四年级上语文教案口语交际：讲历史故事（教案）_人教版（2016部编版） 6页

口语交际 讲历史故事 【教学目标】 1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。 2.从历史故事中获得启示，高尚的情感、态度、价值观，培养学 生主动探究及实践能力。 3.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 【教学重点】 1.通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高 尚的情感、态度、价值观。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 【教学难点】通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事 或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。 【教学课时】1 课时 第一课时 【教具准备】 课件 【教学过程】 内 容 课 件 页码 一、导入新课 1.课件出示：讲历史故事 2.教师导言：同学们，历史上有许多名人故事，──如 同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的 人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激 （1） 励人们不断前进。 3. 你们平时喜欢看什么书？最近在语文课上我们阅读 了许多历史故事，你还记得吗？西门豹治邺、扁鹊治病、纪 昌学箭，我想同学们课外也读了不少这类故事，三顾茅庐、 匡衡凿壁借光等，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道历史故 事中，我们学到了不少知识，得到了启示，提高学生的参与 讲故事的兴趣。】 二、主题回顾 师：同学们，我们在第八单元中，一起学习了四篇有关 名人故事的文章，它们分别是──《王戎不取道旁李》《西 门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》。这些名人们到底具有哪 些与众不同特点呢？ 那么，这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？ 这些名人又分别具有哪些特点呢？ 1.谁来简单说一说主要内容？ （老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文 主题。） 《王戎不取道旁李》──善于观察，动脑思考 《西门豹》──破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》──扁鹊乐于助人 《纪昌学箭》──纪昌在学习方法上有独特的见解 师：大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上 课时很认真。那你能把故事讲一讲吗？ 2.学生选择喜欢的故事进行讲一讲，指导讲故事的方 （ 2-3 ） （4） （5） 法，抓住主要内容。注意表情、动作，抓住重点，语言要生 动，感情丰富。 三、交际方法 1.思考定主题。 （1）同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧， 听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。 如：完璧归赵（蔺相如），围魏救赵（孙膑），退避三舍（重 耳），毛遂自荐（毛遂），负荆请罪（廉颇）， 纸上谈兵 （赵括），卧薪尝胆（勾践）等等。 （2）学生根据自己的亲生经历，结合自己收集的照片 思考选择。 （3）小组交流，相互间提出意见或建议。 2.交际表观点。 讲之前,好好读一读这个故事。可以把重要信息写在小 卡片上,帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方,可以作些说 明。讲的时候,注意语气,可以用变化表情、添加动作的方式 吸引听众；想不起来的时候可以看看小卡片讲完之后,问问 同学是否喜欢你的故事,有没有听明白,对你还有什么建议。 （1）小组合作交流。 交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然 大方，尽量把故事说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。 （2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。 ①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他 同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的， 等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌 用语。 （6） （7） （8） ②各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的 同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重 点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发 引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。 3.评议谁最棒。 （1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言 是否流畅、重点是否突出。 （2）从说得有趣，故事过程精彩，收获丰富、感受深 刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”， 并宣布评选结果。 （3）教师小结：我们听同学们讲了这么多的历史故事， 明白了好多做人的道理，希望同学们能学以致用，不要犯故 事中的错误，引以为戒。 【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组 同学在交际中享受了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补 充，培养了小组同学的合作意识。一方面，在激烈的竞争中 学生获取了有关知识；另一方面，锻炼了口语交际能力，变 得能言善变。】 四、欣赏范例。 毛遂自荐的故事 战国时，秦国军队包围了赵都邯郸。赵王派平原君去说 服楚王与赵国结盟出兵，解救赵国。平原君打算从手下三千 多门客中挑选二十人做随从，但挑来挑去只有十九人符合要 求，正在着急时，有个名叫毛遂的门客自我推荐说：“让我 去吧！”平原君笑笑：“有本事的人，随便到哪里，都好象 锥子放在布袋中，一定会露出尖锋来。可你来了三年，没人 （9） （ 10- 12） 说起你的大名，可见没有什么才能啊。”毛遂说：“我如果 早被放在布袋里，早就会脱颖而出，何止露出一点尖锋呢！” 平原君见他说的有理，便带毛遂等二十人来到了楚国。 平原君请楚王结盟出兵，从早晨谈到中午，还没有结果。 十九个门客十分着急，但却没了主意。 毛遂按剑上前说：“订盟的事，非利即害，非害即利， 无非利害二字而已，这样明白为何现在还不决定！”楚王大 怒，斥道：“我与你主人说话，你来干什么？还不与我退下！” 哪知毛遂不但没有退下，反而又上前几步说：“现在大 王的性命掌握在我手上，你的十万兵马都没有用了！”楚王 自知理亏，又怕毛遂真的动武，一时无言对答。毛遂继续进 逼说：“其实，楚国有五千里辽阔的土地，几十万雄师，这 么强大的国家，为什么要害怕秦国呢？大王不同意楚赵联 盟，难道要等秦国逐个击破，坐以待毙吗？”楚王听了连连 点头，答应与赵国订盟，出兵解赵国之围。 1.小组交流对以上交际范例的评价。 2.全班交流。 教师小结： 总结把故事讲好的方法： （1）故事最好比较有趣，情节完整生动。 （2）讲之前要做好准备。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。 五、总结拓展 师：作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还 是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质， 他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、 （13） 或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。 以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的形 象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自 己的理想迈进。 课后反思 成功之处： 1.在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极 地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期 的的效果。在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主 学习的精神，通过同学们讲历史故事，充分调动了学生参与的积极性， 达到了预期的效果。 2.在这节课中，同学们积极思考，参与讲故事，勇于发言，得到 启示，口语能力得到提升。 不足之处： 教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的 课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活 动的积极性。