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  • 2021-11-23 发布

人教部编版小学三年级下册语文 (教学反思参考1)荷花

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《荷花》教学反思 《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画 的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美。作者叶圣陶因景入情,以情观景,情 景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其 境的感觉。 它的语言文字美,描写的景物美,产生的意境也美。因此,我把本课的教学目标定位在: 有感情的朗读课文,通过感情朗读以及对语言文字的体悟,激发学生喜爱荷花热爱大自然的 情感。同时完成写一种植物的教学任务。 1、随文识字。为了让学生能正确读好句子,先学习生字以扫除在朗读时可能遇到的障碍。 这样的生字教学设计既能提高识字效率,又能避免由于识字教学的介入而中断的学生与作者 之间的情感交流。 2、朗读体会。本文语言优美,在阅读教学时我引导学生以读为本,在熟读的基础上,引 导学生感悟、积累文本语言。如:教学第二小节时,抓住这节中的一些精言妙语—描写荷叶 多、荷花各种形态的句子,让学生有滋有味地进行诵读,引导学生细细品味荷花的各种美姿, 感受荷花的美,体会作者的情,在学生有所感悟的基础上读好这部分课文,熟读成诵,达到 语言积累的目的,在赏读中培养审美语感。同时迁移到写一种植物的方法上来。 3、借助媒体。为了更好的使学生与文本、作者交流,感受荷花的婀娜多姿,体会作者对 荷花的喜爱之情。教学时我借助媒体,创设了一个学生与作者一起“看荷花、赏荷花、想荷 花”的情景,让学生和作者站在同一角度上,从而更好的达到情感上的共鸣。例如:课文第 二段中三种荷花的样子。 4、教学不足。学生发挥想象的余地不多,可能受到媒体和同学回答的影响,在作业时有 点千篇一律。