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  • 2021-11-23 发布

四年级上语文教案17-《麻雀》教学设计创新教案_人教版(2016部编版)

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【创新教案】 《麻雀》教学设计 教学设想: 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,自读自悟 是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵 循这一理念,我充分利用本课内容的趣味性,激发学生的学习兴趣, 引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容, 体会作者表达的思想感情。 教学过程: 一、 激趣导入 同学们,麻雀是十分弱小的动物,可俄国作家屠格涅夫笔下的 那只麻雀不仅战胜了庞大的猎狗,而且深深地打动了无数读者的心。 今天,我们将继续学习《麻雀》这篇课文,先请同学们回忆一下, 课文主要写了一件什么事?(一只老麻雀为拯救小麻雀,而与想吃 小麻雀的猎狗,准备搏斗一事。)(出示板书) 二、研读文本。 (一)事件的起因。 师:引读,我打猎回来,……,突然,我的猎狗(放慢脚步,悄 悄地向前走)好像(嗅到了前面有什么野物。)原来猎狗发现了 (一只小麻雀)。 1.猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢?(出示卡片) 请您带着这个问题自己读课文第 3 小节。(出示幻灯) 2.哪些词,哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀? ①出生不久(样子……) ②从巢里掉下(体会谈风大) ③无可奈何的,可怜的(为什么会无可奈何?呆呆地,为什么 会发呆?害怕陌生的环境) 3.生概括:这一段主要讲了在打猎回来的路上,我的猎狗发现 了一只小麻雀。 4.这是一只十分可怜的小麻雀,我们要怎样读,才能表示小麻 雀的孤单和无助。(稍轻、稍慢) 5.齐读第 1 自然段。 (二)事件的经过。 1.多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀,一起看幻灯,而此时 此刻,一个巨大的危险正在向它逼近,当猎狗慢慢地(走近小麻雀) 嗅了嗅,张开(大嘴)露出(锋利的牙齿),正在千钧一发之际, 老麻雀出现了(动幻灯)(板书:想吃) 2.老麻雀又是怎样保护它的孩子(小麻雀)的,请同学们自己 读课文 4、5 小节,用曲线划出描写老麻雀动作的语句。 3.你找到了哪一句? 4.齐读第一句,这是一句什么句?把什么比作什么?老麻雀飞 下来时像石头落地,那说明老麻雀飞下来时份量重,(速度十分快, 果断,毫不犹豫)这是一个怎样的动作,谁来演示一下。我们体会 一下老麻雀此刻的心情(十分焦急)因此,应该读时稍快,语气加 重) 5.老麻雀飞下来后,又是怎样做的?(全体男生读) “扎煞“是什么意思?(是一般的竖起吗?我们知道鸟雀一般 在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛,那时的毛一定是十分的 坚硬,充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么?(做好了准备搏斗 的姿势) 6.我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛,而且还能听到他绝望 的尖叫,绝望是(毫无希望)老麻雀为什么会觉得没有希望?(力 量过于悬殊)但是,老麻雀退缩了吗?逃避了吗?(所以,这尖叫 是老麻雀竭尽全力发出的,它明知自己不是猎狗的对手,但它仍然 决定与猎狗进行搏斗。)(板书:拯救) 所以这句话应该这么读。师范读,生跟读。 第 5 自然段 1.老麻雀为救小麻雀,不顾一切地从树上飞下来,而且扎煞起 了(全身的羽毛);竭尽全力地发出了(绝望的尖叫)它还用(自 己的身躯)掩护着小麻雀,一心想把自己的幼儿从危难之中(拯救) 出来。 2.可是,为什么它又会浑身发抖,发出嘶哑的声音?(出示卡 片)从呆立着不动,你又会体会到了什么? 请你带着这两个问题,自己读课文,学习句子 4、5 两句。 3.浑身发抖是因为紧张?为什么紧张?(力量悬殊) 4.既然老麻雀那么紧张,以至于全身颤动,连嗓子都哑了,但 是不能放弃吗?你从它呆立着不动,又体会到了什么?(老麻雀信 念坚定不动摇,宁可牺牲,也要与猎狗展开生死搏斗。) 5.谁能把老麻雀虽然紧张,但又十分坚定的这种复杂的心情读 出来。(有勇气读好的同学的起来读) 引读: 6.老麻雀为救自己的幼儿,尽管它知道搏斗就意味着死亡,所 以因为紧张,而呆立着不动,发出了绝望的尖叫,但是它仍然扎煞 起全身的羽毛,准备着一场博斗。 7.是啊!在老麻雀看来,猎狗是个(多么庞大的怪物啊)可是, 它不能(安然地站在高高地,没有危险的树枝上。)因为它孩子的 生命正在受到威胁。它要(救自己的孩子),所以会产生了(一种 强大的力量)(板书)那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上 飞下来,哪怕是牺牲自己,哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也 好,这是一种多么伟大的力量啊!(板书)(母爱) 8.这一段是课文的高潮部分,出示卡片,请你用“谁为什么而 怎样做的”句式归纳段意。 9.这一部分中哪些是写得十分生动具体的,让我们在有感情的 朗读中体会体会。 (三)事件的结果。 1.奇迹终于发生了,老麻雀的幼儿得救了。 2.齐读最后的小节。 猎狗为什么会后退? 老麻雀为什么会有这样大的勇气?(母爱的力量) 3.我见到了这动人的一幕,又是怎么做的?(板书:我 唤回 猎狗 怜爱,感动) (1)对小麻雀的怜爱(2)被老麻雀的勇气所感动 四、总结 1.学完课文,你觉得最受感动的是什么?(作者正是要赞颂这种 高尚又伟大的母爱) 2.课文写得生动吗?所以我们要有感情地来朗读。现在老师要 请一位有信心读好的同学来示范读,配乐朗读。 五、板书设计: 17 麻雀 猎狗 想吃 小麻雀 拯救 老麻雀 怜爱 唤回 感动 强大的力量“母爱” 我