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  • 2021-11-23 发布

三年级语文下册第四组15争吵教案2新人教版

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‎15争吵 ‎【学情分析】‎ ‎  这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文细致描写了“我”的心理活动,“我”的不安与后悔,“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征,课文讲述的这种心理活动,符合儿童的年龄特点,是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会,不但可以使学生感到课文写得真实具体,而且可以使学生在情感上产生共鸣。 设计理念 ‎《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,教师应创设引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地、富有个性的学习与创造,在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时,作为新课程改革之一的小学语文课堂教学,还应该关注工具性和人文性的统一。‎ 一、教学目标 ‎1、认知目标 读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。‎ ‎2、技能目标 感情朗读课文中的有关段落 ‎3、情感目标 体会父亲说话的含义,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容的道理。‎ 课前准备 4‎ ‎1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。‎ ‎2、预习课文,不理解的词语,知识查字典找资料。‎ ‎3、生字、新词卡片。‎ 第一课时 一、谈话导入 童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。‎ 而今天我们来看看意大利的学生的——《争吵》(板书课题)。‎ 二、初读课文,扫除障碍。‎ ‎1、请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。‎ ‎2、分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。‎ 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 ‎ 三、检查预习,质疑解难。‎ ‎1、结合课件简单介绍意大利。‎ ‎2、学生针对课文内容质疑:‎ 谁与谁争吵?‎ 他们为何争吵?‎ 争吵前后不同的表现是怎样的?…… ‎ ‎(对预习认真,能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。)‎ 四、指导写字,完成作业。‎ ‎1、认读要写的字。‎ ‎2、争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。‎ ‎“承”字8画,第2笔为“弯勾”。‎ ‎“缘”字,注意右边的写法以及笔顺,‎ ‎“愤”字,共有12画,书写时注意间架结构。‎ 1、 各自抄写。‎ A、 把书中田字格中的生字用铅笔描红,特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。‎ B、 抄写在本子中,要求字的笔顺正确,间架结构恰当。‎ 4‎ 第二课时 一、复习生字新词 ‎1、指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。‎ ‎2、课文主要讲了一件什么小事?‎ 二、学习课文 ‎1、请同学们快速浏览课文,思考老师提出的问题。‎ ‎2、教师板书课题,课件出示问题:‎ a)课文讲了谁与谁在争吵? ‎ b) 他们为什么争吵? ‎ c)“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?‎ ‎3、请同学通过读书找出相应的答案,然后抽学生说说。‎ ‎4、评读课文,体会泡泡的意思:‎ 泡泡一:他们都说在外边等着对方,俩人想的样吗?‎ 泡泡二:这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?‎ ‎5、同学们细读课文,分角色演一演。‎ 同桌读、演后挑选学生上台表演。‎ ‎6、表演结束后教师问“我”的扮演者:“通过表演,你体会到了争吵前后的心理变化吗?” ‎ 7、 受克莱谛的优秀品质。‎ 你从课文中哪些句子可以看出克莱谛:宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。‎ 8、 反复读父亲的话,体会话的意思。‎ ‎“我”从父亲的话中领悟到了什么? ‎ 从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?‎ 三、交流读后感想 1、 完整地朗读课文。‎ 2、 读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。‎ 四、拓展练习 1、 同学之间难免磕磕碰碰,对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清楚。‎ 2、 写一写你和同学发生过的一件事。‎ 4‎ 板书设计:‎ ‎15争吵 ‎“我” 不安 后悔 无勇气承认错误 ‎ (弄脏本子)争吵 相互谅解 彼此宽容 克莱谛 悲哀 温和 主动认错 教学后记:‎ 4‎