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- 2021-11-23 发布
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习作:推荐一个好地方
课题 推荐一个好地方 课型 习作 授课
时间 1 课时
教学
目标
1.选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由。
2.强调分享的原因,引发听众共情,激发向往之情。
3.能用普通话交谈,能认真倾听。
4.培养学生认真观察的习惯。
教学
重点
能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,注意语
言的连贯性和条理性。
教学
难点 培养学生认真观察的习惯。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、导入新课(出示课件 2)
师:我相信你们一定去过很多地方,有没有让你流连
忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴
奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林使我们
的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大
家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个
好地方)
【设计意图:创设
情境,有利于引发学生
的思考,让学生们尽快
搜集写作材料。】
新课
教学
( )
分钟
二、明确目标(出示课件 3)
1.过渡:每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你
喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,也让人
感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方
呢?请同学们打开课本第 12 页,读一读,大家一定能找到
答案。
2.确定习作主题:推荐一处自己喜欢的地方,要写出
这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。
【设计意图:审题
指导这个环节能让学
生很快了解题目,把握
写作重点。】
3.明确本次习作的要求:(出示课件 4)
a.写作范围:自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处,使别人读了也对
这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容:(出示课件 5)
a.你打算推荐什么地方?
b.这个地方在哪里?
c.有什么特别之处?
三、分析示例,打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧!
推荐一个古镇:
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详
写;抒发内心情感。(出示课件 6)
(板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;
抒发内心情感)
四、口头交流,为写铺垫。
1.过渡:我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大
家了,下面就请同学们思考一下,你打算怎样把你喜欢的
地方有条理的抓住特点,突出特点重点介绍给大家呢?
2.先小组交流,互相评议;
3.在班级交流,互相评议。
4.总结:从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景
文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发
的感受。
预设:(出示课件 7)
顺序:由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方
位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
【设计意图:通过具体
指导,让学生明白写作
地点及具体要求,同
时,通过口述,锻炼学
生的口语表达。】
【设计意图:设计“动
笔练习”这个环节,能
让学生把理论运用到
实践,提高学生的写作
能力。】
特点:形状、颜色、大小等;
重点:在诸多景物中最有特色的;
情感:真实的感受。
五、布局谋篇,读写结合。
1.写作文前先有个思路,应该怎么写呢?(板书:开
头 中间 结尾)
拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢?
推荐一个好的地方(提纲)
(出示课件 8)
开头:介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特
征。(总写)
中间:(分写)
第一种:可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种:可以选几处(两三处)具有代表性的景物来
描写。
第三种:可以按照方位变化来描写。
第四种:展开合理想象。
结尾:写自己的内心感受。(总写)
2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习(出示课件 9)
根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把景物写具
体。
1.起草作文,教师巡视。
2.分享草稿。
(1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章
不会有错别字,不会有不通顺的地方?
(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读,那
么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读
过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起
来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意
见,然后再进行修改。
课堂小结
及拓展延
伸( )
分钟
七、分析小结
这节习作课,我们学习了怎样写景物地点的文章,要
抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。
板书设计
按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感
推荐一个好地方
开头 中间 结尾
教学反思
作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问
题。在这节课的教学中,我总结了自己的优势和不足之处:
1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做
到有的放矢。
2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同阶层学生的情况,通过设置“组织材料”“练
笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学
生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。
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