部编人教版小学四年级上册语文15 女娲补天 教学反思1 2页

15、《女娲补天》教学反思 《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为 了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女 娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。 本文的教学重点是：了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、 克服重重困难如何把天补好的过程;在阅读中体会女娲精神和感受神 话故事的神奇。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.以读为本，边读边悟 “书是读懂的，而不是教师讲懂的。” 叶圣陶先生的这句话也道 出了学生阅读的重要性。在这节课上，我围绕“正确——流利——有 感情”这三个目标指导朗读训练。课前预习要求读正确，检查预习情 况时要求流利地读，通过分自然段朗读课文检查同学们的朗读情况， 读后引导进行评议，通过欣赏同学的朗读，让同学们体验到读书的快 乐。研读课文时带领学生有感情地读。读出抑扬顿挫，读出轻重缓急。 在指导中，把理解语言与训练朗读交融在一起，使学生在读中与作者 产生情感上的共鸣，以提高朗读效果，最终实现有感情地朗读的目标。 除了对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体 读，个别读；大声读、默读……等等，不同形式的读发挥不同的功能。 为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来做文章，通 过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得体验、升华情感。 2.挖掘课文的空白点，发展学生的想象力。 课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理 解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想 象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满， 从而发展学生的语言，培养丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补 白想象——让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么。学生说得较好。 有的说：“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲走。”有的说： “我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。”在这些补白想象中，进 一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了 语言。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：师生合作，激发想象， 感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、师生分句读、小组 赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想 象，感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。 三、不足之处 课堂上驾驭能力不强、很多地方处理得不够灵活、教师的评价语 很不到位。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示女娲图片， 通过图片，让学生形象地理解什么是神话，并激发学习兴趣。接着整 体感知课文内容，能用简短的话概括文章的主要意思。然后找出女娲 怎样补天的相关语句。通过感情朗读，找出表现女娲补天的艰难的词 语，体会女娲补天过程中遇到的困难，学习女娲为了拯救人类不怕危 险、不怕困难、甘于奉献的精神。最后把女娲补天的故事讲给爸爸妈 妈听。