陕旅小学英语三年级下册全册 86页

Unit 1 My body 第一课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学生能听说表示五官的新单词：‎ ‎ head, eye, nose, mouth, face, ear ‎2. 巩固句型：‎ ‎ This is …/That is …‎ ‎ These are …/Those are …‎ ‎ 3. 在教师的指导下学生能听懂祈使句Draw the hair/head/eyes, etc.并能够指出自己身体的部位。‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：打到单元词汇表Unit 1,请大家对照单词表，试着 完成练习册第一页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. 热身（Warming up） ‎ ‎ Good afternoon, boys and girls! Welcome back to school! 过了一个新年，老师发现有些同学们胖了呢！Let’s take a look at your face(脸). 我们看一看同桌的脸，是不是肉呼呼的？刚才老师说脸，用了英语单词face(重复两遍)，那脸上的其它部位怎么用英语表达呢？今天我们就来学习第一单元My body. 我们用英语来认识一下我们的身体吧！(板书单元topic)‎ ‎ 请大家把课本打到第一页，Let’s see part A. Can you draw yourself quickly? 给学生五分钟的时间简略画一下自己。‎ ‎2. 教学过程（Teaching procedure）‎ Now that you are so familiar with your body parts, let’s learn how to speak them in English.‎ 请同学们把课本打到第二页，让我们看看小猴子的head, eye, nose, mouth, face and ear. (板书单词)‎ 通过自学指导，提问学生是否可以读出某些单词，加以指正，让学生领读训练，可运用大小声，开火车的方法。‎ 活动一：教师指着自己头部的器官，运用This is/These are …句型，让学生再次熟悉新单词的发音，巩固以上句型。‎ 活动二：教师挑两位学生，其中一位随便指着自己头部的器官，让另外一位学生运用句型That is/Those are the nose/eyes…操练。‎ 活动三：Page 5. 画一画。‎ 学生根据教师的口令Draw the …在黑板画出nose, eyes, ear, head, face, hair. ‎ ‎3. 当堂训练（Class practice）‎ ‎ 学生操练练习册第三页题目，巩固单词意思。‎ ‎4. 总结（Summarize）‎ ‎5. 课后作业(Homework)‎ ‎【课后反思】‎ 第二课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学生能熟练听说表示五官的单词：‎ ‎ head, eye, nose, mouth, face, ear ‎2. 学生能听说句子：‎ ‎ This is the head and this is the face.‎ ‎ It has a nose/mouth.‎ ‎ These are the eyes/ears.‎ ‎ It is a nice bear/panda.‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：根据所学知识，试着完成练习册第二页的内容。 ‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. 热身（Warming up） ‎ ‎ Boys and girls, today we have a new friend. It’s a little rabbit. ‎ ‎ Can you say hello to it and introduce its body part in English? If you can, he shall be very happy.‎ Ss: Yes.‎ ‎2. 教师带领学生通过手上的兔子玩偶复习上节课单词 This is head. That is a nose. These are eyes and those are long ears. This is a big mouth.‎ T: Where is your face? Can you point it to me?‎ Ss: 指向自己的脸 ‎3. 今天我们还来了一位旧朋友bear. 带领学生打到课本第三页，仔细观察观察小熊的头、耳朵、脸、眼睛、鼻子、嘴巴。试着用句子：‎ This is the head and this is the face.‎ 这是头来这是脸。‎ It has a nose. 它有一个鼻子。‎ It has a mouth. 它有一张嘴。‎ These are the eyes. 这些是眼睛。‎ Those are the ears. 那些是耳朵。‎ It is a nice bear. 它是一只好熊。T: Are you a nice boy or girl?‎ T：提醒学生注意单复数s的变化。‎ ‎4. We are at the zoo. 动物园动物的body 当堂练习二：课本第八页Point and say. 各种动物身体部位英语表达。男生女生比赛，运用句型This is a/an … These are … It has …‎ ‎5. 水彩画时间 当堂训练三：Do the exercise of read and color.‎ 把小丑的头部染成不同的颜色 It has a brown hair.‎ It has a green face.‎ It has two blue eyes.‎ It has a black nose.‎ It has two orange ears.‎ It has a red mouth.‎ ‎6. 教师带领学生重复所学单词与句子，学生开火车抽查掌握情况。‎ ‎7. 课后练习 ‎【课后反思】‎ 第三课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学生能熟练听说新单词：‎ ‎ Body; hand; arm; leg; foot(feet)‎ ‎2. 学生能听说句子：‎ ‎ This is the body.‎ ‎ Does it have legs/hair? Yes, it does. No, it doesn’t.‎ ‎ It has two legs and two feet.‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：根据所学知识，试着完成练习册第4页的内容。 ‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. 热身（Warming up） ‎ ‎ Test: Who is the best? 谁的反应最快！‎ 用Touch your body/nose/head/mouth…引导学生触摸自己身体部位来巩固所学单词。‎ ‎2. 引出新单词 T: 除了头部的器官，我们还有arm胳膊，hand手，leg腿，foot脚对不对？我们今天来认识一下它们。板书新词，领读。完成课本第七页内容：‎ ‎_ _m h_ _d f _ ce b _ dy f_ _t l _ g 学生开火车,读单词，根据指令Touch your head/Touch your face. Touch your mouth. Lift your foot/Lift your hands触摸自己身体部位来练习新词打到熟练的程度。‎ T: 我们今天又来了一位新朋友robot机器人，我们看看刘朝阳是怎么给凯文介绍他的机器人的，好不好？板书句子，汉语意思。‎ 通过句子This is the body来复习介绍句型this is …‎ 重点强调句子It has …Does it have …? 并用Yes, it does或者No, it doesn’t来回答。‎ 我们有两只脚，一直脚丫用foot, 两只脚丫变feet.‎ 当堂练习：课本第八页Ask and answer.‎ ‎3. Color it.‎ 课本打到第一页，学生根据老师口令把机器人不同部位用不同颜色涂画。‎ Color the head into blue.‎ Color the arm into black.‎ Color the hand into white.‎ Color the leg into yellow.‎ Color the foot into orange.‎ ‎4. 师生总结 ‎5. 课后练习 ‎【课后反思】‎ 第四课时 ‎ 一、学习目标：‎ ‎1. 学生能熟练听说并巩固单词：‎ ‎ Head, eye, ear, face, nose, mouth, body, hand, arm, leg, foot (feet)‎ ‎2. 学生能听说句子、根据实际情况做回答：‎ ‎ Does it have legs/hair? Yes, it does. No, it doesn’t.‎ ‎ It has two legs and two feet.‎ ‎3. 学生能听懂指令 Lift your hands/foot.‎ ‎ Legs up!‎ ‎ Legs down!‎ 二、教学过程 ‎1. 让我看到你！‎ 根据教师指令，学生展示自己做好的单词卡，并读出相应单词。‎ ‎2. 人-偶 让几位学生上台，互相指着身体部位，让台下同学马上反应出来并把相应单词贴在身体部位。‎ 用到的句型This is the head, face, nose, etc.‎ ‎ These are eyes, arms, legs, etc.‎ ‎3. 画一画 教师在黑板上画出一个怪物，如没有脚，手，提问学生回答。‎ 用到的句型Does it have feet? No, it doesn’t.‎ ‎ Does it have ears and arms? Yes, it does.‎ ‎ What does it have? It has …‎ ‎4 当堂练习一：练习册第四页 ‎5 当堂练习二：Do the exercise of choose and complete.‎ ‎6 我来说来你来做 ‎ Touch your head.‎ ‎ Touch your face.‎ ‎ Lift your foot.‎ ‎ Lift your hand.‎ ‎ Legs up!‎ ‎ Legs down!‎ ‎ 7 课后练习 ‎【课后反思】‎ Unit 2 My family 第一课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学生能听说表示家庭成员的新单词：‎ ‎ Family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother ‎2. 巩固提问数量的句型：‎ ‎ How many …‎ ‎ 3. 培养学生尊老爱幼的良好美德。‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：打到单元词汇表Unit 2,请大家对照单词表，试着 完成练习册第8页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎ 1. Warming-up T：In my family, there are my father, mother, two sisters and a brother. How many people are there in your family? 你家有几口人？‎ Ss: 师以自己家庭成员开头引出你家有几口人的话题，巩固了数字one-ten，且学生能根据指令完成课本练习think and tick. 想一想，选一选。‎ ‎2. 新授 T：师巡视，观察学生们的选择，说There are four people in XX’s family， and five in XX’s family. 家是family，那么我们家庭成员怎么用英语表达呢？引出新词汇 ‎ 板书新词，教读，开火车，小组比赛 ‎ Father 爸爸 mother妈妈 ‎ Grandpa爷爷 grandma奶奶 ‎ Brother哥哥弟弟 sister姐姐妹妹 ‎3. 谁的反应最快？‎ ‎ 师拿出几个单词卡，绑在学生的头上扮演家庭成员，师随机说出汉语，让学生说出相对应的英语。表现最棒的小组作业可以减少数量作为奖励。‎ ‎4. 当堂训练二：Do the exercise of look and match.‎ ‎5. 师生总结 ‎6. 课后练习 【课后反思】‎ 第二课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学生能熟练听说表示家庭成员的单词：‎ ‎ Family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother ‎ She, he ‎2. 巩固介绍语：‎ ‎ This is …‎ ‎ 3. 学生能听懂Who are they 并了解who是谁的意思。‎ ‎ 学生能听说He is my … She is my …‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：根据上节课内容，试着完成练习册第9页look and circle的内容，检测检测我的掌握情况。 ‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. Warming-up ‎ 用图片人偶引出Do you know who they are? ‎ grandma grandpa grandma grandpa ‎↓ ↓‎ mother father sister Kitty brother ‎ ↓‎ ‎ ‎ ‎2. 领读Who are they? 让学生初步认识who表示谁 ‎3. 开火车复习以上单词的发音，让学生出示单词卡。‎ ‎4. Let’s talk.‎ 开学的时候你的爸爸妈妈爷爷奶奶有没有来替你报名呢？我们看一看吴晨的爸爸妈妈和怀特老师是怎么打招呼的。Page 11.‎ 板书 This is… 用语介绍某人，表示这是谁 W: Good afternoon, Wu Chen.‎ Wu: Good afternoon, Miss White. Miss White, this is my father and this is my mother.‎ W: Hello! Nice to meet you.‎ P: Nice to meet you, too. Miss White.‎ 师领读，生练习，角色扮演。几位学生到讲台中间，可以是爷爷，可以是奶奶，哥哥弟弟，其他同学练习this is 句型。‎ ‎5. Point and say.‎ How many monkeys? 图上有几只猴子呢？‎ Can you say who they are? 让学生继续指出猴子爷爷，猴子奶奶，练习this is 句型。‎ 新词展示：爷爷奶奶可以用他和她 he and she.‎ He is my grandpa.‎ She is my grandma.‎ ‎6. Let’s chant.‎ 学生听说 Look at my family. Look at me. 看一看我的家庭，看一看我。‎ We are a happy family. 我们是快乐的一家人。‎ Grandpa, grandma, 爷爷奶奶 Father, mother, brother, sister. 爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，‎ And the cat, Mimmy. 还有小猫咪咪。‎ ‎7. 师生总结 ‎8. 课后练习 ‎【课后反思】‎ 第三课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ 1. 学生能熟练听说句子：‎ Who is he? He is my father.‎ Who is the boy? He is my brother.‎ Is this your grandma? Yes, she is.‎ 2. 根据read and guess猜一猜能说She is my grandma and he is my grandpa.‎ ‎3. 初步了解一般疑问句。‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：根据你掌握的知识，试着完成练习册第12页read and choose。 ‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. Lead-in 图片展示This is my dad and this is my mom. 让学生拿出自己的家庭照做介绍。‎ 2. Let’s learn more 看一看look at Who is he/she? 她/他是谁？‎ He / She is …‎ Is this your grandma/grandpa/father …?‎ 3. Read and guess. 猜一猜 She is my mother’s mother. Who is she?‎ He is my father’s father. Who is he?‎ 4. 集中练习 课本16页，学生分组讨论，对照图片运用句型 Who is he/she? Is he/she your …?‎ 一般疑问句：以问号结尾的句子我们叫做疑问句，那么什么叫做一般疑问句呢？可以直接用yes或者no 来作答的疑问句叫做一般疑问句。‎ 比如Is he your father? Yes, he is.‎ ‎ No, he isn’t.‎ 2. 当堂训练二：Do the exercise of read and match.‎ She/He/They ‎_____ is my brother.‎ ‎_____ are my sisters.‎ ‎______ is not my grandma.‎ 3. 师生总结 4. 课后练习 ‎【课后反思】‎ 第四课时 ‎ 学习目标：‎ 1. 学生能熟练听说句子：‎ Where is my mom?‎ Is that my mom?‎ ‎2. 了解I am, these are, she has, they have的运用。‎ 合作探究、教学过程：‎ 1. 复习巩固上节课内容 提问学生，板书句子，让学生尽量背会 ‎ He is my grandpa/father/brother.‎ ‎ She is my grandma/mother/sister.‎ ‎ Who is he/she?‎ ‎ Who are they?‎ 2. Story time. 讲故事 小蝌蚪找妈妈 Where哪里，提问地点 Follow me. 跟我来。‎ Is this/that my mom? 要想找到妈妈，你们大家必须先会说这些句子哦。‎ 1. 当堂练习一：Choose and fill in the blanks.‎ I am Li Shan. These are my father and mother. Rose is my sister. She has a bike. My mom and dad have a car. It is very nice. We are a happy family.‎ 2. 当堂练习二：练习册13页read and draw.‎ 3. 大家动起来:炸弹来了 师准备几张卡片上面写着本单元单词、句型，几位学生围成圈，一边走一边看师手中的卡片，并说出读音，若一位学生抽中炸弹图片，那么他/她将终止游戏。‎ 卡片词汇/句子：mother, grandpa, brother, sister ‎ She is my grandma.‎ ‎ He is my father.‎ 4. 课后练习 ‎【课后反思】‎ Unit 3 How do you come to school?‎ 第一课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学生能听说新单词：‎ ‎ Bus, train, ship, taxi, school, home ‎2. 学生能知会短语的意思以及运用场合。‎ ‎ By bus, by train, by ship, by taxi, on foot.‎ ‎3. 创设情境，培养学生主动学习、创造学习的能力。‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：打到单元词汇表Unit 3,请大家对照单词表，试着 完成练习册第15页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎（一）师提问How do you come to school?‎ 学生可能会用汉语说出步行，骑自行车。师拿出自行车、小船等模型复习单词bike, ship来引入单元主题。‎ XX comes to school by bike.‎ A new friend Ben Ben lives far away, so he comes to school by ship. Today let’s learn more new words.‎ ‎（二）阅读方法 对照课本第18页，边看边练习拼写描述交通工具的单词。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。‎ ‎（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。‎ 五、 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内练习用英语描述交通工具。‎ ‎（二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人使用的交通工具。‎ 六、 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车,读单词。‎ ‎（三）介绍by和 on这两个介词的正确用法。‎ 五、 课堂作业（5分钟）‎ （一） 作业当堂清 ‎1.单词拼写 bus公共汽车 train 火车 ship船 taxi出租车 school学校 home家 ‎ （二） 挑战自我 ‎ 出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习。‎ ‎ How do you come to school?‎ I come to school _________.‎ 板书设计：‎ Unit 3 How do you come to school?‎ bus 公共汽车 How do you come to school?‎ taxi 出租车 I go to school …?‎ train 火车 by bike rainusship… ‎ ship 船 on foot ‎ school 学校 home 家 ‎【课后反思】：‎ 第二课时 教学目标：‎ 一．学习短语Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus.‎ 二．学习句型How do you comego to…?Do you go home ony…?‎ 教学重点：‎ 熟练掌握短语和句型，并进行简单的对话。‎ 教学难点：‎ 学会正确使用交通工具前的介词，并能适当进行句型替换。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）学习短语Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus.‎ ‎（二）学习句型How do you comego to…? ‎ ‎ Do you go home ony…?‎ · 学生自学（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 老师叫个别学生上来听写单词。‎ ‎（二）阅读方法 自主读句子（课本19页），理解句子意思。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。‎ ‎（四）探究出招 句型替换，小组内交流，纠正错误。‎ · 展示交流（10分钟）‎ 班级展示。‎ 指名学生上台读句子，全班交流。‎ · 点拨升华（8分钟）‎ （一） 教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。‎ Go on foot. Drive a car. Ride a bike. Take a bus.‎ ‎（二）学生开火车,读短语。‎ ‎（三）指名做Do a survey练习。‎ · 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 ‎1.连线。‎ 步行 开小汽车 骑自行车 坐公共汽车 Drive a car Take a bus Go on foot Ride a bike ‎2.填空．‎ How do you to school?‎ I come to school bus.‎ What about you?‎ I come to school foot.‎ Do you go home on ?‎ No. I go home bike.‎ 板书设计：‎ Unit ３ How Do You Come to School?‎ Drive a car ‎ Take a bus ‎ Go on foot ‎ Ride a bike ‎【课后反思】：‎ 第三课时 教学目标：‎ 一．学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。‎ 二．能够正确替换地名和交通工具。‎ 教学重点：‎ 掌握句型How do...go to...byon...?‎ 教学难点：‎ 掌握单数第三人称以及复数的情况下do和动词go的变化。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。‎ ‎（二）能够正确替换地名和交通工具。‎ · 学生自学（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 全班学生击鼓传花做Do a survey这个游戏。‎ ‎（二）阅读方法 对照课本第20页，边看图边理解每个句子的意思。‎ ‎（三）互助释疑 同桌之间读对话，理解动词的单数和复数形式。‎ ‎（四）探究出招 小组合作归纳出do和go的复数形式。‎ · 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内上台展示24页的对话。‎ ‎（二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。‎ 四．点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）介绍动词的单数形式。‎ ‎（三）小组内分角色，读对话。‎ 五.课堂作业（5分钟）‎ ‎(一)．作业当堂清 完成24页的替换练习。 ‎ ‎(二)．挑战自我 ‎ How does he go to Jiangsu?‎ ‎ He goes to Jiangsu by train.‎ ‎ How do they go to the zoo?‎ ‎ They go to the zoo by car.‎ ‎【课后反思】：‎ 第四课时 教学目标：师生通过唱歌、填空、对话以及连线等方式巩固本单元知识。‎ 教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。‎ 教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。‎ 教学环节：‎ · 学习目标（2分钟）‎ 一)做练习、编对话巩固本单元所学单词和句型。‎ 二)唱歌，体会其中的教育意义。‎ · 自主学习（15分钟）‎ 一）温故知新 分角色，读对话，复习上节课内容。‎ 二）交流感知 师生共同唱22页的歌 三）互助释疑 小组内纠正发音。‎ · 展示交流（10分钟）‎ ‎(一)请同学上台唱歌表演，教师进行适当的情感教育。‎ ‎(二)请个别小组展示24页的练习Read and match.‎ · 点拨升华（8分钟）‎ 师放录音（23页的Listen and tick），学生完成表格。‎ · 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 完成23页的Look and say.‎ Eg:A: Foot.‎ B: On foot.‎ C: I go to school on foot.‎ ‎【课后反思】‎ Unit 4 Whose coat is this?‎ 第一课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学生能听说单词：‎ coat cap skirt dress ‎ sweater trousers shoes socks ‎2. 听说单元title: ‎ Whose coat is this?‎ ‎ What do you wear?‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：打到单元词汇表Unit 4,请大家对照单词表，试着 完成练习册22页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. 热身（Warming up） ‎ 复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第25页 Color the clothes.‎ 1. 出示学习目标 老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。‎ 2. 师生对话引出本课话题：‎ T: What color is this?‎ Ss: It’s yellow. ‎ T: What color is my coat? （老师指着自己的上衣问）‎ Ss: It’s green.紧接着老师指着教室课桌上放的一件上衣问Whose coat is this? （老师板书课题，接着又问）Wang Le, is this your coat?‎ 学生不会用英语说的话，老师可提供帮助。学生指着自己的衣服说：‎ Ss: No, it isn’t. My coat is red. ‎ T: is this your coat? （老师又指着另外一个同学问）‎ Ss: Yes, it is. It’s my coat. ‎ 1. 单词教学：‎ （一） 出示单词，师范读，学生试着读一读。‎ coat cap skirt dress sweater trousers shoes socks （二） 教师巡视。What do you wear? 挑选出你穿的衣服，打对勾。‎ （三） 课堂作业：‎ 补全单词中所缺的字母 co_at c_p sk_rt dr_ss sw_ _ter ‎ （四） 板书设计：‎ Unit 1 Whose Coat Is This?‎ coat 外套 cap 帽子 skirt 短裙 dress 连衣裙 sweater 毛衣 trousers 裤子 shoes 鞋子 socks 袜子 ‎ [课后反思]:‎ 第二课时 教学重点：‎ 一．熟练掌握四会单词:‎ coat cap skirt dress ‎ sweater trousers shoes socks 二．掌握运用句型：‎ A: Whose coat is this? Liu Zhao yang, is this your coat? ‎ B: No, it isn’t. My coat is red.Yes, it’s my coat. Thank you very much.‎ C: You’re welcome.‎ 教学难点：‎ 一．能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。‎ 二．掌握形容词性物主代词的用法。‎ 教学过程：‎ ‎（一）温故知新 师生复习上节课内容，进行对话引出本课话题：‎ T: whose sweater is this?‎ Ss: It’s my sweater. ‎ T: whose book is this? Is this Gao Xue’s book?（老师指着桌上的书问）‎ Ss: No, it isn’t. It’s your book. 紧接着老师出示图片问：‎ T: Whose umbrella is this? ‎ 学生看着大屏幕回答：（教师引导学生）‎ Ss: It’s Miss Wang’s umbrella.‎ Her umbrella is green.‎ 接下来老师又放出一张关于裤子的图片，问：‎ T: Whose trousers are these? ‎ Ss: ......(老师引导学生，进入新课)‎ ‎（二）对话学习：‎ 听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词 应该反复跟读。‎ ‎（三）展示交流 ‎ （四）课堂练习： ‎ ‎1. shoes的单数形式_______‎ trousers的单数形式______‎ socks的单数形式_______‎ ‎2. 我能行 ‎（1）Whose trousers____ this?‎ A. is B. are ‎ (2) Whose socks are ____?‎ A. it B. they ‎(3) ___ trousers are blue.‎ A. his B. His C. He 板书设计: ‎ ‎ Unit 4 Whose Coat Is This ?‎ Trousers(单数) Trouser Whose coat is this? ‎ shoes (单数) shoe My coat is red.‎ socks (单数) sock It’s my coat.‎ ‎ 形容词性物主代词：my your ‎[课后反思]:‎ 第三课时 教学重点：‎ 一．快速反应，听说以下单词，并能默写:‎ coat cap skirt dress ‎ sweater trousers shoes socks 二．掌握运用句型：‎ Whose trousers are these?‎ They are Dad’s trousers. His trousers are blue.‎ 三、 能运用以上句型，并作替换：‎ Whose pens/pencils … are they?‎ This is 名字’s sweater, dress, etc.‎ Her / His dress/sweater, etc is +颜色。‎ 教学过程：‎ 1. ‎ 快速反应，说出图片上的单词。‎ 2. 看动画，学习课本28页的对话。‎ ‎ Whose umbrella is this?‎ It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.‎ Whose trousers are they?‎ They are Dad’s trousers. His trousers are blue.‎ 师领读，学生领会单词，并且知晓一对、一双、一条的衣服都用到复数形式。‎ 1. Do the exercise of look and say on page 29.‎ This is Kevin’s cap. His cap is blue.‎ This is Mr. Zhao’s coat. His coat is black.‎ These are Wu Chen’s trousers. Her trousers are yellow.‎ These are Miss White’s shoes. Her shoes are brown.‎ 2. Listen and match.‎ 学生竖起耳朵，认真听，并连线。‎ Liu Zhao yang’s kite Kitty’s bike Li Shan’s balls Colin’s car Aggie’s plane 3. 总结 4. 课后练习 ‎【课后反思】‎ 第四课时（活动课）‎ 教学构思：学生巩固本单元单词，练习句子Whose .. is it / are they? It’s … They are … What color is it / are they? 熟悉名词单复数形式。‎ 教学过程：‎ ‎1. 学生看动画，回顾单词和句子。‎ ‎2. 看动画，了解read a story 内容。‎ ‎① Whose shoe is this? It’s my shoe.‎ ‎② It’s too big! It’s not her shoe.‎ ‎③ It’s too small. It’s not her shoe.‎ ‎④ Is this her shoe?‎ ‎⑤ Yes. It’s my shoe. How beautiful！‎ ‎3. 我学会了吗？‎ 1. I have a bike. _______ bike is blue.‎ ‎2. You have a bike. ___________ bike is yellow.‎ ‎3. Grandma has a bag. ______ bag is red.‎ ‎4. Grandpa has a dog. _______ dog is white. ‎ 师重点强调he/she/his/her 形容词性物主代词的用法。‎ ‎4. Ask and answer.‎ 小组练习，自选图片组对话。‎ Eg: Whose coat is it?‎ It is Su Nan’s coat.‎ What color is it?‎ It’s black.‎ ‎ 5. 练习册障碍一扫请 ‎【课后反思】‎ Revision 1‎ 复习巩固课 ‎1. Circle the words and match.‎ ‎ 师先让学生快速反应，听到汉语能脱口说出英语单词，然后圈出图片对应的单词，并连线。连线过程中师巡视，注意检查学生当堂练习的准确率。‎ ‎ grandpa, grandma, father, mother, sister, brother ‎2. Listen and color ‎ 由于一些学生没有彩色蜡笔或水彩笔，师改让学生指着家庭成员，用this is造句，上讲台，从左到右依次可以是：‎ ‎ This is my brother.‎ ‎ This is my mother.‎ This is my father.‎ This is my sister.‎ ‎3. Read and choose.‎ 知识点强调：‎ ‎（1）How many提问数量，have有 ‎（2）Do you 提问的句子，回答语中应该也有do这个单词。‎ ‎（3）What color提问颜色 ‎（4）Whose谁的 ‎4. Look and complete.‎ 这四个对话都是课文中的句子，基本没有难度，让学生同桌之间对话完成，师扮演，让学生注意单词拼写。‎ ‎(1) How do you come/go to school?‎ ‎ On foot.‎ ‎(2) How does Alice go to the zoo?‎ ‎ She goes to the zoo by bus.‎ ‎(3) How does your mother go home?‎ ‎ By bike.‎ ‎(4) How do they go to Beijing?‎ ‎ They go to Beijing by car.‎ 知识点强调：单数、第三人称用does, （你）第二人称、复数用do. 同样适用于go, goes.‎ ‎5. Let’s make.‎ 没有剪纸，我们可以叫两个同学上台，其他同学根据老师的指示说出相对应的身体部位。用到的句型：‎ That is … This is …‎ These are …‎ ‎6. Let’s sing. 唱一唱 Left and Right 左和右 I have two hands. 我有两只手 I have two hands. 我有两只手 One is left, one is right. 一只左手，一只右手 Left and right. 左和右 Right and left. 右和左 Do you have hands? 你有手吗？‎ Yes, I do. 是的，我有。‎ I have two ears. 我有两只耳朵。‎ I have two ears. 我有两只耳朵。‎ One is left, one is right. 一只左耳，一只右耳。‎ Left and right. 左和右 Right and left. 右和左 Do you have ears? 你有耳朵吗？‎ Yes, I do. 是的，我有。‎ ‎7. 课后练习 ‎【课后反思】‎ Unit 5 Do you like candies?‎ 第一课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学习“四会”单词 cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie ‎ ‎2. 巩固句型：‎ ‎ 用所学单词和句型询问对方是否喜欢某物:‎ ‎ Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.‎ ‎ Does … like …?‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：打到单元词汇表Unit 5,请大家对照单词表，试着 完成练习册第29页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、归纳，合作探究 ‎（一）温故知新 让学生列举自己喜欢的任何东西，教师提示运用I like…的句型来完成。‎ ‎（二）阅读方法 对照课本第二页，边看边练习拼写本课单词。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。‎ ‎（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。‎ 五、展示交流 ‎（一）小组展示 小组内练习用英语说说自己喜欢的水果或者食物。‎ ‎（二）班级展示 指名学生用英语说说自己喜欢的东西。‎ 六、点拨升华 ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车，读单词。‎ ‎（三）用句子I like…表达自己的喜好。‎ 七、课堂作业 ‎（一）作业当堂清 ‎1. 单词拼写 ‎ c _ k _ 蛋糕 t_ _ 茶 b _n_n_ 香蕉 c_ndy 糖果 c_ _kie 饼干 gr_p_s 葡萄 br_ _d 面包 ‎2.单词连线 cake tea banana grapes bread candy cookie 饼干 糖果 香蕉 葡萄 蛋糕 茶 面包 ‎ ‎（二）挑战自我 ‎ 仿照例句，各写三个句子。‎ 例句：I like cakes. She likes bananas.‎ 板书设计：‎ Unit 5 Do You Like Candies? ‎ cake 蛋糕 tea 茶 banana 香蕉 I like… ‎ grapes 葡萄 She He likes…‎ ‎ bread 面包 ‎ candy 糖果 ‎ cookie 饼干 ‎【课后反思】：‎ 第二课时 教学目标：学习句型Do you like …?询问对方的喜好，以及肯定回答和否定回答：Yes, I do.No, I don’t.‎ 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。‎ 教学难点：学会句型替换，并理解部分单词的复数形式 和单数第三人称的变化。‎ 教学环节：‎ 一. 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）学习本课句型，并进行替换人称练习。‎ ‎（二）进行一般疑问句的声调练习。‎ ‎（三）学习主动询问他人喜欢的东西。‎ 二. 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 师：What do you like?‎ 生：I like cakesreadcandies...‎ ‎（二）阅读方法 自主读part A的Let’s talk的句子，师生一起理解句子意思。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。‎ ‎（四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ 班级展示 指名学生上台读句子，全班交流。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）小组内做part B的Do a survey,并画笑脸和哭脸。‎ ‎（三）试分析do和does的用法。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 ‎1.完形填空。‎ ‎ (1)A:___ you like candies?‎ ‎ B: No, I _____. ‎ ‎（2)A: ____ she like bananas?‎ ‎ B: Yes, she _____. ‎ ‎(3)A: ___ you like bread?‎ B：____,I do.‎ ‎(4)A：____ he like bananas? ‎ B: _____, he doesn’t.‎ ‎ ‎ 板书设计：‎ Unit 5 Do You Like Candies? ‎ A: Do you like candies?‎ ‎ B: Yes, I do.No, I don’t. ‎ ‎ A: Does the monkey like bananas?‎ ‎ B: Yes, it does.No, it doesn’t. ‎ ‎ 六、课后练习 ‎【课后反思】：‎ 第三课时 教学目标：‎ 一.运用“四会”词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie造句，并用所学单词和句型进行对话。。‎ 二.学习 what do you like?句型及其回答。‎ 教学重点：‎ 能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookies 教学难点：掌握what do you like？句型及其肯定和否定回答。‎ 教学环节：‎ 一. 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）运用“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie并用所学单词和句型造句和练习对话。‎ ‎（二）学习what do you like？句型及其回答。‎ 二. 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 运用上节课所学知识操练对话：‎ ‎1.师生问答。‎ A: Do you like …?‎ ‎ B: Yes, I do. No, I don’t. ‎ A: Does the monkey like …?‎ B: Yes, it does.No, it doesn’t. ‎ ‎ 2.生生对话。‎ ‎（二）导入新课 挂图演示，并引出句子what do you like？学生随即说出喜欢的东西.运用句子I like … very much。They are nice.‎ ‎（三）互助释疑 同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。‎ ‎（四）探究出招 小组合作用转换人称造句，并进行回答。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内练习用英语询问对方喜欢什么。并说明理由 ‎（二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人喜欢的东西是什么，并做回答。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车，读单词。‎ ‎（三）小组内分角色，读对话。‎ ‎（四）上台表演对话。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ ‎（一）作业当堂清 ‎1.单词拼写并说出汉语意思 ‎ c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t ‎（二）挑战自我 ‎ 教师说句子，学生将听到的句子写出来，并翻译。‎ Do you like candies？ Yes, I do。‎ what do you like？ ‎ I like cookies very much。They are nice.‎ 板书设计：‎ Unit 5 Do You Like Candies? ‎ A: What do you like？ ‎ B:I like cakes very much。They are nice.‎ A: What does your cat like?‎ ‎ B: It likes fish.‎ ‎【课后反思】：‎ 第四课时 教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。‎ 教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。‎ 教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。‎ 教学环节：‎ 一. 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。‎ ‎（二）读故事，体会其中的教育意义。‎ 二．自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。‎ Do you like candies？ ‎ Yes, I do。‎ what do you like？‎ I like cookies very much。They are nice.‎ ‎（二）阅读方法 读课本上的故事，理解含义。‎ ‎（三）互助释疑 小组内交流故事内容。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ 班级展示 ‎（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。‎ ‎（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。‎ ‎（三）小组交流Part C部分，完成练习。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）指名学生有感情读对话。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 ‎（一）找出本课所学单词 可数名词和不可数名词。‎ ‎（二）教师出示图片，学生写出相对应的单词。‎ ‎ tea cake grapes banana candy ‎ bread cookie 板书设计：‎ Unit 5 Do You Like Candies?‎ A: What do you like？ ‎ B: I like cakes.‎ A: Does it like …？‎ B: Yes, it does. /No, it doesn’t ‎【课后反思】：‎ Unit 6 Where is my eraser?‎ 第一课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 听说单词 chair, desk, window, door, floor, classroom ‎ ‎2. 巩固句型：‎ ‎ This is a chair. / That is the door.‎ ‎ These are desks.‎ ‎ 3. 培养学生的表达能力。‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：打到单元词汇表Unit 6,请大家对照单词表，试着 完成小练习册36页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. 热身（Warming up） ‎ ‎ Let’s count.‎ ‎ 师带领学生复习数字一到十。‎ ‎ 2. 你的眼睛会观察吗？‎ T: How many chairs are there in your classroom?‎ ‎ 师边问，边板书chair，指着学生的椅子/板凳。让学生意会本单词的英文以及读音，跟着读。‎ ‎ There are sixty five students in our class. So there are sixty five chairs. What about desks? 师指着桌子，让学生会意，跟着读，desk, desk. ‎ T：Today we are going to learn unit six. We are going to learn some new words about the things nearby. 板书课题.‎ ‎3. 单词教读与练习 Chair, chair, chair 椅子 Desk, desk, desk 桌子 Window, window, window 窗户 Door, door, door 门 Floor, floor, floor地板 Classroom, classroom 教室 ‎ ‎（前面的单词用升调，最后一个单词降调）‎ ‎4. 当堂训练二：小练习册39页think and draw.‎ ‎5. 单复数练习P51‎ 前面我们已经复习了一到十的数字，现在看看数字和我们的新单词怎么组合呢！‎ Two doors three windows Four boys five girls Ten desks and chairs ‎6. Pair works. ‎ 两到三人一组，指着实物，练习 This is a desk / chair/ door / window, etc.‎ These are desks and chairs. ‎ ‎7. 小结 ‎【课后反思】‎ 第二课时 教学目标：学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor.‎ ‎ It’s in your bag.‎ 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。‎ ‎ A: Excuse me, Su Nan, Where is my eraser?‎ ‎ B: Look. It’s there, on the floor.‎ ‎ A: Thank you.‎ 教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构 Excuse me, Where is /are…? It’s there, on the floor. /Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。‎ 教学环节：‎ 一． 学习目标 ‎（一）学习本课句型，并进行替换单词练习。‎ ‎（二）进行询问别人时委婉地的语气练习。‎ ‎（三）学会提问和回答物品的所在位置，并能在实际情境中运用。‎ ‎（四）学习方位词on, in, near, under 一． 自主探索 ‎（一）温故知新 ‎ 1.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。‎ ‎ 2. Warming-up: Look and think. Where is the cat?‎ ‎（二）阅读方法 自主读part A的Let’t talk的句子，师生一起理解句子意思。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。‎ ‎（四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。‎ 二． 展示交流 ‎1.小组合作完成Part B，Do and say ‎ (1) Put your pencil in your box.‎ ‎(2) Put your pen on your book.‎ ‎(3) Put the chair near the desk.‎ ‎2.班级展示 指名学生上台读句子演示，全班交流。‎ 三． 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音Part A的Let’s talk.学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）小组内做对话练习，并写出来自己的对话。‎ 一． 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 ‎1.完形填空。‎ ‎ A: Excuse ___, Where is ___eraser?‎ ‎ B: Look. It’s ______,___ the floor.‎ ‎ A: Thank ____. ‎ ‎2.挑战自我 ‎ ‎ A: Li Shan, where ____ my pencil?‎ B: Look. It is _______ your bag.‎ 板书设计：‎ Unit 6 Where Is My Eraser? ‎ A: Excuse me, Su Nan, Where is my …?‎ ‎ B: Look. It’s there, on/in the ...‎ ‎ A: Thank you. / Thanks.‎ 课后反思：‎ 第三课时 教学目标：‎ 一.运用“四会”词 chair, desk, window, door, floor, classroom造句，并用所学单词和句型进行对话。‎ 二. 进一步学习句型Where are my …？询问对方自己的东西在哪里，以及各种回答：They are …并表示感谢。‎ 教学重点：掌握本课句型及其回答 教学难点：熟练句型，运用已学单词替换，练习对话。‎ 教学环节：‎ 一. 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）运用“四会”单词chair, desk, window, door, floor, classroom，并用所学单词和句型造句和练习对话。‎ ‎（二）学习Where are my …？句型及其回答。‎ 二. 自主探究 ‎（一）温故知新 运用上节课所学知识操练对话：‎ ‎1.师生问答。‎ A: Excuse me, Where is my …?‎ ‎ B: Look. It’s there, on/in the...‎ ‎ A: Thank you. / Thanks.‎ ‎ 2.生生对话。‎ ‎（二）导入新课 听录音Part B，Let’s learn more.学生说出自己听到了什么。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。‎ ‎（四）探究出招 小组合作用转换方位介词under and near造句， 理解其意思。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内练习用英语询问东西所放的位置，自己编写对话。‎ ‎（二）班级展示 指名小组上讲台进行情景练习。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车读单词。‎ ‎（三）小组内分角色读对话。‎ ‎（四）上台表演对话。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ ‎（一）作业当堂清 ‎1.单词拼写并说出汉语意思 ‎ ch _ i _ d_ _k w _n_o_ d_ _r ‎ ‎ fl_ _r cl_ssr_ _m ‎（二）挑战自我 ‎ Look and choose.‎ in on near under ‎ ‎1.The cat is ______ the box.‎ ‎2.The dog is ______the floor.‎ ‎3.The socks are ______ the chair.‎ ‎4.A: Where is the desk?‎ ‎ B: It’s_______ the window.‎ ‎5.A: Where are the balls?‎ ‎ B: They are _____ the desk.‎ 板书设计：‎ Unit 6 Where Is My Eraser? ‎ A: Where are my shoes?‎ ‎ B: They are under the chair.‎ A: Where are my trousers? ‎ B: They are near the desk.‎ 课后反思：‎ 第四课时 教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。‎ 教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。‎ 教学难点：通过歌曲的学习，达到情感教育。‎ 教学环节：‎ 一. 学习目标 ‎（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。‎ ‎（二）唱歌曲，体会其中的教育意义。‎ 二．自主学习 ‎（一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。‎ A: Excuse me, Su Nan, Where is my …?‎ B: Look. It’s there, on/in the ...‎ A: Thank you./Thanks.‎ A: Where is my eraser?‎ ‎ B: It’s there, on the floor.‎ A: Where is my chair? ‎ B: It’s in the bag.‎ ‎（二）阅读方法 学唱课本上的歌曲《Where Is Charlie?》理解含义。‎ ‎（三）互助释疑 小组内交流歌曲内容。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。‎ ‎（二）请同学上台唱歌曲，巩固所学知识。‎ ‎（三）小组交流Part C（Look and write）部分，完成练习。‎ 四. 点拨升华 ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）指名学生有感情地读对话。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ Read and tick or cross.‎ ‎1. The dog is near the windows.‎ ‎2. The cat is on the chair.‎ ‎3. The rabbits are under the box.‎ ‎4. The elephants are in the zoo.‎ 课后反思：‎ Unit 7 There is a TV in the classroom.‎ 第一课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学生能听说新单词：‎ ‎ Student, teacher, fan, TV, blackboard, light ‎2. 简单了解句型：‎ ‎ There is …‎ ‎ 3. 激发学生探索知识的兴趣，养成积极主动地进行观察动脑的习惯。‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：打到小练习册43页，试着完成look and tick. 然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. 热身（Warming up） ‎ 师胳膊画一个大圈，说We are in the classroom. There are three windows in our classroom. What else can you see in the classroom? 学生可能会用汉语说：电灯，黑板……‎ 师：How nice it is if there is a TV in the classroom!‎ 板书画电视，边写边让生跟读TV, TV.‎ ‎2. Teaching procedure:‎ Today we are going to learn unit 7, there is a TV in the classroom. 教室里有一台电视机。‎ I am a teacher, and you are students. 板书单词，吹泡泡、大小声教读，学生开火车。‎ Now lift your heads and you can see some lights. ‎ Light, light, light 灯 And now look at me, there is a blackboard near me.‎ Blackboard, blackboard, blackboard 黑板 ‎3. 生练习本写单词，师巡视，注意强调学生的规范书写。‎ ‎4. 当堂训练二：‎ ‎ Do the exercise of look, match and trace on page 44.‎ ‎ A teacher, a student, a fan, a blackboard ‎5. Let’s talk.‎ ‎ What’s in the classroom?‎ ‎ There is a TV in the classroom.‎ ‎ Yeah, it’s there.‎ ‎ There are two blackboards in the classroom, too.‎ ‎6. 总结 ‎7. 课后练习 ‎【课后反思】‎ 第二课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学生能熟练听说单词：‎ ‎ Student, teacher, fan, TV, blackboard, light, sofa ‎2. 学生能熟练运用句型：‎ ‎ There is …‎ ‎ There are …‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：打到小练习册46页，试着完成think, write and number. 看谁的眼睛最好使！‎ Blackboard, teacher, fan, light 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. Boys and girls, Miss Wang has a big and cozy home. In my home, there is a TV, a sofa and a computer. What’s in your home?‎ 学生把书打到53页，观察Look and tick图片，回答：‎ What’s in your home?‎ There is a window.‎ There are shoes.‎ There is a sofa.‎ There is a ball, etc.‎ ‎2. Let’s learn more.‎ How many students are there in the classroom?‎ There are twenty.‎ How many teachers? There is one.‎ How many fans? There are four. And there are six lights.‎ How many 提问数量，后+可数名词的复数形式。一般情况下名词的复数在其后加s。‎ 例：How many books do you have?‎ How many students are there in your class?‎ ‎3. Look and say.‎ What can you see in the school? ‎ 学生讨论汇报：There is a car near the school. There are four students. There is a teacher. There are three bikes under the tree. There is a big building.‎ ‎4. Ask and answer.‎ 几位同学上台表演。‎ 学生道具：一张桌子，一张椅子，一个书包，两本书，一块橡皮，一把尺子。‎ What’s in your desk?‎ There is a bag in it.‎ What’s on your desk?‎ There are two books on it.‎ What’s near the chair?‎ There is a ruler near the chair.‎ What’s under the chair?‎ There is an eraser under it.‎ ‎5. 当堂训练：‎ Read, look and write T or F.‎ ‎47页练习：看图判断正误。‎ ‎6. 总结 ‎7. 课后练习 ‎【课后反思】‎ 第三课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学生能听说11-20的数字并掌握-teen的规律：‎ ‎ Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty ‎2. 学生在运用句型的基础上结合数字以及名词单复数：‎ ‎ There is a/one 名词单数…‎ ‎ There are …可数名词复数 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：结合本单元57页内容完成小练习册47页 look and circle. 你能找出这些数字的特点吗？‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. Sing the number song. 唱数字歌 ‎2. We’ve learned numbers from one to ten. Do you want to know more numbers? OK, let’s learn more numbers from eleven to twenty.‎ ‎ 3. 师拿出纸上画好的苹果，和生一起数到10，从11个苹果开始染色，一边染，一边读eleven, eleven, eleven apples, twelve, twelve, twelve apples … 以此类推，一直到二十twenty apples.‎ ‎ 4. 学生小组练习。‎ ‎ 5. Let’s count. 数一数 ‎ 课本53页What’s in the classroom? How many blackboards? ‎ How many doors? How many desks and chairs? How many books? Etc. 让学生小组找一找数一数，用There is/are 回答汇报。‎ ‎ 6. Listen and write. 数字听力练习 ‎ Eleven pandas, nine elephants, twelve bears, one lion, eighteen tigers, ten rabbits ‎ 7. 总结 ‎ 8. 课后练习 ‎【课后反思】‎ 第四课时（巩固复习）‎ 知识点盘点：‎ How many …‎ There is …‎ There are …‎ What is … and …?‎ 教学过程：‎ ‎1. 复习上节课数字 ‎11-20, 了解二十一twenty one，二十二twenty two……‎ ‎2. Count and say 课本58页 How many?‎ There are … coats.‎ There are … caps.‎ There are …‎ ‎3. 英语里的数学 What is seven and eight? 7加8是几？‎ Seven and eight is fifteen. 7加8是15.‎ Do it quickly.‎ ‎8﹢6﹦? 12﹢4﹦? 10﹢8﹦? ‎ ‎13﹢4﹦? 14﹢5﹦? 11﹢9﹦?‎ ‎4. 你自己能行 学生小组合作，试着用英语写出两个算式。‎ ‎5. Look and answer.‎ How many … do you have?‎ We have … 名词单/复数。‎ We have fifteen erasers. We have thirteen pens.‎ We have twelve crayons. We have twenty books.‎ We have eleven bags.‎ ‎6. 课后练习 ‎【课后反思】‎ Unit 8 The ruler is long.‎ 第一课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学生能听说三对反义词以及新单词：‎ ‎ Long – short; tall – short; big – small; tree, grass, see ‎2. 了解句型：‎ ‎ What can you see? I can see …‎ ‎ 3. 引导学生注意观察了解人或物的不同特征。‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：打到单元词汇表Unit 8,请大家对照单词表，试着 完成练习册50页的内容read, choose and write，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎ 1. Show me your elephant.‎ ‎ 师出示图片大象，问What’s this? 学生回答：It’s an elephant.‎ ‎ 师：Can you draw an elephant? 板书简单的大象头 师一边画，一边说This is an elephant. It has a long nose and two big ears. 生自己动手，2分钟的时间。‎ ‎2. Look and think.‎ Except an elephant, what else can you see on page 61?‎ 引导学生看图片，用I can see +名词来回答。‎ I can see a train, a car, a bird, a tree, a bear and a monkey.‎ ‎ How to say 树 in English? Tree, tree, tree. Page 62.‎ ‎3. New words.‎ Long, long, long 长，学生跟老师双手打开 Short, short, short短，两个食指打出距离，短 Tall, tall, tall高 Short, short, short矮，低 Big, big, big 抱一颗大西瓜 Small, small, small 小小的OK 每个单词利用手势让学生边做边说。‎ Tree and grass are good friends.‎ ‎4. 当堂练习，谁的单词最漂亮！‎ ‎5. Look and write. Page 68‎ A tall door, a big desk, a small chair, ‎ a small window, a long train, a small car 一个a+形容词（tall/short/big/small/long）+名词 ‎6. 总结 ‎7. 课后练习 ‎【反思】‎ 第二课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学生能熟练听说三对反义词以及单词：‎ ‎ Long – short; tall – short; big – small; tree, grass, see ‎2. 听说句子：‎ ‎ The ruler is long. The pencil is short.‎ ‎ The tree is tall. The grass is short.‎ ‎ The cars are big. The bikes are small.‎ ‎ 3. 锻炼学生的观察、记忆、思维和想象力。‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：回顾上节课内容，试着完成小练习册52页read and circle.‎ Short hair, a small car, a tall girl, a big animal 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎ 1. Let’s do a quick response. 快速反应说单词 ‎ 2. Let’s say.‎ ‎ 师出示长尺子，短铅笔，单词卡 ‎ The ruler is long. The pencil is short.‎ ‎ 尺子长，铅笔短。‎ ‎ The tree is tall. The grass is short.‎ ‎ 树高，草低。‎ ‎ The cars are big. The bikes are small.‎ ‎ 车大，自行车小。‎ ‎ 教读，小老师领读与开火车 ‎ 3. Read and tick or cross.‎ ‎ 4. Introduce us your mother or father. 介绍自己的爸爸妈妈 所用句型This is my mother / father.‎ ‎ He/she is tall / short.‎ ‎ He / She has short/long hair.‎ ‎ 5. 当堂练习：小练习册read and tick.‎ ‎ 6. 总结 ‎ 7. 课后练习 ‎ 【课后反思】‎ 第三课时 学习过程及引导：‎ 一、板书课题、揭示目标 ‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 回顾单复数is, are, 名词后+s的运用：‎ ‎2. 听说句子：‎ ‎ It has a long nose and big ears. ‎ ‎ Its eyes are small.‎ ‎ How big it is!‎ 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：Try to finish the exercise of look and cross on page 54.‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. Listen and point.‎ ‎ 师叫几名同学，其余同学听并指出师说的是谁。‎ ‎ He is tall/ short. Who is he? ‎ Her hair is long. Who is she?‎ ‎2. Let’s learn more.‎ Look at the elephant. 看着只大象。‎ How big it is! 它好大呀！‎ It has a long nose and big ears. 它有只长长的鼻子和大大的耳朵。‎ What does it like, dad? 爸爸，它喜欢什么？‎ It likes grass. 它喜欢吃草。强调it动物它第三人称，后跟动词单三形式+s。‎ 师教读，巡视，生练习。‎ ‎3. Let’s play again.‎ 学生自己组织，猜一猜 用到句型Is she …? Is he …?‎ ‎4. 课文当堂背 ‎5. 课后练习 ‎【课后反思】 ‎ 第四课时（巩固复习）‎ Teaching procedure:‎ ‎1. Listen and write their names.‎ ‎ Mrs. Li is tall.‎ ‎ Mrs. White is short.‎ ‎2. Read a story.‎ ‎ I’m tall. I’m great.‎ ‎ I’m short. I’m great.‎ ‎ We are good friends.‎ ‎ 每个人都有优缺点，我们不能拿别人的短处和自己的长处比。‎ ‎3. Read and guess. 猜一猜 ‎ A. It’s very big. It has two big ears and a long nose. It doesn’t have any hair. It likes grass. Key: elephant ‎ B. It has two long ears and red eyes. It is white. It likes grass.‎ Key: rabbit ‎ C: It is small. It has two small ears and two small eyes. But its arms are long. It likes bananas. Key: monkey ‎4. 课文自由背诵 ‎【课后反思】‎ Revision 2 (Units 5-8)‎ Aims: ‎ ‎1. Review words from unit 5 to unit 8.‎ ‎2. Spelling ‎3. Review sentence patterns:‎ ‎ What do you like? I like …‎ ‎ What does your father/mother like? He / She likes …‎ ‎ How many …are there? There are / is …‎ Teaching procedure:‎ ‎1. Now that we have learned all the units. Have you got all the meaning of the words? Do you have any difficulties? Let’s have a check.‎ ‎2. Listen and write yes or no.‎ ‎ Y for yes and N for no ‎ I like cakes.‎ ‎ Mr. Zhao is tall.‎ ‎ There is a TV in my home.‎ ‎ Li Shan likes grapes.‎ ‎ The grass is short and the tree is tall.‎ ‎ Do you like candies?‎ ‎ NYYYYN ‎3. Complete and match.‎ Desk, chair, blackboard, classroom, fan, light ‎4. Oral English practice ‎ What do you like? I like …‎ ‎ What does your father like? My father / He likes …‎ ‎5. Read and color ‎ Key words: student, blue coat, yellow sweater, black trousers, shoes, green, orange, red, cap ‎6. in, on, near, under ‎7. Funny reading 小阅读 ‎8. Ask and answer ‎ How many … are there?‎ ‎ There are / is …‎ ‎9. 课后练习 ‎【课后反思】‎ ‎ ‎ ‎ ‎ t课后