湘少小学英语三年级下册全册教案 71页

Unit 1 How are you?‎ Period 1 ‎ 一、教学目标 能听懂、会说本课会话；‎ 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；‎ 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。‎ 二、教学重点及难点 重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。‎ 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”‎ 三、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 师生问候。‎ T: Good morning, boys and girls. ‎ S: Good morning, Miss Zhang.‎ 用中文或动作帮助学生回忆、理解。‎ Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.‎ 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。‎ T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”‎ 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.‎ 会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。‎ ‎3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.‎ ‎4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.‎ ‎5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.‎ ‎6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:‎ S: Hello, Miss…… How are you?‎ T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.‎ ‎7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.‎ ‎8. 教师带读very well ,并检查学生发音.‎ ‎9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls.‎ Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?‎ T: Fine, thanks. How are you?‎ Ss: Very well, thank you.‎ ‎10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.‎ ‎11. 听会话录音,模仿语音语调.。‎ T: Hello, I’m Miss Zhang.‎ 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。‎ ‎12．听课文A部分录音，跟读。‎ Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。‎ 游戏——Dragon game Step 4作业布置：‎ ‎1、创设情境，自由会话。‎ ‎2、练习：《练习册》P1‎ 四、板书设计 Unit 1 How are you?‎ unit one fine How are you?‎ ‎——I’m fine, thanks ‎ ——或 I’m fine, thank you.‎ Period 2‎ 一、教学目标 ‎1、能听懂、会说本课会话；‎ ‎2、能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；‎ ‎3、根据自身的实际情况选择性问答：‎ ‎“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”‎ ‎4、渗透法制教育:‎ ‎《小学生日常行为规范》学做文明礼貌小学生，抓礼仪教育，创文明校风。 根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。‎ 二、教学重点及难点: ‎ ‎1、重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；‎ 根据自身的实际情况选择性问答：‎ ‎“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”‎ ‎2、难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。‎ 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 复习句型。‎ 师生会话示范。‎ 自由练习。‎ 分角色表演。‎ Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。‎ T：How are you?‎ 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”‎ 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。‎ 教师扮成学生，与班上同学对话。‎ T：Hello! How are you?‎ S1：I’m fine, thank you.‎ T: Hello! How are you?‎ S2: I’m not very well.‎ 通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。‎ ‎ “学做文明礼貌小学生”，“争当文明小卫士”。‎ Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。‎ 听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。‎ 四、作业布置 ‎1、创设情境，自由会话。‎ I’m fine, thank you.‎ I’m not very well.‎ Bad! Very bad!评价。‎ ‎2、练习。《练习册》P2-4‎ Period 3‎ 一、教学目标 能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；‎ 能唱歌曲“Sing and act.”‎ 通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。‎ 二、教学重点及难点 重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”‎ 难点：理解新单词，朗读句子。‎ 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 自由会话和角色表演。‎ Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片Nn。带读；教学生书写Nn,‎ ‎ 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。‎ 出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。‎ T: Nn, Nn, Nn, banana,‎ Nn, Nn, Nn, noodles,‎ Nn, Nn, Nn, net,‎ ‎…‎ 听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。‎ Step 3 Practice Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you?‎ How are you?‎ I’m fine, thank you.‎ I’m fine, thank you.‎ And you? And you?‎ 鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。‎ 四、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Unit 2 Are you Lingling?‎ 单元教学目标：‎ ‎ 1、语言功能 用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you .”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”‎ ‎2、语言结构 ‎ Are you……? Yes, I am/No, I’m not.‎ ‎ Thank you. You’re welcome!‎ ‎3、词 汇 掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll 理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur ‎4、语 音 字母D、d的读音及书写。‎ 教学重点、难点：能运用 ‎1、“Are you……?”的句型，并能做出回答 ‎2、掌握字母D、d的写法及发音 课时安排：三课时 Period 1‎ 一、教学目标 ‎1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;‎ ‎2、能听懂、会说本课对话；‎ ‎3、能运用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”‎ ‎4、渗透礼仪教育：培养学生助人为乐的美德。‎ ‎《物权法》第112条规定：“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。”‎ 二、教学重点及难点 重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。‎ 难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。‎ 三、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 师生问好。‎ 唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello”‎ 询问学生姓名。‎ T: What’s your name?/Who are you?‎ S: I’m……‎ Step 2 Presentation and drill 随意走到学生的面前。‎ T: Are you Xiao Qing?‎ 引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not.‎ T: Thank you.‎ 引导学生回答：You’re welcome.‎ 游戏——接龙游戏。 ‎ S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.‎ S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.‎ S3：You’re welcome.‎ ‎2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。‎ ‎ S1: Are you Peter?‎ ‎ S2: Yes I am.‎ ‎ S3: Are you Ling ling?‎ ‎ S4: No, I’m not.‎ 让学生练习并表演。‎ 渗透礼仪教育：培养学生助人为乐的美德。‎ ‎《物权法》第112条规定：“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。”‎ ‎3、教学词组：water bottle /my water bottle 学习课文A部分内容。‎ 听课文A部分录音，复述所听内容。‎ 听课文A部分录音，跟读。‎ Step 3 Practice 分组练习课文A部分。‎ 分角色表演。‎ 四、作业布置 ‎1、创设情境，自由会话。‎ ‎2、熟读课文。 ‎ Period 2‎ 一、教学目标 ‎1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.‎ ‎2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。‎ ‎3、能唱本课歌曲；‎ ‎4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。‎ 二、教学重点及难点 重点：新单词；歌曲难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”‎ 三、教学准备：‎ 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱已学过的英语歌曲。‎ ‎3、创设情境，复习已学过的句型.‎ Are you……?‎ Yes, I am./ No, I’m not.‎ 自由会话并表演。‎ Step 2 Presentation and drill 出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I’m a boy.‎ 用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.‎ 听课文B部分录音，学生跟读。‎ 游戏——快速反应 在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。‎ Step 3 Practice 游戏——猜一猜。‎ 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。‎ ‎ T: Are you a boy?‎ ‎ S1: No, I’m not.‎ ‎ S2: Are you a man?‎ ‎ S1: Yes I am.‎ ‎ S3: Are you Mr. Lin?‎ ‎ S1: Yes I am.‎ ‎……‎ 课文C部分。‎ ‎（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。‎ ‎（2）、听录音，跟唱。‎ ‎（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。‎ 听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。‎ Step 4 作业布置 ‎1.熟读课文。‎ ‎2.抄写课后单词。‎ 五、板书设计 Unit 2 Are you Ling ling boy , girl , man, woman Are you a boy?‎ ‎——Yes I am.‎ ‎——No, I’m not.‎ Period 3‎ 一、教学目标：‎ ‎1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；‎ ‎2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。‎ ‎3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。‎ 二、教学重点及难点 ‎ 重点：字母D d及其在单词中的读音。 难点：理解新单词，朗读句子。‎ 三、教学准备：‎ 单词卡片、字母卡片、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up ‎1、师生问候。‎ ‎2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?‎ ‎3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.‎ 自由会话和角色表演。‎ Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。‎ 出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。‎ T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.‎ 听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。‎ 按照范例正确书写字母。‎ Step 3 Practice 游戏——找朋友。‎ ‎ 将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。‎ 课文F 部分。‎ 理解游戏规则，教师解释“Your turn”.‎ 全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。‎ Step 4 Consolidation ‎1、创设情境，自由会话。‎ ‎2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。‎ ‎3、练习。‎ 四、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Unit 3 What colour is this balloon?‎ 教学目标：‎ ‎1、用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。‎ What colour is this balloon?‎ It’s red.‎ ‎2、掌握词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase ‎3、理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny ‎4、字母Tt在单词中的读音和书写。‎ 教学重点：用“What colour is this …?”询问物体颜色，并用“It’s …”对询问做出回答。‎ 教学难点：‎ 语言结构：What colour is this balloon?‎ It’s …‎ Period 1‎ 一、教学目标 ‎1、能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；‎ ‎2、能听懂、会说本课对话；‎ ‎3、能运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。‎ 二、教学重点及难点 教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。‎ 教学难点：单词take的含义和用法。‎ 三、教学准备：‎ 各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。‎ Step 2 Presentation and drill 拿着各种颜色的气球走进教室。‎ T：Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them?‎ S: Yes!‎ 出示绿色气球。‎ T: What colour is this balloon?‎ S: It’s green. (帮助学生回答)‎ 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?” “It’s…”。‎ 用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。‎ 将气球奖励给单词读得好的学生。‎ T: Take a green/blue/yellow…balloon.‎ 出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。‎ 听课文A部分录音，跟读。‎ 分组练读。‎ 戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。‎ Step 3 Practice 分角色表演课文A部分。‎ 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）‎ 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。‎ T：What colour is this?‎ S: It’s…‎ 游戏——Quick response (快速反应)‎ 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/…），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。‎ Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。‎ 情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。‎ S: This is for you, Mingming. What colour is this?‎ Mingming: It’s green/yellow/red/…‎ 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。‎ 五、作业布置：‎ ‎1、完成《练习册》P21‎ ‎2、熟读课文。‎ 六、板书设计 Unit 3 What colour is this balloon?‎ green, balloon,‎ ‎“What colour is this balloon?”‎ ‎——“It’s…”。‎ Period 2‎ 一、教学目标 ‎1、能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase;‎ ‎2、能灵活地运用句型“What colour is this?”“It’s ….”谈论物体的颜色。‎ ‎3、能阅读、理解课文D部分内容。‎ 二、教学重点及难点 教学重点：谈论特色的颜色。‎ 教学难点：理解课文D部分短文。‎ 三、教学准备 多媒体课件 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”‎ Step 2 Presentation and drill 小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。‎ T（指着图片a yellow banana）：What colour is this? ‎ S: It’s yellow.‎ T: Yes, this is a yellow banana.‎ 板书并教学短语a yellow banana.‎ 用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.‎ T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see?‎ 中文解释，帮助学生理解问题的含义。‎ T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/…‎ 板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.‎ 听课文B部分录音，跟读。‎ 自由练读单词。‎ Step 3 Practice 游戏——Little parrot （鹦鹉学舌）‎ 教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。‎ 课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。‎ Step 4 Consolidation 课文D部分 听录音，理解故事内容。‎ 自由地说故事。‎ 听录音，跟读。‎ 表演故事。‎ 创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/…”‎ 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。‎ 五、作业布置。‎ ‎1、就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 ‎ ‎2、抄写学过的单词 六、板书设计 a yellow banana a pink vase ‎ a brown chocolate white cloud a red rose a green leaf.‎ Period 3‎ 一、教学目标 ‎1、能掌握字母Tt在单词中的发音；‎ ‎2、能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；‎ ‎3、能掌握字母Tt的书写；‎ ‎4、能唱课文F部分英语歌曲。‎ 二、教学重点及难点 教学重点：字母Tt在单词中的发音。‎ 教学难点：理解单子和朗读句子。‎ 三、教学准备：‎ 多媒体课件 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 出示单词转盘，并转动转盘。‎ T：What’s this?‎ S: It’s a table.‎ 板书并教学单词table。‎ 用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top 听课文E部分录音，跟读。‎ 游戏——Quick response (快速反应)‎ 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。‎ Step 3 Practice 游戏——Quick response (快速反应)‎ 学生两人或三人一组继续以上游戏。‎ 听课文E部分录音，模仿跟读句子。‎ 游戏——Dragon game (接龙游戏)‎ S：Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny…‎ S: Toot, toot, goes the tiny toy train…‎ S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks…‎ 示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。‎ Step 4 Consolidation 课文F部分。‎ 出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。‎ T: What is this?‎ S: It’s a banana.‎ T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us.‎ 让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。‎ 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。‎ 家庭作业。‎ 朗读课文E部分单词和句子。‎ 背课文，默单词。‎ 四、板书设计 table telephone,‎ toy train, ten , tap, television, tracks, top 五、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Assessment 1‎ 一、 教学目标 复习第1—3单元内容。‎ 二、 教学重、难点 重点：第1-3单元单词和句型。‎ 难点：综合运用所学知识。‎ 三、教学目标：‎ ‎1、复习第1-3单元内容；‎ ‎2、检测综合运用语言的能力。‎ 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱已学的英语歌曲。‎ 自由会话。‎ 学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。‎ S：How are you?‎ S: I’m fine, thank you. And you?‎ S: I’m not very well.‎ Step 2 Revision 游戏——Telephone number (报电话号码对抗比赛)‎ 分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。‎ 游戏——Quick response (快速反应)‎ 教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。‎ T: What’s the time?‎ S: It’s …‎ 游戏——Guess, guess, guess! （猜一猜！）‎ 猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。‎ Step 3 Exercise and feedback 学生完成练习，进行自测。‎ 检查讲评。‎ 让学生们自身讨论，互相帮助。‎ Step 4 Consolidation 抄写第1-3单元单词和句型。‎ 背诵每单元课文内容。‎ 五、家庭作业。‎ 复习第1-3单元内容。‎ 六、教学反思：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Unit 4 Look at the T-shirts.‎ 教学目标 能运用句型“Look at ...”谈论服装；‎ 掌握语言结构：Look at the...‎ I like...‎ 掌握词汇：trousers, T-shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt 理解词汇：they, beautiful, but, big, a lot, whose, these, silly, zebra, buzz, prize, zip, zero, zoo, right, where, shoe, need.‎ 语法：字母Zz的读音及书写。‎ 教学重点及难点 教学重点：能运用句型“Look at ...”谈论服装 教学难点：掌握语言结构：Look at the...‎ I like...‎ 教学准备：‎ 教学挂图、单词卡片、字母卡片等 Period 1‎ 一、教学目标 ‎1、能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt;‎ ‎2、能运用句型“Look at...”谈论服装；‎ ‎3、培养学生朗读课文的能力。‎ 二、教学重点及难点 重点：谈论服装。‎ 难点：单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）‎ 三、教学准备 老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“A rainbow tune”。‎ Red and yellow and pink and green.‎ Orange‎ and purple and blue.‎ I can sing a rainbow, sing a rainbow.‎ I can sing a rainbow tune.‎ Step 2 Presentation and drill 老师身穿新的T恤和裤子。‎ T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess?‎ S: ...‎ T(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers.‎ 板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。‎ T（指着自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful?‎ S: Yes, it is T: I like the green/blue/...T-shirt very much.‎ 板书并教学句子“Look at the T-shirt”‎ T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful?‎ S: Yes, they are.‎ T: I like the blue/black/...trousers very much.‎ 板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.”‎ 出示一张短裤的图片。‎ T：Look at them. What are they?‎ 帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。‎ Step 3 Practice 小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。‎ S：Look at...It’s blue/...I like it very much.‎ ‎...‎ 出示课文A部分教学挂图。‎ 关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：‎ Peter likes green T-shirts.‎ Ann likes red T-shirts.‎ Peter likes blue trousers.‎ 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。‎ 自由组合进行会话练习。‎ 分角色表演对话。‎ Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。‎ 评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。‎ 家庭作业。‎ 熟读并背诵课文A部分。‎ 五、板书设计 Unit 4 Look at the T-shirts.‎ T-shirt, trousers.‎ Look at the T-shirt.‎ Look at the trousers.‎ Period 2‎ 一、教学目标 ‎1、能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装；‎ ‎2、能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；‎ ‎3、培养学生的阅读能力。‎ 二、教学重点及难点 重点：运用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。‎ 难点：理解并表演课文D部分短文。‎ 三、教学准备 分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 自由会话。‎ 出示T恤、长裤和短裤的图片。‎ T：Look at the...What colour is it /are they?‎ S: It is.../ They’re...‎ ‎...‎ Step 2 Presentation and drill 出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。‎ T：Today is my birthday. I’ve got many presents. (打开一只盒子)‎ Guess! What’s in it?‎ S: It’s a...‎ 通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt 游戏——Quick response(快速反应)‎ 教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the...”‎ 听课文B部分单词，跟读。‎ Step 3 Practice 邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。‎ 小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话）‎ S1：Is this your...?‎ S2: Yes it is. / No, it isn’t.‎ Step 4 Consolidation 课文D部分。‎ 阅读短文，理解课文大意，回答问题。Are they Tim’s trousers?‎ 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。‎ 打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。‎ 分角色表演。‎ 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。‎ 五、家庭作业。‎ ‎1、抄写课后单词。‎ ‎2、识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。‎ Period 3‎ 一、教学目标 ‎1、能掌握字母Zz在单词中的发音；‎ ‎2、能读出由含有字母Zz的单词组成的句子；‎ ‎3、能掌握字母Zz的书写；‎ ‎4、能完成课文F部分迷宫游戏。‎ 二、教学重点及难点 重点：字母Zz在单词中的发音。‎ 难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。‎ 三、教学准备 字母转盘、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 游戏——Quick response（快速反应）‎ 教师板书单词trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。‎ T：C.‎ S: Coat.‎ Step 2 Presentation and drill 出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。‎ 听录音，跟读单词。‎ 全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。‎ Step 3 Practice 听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。‎ 自由练习朗读句子。‎ 三人一组接龙说句子。‎ S1: Zincky the zebra lives in a zoo.‎ S2: Zincky likes buzzing bees.‎ S3: Zincky likes the number zero.‎ ‎...‎ 教授字母Zz的书写。‎ Step 4 Consolidation 完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。‎ 作业布置作 ‎1、熟读并背诵课文。‎ ‎2、对本单元学习进行自我总结。‎ Unit 4 Look at the T-shirts.‎ trousers, T-shirt,‎ coat, dress, shirt,‎ 四、板书设计 五、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Unit 5 What time is it?‎ 教学目标：‎ 语言功能：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应。‎ 语言结构：What’s the time? It’s…‎ 词汇：掌握词汇：a clock, o’clock, day, night, please, time 理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock,‎ ran up, struck ran down 语法：字母S s在单词中的读音和书写。‎ 情感态度与价值观：‎ 渗透法制教育：《小学生日常行为规范》 第十条 按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。‎ 教学重、难点：‎ 教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s …”对询问做出回答。‎ 教学难点：语言结构：What’s the time? It’s …‎ Period 1‎ 一、教学目标 ‎1、能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time；‎ ‎2、能用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；‎ ‎3、向学生渗透法制教育。‎ 渗透法制教育：《小学生日常行为规范》 第十条 按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。‎ 二、教学重点及难点 教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”做出回应。‎ 教学难点：时间的表达。‎ 三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱有关数字的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）‎ T: What can you hear?‎ S1: I can hear a dog.‎ S2: I can hear a cat.‎ ‎…‎ Sn: I can hear a clock.‎ T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time?‎ Ss：It’s two o’clock. (帮助学生回答)‎ 板书并教学单词clock, o’clock, time, please。 板书并教学句型：‎ ‎“What’s the time?”‎ ‎“It’s … o’clock.”‎ 游戏——Quick response （快速反应）‎ 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。‎ T: What’s the time?‎ S: It’s one/four/five/ten/…o’clock.‎ 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。‎ 听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。‎ Step 3 Practice 分角色表演课文A部分。‎ 游戏——老狼老狼几点了？‎ 教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What’s the time?”老狼答“It’s…o’clock.”当回答“It’s ten o’clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’s the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。‎ Step 4 Consolidation 渗透法制教育：《小学生日常行为规范》 第十条 按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。‎ 创设情景，自由会话。‎ 情景：上学路上，同学遇见，询问时间。‎ S1: Good morning, S2.‎ S2: Good morning, what’s the time, please?‎ S1: It’s seven o’clock.‎ S2: Thank you.‎ S1: You’re welcome.‎ ‎…‎ 让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。‎ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。‎ 五、作业布置 熟读课文。‎ 六、板书设计 Unit 5 What time is it?‎ clock, o’clock, time, please。‎ ‎“What’s the time?”‎ ‎“It’s … o’clock.”‎ Period 2‎ 一、教学目标 ‎1、能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day;‎ ‎2、能熟练地运用句型“What’s the time?”“It’s …o’clock.”谈论时间。‎ ‎3、能阅读、理解课文D部分内容。‎ 二、教学重点及难点 教学重点：用句型“What’s the time?” “It’s …o’clock.”谈论时间。‎ 教学难点：单词show的含义和用法。‎ 一、 教学准备：‎ 自制钟模型或大钟、单词卡片等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲。‎ 游戏——Dragon game(接龙游戏)‎ S1: What’s the time?‎ S2: It’s …o’clock. What’s the time?‎ S3: …‎ Step 2 Presentation and drill 出示一面钟。‎ T: What’s this?‎ Ss: It’s a clock.‎ T: What’s the time?‎ Ss: It’s one/two/three/…o’clock.‎ 将时间拨到11点。‎ T：What’s the time?‎ Ss: It’s eleven o’clock. (帮助学生回答)‎ 板书并教学单词eleven。‎ 用同样的方法教学单词twelve.‎ 出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。‎ Step 3 Practice 听课文B部分录音，跟读。‎ 游戏——Quick response (快速反应)‎ 教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。‎ T: Show five/six/seven/eight/nine/ten…o’clock. （解释show的含义）‎ 可让学生们自由组合进行游戏。‎ Step 4 Consolidation 课文D部分 阅读短文，理解故事大意。‎ 听录音，跟读。‎ 分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）‎ 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。‎ 五、家庭作业。‎ ‎1、朗读课文。‎ ‎2、抄写单词。‎ 六、板书设计 Unit 5 What time is it?‎ eleven twelve night day Period 3‎ 一、教学目标 ‎1、能掌握字母Ss在单词中的发音；‎ ‎2、能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；‎ ‎3、能掌握字母Ss的书写；‎ ‎4、能唱课文F部分英语歌曲。‎ 二、教学重点及难点 教学重点：字母Ss在单词中的发音。‎ 教学难点：朗读句子。‎ 三、教学准备：多媒体课件。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 听课文E部分录音，感知单词的发音。‎ 听课文E部分录音，跟读单词。‎ 游戏——What’s missing?(眼力大地考验)‎ 教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。‎ Step 3 Practice 听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。‎ 学生自由练读句子。‎ 示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。‎ Step 4 Consolidation 课文F部分。‎ 听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。‎ 解释歌词的含义。‎ 扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。‎ 听录音，发挥想象，自由表演唱。选 出有创意的学生上台表演。‎ 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。‎ 五、家庭作业。‎ ‎1、熟读并背诵课文。‎ ‎2、表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。‎ 六、板书设计 Unit 5 What time is it?‎ sun, sail, sand,‎ Sally, seashells,‎ 七、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Unit 6 How many pens are there?‎ 教学目标：‎ 语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。‎ 语言结构：How many are there? There are…‎ 词汇：ruler、book…‎ 教学重、难点：‎ 教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。‎ 教学难点：语言结构：How many are there? There are…‎ Period 1‎ 一、教学目标 能熟练地运用英语数数；‎ 能用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。‎ 二、教学重点及难点 教学重点：用英语数数。‎ 教学难点：用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。‎ 三、教学准备 打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ Let’s count。（数数游戏）‎ 引导学生从0数至10，再从10数到0。‎ 不断地用“Let’s count…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。‎ Step 2 Presentation and drill 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。‎ T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it? ‎ 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。‎ T: What’s this?‎ S: Rulers.‎ T: Yes, there are some rulers.‎ T: How many rulers?‎ S: One ruler/Two ruler/…‎ T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout?‎ S: One, tow…five.‎ T: How many rulers are there?‎ S: Five rulers.‎ 板书并教学句型：“How many…are there?”。‎ 出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。‎ 听录音，跟读。‎ 分组练读并表演。‎ Step 3 Practice 游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡)‎ 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。‎ Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。‎ 情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。‎ S1: How many pens are there?‎ S2: three pens.‎ S1: How many bags?‎ S2: Four bags. …‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。‎ 五、作业布置 ‎1、熟读并背诵课文A部分。识记本课新单词。‎ ‎2、抄写单词。‎ 六、板书设计 Unit 6 How many pens are there?‎ count How many…are there?‎ Period 2‎ 一、教学目标 ‎1、能熟练地运用“How many…are there?”. “There are…”就物品的数量提问和回答；‎ ‎2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；‎ ‎3、理解课文D部分故事；‎ ‎4、培养学生的阅读理解能力。‎ 二、教学重点及难点 教学重点：运用“How many…are there?” “There are…”就物品的数量提问和回答。‎ 理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。‎ 三、教学准备：文具若干、教学磁带等 四、教学过程 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 出示一个文具盒 T: What’s this?‎ S: It’s a pencil-box.‎ T: What’s in it?‎ S: Pens/Pencils/Rulers/…‎ T: How many pens/pencils/rulers…are there?‎ S: There are five pens/two pencils/four rulers/…（引导学生回答）‎ 让学生 们自由交读，谈论各自的文具。‎ 听课文B部分录音，跟读。‎ 利用人物头饰表演对话。‎ Step e Practice 游戏——Whispering(悄悄话)‎ 分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。‎ 听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。‎ 挑选读得好的学生充当小老师带读。‎ Step 4 Consolidation 课文D部分。‎ 阅读短文，回答问题。‎ How many stars are there?‎ 解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短文大意。‎ 听录音，跟读模仿说故事。‎ 分角色表演。‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。‎ 一、 作业布置 ‎1、背诵课文D部分 ‎2、熟读课文 Period 3‎ 一、教学目标 ‎1、能掌握字母R r在单词中的发音；‎ ‎2、能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；‎ ‎3、能掌握字母R r的书写；‎ ‎4、能诵读课文F部分的趣味歌谣。‎ 二、教学重点及难点 教学重点：字母R r在单词中的发音。‎ 教学难点：朗读课文E部分句子。‎ 三、教学准备：‎ 字母卡片、单词卡片、课件等 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。‎ Step 2 Presentation and drill 将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。‎ 听课文E部分录音，感知单词的发音。‎ 听课文E部分录音，跟读。‎ Step 3 Practice 听课文E部分录音，跟读句子。‎ 详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。‎ 自由练习朗读句子。‎ 教授字母Rr的书写。‎ Step 4 Consolidation 课文F部分：‎ 解释说明各句含义，并详细讲解其发音。‎ 自由练习朗读。‎ 有节奏地诵读。‎ 挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。‎ 五、家庭作业。‎ ‎1、熟读并背诵课文。‎ ‎2、朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。‎ 六、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Assessment Ⅱ 一、 教学目标 复习第4—6单元内容。‎ 二、 教学重、难点 重点：第4-6单元单词和句型。‎ 难点：综合运用所学知识。‎ 三、教学目标：‎ ‎1、复习第4-6单元内容；‎ ‎2、检测综合运用语言的能力。‎ 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 师生问候 Step 2 Exercise and feedback 学生完成练习，进行自测。‎ 检查讲评。‎ 让学生们自身讨论，互相帮助。‎ Step 3 Consolidation 抄写第4-6单元单词和句型。‎ 背诵每单元课文内容。‎ 五、家庭作业。‎ 复习第4-6单元内容。‎ Unit 7 Is this an orange?‎ 一、教学目标：‎ 用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。‎ 掌握语言结构：Is this a mango?‎ Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.‎ 掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear 理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window ‎4、语 法：字母Ww的读音及书写。‎ 二、教学重点、难点：‎ 用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。‎ 掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear 理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window ‎3、语 法：字母Ww的读音及书写。‎ 三、教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母卡片、软皮球等 Period 1‎ 一、教学目标：‎ ‎1、能听懂、会说新单词mango, market；‎ ‎2、能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；‎ ‎3、能掌握一般疑问句及其回答 ‎4、法制渗透：教育学生遵守社会公德。‎ ‎《小学生日常行为规范》 第十八条 遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。‎ 二、教学重点及难点：‎ 重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；‎ 难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。‎ 三、教学准备：‎ 软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教学挂图、教学磁带等。‎ 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 游戏——传球说单词 将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词(mango, banana, apple, orange, lemon等表示水果的名词)中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。‎ 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）‎ Ss: Is this a...?‎ T: Yes, it is. / No, it isn’t.‎ ‎（通过游戏教学并练说新句型。）‎ Step 3 Practice 出示教学挂图。‎ T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But they don’t want to buy any fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry.‎ 板书并教学单词market。‎ 关上书，听课文A部分录音，理解课文对话。‎ 打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。‎ 分角色表演对话。‎ Step 4 Consolidation 游戏——Taste and guess （尝一尝）‎ 分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。‎ 法制渗透：教育学生遵守社会公德。‎ ‎《小学生日常行为规范》 第十八条 遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。‎ 五、家庭作业。听磁带、背课文。‎ Period 2‎ 一教学目标：‎ 能听懂、会说新单词apple, fruit, pear；‎ 能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。‎ 培养学生的阅读理解能力。‎ 二、教学重点及难点：‎ 重点：能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。‎ 难点：理解课文D部分的内容。‎ 三、教学准备：‎ 两幅水果挂图（每一幅：3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果；第二幅：2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子），一只盒子（盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃），单词卡片，教学磁带等。‎ 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 出示两幅水果挂图。‎ T: What are they?‎ Ss: They are fruit.（帮助学生回答）‎ 板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。‎ Picture1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one apple Picture2: two bananas, one mango, four lemons, three oranges, one pear 游戏——What’s missing?(眼力大考验)‎ 老师将一些水果卡片（banana, mango, orange, lemon, pear, apple）贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题：“What’s missing?”‎ 听课文B部分录音，跟读。‎ Step 3 Practice 游戏——Guess, guess, guess！（猜一猜！）‎ 老师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。‎ S1: Is this a...?‎ Ss: Yes, it is. / No, it isn’t. It is a...‎ Step 4 Consolidation 课文D部分。‎ 阅读短文，回答问题。Does Dino like oranges?‎ 关上书，听录音，理解短文。‎ 打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。‎ 分角色表演。‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。‎ 练习。见P34‎ 一、 家庭作业。‎ 1、 识记本课新单词并抄写。‎ 2、 有感情地朗读课文D部分对话。‎ ‎ ‎ Period 3‎ 一、教学目标 能掌握字母Ww在单词中的发音。‎ 能读由含有字母Ww的单词组成的句子；‎ 能掌握字母Ww的书写。‎ 能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。‎ 二、教学重点及难点 重点：字母Ww在单词中的发音。‎ 难点：理解并朗读句子。‎ 三、教学准备 字母卡片、课件等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱已学的英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 听课文E部分，感知单词的发音。‎ 听课文E部分录音，跟读单词。‎ 同桌互读单词。‎ Step 3 Practice 游戏——Little parrot! (鹦鹉学舌！)‎ 老师逐一出示单词片wall, wheel, watch, well, whale, window，并大声说单词。当所说单词与卡片内容一致，学生则跟读，否则不出声。‎ 听课文E部分录音，理解句子大意。‎ 详细讲解句子的发音。‎ 自由练习朗读句子。‎ 教授书写字母Ww,区分大小写。‎ Step 4 Consolidation 课文F部分。‎ 听录音，感知句子的节奏。‎ 帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。‎ 带着节奏自由练读句子。‎ 游戏——Dragon game (接龙游戏)‎ 男女生分组说韵律小歌谣，男生说一句，女生说一句。‎ B: Up on an apple tree.‎ G: Many red apples smile at me.‎ B: I shake a branch as hard as I can.‎ G: Down fall those red juicy apples.‎ B: They really taste so good.‎ 创设情景，自由会话。情景：好朋友带Dino去逛水果市场。Dino十分好奇，不停地问。‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。‎ 五、家庭作业。‎ ‎1、熟读并背诵课文A部分。‎ ‎2、熟读课文F部分英语韵律小歌谣。‎ 六、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Unit 8、I like a sunny day.‎ 一、教学目标：‎ 用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。‎ 掌握语言结构：I like a sunny day.‎ I don’t like rain.‎ 掌握词汇：like, hot, ice-cream, summer, sunny, warm, sun, rain, let’s go to park.‎ 理解词汇：can, play, have, need, water, want, any, very much, excuse me, taxi, axe, wax, x-ray, put, shine, grass, tree, house, top, upon ‎4、语 法：字母Xx的读音及书写。‎ 二、教学重点、难点：‎ 用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。‎ 掌握语言结构：I like a sunny day.‎ I don’t like rain.‎ ‎3、语 法：字母Xx的读音及书写。‎ 三、教学准备：课件、字母卡片等 Period 1‎ 一、教学目标：‎ ‎1、能听懂、会说新单词ice-cream, sunny, rain；‎ 用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。‎ ‎2、能掌握陈述句的肯定及否定形式；‎ ‎3、渗透法制教育：《中华人民共和国气象法》第一条 为了发展气象事业，规范气象工作，准确、及时地发布气象预报，防御气象灾害，合理开发利用和保护气候资源，为经济建设、国防建设、社会发展和人民生活提供气象服务，制定本法。‎ 二、教学重点及难点：‎ 重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；‎ 难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。‎ 三、教学准备：‎ 教学挂图、教学磁带等 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 师生问候。‎ 自由会话。‎ T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...?‎ 游戏——Whispering (悄悄话)‎ 分组进行游戏。老师将写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/...?”‎ 的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。‎ Step 2 Presentation and drill 在黑板上画一个太阳的简笔画。‎ T: What’s this?‎ S1: It’s the sun.‎ T: Do you like the sun?‎ S1: Yes, I do. / No, I don’t like the sun.‎ T: What about you?‎ S2: Yes. I do. / No, I don’t 板书并教学单词sun。‎ T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun. It’s a sunny day.板书并教学单词sunny。‎ 在黑板上画雨的简笔画。‎ T: What’s this?‎ S3: It’s rain.‎ T: Do you like the rain?‎ S3: Yes, I do. / No, I don’t. I don’t like the rain.‎ T: What about you?‎ S4: Yes. I do. / No, I don’t.‎ 板书并教学单词rain。‎ Step 3 Practice 出示课文A部分教学挂图。‎ T（指着图上的太阳）：What’s this?‎ Ss: It’s the sun.‎ T: It’s the sun. It’s a sunny day. Peter. Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking.‎ 关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。‎ 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。‎ 分角色表演对话。‎ Step 4 Consolidation 小组活动。每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。‎ ‎ Mingming Wang Yan Li Ming ...‎ Rain ‎ Sun ‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。‎ 一、 家庭作业。‎ 熟读并背诵课文A部分。‎ 二、 板书设计 Unit 8、I like a sunny day.‎ sun sunny rain Period 2‎ 一、教学目标：‎ 能听懂、会说新单词summer, warm, hot；‎ 能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。‎ 培养学生的阅读理解能力。‎ 二、教学重点及难点：‎ 重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。‎ 难点：理解课文D部分的内容。‎ 三、教学准备：‎ 一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡片、教学磁带等。‎ 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 师生问候。‎ 听课文F部分英语小诗歌。。‎ Step 2 Presentation and drill T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun. It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot. Are you hot?‎ S: Yes, I’m very hot.‎ 板书单词hot, 教学单词。‎ T：We’re very hot. I don’t like the sun. Why are we always hot? Because it’s summer.‎ 出示夏季图片，教学单词summer。‎ T: It’s a sunny day. It’s not so bad. (出示公园的图片)We can go to the park. Let’s go to the park after school.‎ S：Yeah!‎ 出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。‎ T: Is it summer?‎ Ss: No, it isn’t.‎ T: Is he hot?‎ Ss: No, he isn’t.‎ T: He’s not hot. He’s warm.‎ 板书并教学单词warm.‎ Step 3 Practice 听课文B部分录音，跟读。‎ 师生对话，练习句型。 ‎ T: Do you like a fine day?‎ S1: Yes, I do.‎ T: I like a fine day, too. We can go to the park.‎ S2: Yes, I do.‎ T: Why?‎ S2: I like a hot day. I can have my ice-cream.‎ ‎...‎ 学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。‎ S1: I like a fine day. We can play.‎ S2: I don’t like a hot day. It’s hot.‎ Step 4 Consolidation 课文D部分。‎ 阅读短文，回答问题。Is Dino hot?‎ 关上书，听录音，理解短文。‎ 打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。‎ 分角色表演。‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。‎ 练习。见P38‎ 五、家庭作业。‎ ‎1、识记本课新单词。‎ ‎2、有感情地朗读课文D部分对话。‎ 六、板书设计 I like a sunny day.‎ hot. Warm I like a hot day Period 3‎ 一、教学目标 能掌握字母Xx在单词中的发音。‎ 能读由含有字母Xx的单词组成的句子；‎ 能掌握字母Xx的书写。‎ 能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。‎ 二、教学重点及难点 重点：字母Xx在单词中的发音。‎ 难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。‎ 三、教学准备 字母卡片、课件等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 听课文F部分英语小诗歌。‎ 游戏——Whispering(悄悄话)‎ 分组进行游戏。老师将写有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。‎ Step 2 Presentation and drill 听课文E部分，感知单词的发音。‎ 听课文E部分录音，跟读单词。‎ 小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。‎ Step 3 Practice 游戏——What’s missing! (眼力大考验！)‎ 老师板书课文E部分单词taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中的一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。‎ 听课文E部分录音，理解句子大意。‎ 帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。‎ 自由练习朗读句子。‎ 教授书写字母Xx,区分大小写。‎ Step 4 Consolidation 课文F部分。‎ 听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。‎ 帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。‎ 带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。‎ 五、家庭作业。‎ 熟读并背诵课文A部分。‎ 六、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Unit 9 It’s a cold day.‎ 一、教学目标：‎ 能运用句型“It’s ...day”“I like ...”谈论天气和季节。‎ 掌握语言结构：It’s very cold.‎ I like fine days/winter/...‎ 掌握词汇: weather, autumn, winter, lightning and thunder, windy, cloudy, cold, dry, nice, wet 理解词汇: outside, very, on Monday, feel, want, borrow, blanket, sleep, together, yo-yo, yolk, young, yacht, yesterday 语法： 字母Yy的读音及书写。‎ 二、教学重点、难点：‎ 教学重点：能运用句型“It’s ...day”“I like ...”谈论天气和季节。‎ 教学难点：掌握语言结构：It’s very cold.‎ I like fine days/winter/...‎ 教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带等。‎ Period 1‎ 一、教学目标：‎ 能听懂、会说新单词weather, autumn, winter, lightning and thunder, windy, cloudy, cold, dry, nice, wet；‎ 能运用句型“It’s a ...day”“I like...”谈论天气和季节。‎ 二、教学重点及难点 重点：描述天气和季节。‎ 难点：本课新音讯的认读和识记。‎ 三、教学准备 单词卡片、教学挂图、课件等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱英语歌曲。（可采用歌曲“Old Macdonald”的曲调）‎ We want to go outside to play.‎ It’s a sunny day.‎ We want to go outside to play.‎ It’s a windy day.‎ The sun came by.‎ The clouds went away.‎ Clouds sun wind rain.‎ Here comes the sun.‎ We want to go outside to play.‎ It’s a sunny day ya.‎ We want to go outside to play.‎ It’s a windy day.‎ We want to go outside to play.‎ It’s a cloudy day.‎ The clouds came by.‎ The sun went away.‎ Clouds sun wind rain.‎ Here come the clouds.‎ We want to go outside to play.‎ It’s a cloudy day ya.‎ The rain came by.‎ The sun went away.‎ Here comes the rain.‎ Clouds sun wind rain.‎ We can’t go outside to play.‎ It’s a rainy day.‎ Step 2 Presentation and drill 师生自由会话，谈论天气。‎ T: What’s the weather like today?‎ S: It’s...‎ T: Let’s...‎ S: OK!‎ 在黑板上画一个太阳的简笔画。‎ T: What’s the weather like?‎ S: It’s sunny.‎ 板书并教学单词sunny。‎ 出示单词卡片lightning and thunder。‎ T: What’s the weather like?‎ S: It’s lighting and thunder.（帮助学生回答）‎ 板书并教学单词lighting and thunder。‎ 用同样的方法教学单词windy, cloudy, cold, dry, wet。‎ 出示夏天的图片。‎ T: It’s summer. What’s the weather like in summer?‎ S: It’s lightning and thunder/wet/hot...‎ T: What can we do/eat/...in summer?‎ S: We can swim in summer.‎ S: We can eat ice-cream in summer.‎ ‎...‎ 鼓励学生大胆想象和表达。‎ 出示秋天的图片。‎ T： It’s autumn.‎ 板书并教学单词autumn。‎ T：What’s the weather like in autumn?‎ S: It’s windy/cloudy/dry/...‎ T: Do you like autumn? Why?‎ S: Yes, I like autumn. I can eat many fruits in autumn.‎ S: No, I don’t like autumn. It’s cloudy in autumn.‎ ‎...‎ 启发学生运用所学知识自由发挥。‎ 出示冬天的图片。‎ T: It’s winter.‎ 板书并教学单词winter。‎ T: What’s the weather like in winter?‎ S: It’s cold/windy/dry/...‎ T: What do you like to do most in winter?‎ S: I like to make snow man in winter.‎ S: I like to go skating in winter.‎ ‎...‎ 引导学生充分发挥想象，自由地表述对四季的感觉、喜好及其原因。‎ Step 3 Practice 师生会话。‎ T: Is it ... outside?（根据实际天气情况提问）‎ S：Yes, it is. / No, it isn’t.‎ 出示课文A部分教学挂图。‎ T: It is wet cold and windy. Dongdong and Lingling are in the classroom. Lingling wears a T-shirt. She feels very cold. So she puts on her coat. Dongdong closes the window. Then they talk about the weather.‎ 关上书，听课文A部分录音，理解课文内容，回答问题。‎ Is it very cold?‎ 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。‎ 听课文B部分录音，跟读。‎ Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。‎ 情景：以课文A部分为情景，分角色表演。‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。‎ 练习。‎ 五、家庭作业。‎ ‎1、熟读并背诵课文A部分对话。‎ ‎2、识记本课新单词。‎ 准备一些表示不同天气的图片。‎ 六、板书设计 Unit 9 It’s a cold day.‎ Sunny lighting and thunder autumn winter Period 2‎ 一、教学目标 ‎1、复习描述天气的单词，能熟练地运用这些词语描述天气状况；‎ ‎2、能自如地谈论对不同天气的感受；‎ ‎3、培养学生的阅读理解能力。‎ 二、教学重点及难点 重点：谈论对不同天气的感受。‎ 难点：理解课文D部分短文。‎ 三、教学准备 表示天气weather, autumn, cloudy, cold, dry, lightning, nice, thunder, wet, windy, winter课件。‎ 四、教学过程 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 游戏——Memory game (记忆力大比拼)‎ 全班分为四人一组进行游戏。老师将画有表示天气weather, autumn, cloudy, cold, dry, lightning, nice, thunder, wet, windy, winter等简和画的小黑板或白纸板亮出来，各组看一分钟后收起，学生将图画表示的英语单词写出来，两分钟内写得最多、最准的一组获胜。 ‎ Step 2 Presentation and drill 师生对话。‎ T: What’s the weather today?‎ S: It’s...‎ T: How do you feel?‎ S: I feel...‎ 出示一张表示又冷又湿的天气的图片，图片上标记“星期一”。‎ T：What’s the weather on Monday?‎ S: It’s cold and wet.‎ T: How do you feel?‎ S: I feel cold.‎ 自由练读课文C部分对话。‎ 两人一组分角色表演课文C部分对话，或自由创设情景会话。‎ Step 3 Practice 学生拿出准备好的表示天气的图片，自由进行对话。‎ S: What’s the weather?‎ S: It’s...‎ S: How do you feel?‎ S: I feel...‎ Step 4 Consolidation 课文D部分。‎ 阅读短文，回答问题。Is Dino very hot?‎ 关上书，听录音，理解短文大意。‎ 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿说故事。‎ 分角色表演。‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。‎ 练习。‎ 五、家庭作业 识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分对话。‎ Period 3‎ 一、教学目标 能掌握字母Yy在单词中的发音；‎ 能读出由含有字母Yy的单词组成的句子；‎ 能掌握字母Yy的书写；‎ 能唱课文F部分英语歌曲。‎ 二、教学重点及难点 重点：字母Yy在单词中的发音。‎ 难点：理解并读出由含有字母Yy的单词组成的句子。‎ 三、教学准备 多媒体课件 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 听课文F部分英语歌曲。‎ Step 2 Presentation and drill 听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Yy在单词中的发音。‎ 听录音，跟读单词。‎ 分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。‎ Step 3 Practice 听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。‎ 自由练读句子。‎ 教授字母Yy的书写，注意大小写。‎ Step 4 Consolidation 课文F部分。‎ 有节奏地朗读歌词，帮助学生理解歌词含义，并详细讲解其发音。‎ 学生齐声朗读歌词。‎ 听录音，跟唱。‎ 齐声有感情地演唱歌曲。‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生听音和辨音的能力。‎ 五、家庭作业 ‎1、熟读并背诵课文。‎ ‎2、对本单元进行自我总结。‎ ‎3、收集表示各类衣服的词语。‎ 六、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Assessment Ⅲ 一、 教学目标 复习第7—9单元内容。‎ 二、 教学重、难点 重点：第7-9单元单词和句型。‎ 难点：综合运用所学知识。‎ 三、教学目标：‎ ‎1、复习第7-9单元内容；‎ ‎2、检测综合运用语言的能力。‎ 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 师生问候 Step 2 Exercise and feedback 学生完成练习，进行自测。‎ 检查讲评。‎ 让学生们自身讨论，互相帮助。‎ Step 3 Consolidation 抄写第7-9单元单词和句型。‎ 背诵每单元课文内容。‎ 五、家庭作业。‎ 复习第7-9单元内容。‎ Unit10 Is he a farmer?‎ Period 1‎ 一、教学目的 ‎1、能听懂，会说新单词：farmer、teacher. postman、nurse、doctor、driver。‎ ‎2、能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。‎ 二、教学重点：‎ 能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。‎ 教学难点：‎ 了解一般疑问句的用法，掌握新单词。‎ 三、教学过程：‎ ‎ 一、准备活动：‎ ‎ 1、师生问候。‎ ‎ 2、唱已学过的英语歌曲。‎ ‎ 3、自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对上面的人员进行介绍。‎ ‎ 二、新授与训练：‎ ‎ 创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次 板书单词：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver，帮助学生理解他们的含义，然后带读。‎ ‎ 游戏——快速反应（即中英文互说）‎ 三、读与听：‎ ‎ 1、快速阅读课文A部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。‎ ‎ 2、这时对一般疑问句的知识进行讲授。‎ ‎ 3、师生共同学习课文A部分。‎ ‎ 4、带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。‎ 四、巩固：‎ ‎ 1、创设情境，自由对话。‎ ‎ 2、评价。‎ 五、作业：‎ ‎ 熟读单词、课文，并利用课余时间进行口语练习。‎ Period 2‎ 教学目的与要求：‎ ‎1、能正确运用一般疑问句句型，结合teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver等单词进行表演。‎ ‎2、能听懂、理解课文D部分并进行表演。‎ 教学重点：在情境中熟练地进行一般疑问句的问答。‎ 教学难点：能听懂、理解课文D部分并进行表演。‎ 教学过程：‎ ‎ 一、准备活动：‎ ‎ 1、师生问候。‎ ‎ 2、唱已学过的英语歌曲。‎ ‎ 3、游戏——Guess ,guess,guess!（做动作或戴头饰，让学生猜）‎ 二、创设情境，自由问答：‎ ‎ 1、学生快速阅读课文C部分，讨论这一环节的具体内容。‎ ‎ 2、进行汇报，教师小结。‎ ‎ 3、教师带读，对所学内容加以巩固。‎ ‎ 4、结合课文F部分，创设情境，分小组进行对话表演。‎ ‎ 5、集体进行评价。‎ 三、读与听：‎ ‎ 1、快速阅读课文D部分，回答下列问题：‎ ‎ 指着书中插图上的男孩提问：Is he a pupil ?‎ ‎ 检查学生阅读情况，帮助学生理解“pupil”这个单词并回答所提问题：Yes , he is 。‎ ‎ 2、教师带读课文，学生掌握新词难句的正确读音。‎ 四、巩固：‎ ‎ 让学生分角色扮演，将课文表演出来。‎ 五、布置作业：‎ ‎ 1、熟度课文。‎ ‎ 2、掌握新单词。‎ Period 3‎ 一、教学目标 ‎1、能听懂、会说新单词：girl、bag、pig、goat、grass、green。‎ ‎2、能结合图片理解词语句子，并找出其规律，认识所共有的字母“Gg”，读准音，按要求写入英语格中。‎ ‎3、能熟练地运用一般疑问句进行问答。‎ 二、教学重点：‎ 认识字母“Gg”，能正确的认读和书写。‎ 三、教学难点：‎ 一系列含“Gg”的单词及句子的认读、理解、运用。‎ 四、教学过程：‎ 一、准备活动：‎ ‎1、师生问候。‎ ‎2、利用自制卡片复习单词与句型。‎ 二、讲授与训练：1、将画有女孩、书包、猪、山羊、草、绿色的图片依次粘贴在黑板上。（正面朝上）‎ ‎2、让学生根据老师的提示逐个的猜，并引入英语单词的教学。‎ ‎3、将单词逐个写在对应图画的下边，让学生找找这些单词的规律。‎ ‎4、引出字母“Gg”，先组织学生观察讨论，再具体讲授，教读。‎ ‎5、指导学生在英语格中正确书写“Gg”。‎ 三、巩固：‎ ‎1、让学生回忆从前学过的单词，看是否还能找出含有字母“Gg”的。（以小组为单位进行竞赛）‎ ‎2、学生汇报，教师板书：egg、dog、doll等，再进行带读。‎ ‎3、游戏——金手指：‎ 教师出示单词卡片，其他学生做动作或口型，台上两名学生根据动作或口型指出正确的单词。‎ ‎4、利用单词卡片，进行一般疑问句的问答练习。‎ 五、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Unit 11 What’s he ?‎ Period 1‎ 一、教学目标 ‎1、 能听懂、会新单词a fireman, a policeman, a policewomen;‎ ‎2、 能使用句型＂what’s he ?＂询问他人的职业并做出回答。‎ 二、教学重点及难点 重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’s he ?” 询问他人的职业，并做出回答。‎ 难点：掌握单词fireman 的发音；区别　“he”和“she”用法；辨别各种职业。‎ 三、教学准备：‎ 表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。‎ 四、教学步骤：‎ ‎ Step 1 Warming up ‎1. 师生问候。‎ T: Hello! I’m Miss…‎ S: Hello! I’m…‎ T: Glad to meet you!‎ S: Glad to meet you too!‎ ‎2. 唱英语歌曲 “Hello!”‎ Step 2 Presentation and drill ‎1. 复习已学的职业名称。‎ ‎ 游戏——Quick response 准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a doctor, a driver等）放在讲台上。教师说其中一个名称，学生快速抢到相应的图片。先拿到的获胜。‎ ‎2. 出示单词卡片a fireman.‎ T: Look at this picture. What’s he ?‎ Ss: He is a fireman.‎ ‎ 帮助学生回答。板书句子“What’s he ? He is a fireman.”并带读。然后让学生单个练读，分组练读。‎ ‎ 3．出示单词卡片a policeman和 a policewoman.‎ T: Is he a soldier?‎ Ss: No, he is a policeman.‎ T: Right! A policeman is a man . A policewoman is a woman. Is she a policewoman?‎ Ss: Yes, she is.‎ 板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生理解单词的含义。带读。然后将学生分成男、女两组进行练习。‎ ‎4． T: Who can he the little teacher and ask the question “What’s he”?让几位学生当“小老师”来提问，其余的学生回答。反复练习。‎ ‎5． 用同样的方法教句型“What’s she ? She is a doctor.”‎ ‎6. 听课文A部分录音，跟读。‎ Step 3 Practice ‎1. 出示课文A部分教学挂图。‎ ‎2. 听课文A部分录音，并复述所听内容。‎ ‎3. 分小组练习。分角色表演。‎ ‎4. 自由组合小组，讨论课文A部分。‎ Step 4 Consolidation and homework 调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下来。‎ Period 2‎ 一、教学目标 ‎1、能听懂、会说新单词a pupil；并能辨别人物职业；‎ ‎2、培养学生阅读及朗读能力。‎ 二、教学重点及难点 ‎ 重点：复习和学习一些表示职业的词汇；使用句型“What’s he?”询问他人的职业，并做出回答。‎ 难点：识记人物职业的名称，辨别人物职业。‎ 三、教学准备 ‎ 表示职业的图片、单词卡片、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up ‎1．师生问候。‎ ‎2．唱已学的英文歌曲。‎ ‎3．习已学的职业名称。‎ ‎ 游戏——Climb ladders 把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一水平线上。教师指着一张图片，学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先到达讲台的为胜。‎ Step 2 Presentation and drill ‎1. 准备单词卡片a pupil, 用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给学生。‎ ‎ T: What’s he?‎ ‎ Ss: He’s a pupil.‎ T: What are you? Are you a pupil?‎ S: Yes, I’m a pupil too.‎ 帮助学生回答。板书单词a pupil，并带读。然后让学生单个练读，分组练读。 ‎ ‎1 游戏——Ask and answer 让一名学生上台表演某种职业。教师提问，学生回答。‎ T: What’s he?‎ S: He’s a fireman.‎ T: Yes, he is. / No, he isn’t.‎ ‎2. 听课文B 、C部分录音，跟读。‎ Step 3 Practices ‎1. 分小组练习课文部分。‎ ‎2. 分角色表演部分。‎ 游戏——Guess, guess, guess!‎ 两人一组进行游戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。‎ Ss: What is he/she?‎ S1: He/she is a …‎ S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. He /she is a…‎ Step 4 Consolidations ‎1. 带着问题听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。‎ Is Dino a fireman?‎ Is Tim a fireman?‎ ‎2. 模仿录音，有感情地朗读。‎ ‎3. 填空。‎ What’s he ?‎ He’s a ______.‎ ‎4. 作业。仿照D部分，自己编一个有趣的故事。‎ Period 3‎ 一、教学目标 ‎1. 能熟悉一些职业的名称。‎ ‎2. 能熟练地运用所学句型询问他人职业。‎ ‎3 能掌握字母Hh的读音及书写，了解在单词中的发音。‎ ‎4 教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想。‎ 二、教学重点难点 重点：字母Hh及其在单词中的读音。‎ 难点：理解新单词，朗读句子。‎ 三、教学准备 字母卡片、单词卡片、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up ‎1 师生问候。‎ ‎2 唱已学的英语歌曲。‎ ‎3 复习已学的职业名称。‎ ‎ 游戏——Golden finger 将全班学生分为男、女生两组进行比赛。将单词卡片贴在黑板上。教师说单词，学生马上指到正确的卡片，动作快的一组获胜。‎ Step 2 Presentation and drill ‎1 复习已学的字母。‎ ‎ 游戏——Magic eyes ‎ 教师快速闪现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度逐渐加快。‎ ‎2 出示字母卡片Hh，板书，并用升、降调带读。让学生跟读体会。‎ ‎3 出示新单词卡片，强调字母Hh在单词中的发音，并让学生跟读体会。‎ ‎4 示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写练习。个别检查和辅导。‎ ‎5 听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句子大意，让学生感知字母在单词中的发音。‎ ‎ 游戏——Dragon game ‎ Step 3 Practices 解释课文部分游戏规则，全班一起完成游戏。‎ Step 4 Consolidations ‎1 创设情景，自由会话。‎ ‎ 情景： 20年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各自理想的职业，彼此进行着愉快的交流。‎ ‎ S1: Are you a teacher?‎ ‎ S2: No, I’m not. I’m a doctor.‎ ‎ T: Is he/she a…?‎ S3: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.‎ ‎2 鼓励学生自由创设情景进行表演。‎ ‎3 评价。对谈论得积极的学生给予表扬，并奖励一些理想职业的图片。‎ ‎4 家庭作业。跟家人和朋友谈谈自己的理想。‎ 五、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Unit 12 I go to school by bus.‎ 教学目标 能运用“I come/go to...by...”谈论交通工具及方式；‎ 掌握语言结构：I come/go to...by...‎ 掌握词汇：Beijing, a ship, a car, a plane, a bicycle, a train, a bus, a taxi, a van, ‎Shanghai 理解词汇：come to school, by, bring, us, places, point to, come in, go in, road, shop, shark, shoe, shells, shout, sleeping, sells, seashells, washes, brush 语法：字母组合sh/∫/在单词中的发音。‎ 教学重点及难点 教学重点：能运用“I come/go to...by...”谈论交通工具和方式。‎ 教学难点：掌握语言结构：I come/go to...by...‎ 教学准备：‎ 教学挂图、单词卡片、字母卡片等 Period 1‎ 一、教学目标 能听懂、会说新单词Beijing, shanghai, ship, plane, car, bus, bicycle；‎ 能运用句型“I come/go to...by...”谈论交通工具及方式；‎ 能区分不同交通工具的名称。‎ 培养学生朗读课文的能力和技巧。‎ 二、教学重点及难点 重点：认识交通工具，并运用句型“I come/go...by...”谈论交通工具及方式。‎ 难点：介词by用法。‎ 三、教学准备 城市的照片或图片若干（学生准备），单词卡片plane, ship, car, bus, bicycle,教学挂图，教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 唱英语歌曲：“This is the way I put on my clothes”。‎ Step 2 Presentation and drill T: The summer vacation is coming. Where do you want to go?‎ S: Beijing/Shanghai/The windows of the world/...‎ 板书并教学新单词Beijing, Shanghai，让学生展示自己带来的各地的照片或图片。‎ 出示单词卡片plane。‎ T: Will you go to Shanghai by plane?‎ S: Yes. / No.‎ 板书并教学单词plane.‎ 用类似的方法教学新单词ship, car, bus, bicycle。‎ 游戏——Listen and do.（听句子、找单词）‎ 教师将音讯卡片plane，ship, car, bus, bicycle分发给站成一排的五名学生。教师说一个句子，句子中包含五个单词之一，手拿该单词卡片的学生向前走一步。错了的淘汰。‎ T: I come to school by bicycle.‎ 手拿单词卡片bicycle的学生上前一步走。‎ Step 3 Practice 听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误。‎ Father goes to Shanghai by plane.‎ He likes to come to school by bicycle.‎ 打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿。‎ 自由组合进行会话练习。‎ 分角色表演。‎ Step 4 Consolidation 按照下表提示，相互就暑假的活动安排进行调查，完成表格。‎ Name Where Vehicle 评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。‎ 练习。‎ 五、家庭作业。熟读并背诵课文A部分。‎ Period 2‎ 一、教学目标 ‎1、能通过复习所学单词及学习新单词train, taxi, van，增加关于交通工具的词汇；‎ ‎2、能熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式；‎ ‎3、培养学生的阅读理解能力。‎ ‎4、渗透法制教育：《小学生日常行为规范》 第十七条 遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。‎ 二、教学重点及难点 重点：熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式。‎ 难点：理解课文D部分短文。‎ 三、教学准备 单词卡片、课件。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 自由会话，复习单词。‎ T: What’s this?‎ S: It’s a ship.‎ Step 2 Presentation and drill 继续用单词卡片进行会话。教学新单词a train, a taxi, a van。‎ T: What’s this? It’s a train/a taxi/a van.‎ S: It’s a train/a taxi/a van.‎ 板书并教学新单词a train, a taxi, a van。‎ 游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！）‎ 教师把交通工具的单词卡片背面朝外贴在黑板上，学生猜。‎ T：What’s this?‎ S: It’s a...‎ 游戏——Quick response （快速反应）‎ 教师快速闪现单词卡片，学生迅速说出卡片上的单词。闪过的速度逐渐加快。‎ 听课文B部分录音，跟读。‎ 自由练读新单词。‎ Step 3 Practice 游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！）‎ 全班学生分为四人或六人一组进行游戏。一人做动作，其他人猜。‎ S1：Guess how I go to school.‎ S2: You go to school by bus?‎ S1: No. Look again!‎ S3: You go to school by bicycle S1: Great! You’re right. I go to school by bicycle.‎ ‎...‎ Step 4 Consolidation 课文D部分。‎ 阅读短文，理解课文大意，回答问题。Why is the driver so angry?‎ 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。‎ 打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。‎ 分角色表演。‎ 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。‎ 练习。‎ 五、家庭作业。‎ 识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。‎ Period 3‎ 一、教学目标 能掌握字母组合sh在单词中的发音/∫/；‎ 能读出由含有字母sh且字母发音为/∫/的单词组成的句子；‎ 能表演唱课文F部分英语歌曲；‎ 能综合运用本课所学知识。‎ 二、教学重点及难点 重点：字母sh在单词中的发音/∫/。‎ 难点：理解并能读出由含有字母sh且字母发音为/∫/的单词组成的句子。‎ 三、教学准备 交通工具转盘、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。‎ 课文F部分。‎ 将转盘固定在黑板上。教师转动转盘，学生迅速说出箭头所指的单词。‎ 两人一组玩转盘游戏。‎ Step 2 Presentation and drill 教学/∫/的发音。‎ 听课文E部分录音，感知单词的发音。跟读单词。‎ 游戏——Guess, guess, guess.（猜一猜！）‎ 将全班学生分为两大组，就课文E部分单词进行猜字游戏。每组派一名学生参加游戏，一人举单词卡片，另一人背对卡片猜单词。猜对了加分，并获得举卡片权；猜错了换同组队员继续猜。‎ Step 3 Practice 听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。‎ 自由练习朗读句子。‎ 游戏——The quick tongue （绕口令）‎ 比赛说绕口令“She sells seashells on the seashore”，看谁说得快又好。‎ Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。‎ 情景：暑假快到了，学校将组织一次夏令营活动。大家热烈地讨论夏令营的地点以及乘坐什么样的交通工具去。‎ 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。‎ 五、家庭作业：‎ 熟读并背诵课文、识记本单元新单词。‎ 六、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Assessment Ⅱ 一、 教学目标 复习第10—12单元内容。‎ 二、 教学重、难点 重点：第10-12单元单词和句型。‎ 难点：综合运用所学知识。‎ 三、教学目标：‎ ‎1、复习第10-12单元内容；‎ ‎2、检测综合运用语言的能力。‎ 四、教学步骤：‎ Step 1 Warming up 师生问候 Step 2 Exercise and feedback 学生完成练习，进行自测。‎ 检查讲评。‎ 让学生们自身讨论，互相帮助。‎ Step 3 Consolidation 抄写第10-12单元单词和句型。‎ 背诵每单元课文内容。‎ 五、家庭作业。‎ 复习第10-12单元内容。‎ 一、 教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎