。‎ ‎　　2．课堂交流，汇报自学成果。读了课文，我知道了------”的句式汇报自学的成果。老师指导，可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。‎ ‎　　(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……‎ 我知道了这是一首诗歌，诗歌一共有五个小节。我知道了植物传播有很多种方法。我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。。我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事……)‎ ‎　　三、研读课文，探究感悟 ‎　　1．你最喜欢哪位植物妈妈？你愿意选择什么样的方式去旅行？‎ ‎　　找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。‎ ‎　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)‎ ‎　　（1）当学生说到“我最喜欢蒲公英妈妈……”时：（本小组齐读第二小节）‎ ‎　　①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。‎ ‎　　②学生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)‎ ‎　　③让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。‎ ‎　　(播放动画视频：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)‎ ‎　　小练笔：理解“四海为家”‎ ‎　　蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（            ），有的来到（      ），有的来到（       ），他们飞到哪里，就在哪里安家。这就是四海为家。‎ ‎　　④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。‎ ‎　　⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。‎ ‎　　⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。‎ ‎　　 （2）当学生说到“我最喜欢苍耳妈妈……”时：（该学习小组读第三小节）‎ ‎　　①学生用自己的话说说苍耳妈妈是怎么让孩子去旅行的？‎ ‎　　②苍耳妈妈给孩子准备了什么？‎ ‎　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?（出示铠甲的图片）让学生理解古代的铠甲是为了更好的保护在战场上的士兵。‎ ‎　　那身穿铠甲的苍耳是什么样子的呢？它又是怎样挂住动物的皮毛的?‎ ‎　　 ③出示提前准备好的苍耳实物。‎ ‎　　 A、让学生看一看：苍耳是什么样子的？‎ ‎　　 B、让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？‎ ‎　　 C、让学生说一说：苍耳的样子，形态，摸的手感 ‎　　 D、让学生玩一玩：用苍耳玩一玩，你有什么新的发现？（能黏住人的衣服）‎ ‎　　④小苍耳还会挂在谁的身上？苍耳跟着小动物来到田野、山洼，小动物走到哪里，他们就在哪里安家。进一步理解“四海为家”‎ ‎　　⑤指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法。‎ ‎　　再指名读——你喜欢谁的读法 ‎　　评一评——带着自己的理解齐读。‎ ‎　　（3）当学生说到“我最喜欢豌豆妈妈……”时： （小组读第四小节）‎ ‎　　①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)‎ ‎　　指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)‎ ‎　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)‎ ‎　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?‎ ‎　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。‎ 指导朗读，读出快乐的心情。‎ 第二课时 一、复习导入：‎ ‎　　1.小请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?‎ ‎　　(指名口答，结合板书：风、动物皮毛、太阳)‎ ‎　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?‎ ‎　　只有细心的人儿才能发现它 ‎　　四、开阔思维，拓展延伸，培养能力 ‎　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? （学生交流收集的资料）‎ ‎　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……) ‎ ‎　　　师总结 五、 总结归纳：‎ 植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。‎ 六、 巩固梳理：‎ 课件出示课文结构图，带领学生一起把本课内容再梳理一遍。‎ 七、 学习生字 课件播放书写视频，观察字的结构及写法。‎ 教师板书，讲解要点和笔顺。‎ 生写，师巡视、点评 八、 课后练习：‎ 植物妈妈传播种子的方法这么多，模仿课文的描写方式，自己也来写一写。‎ 板书设计 教学反思：‎ 课题 语文园地一 课型 综合课 教 学 目 标 ‎1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。‎ ‎2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主识字能力。‎ ‎3.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。‎ ‎4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。‎ ‎5.朗读背诵古诗《梅花》。‎ ‎6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的重要性，并从中发现乐趣。‎ ‎7.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，带领学生初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。‎ 教学 重点 难点 ‎1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。‎ ‎2.认识9个生字，正确认读词语。‎ ‎3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。‎ ‎4.引导学生发现汉字的结构特点，掌握正确书写汉字的方法。‎ ‎5.能正确、流利地朗读绕口令。‎ ‎6.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地开展课外阅读。‎ 教学准备及手段 ‎1.了解本次“口语交际”的内容，观察,调查或查阅相关资料,了解一些动物的知识（学生）‎ ‎2.制作课件，生字词卡片（教师）‎ 教学设计 二次备课 第一课时 ‎（口语交际）‎ 一、创设交际情境，导入课题 ‎1.出示一组动物图片，让学生说说它们的名称，学学它们的样子。‎ ‎2.揭示课题有趣的动物，板书课题。‎ 二、小组内交流 ‎1.分组交流。‎ ‎（1）四人为一小组，展示并介绍自己最喜欢的动物，说明它有趣的地方，同学间互相交流。‎ ‎（2）相互提问或补充，给出建议。‎ ‎2.推选各组的代表在全班演讲。‎ ‎（1）各小组准备讲稿，学生在小组内练习演讲。‎ ‎（2）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。‎ 三、全班交流 ‎1.小组代表在班上讲解自己喜欢的有趣的动物时，要求站姿端正，声音响亮，表达清楚。‎ ‎2.听的同学要注意仔细倾听，听后进行评价。‎ 四、小结归纳，拓展延伸 ‎1.评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。‎ ‎2.听了同学们介绍自己喜欢的有趣的动物，你有什么想法？‎ 第二课时 ‎（识字加油站、字词句运用、书写提示）‎ 一、识字加油站 ‎1.谈话引入：去野外观察大自然，你会准备些什么？‎ ‎2.出示生字词卡片，老师带读。‎ ‎3.教师引导：大致理解词义。‎ ‎4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。‎ ‎5.老师指名读，检查认字情况。‎ ‎6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇量多。‎ 二、字词句运用 ‎1.字词运用。‎ ‎（1）教师范读，学生跟读。‎ ‎（2）课件展示词语和图片，学生连一连，大致理解词义。‎ ‎（3）学生分组演示词语，体会加点字词的不同含义。‎ ‎2.词句运用。‎ ‎（1）试读句子，体会加点词在句子中的作用。‎ ‎（2）教师引导：用相应的语气读出句子表达的情感。‎ ‎（3）学生联系生活自由选词说句子，比一比谁说的句子最好。‎ 三、书写提示 ‎1.学生观察生字。‎ ‎（1）观察生字的字形结构，找出这些字的书写特点。‎ ‎（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。‎ ‎2.指导学生保持良好的书写习惯。‎ ‎（1）写字时正确的坐姿是怎样的？‎ ‎（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？‎ ‎3.教师范写，学生描红、临写。‎ ‎4.教师评议。‎ 第三课时 ‎（日积月累、我爱阅读、快乐读书吧）‎ 一、日积月累 ‎1.出示课件，由梅花图导入《梅花》这首诗。‎ ‎2.诵读古诗，启发情感。‎ ‎（1）学生大声自由朗读古诗，同桌互读。‎ ‎（2）指名读古诗。‎ ‎3.品读古诗，抒发情感。‎ ‎（1）引导学生发现画和古诗的区别，理解诗句的含义，品读梅花的品格。‎ ‎（2）指导学生读出梅花的坚强、勇敢。‎ ‎4.巩固深化、升华情感。‎ ‎（1）提问：了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？ ‎ ‎（2）由梅花引出顽强不屈的品格。指导学生能根据画背诵古诗。‎ ‎5.课外延伸。‎ 学生在纸上画出自己心里的梅花。‎ 二、我爱阅读 ‎1.让学生了解绕口令的基本知识。‎ ‎2.指导练习课文中的绕口令，分清“鸭”和“霞”读音的不同，读准字音。‎ ‎3.全班诵读。‎ ‎4.鼓励学生上台范读，展示自我。‎ 三、快乐读书吧 ‎1.谈话导入，板书课题《没头脑和不高兴》。‎ ‎2.阅读交流，了解人物。‎ ‎（1）师生交流故事人物和情节。‎ 谁是没头脑？文中的没头脑到底是个怎样的人？没头脑做了哪些没头脑的事情呢？‎ 这个不高兴为什么叫不高兴呢？不高兴又做了哪些不高兴的事情？‎ ‎（2）学生说说自己的读后感：你喜欢这两个主人公吗？你从他们身上明白了什么？‎ ‎3.欣赏封面，走近作者。‎ ‎（1）看封面，找作者。‎ ‎（2）学生猜测想象：能写出这么幽默的书的人，你觉得会是个怎样的人呢？‎ ‎（3）课件出示作者画像，介绍作者和作者的其他作品。‎ ‎4.角色表演，激活兴趣。‎ ‎（1）指导学生分小组进行角色表演。‎ ‎（2）评出“最佳表演小组”和“最佳小演员”。‎ ‎5.回顾总结，延伸阅读。‎ ‎（1）你还看过哪些有趣的童话故事？‎ ‎（2）互相推荐书单。‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 教学反思：‎