部编版三年级上册语文《 胡萝卜先生的长胡子》教案 (12) 6页

‎《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 一、 教学目标 ‎1、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。‎ ‎2、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。‎ 二、学情分析 三年级的孩子，具有丰富的想象力，但想象容易缺少依据。乐于表达，但表达还缺少完整性。‎ 三、 重点难点 重点在于学会边读边预测故事的内容。‎ 难点在于预测的内容要在前文中有依据。‎ 四、 教学过程 1、 诵读导入。‎ 师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天我们来玩猜一猜的游戏，出示一张山羊胡子图片，师：这是谁的胡子？学生猜。出示第二张圣诞老人的胡子，学生再猜。出示第三张爷爷的胡子，学生猜。师：爷爷的胡须里有很多故事哦，师读：爷爷的故事，生读：真多。‎ 师：爷爷的故事， ‎ 生：真多。 ‎ 师：爷爷的故事， ‎ 生：都在胡须里藏着， ‎ 师：只要用手轻轻一摸， ‎ 生：故事就会跳出来一个。 ‎ 师：爷爷的故事， ‎ 齐：真多。 ‎ 男：爷爷的故事， ‎ 女：都在胡须里藏着， ‎ 男：只要用手轻轻一摸， ‎ 女：故事就会跳出来一个。 ‎ 师：谁来背一背？学生背。‎ 师：你真了不起！‎ 师：爷爷的胡子可真有趣，今天我们也要来认识另一个人的长胡子。板书：长胡子。‎ 师：这是谁的长胡子？学生猜，老师板书题目“胡萝卜先生的”。‎ 齐读题目。‎ 师：你们真厉害，把萝卜这个轻声都读准了。（师：你们声音真响亮，但要注意萝卜要读轻声，来跟老师读一遍。）‎ 1、 自读课文 师：胡萝卜先生为什么会长出这么长的胡子呢？让我们一起走进课文 出示自读提示： ‎ ‎ 1、自由朗读课文1-4自然段，读通字词。 ‎ ‎ 2‎ ‎、边读边想，胡萝卜先生的长胡子是什么样的？（原文回答）为什么他能长出这么长的胡子？ 请用横线划出相关的句子。‎ ‎（老师画出胡萝卜先生简笔画）‎ 师：他的长胡子是什么样的？‎ 学生找出句子 Ppt上出示：胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。‎ 师：你从哪些词语看出他的胡子很长？‎ 点击以后，“一步一步”，“一点儿一点儿”变红。‎ 师：谁能把这种长的感觉读出来？‎ 指一个学生读。‎ 师评价：（长吗？还不够长。你再来读。）（真的够长了。我们学着他的语气一起来读一读。学生齐读。）‎ 师过度：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的那根胡子已经长了多长了。谁来把他画出来。‎ 老师请学生上黑板画出来。‎ 师：为什么会长出这么长的胡子？‎ 学生回答。‎ 出示：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品。‎ 情景读：‎ 师：这根胡子可真幸运啊！‎ 生：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！‎ 师：有了果酱的滋润，胡子该会长得多长啊！‎ 生：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！‎ 师：因为果酱，胡萝卜先生可就有了长胡子。‎ 生：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！‎ 师过渡：胡萝卜先生这样的长胡子会发生些什么有趣的事呢？‎ 1、 读出趣味，总结方法。‎ 师：胡萝卜先生的长胡子飘到了街口 生：遇到了放风筝的男孩。‎ 师：男孩嫌风筝线不够长。‎ 生：就剪了一段来放风筝。‎ 师：胡萝卜先生的长胡子原来可以作 生：风筝线 师：那是因为 生：胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点点变长。‎ 师：有多长？‎ 男生：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，‎ 女生：就可以指导他的这根胡子已经长了多长了。‎ 师：这样长的胡子 生：可以作风筝线！‎ 师小结：长胡子可以作风筝线，就是抓住了胡子的特征。板书：抓特征。‎ 师：胡萝卜先生走到了鸟太太的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布呢！找不到绳子，怎么办？‎ 生回答。‎ 师：看来，胡萝卜先生这个人可真……‎ 学生接：善良啊！‎ 师：是啊！看来啊，预测还要抓住人物的特点哦！板书：抓人物。‎ 1、 小组合作，预测运用。‎ 师：课文读完了，故事可还没结束。这么善良的胡萝卜先生，带着他这么长胡子，还会遇到些什么趣事呢？‎ 小组讨论一下。‎ 出示合作要求：小组讨论2分钟，请一位代表来说说，胡萝卜先生还会遇到些什么趣事？‎ 出示汇报句式。‎ 胡萝卜先生继续往前走，他来到（ ），见到了（ ），于是（ ）。‎ 学生分享，老师点拨学法。‎ 师：大家的想象既丰富，又合理，你们真是太了解胡萝卜先生了。胡萝卜先生继续往前走，又遇到了这些人（幻灯出示：带着学生过马路的鼹鼠老师，书掉在地上的鸭子先生，配了眼镜的白菜小姐）‎ 他们又会与胡萝卜先生发生什么事呢？动笔写一写吧！‎ 学生写，老师巡视。‎ 学生分享，学生点评。‎ 6、 以文带文 师：快读读作家王一梅的《胡萝卜先生的长胡子（续文）》，，看看你是不是跟作者想的一样。‎ 师小结：预测真有趣，这就是我们在与作家交流呢！‎ 6、 以文带文 师：胡萝卜先生真是个善良的人，他的胡子可真神奇啊！还有一个大胡子的故事，想不想听？（老师做动作，示意大家安静，坐端正。）‎ ‎（配音乐，老师讲故事）‎ 在森林里，……这些可爱的小鸟蛋，能不能顺利地出生呢？大胡子小矮人又会遇到些什么麻烦呢？‎ 学生分享，老师点评，追问依据。‎ 7、 师总结：预测让我们的阅读增加了许多乐趣呢！预测故事的时候可以有哪些依据呢？谁来当小老师，总结一下。‎ 8、 课后作业：出示几本没读过的必读书目的封面，让孩子们预测书中可能的内容。‎