四年级上语文课件四年级上册语文课件-第8课 蝴蝶的家 部编版(共26张PPT)_人教版（2016部编版） 26页

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都 要躲避起来，蝴蝶怎么办呢? 课文讲解 疑问句引起下文，更 能引起读者的好奇心。 朗读课文第1、2自然段，思考：这两段话表现了 作者对蝴蝶怎样的情感？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼 叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜 挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压 的、水淋淋的，到处都是湿的。 这段话运用了排比和拟人，浓墨重彩地刻画 了雷雨时恶劣的自然环境，与下文蝴蝶弱小的 生命形成强烈的对比。 思考：“雨点密集地喧嚷着”这句话中的“喧嚷” 能不能改成“落”呢？ 不能。“喧嚷”用拟人的修辞手法说明 风雨很大，形象地说明了风雨交加的热闹场 面。而“落”只能表达雨点从天而降的状态。 这不是难为蝴蝶吗? 思考：这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？ 这句话运用了反问的 修辞手法，写出了作者对 蝴蝶的担心。 这不是难为蝴蝶吗? 写一写：你能仿照下面的句子再写一个吗？ 这不是故意把书本弄坏吗？ 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲 在哪里呢? 体现了“我”对蝴 蝶的关心。 从这句可以看出“我”对 蝴蝶的喜爱。 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们 身上的彩粉是那样斑斓, 一点儿水都不能沾;它们是那 样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风 雨呢? 这句话运用排比、反问的 修辞手法，写出了蝴蝶的 柔弱，再次体现作者对蝴 蝶的怜惜之情。 体现了蝴蝶的体态 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么 禁得起这猛烈的风雨呢? 写一写：你能把下面的反问句改成陈述句吗？ 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力， 禁不起这猛烈的风雨。 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样 着急。 不愿再想，不敢再 想，此时，作者内 心的着急、焦虑已 无法形容。 默读课文3、4自然段，思考：作者不断的猜想蝴蝶 的家，又不断的寻找、否定，表达了作者怎样的感情呢？ 但是，一位小朋友非常确定地说:“它们和 我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会 急忙飞回家里去哩!” “确定”“肯定”说明小朋 友的肯定。小朋友的话引出 对蝴蝶的家的猜想与找寻。 不过它们的家在哪里呢?人们的屋宇里从没有见过 有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。树林里呢，到 处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗?花朵自己已 经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老 树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。 作者急切担忧之情融入田园风光之中，使文章平 添了几分美感，从“没有见过“到“不能”再到 “怎能”，这不厌其烦的列举让我们感同身受， 思绪万千。从中也可见作者的良苦用心及关爱之 情。 蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。 再次体现了作者对 蝴蝶的担心。 思考：作者继续寻找蝴蝶的家吗？结果怎样？ 它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知， 但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到 石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒 有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面 避雨呀,而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被 雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴 蝶着急了。 一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来，在 阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。 “高兴”“鲜艳”说明 女孩对蝴蝶的喜爱 。 朗读课文5自然段，思考：一个女孩的话引发了作者 怎样的思考？ 我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家 一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们 的屋檐下避雨。一定是这样的。” 三个“一定”表达了 作者对蝴蝶的美好祝 愿。 她的话说得倒是不错,但我却总没见到过下雨时蝴 蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。 以苦寻而无结果结束全 文，给人留下无尽遐想 的空间。 齐读课文5自然段，思考：课文的结尾有什么作用？ 体现了作者对蝴蝶 的细心观察。他一 直在找寻蝴蝶的家 。 通过作者假设了蝴蝶的家,又说都没看 到蝴蝶,说明他是一个善于观察和思考的人; 从他对待蝴蝶的态度，可以看出他是一个关 爱生命的人。 思考：学习了本文，你认为作者是一个怎样的人？ 雨中的蝴蝶 为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有 这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必 需的太阳光。因此，乌云密布、天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲 雨的地方：高秆草或叶状植物都可以成为遮风挡雨的场所。它 没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能 避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞 舞。另外，如果蝴蝶真的被淋湿了，你也不必担心，因为蝴蝶 的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。 下雨时鳞片能遮挡雨水，使蝴蝶不会被真的淋湿。 知识拓展 蝴蝶的家 课文结构 猜想：蝴蝶的家在哪里 为蝴蝶着急 假设 屋宇、麦田、树林、园里 的花朵、老树干的底面 桥下、树叶下面 对幼小生命 的关爱 这是一篇言辞优美的散文， 作者构思独特，以问题和思索 为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在 哪里而着急的情感贯串全篇,真 切地表达了作者对幼小生命的 关爱之情。 课文主题 一、给下面红色的字选择正确的读音。 随堂小练 躲避（bì pì） 震撼（hàn gàn） 喧（xuān xān）闹 素（sù shù）洁 玷污（wū wǔ） 炊（chuī cuī）烟 √ √ √ √ √ √ 二、解释下列词语并造句。 震撼： 喧嚷： 造句：他的感人事迹震撼了我的心灵。 震动；摇撼。 (好些人)大声地叫或说。 造句：周末我们全家驱车前往郊外，远离喧嚷的城市生活。 三、按要求写句子。 1.春天来了，小草长出来了,花儿开放了。(改为拟人句) 2.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏 身呢? (给句子换一种说法，意思不变) 春天来了，小草钻出了头，花儿笑红了脸。 花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。