• 204.00 KB
  • 2021-11-23 发布

科普小学四年级上册英语全套教案

  • 51页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
科普版小学四年级上册英语教案 Lesson 1 I can swim窗体底端 一、 教学内容和要求:‎ 辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k]语音 [h][r][s][z][v][w] 元音音标[i][e] 字母组合 ea 读作[e] little,swim,leg,head,hill 词汇 friend,bend hop,skate skip,gift I/He can swim. 语言结构I/He can’t swim. Can you/he swim? Yes,I/he can./No,I/he can’t. 交际用语I can swim.Can you? No,I can’t. ‎ 二、 第一课时:能听懂、会说,并能用来 进行会话 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 第二课时:能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 第三课时:能听懂、会说、会认读 第四课时:能只要求能听懂和认读 只要求能拼读,不要求知道词义能拼读含这些音标和字母组合的单词。 ‎ 三、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4 个课时。 Listen,point and read,学习 16 个辅音音标及元音音标[e][i] Let’s talk 前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let’s sing Let’s learn,Listen and tick 和 A game ‎ 四、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 ‎ (1)复习检查: A.复习元音字母 a,e,i,o,u 在闭音节单词中的读音:教师提问,让学生说闭音节单词的 结构,以及 5 个元音字母在闭音节中的读音[?][e][i][? ]。‎ B.复习 b,p,m,f,d,t,n,1,g,k,h,r,s,z,v,w 16 个辅音字母在单词中的读 音:教师板书这 16 个字母,然后提问,学生答。 ‎ C.学生拼读含[e][i]音和以上 16 个辅音的单词:教师板书 e 和 i,让学生读出它们在闭音节中 的读音,然后让他们拼读下列单词:vest,help,bed,big,fish,with,chick,is,in, him 等。‎ ‎ (2)导入新课:四英 1 Listen,point and read,学习 18 个辅音音标及元音音标[e][i] ‎ A.介绍音标:告诉学生,刚才复习的 e,i,b,p,m,f 等字母在单词中的读音,叫做音 素,用书面符号将它们记录下来,便是音标。我们学英语用的是国际音标,共有 48 个, 本学期我们要学会其中的 42 个。有一些音标写法与字母一样,这样的音标共有 18 个,今 天我们就来学习这 18 个音标。然后教师在刚才板书的字母下写出音标,进行对照(e 和 i 及[e]和[i]用红色)。 b p m f d t n l g k h r s z v w o i [b] [p] [m] [f] [d] [t] [n] [l] [ɡ] [k] [h] [r] [s] [z] [v] [w] [e] [i] 说明音标[ɡ]与字母 g 51‎ ‎ 的印刷体略有不同。讲一下这 18 个音标的发音要领,再领读几 遍。然后出示这 18 个音标的卡片,让学生读。‎ ‎ B.注音标、读单词:让学生读 Listen,point and read 中的单词,先读第一、第二组,因为 这些都是闭音节词,学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标,再 按音标读单词: -i-[e] -ea-[e] swim [hed] skip [bred] gift -i-[i] [swim] [skip] [ɡift] vest [vest] head hen ['hen] bread legs [leɡz] 在读这些单词时,要特别注意 leg,head 等单词,要多读几遍并初步记一下词义,因 为这几个词是本课的生词。‎ ‎ (3)操练:‎ ‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出 16 个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片,将 16 个辅音音 标涂成黑色或蓝色,将[e][i]涂成红色,并剪开,制成卡片。然后在同座间任意抽取一 些卡片,让对方读。‎ ‎ B.辨音练习:先讲清[e]和[i]发音的区别,然后做辨音练习。教师读一些含[e]或[i]音的 单词,当学生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e],听到含[i]音的词时用左手举音 标卡片[i]。如教师读[beɡ],学生听清后举[e],教师读[biɡ],学生听清后举[i]。教师读 的词可参阅练习册巾 Ex.2。在进行这项操练后,让学生朗读练习册中练习二中的 音标。‎ ‎ C.对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同 的闭音节词,第二列为音标与单词略有不同的闭音节词,第三列是不符合闭音节规则的 词和含字母组合的词,第四列是多音节词)。 desk[desk] bend[bend] swim[swim] milk[milk] egg[eɡ] next[nekst] six[siks] hill[hil] friend[frend] dead[ded] give[ɡiv] live[liv] little['litl] city['siti] ready['redi] very['veri] 在读这些音时,可将本课的黑体词 bend,swim,hill,friend 和 little 等的词义告诉学 生,让他们初步记一下。‎ ‎ D.朗读音标:朗读练习册中 Ex.1 中的音标。四英 2 ‎ ‎(4)检测: 做练习册中的 Ex.3。 ‎ 教学录:‎ 第二课时 ‎(1)复习检查: Let's talk 前半部分 ‎ A.默写单词:默写下列单词,由教师说英文,让学生写出英文和中文:hi,my,Miss,fish, can,we,and,run,up 等。‎ ‎ B.朗读音标:朗读含已学的 18 个音的单词的音如:[desk][siks][hiz][nekst][ɡiv]['siti] ['redi]等。‎ 51‎ ‎ C.根据音标朗读下列单词:leg[leɡ],bend[bend],friend[frend],head[hed],swim[swim], hin[hil],little['lifl]。并将这些单词及音标写在黑板上。‎ ‎ (2)导入新课:‎ ‎ A.学习生词:将黑板上的 7 个生词按音标逐个领读几遍,然后解释词义,head 和 leg 可边 指自己的头和腿边说,swim 和 bend 可用动作表演法,如边做游泳的动作边说 swim 或“I can swim.”边弯腿边说“I can bend my leg.”边低头边说“I can bend my head.”hill 可用简笔画。friend 和 little 两词可直接告诉词义。‎ ‎ B.导入对话:本课学习对话的前半部分从“Hi,my littlefriends”到“No,we can’t.Haha!” 可采用看图听音导入法导入。教师先出示两幅简笔画,(参考本书附录一)同时放两遍录 音。听过两遍后,让学生试着说出中文意思,说得不确切的地方教师作更正。翻译完后 再让学生听两遍录音。 ‎ ‎(3)操练: 放录音,同时在每幅画下面写上关键词,第一幅写 Hi,friends/Fish,第二幅写 Look, swim,Can,No/Haha,让学生看图听音并逐句跟说两遍,然后连起来说一两遍,再给 学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。然后让全班学生集体复述,再叫一些学生站起 来复述。两幅画都复述完后再连起来复述。 ‎ 教学录:‎ 第三课时 ‎(1)复习检查: Let's talk 剩余部分和 Let's sing ‎ A.复习生词:复习上一课时所学的 7 个生词,其中 swim 等黑体词可由教师说英文,让学生 拼写出英文并写出中文意思,friend 和 bend 可由教师说英文,让学生写出中文意思 即可。‎ ‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎ C.复习上一课时所学对话:教师出示上一课时所用的简笔画,并放一两遍录音,然后让一 些学生站起来复述。必要的话可以写上关键词。 ‎ ‎(2)导入新课:‎ ‎ A.学习词组:出示两幅简笔画,教师指第一幅画中的母鸡说:“Look!The hen can bend her leg and bend her head.”同时做下蹲和低头的动作,并将 bend her leg 和 bend her head 写在黑板上,再指第二幅画中的猫说:“Look! The cat can run up the hill.”同时做跑 上山的动作,并将 run up the hill 写在黑板上。 ‎ B.导入对话:用看图听音导入法导入。让学生边看简笔画边听录音。听过两遍后再逐句放 音,让学生重复并译成中文。然后让学生再听一两遍录音。 ‎ 51‎ ‎(3)操练: 放录音,并在画面下写上关键词,第一幅写 Look,bend,Can,第二幅写 Look, run,Can/No,Haha。让学生看图听音并跟说,然后连起来说,再给学生半分钟时间自 己复述,然后全班集体复述,最后叫一些学生站起来复述,两幅都复述完后再与上课 时所学内容连起来复述。 下课前布置学生 3 人一组,分别充当鸡、猫和鱼,准备在下一堂课表演。 ‎ ‎(4)教唱歌曲: 本课的歌曲 Can you sing?紧扣主题句,且与话题“运动”结合,学生学会演唱后, 在下一节课再让学生学习一些动作的名称,然后,可用 hop,skate,skip 等词作替换 词,再演唱这首歌曲。 ‎ ‎(5)家庭作业: 做练习册中的 Ex.6 和 Ex.8。‎ 教学录:‎ 第四课时 ‎(1)复习检查: Let's learn,Listen and tick 和 A game ‎ A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演本课对话。‎ B.复习生词:复习已学过的动词,可由教师读英文,让学生默写。要求四会的词(close. go,fly,help,make,like,ride,run,sit,sing,swim 等)可让学生拼写出英文并写出中文意 思。不要求四会的词(open,come,find,know,meet,miss,bend,play,see,wait 等)可只 写出中文意思。‎ ‎(2)导入 Let’s learn 并操练:‎ ‎ A.学习生词:教师先将 hop,skate 等词写在黑板上,逐个拼读,并做动作,学牛跟着读并 做动作,然后教师说词(如说:“skate.”),让学生做动作。熟练后教师指黑板上的词让 学生自己读,并说出中文意思。‎ ‎ B.导入主题句型:教师先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后指图自问自答。如指着 “Bob,hop”的图自问“Bob,can you hop?”自答“Yes,I can.”再问“Bob,can you fly?”并自答“No,I can’t.”示范几遍后,边指图边提问,让全班学生回答。随 后,让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图 互相问答。‎ ‎(3)Listen and tick: 为了巩固 Let’s learn 的内容,接着进行听力训练,让学生先听录音,然后根据所听 图画选出 Yes 或 No。也可由教师来读,学生判断对错,Can Jill swim?Can the girl skip? Look!Can you See a bird?Can she sing?全部做完后,找个别学生站起来说出自己的答 案,其他同学评判对错。 ‎ 51‎ ‎(4)A game: 本课的游戏“Simon says”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令,另 一人或一些人做动作,当指令前有“Simon says”时便做此动作,无“Simon says” 则不做此动作。这个游戏也可用来进行分组竞赛。 ‎ ‎(5)检测: 做练习册中的听力 Ex.4。‎ ‎ (6)家庭作业: 做练习册中的 Ex.5,Ex.7 和 Ex.9。‎ Lesson 2 What’s on the desk 51‎ 一、 教学内容和Lesson 2 What’s on the desk要求(Teaching contents and demands) ‎ 二、 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 能听懂、会说、会认读 只要求能拼读,不要求知道 hat,son,money 语言 What’s on/in…? 结构 Some cups./A clock. 交际 What’s in the box? 用语 Guess. 词义 能理解和掌握,并能用替换 词造句和运用 能听懂、会说,并能用来进 行会话 语音 元音音标[? ] ][? what,desk,some,cup, 词汇 clock,sorry,come,one* 根据中文拼写出英文 guess *come 和 one 两词本课中未出现,是为了配合[? ]音的教学而列入本课词汇表并升级的。‎ 三、 课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 Listen,point and read,学习元音音标[? ]和[? ] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let’s chant Let’s learn,Let’s make and talk 和 Let’s practise ‎ 四、 各课时的教学内容和步骤:‎ 教学录:‎ 第一课时 ‎(1)复习检查:‎ A.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ B.复习上一课所学的 18 个音标:教师出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如 [hiz]['midl]等(可从练习册第一课 Ex.1 中找)。‎ C.复习含[? ]音的单词:先复习 a,e,i,o,u 在闭音节中的读音,然后教师出示下 ][? 列单词的卡片,让学生拼读并说出词义:dog, doll, box, fox, frog, hot, of, on, bun, fun, run, sun, but, hut, mum, duck, up, us。 ‎ ‎(2)导入新课:‎ ‎ A.学习音标[? ]和[? ]:教师板书: e [e] i [i] o [? ] u [? ] Listen,point and read,学习元音音标[? ]和[? ] 指出 o 和 u 的短音的音标是[? ]和[? ]。讲清其发音要领,然后领读几遍。‎ ‎ B.注音标、读单词:让学生读 Listen,point and read 中的单词,先读第一、二组,然后让四英 6 学生注上音标如下,再按音标读单词: -o-[? ] clock doll ‎ ‎(3)操练: ‎ 51‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[? ]的卡片,将它们涂成红色并剪开,制成卡 ][? 片。让学生将[e][i][? ]四张卡片放在手头,教师读音,让学生举卡片,如教师读[? ][? ], 则学生将卡片[? ]举起来。然后,教师举卡片,让学生读。 ‎ B.辨音练习:先讲清[? ]和[? ]发音的区别,然后做练习册中 Ex.2 的辨音练习,方法与第一 课中的相同。‎ ‎ C.对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词: hot[h? t] frog[fr? ɡ] hut[h? t] must[m? st] 们初步记下。‎ ‎ D.朗读音标:朗读练习册 Ex.1 中的音标。‎ ‎ (4)检测: 做练习册中的 Ex.3 和 Ex.4。 ‎ 教学录:‎ 第二课时 ‎ (1)复习检查: Let's talk 前半部分 ‎ A.默写单词:下列单词由教师说英文,让学生写出英文和中文:cup,bed,box。下列 单词由教师说英文,让学生写出中文:what,some,sorry,come,look。‎ ‎ B.朗读音标:朗读含[? ]等音的单词的音标,如[k? ][? st][b? st][w? nt]['s? ri][k? t][b? s]['m? ni]等。‎ ‎ C.根据音标朗读单词,将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。并试着说出词 义:what[w? desk[desk], some[s? cup[k? guess[ɡes], clock[kl? sorry['s? come t], m], p], k], ri], [k? m](其中 guess 可不要求说词义,但要说明字母组合 gu 常读作[ɡ])。‎ ‎ (2)导入新课:‎ ‎ A.学习生词:将黑板上的 8 个生词逐个领读几遍,并将词义写在单词后,其中 desk,cup 和 clock 可用简笔画。让学生逐个朗读并说出词义,然后将中文词义擦掉,让学生朗读 和说出词义。‎ ‎ B.导入对话:可用实物情景导入法导入从“What’s on the desk?”一直到“Guess!”。方 法是将教师讲桌充当书桌(教师说“This is my desk.”),将椅子充当床(教师说“This 四英 7 is my bed.”),在“书桌”上放几只茶杯,在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏 的齐齐,供下一课使用)。导入时教师可同时充当齐齐和璐璐,通过自问自答导入,或 ‎ 51‎ 者做两个手指木偶,右手戴齐齐,左手戴璐璐,进行问答。教师可以边说边表演,表演 两遍后放录音,教师随着录音进行表演。然后再逐句放录音,让学生跟说并翻译出中文 意思。 ‎ ‎(3)操练: 放录音,教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词),关键词为 desk/cup, bed/box,in/Guess。让学生听录音并逐句跟说两遍,然后连起来说,再让学生自己 看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。‎ 教学录:‎ 第三课时 ‎(1)复习检查: Let's talk 的剩余部分和 Let's chant ‎ A.复习生词:复习上一课时所学的 8 个生词,其中要求四会的 desk 等 7 个词可由教师说英 文,让学生写出英文和中文词义,guess 一词可由教师说英文,让学生写出中文词义即 可。‎ ‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎ C.复习上一课时所学的对话:教师可先让学生听录音,或出示简笔画并听录音,然后叫一 些学生站起来复述。‎ ‎ (2)导入新课: 本课时学习 Let’s talk 的剩余部分,可采用第一部分同样的方法导入,即将讲桌当 “书桌”、将椅子当“床”,床上放盒子,盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。另外,最好 准备两张简笔画的卡片,分别画时钟和洋娃娃。导入时教师可自问自答或用手指木偶自 问自答,先把第一课时所学内容表演一遍,接着充当齐齐,拿起“时钟”简笔画卡片问 “A clock?”再拿起“洋娃娃”卡片问“A doll?”最后在齐齐说“Sorry,I can’t guess it.”后,璐璐打开盒子,拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!It’s you.” (3)操练: 出示简笔画,并在下面写上关键词 clock,No,doll/No,can’t/Look,you。放 录音,让学生看图听音并逐句跟说,然后连起来说,再让学生自己看关键词复述几遍, 然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。 ‎ ‎(4)学习 Let’s chant: 在教这段歌谣前,先学一下单词 supper 和 lunch。由于音标[?]和[t? ]还没有学,因此 不能注音标,但可在这两个词中的 u 下面注音标[? ],另外,lunch 是闭音节词,学生应该 可以读出来。歌谣中的 mum,duck,bun,supper,lunch 等均含[? ]音,可通过歌谣 进一步学习[? ]的读音。‎ ‎ (5)家庭作业: 做练习册中的 Ex.6 和 Ex.8。‎ 教学录:‎ 51‎ 第四课时 ‎(1)复习检查: Let's learn,Let's make and talk 和 Let's practise ‎ A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。‎ ‎ B.复习生词:复习已学过的含[e][i][? ]音的单词,以下单词可根据中文写出英文:bed, ][? desk,dress,get,help,hen,let,red,ten,then,yes,big,chick,fish, hill,him,in,is,it,Miss,pig,ship,sing,sit,six,still,swim,thing, this,with,box,clock,dog,fox,frog,hot,not,of,on,but,cup,duck, fun,mum,mn,sun,up,us。以下单词可以根据英文写出中文:bend,guess, vest,chips,miss,quick,doll,bun,hut。复习这些单词另一种方法是给出这些 单词的音标,让学生把单词写出来。如果复习的单词数量多,可以采取集中复习法,即 将要复习的单词的中文或英文打在一张长条纸上,让学生用一两分钟写出对应的英文或 中文 ‎ (2)导入 Let’s learn 并操练:‎ ‎ A.复习和学习生词:先学习生词 watch,教师可将此词写在黑板上,在 a 下面写音标[? ],t 下面点一黑点表示不发音,然后指着手上戴的手表反复读 watch。再复习 desk,clock, bed,doll,room,table,box 等单词,教师可将它们写在黑板上,让学生认读并说出 中文。‎ ‎ B.导入主题句型:教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二),并把主 题句“What’s on/in…?”写在黑板上,然后指图自问自答。‎ ‎(3)Let’s make and talk: 本课的手工是做旋转魔圈, 《活动材料》中提供了做 5 个旋转魔圈的材料。制作的 方法非常简单,只要将两个圆圈剪下,背后涂上胶水粘在一起,将粗线夹在中间,注意 圆圈两侧的短横线要正反面对齐。当拧动粗线圆圈快速旋转时,前后的两幅画会重合在 一起。然后就可以用“Where is…?”句型在同座间提问和回答。5 个魔圈提供的情景 是:The cat is on the chair.The doll is on the bed.The glass is on the desk.The clock is on the table.The desk is in the room.为节省时间,也可要求学生在课下将魔圈做好。 ‎ ‎(4)Let’s practise: 在进行了上而两部分操练后,便可在真实情景下进一步操练。可以让同座的同学就 书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“What’s on/in…?”和“It s…”句型进 行操练。四英 9‎ ‎ (5)检测: 做练习册中的 Ex.5。 (‎ ‎(6)家庭作业: 做练习册中的 Ex.7。‎ 教学录:‎ Lesson 3 Is this your pencil-box?‎ 51‎ ‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 项目 内容 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 look,book,good,pen,pencil 词汇 pencil-box eraser,ruler,sharpener,knife cook This/That is your bag. 语言 This/That isn’t your bag. 结构 Is this/that your bag? Yes,it is./No,it isn’t. 交际 Look!It’s a book. 用语 Oh!It’s a good book. 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 能听懂、会说,并能用来进 行会话 能理解和掌握,并能用替换 词造句和运用 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 只要求能拼读,不要求知道 词义 语音 元音音标[u]和辅音音标[?]‎ ‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4 个课时。 Listen,point and read,学习元音音标[u]和辅音音标[?] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let’s chant Let’s learn,Ask and answer 和 A game ‎ 三、各课时的教学内容和步骤: 第一课时 (1)复习检查:‎ ‎ A.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。 ‎ B.复习上一课所学的音标:教师可出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如 [bend][frend][siks]['litl][w? nt]['s? d][kam]['w? ri]等(可从练习册第一、第二课的 Ex.1 中找)。 C.复习含[u][?]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读,并说出词义:good,look, this,that,then,there,with,brother。‎ ‎ (2)导入新课:‎ ‎ A.学习音标[u]和[?]:教师板书: e/ea [e] i [i] o [? ] u/o [? ] oo [u] th [?] 四英 11 Listen,point and read,学习元音音标[u]和辅音音标[?] 指出字母组合 oo 常可读[u],字母组合 th 常可读[?],讲一下它们的发音要领,舌尖平放 两齿间不断发[z]即为[?]。然后领读几遍。 ‎ B.注音标、读单词:让学生读 Listen,point and read 中的单词,先读第一、第三组,再读第 二组(第二组是复习音标[e],并学习单词 pen)。然后让学生注音标如下,再按音标读单词: -oo-[u] look[luk] cook[kuk] ‎ ‎(3)操练:‎ ‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[u]和[?]的卡片,将[u]涂成红色,将[?]涂成黑色 或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将[e][i][? ][u][?][z]等音标卡片放在手头,教师 ][? 读音,让学生举卡片,在操练熟练后,由教师举卡片,让学生读音。‎ ‎ B.对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词。 foot[fut] wood[wud] wool[wul] book[buk] good[ɡud] full[ful] pull[pul] put[put] could[kud] would[wud] wolf[wulf] goodness['ɡudnis] then[?en] them[?em] thus[?? s] within[wi'?in] -e-[e] desk[desk] pen[pen] -th-[?] this[?is]‎ 51‎ ‎ thatf[??t] 表格中的 look 和 pen 是本课的生词,在读的时候要有意识记一下词义。 在读这些音时,可将本课的生词 book 和 good 的词义记一下。‎ ‎ C.朗读音标:朗读练习册中 Ex.1 中的音标,除了操练[u][?]外,还复习[e][i][? ]。 ][? ‎ ‎(4)检测: 做练习册中的 Ex.2。 ‎ 教学录:‎ 第二课时 ‎ (1)复习检查: Let's talk 的前半部分 ‎ A.默写单词:下列单词由教师说英文,让学生写出英文和中文:this,that,bag,good,look, 下列单词由教师说英文,让学生写出中文:hello,your。‎ B.朗读音标:朗读含[u][?]音的单词的音标,如[kuk][tuk][wulf][?en][?? s][wi'?in]等。‎ ‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读:look[1uk], book[buk],good[ɡud],pen[pen],pencil['pensl],pencil-box['penslb? ks]。‎ ‎ (2)导入新课:‎ ‎ A.学习生词:将黑板上的生词的后面注上词义,逐个领读几遍,其中 book,pen,pencil 和 pencil-box 等词可以边读边举实物。随后将中文词义擦掉,再让学生朗读并说出词义。‎ ‎ B.导入对话:本课 Let’s talk 中的“Hello,Eve!”到“It’s a good book.”可用实物情景导入 法导入。教师准备好一个书包,里面装一本书,然后同时充当汤姆和伊荚两个角色,通 过自问自答导入。先充当汤姆,指着书包问:“Hello!Eve.Is this your bag?”再充当 伊芙回答:“Yes,it is.”汤姆再问:“what's in it?”伊芙边从书包里拿出一本书边说: “Look!It’s a book.”汤姆说:“Oh!It’s a good book.”表演两遍后放录音,教师随着四英 12 录音进行表演。然后再逐句放音,让学生跟说并翻译中文。 ‎ ‎(3)操练: 放录音,教师写出关键词(也可以出示简笔画并写出关键词),Eve.bag/yes,What’s /book/good,让学生听音并逐句跟说,然后连起来说,再让学生自己看关键词复述几 遍。然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。 ‎ ‎(4)检测: 做练习册中的 Ex.3 和 Ex.4。‎ 教学录:‎ 51‎ 第三课时 ‎(1)复习检查: Let's talk 的剩余部分和 Let's chant ‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,其中要求四会的 5 个词可由老师说英文,让学生 写英文和中文词义,pencil-box 可只要求写出中文词义。‎ ‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。 ‎ ‎(2)导入新课: 本课时学习 Let’s talk 的剩余部分,可采用与前半部分同样的方法导入。教师准备一 只铅笔盒,里面放一枝钢笔和一枝样式新奇的铅笔(可购买现成的铅笔,也可自制,如 可以用彩纸剪一个动物的头贴在笔杆上),并将铅笔盒放在稍远处。导入时教师可先充 当伊芙问“Is that your pencil-box?”再充当汤姆回答“Yes,it is.”接着又充当伊芙问 “What's in it?”再充当汤姆拿出钢笔和铅笔回答“A pen and…a pencil.”最后伊芙惊 喜地答“Ah!”‎ ‎ (3)操练: 出示简笔画,并在下面写上关键词 pencil-box/Yes 和 What’s/pen,pencil。放录音, 让学生看图听音并逐句跟说,最后连起来说,再让学生自己看关键词复述几遍,然后让 全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。 在完成剩余部分的操练后,再将全部内容连起来复述。下课前布置同座的同学回去 做准备,在下一堂课表演此段对话。‎ ‎ (4)学习 Let’s chant: 先放录音,听一遍这段歌谣,然后学一下生词 cook 和 read(可先让学生读一读 Brook 和 cook 这两个词,指出其中的 oo 读[u]),并说明“He’s reading a book”,意思是“他正 在看书。”只要学生会说和能理解即可,不要做更多讲解。 ‎ ‎(5)家庭作业: 做练习册中的 Ex.6 和 Ex.7。‎ 教学录:‎ 第四课时 ‎ Let's learn,Ask and answer 和 A game ‎ ‎(1)复习检查: A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。‎ ‎ B.复习生词:复习已学过的表示颜色的单词:red,blue,green,yellow,black,white,brown 和 orange,先指着不同颜色的纸或物品,边指边说颜色,如指着红色的书说 red 等,然后 再读这些词,让学生写出中文词义。‎ ‎ (2)导入 Let’s learn 并操练:‎ 51‎ ‎ A.复习和学习生词:复习已学过的学习用品 book,pen,pencil 和 pencil-box,以及在以前 Let's learn 中学过的 ruler 这个词,再学一下新出现的 sharpener,eraser 和 knife 三个词,方法是先 利用实物,进行 TPR 操练,如教师举尺子说:“what’s this?”“It’s a ruler.”等,然后 教师说一个词,让学生举物,如教师说 knife,则学生将小刀举起来。存操练熟练后由教 师逐个领读几遍,然后举物,让学生说英文,如教师举橡皮,则学生说 eraser。‎ ‎ B.导入主题句型:教师板书下列句子: This is my ruler. This isn’t my ruler. Is this your ruler? Yes,it is./No,it isn’t. 说明 this 可以改用 that,然后进行替换词操练,教师说“这是我的小刀。…那不是我的 橡皮。”“这是你的卷笔刀吗?”“是的。”“那是你的尺子吗?”“不是。”等,让 学生说英文。或者将这些句子写在纸条上,教师出示纸条,让学生说英文。‎ ‎ C.操练 Let’s learn:先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后指图自问自答:“Hi,Tom!Is this your ruler? ”“Yes,it is.”等。示范几遍后教师边指图边提问,让学生回答。随后让同 座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前,指着黑板上的图互相问 答。‎ ‎ (3)Ask and answer: 本课的 Ask andanswer 仍然围绕话题“学习用品”进行,用“what’s in your bag?” 和“What colour is it?”提问。通过操练进一步熟悉文具名称,并复习颜色。教师可通 过自问自答导入,如问“What’s in your box?”然后从盒子里拿出一本书说“It’s a book.”再自问“What colour is it?”自答“It’s green.”等。然后教师走到学生中间, 随意找一些学生,用上面的问句提问,学生从书包里、文具盒里、书桌里等拿出文具 来,并按情况回答,最后让同座同学进行类似的对话,并叫一些学生站起来表演这段 对话。‎ ‎ (4)A game: 本课的游戏是猜文具及其颜色,是 Ask and answer 的延续。一个学生在身后藏一种 文具,然后问“What’s in my hand?”和“What colour is it?”让另一位同学猜。可由全 班答 yes 或 no。这个游戏也可采取竞赛的形式,即由红队的一名同学提问,由蓝队猜, 依次每人猜一句,直到猜对为止,再由蓝队的一名同学提问,由黄队猜,同样是每人猜 一句,直到猜对为止,按照猜的次数打分,最后得分最少的队为优胜。‎ ‎ (5)家庭作业: 做练习册中的 Ex.5 和 Ex.8。 ‎ 教学录:‎ Lesson 4 A happy family 51‎ ‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 sister,brother,have,happy 词汇 panda,family,mother father,aunt,uncle,grandfather/ grandpa,grandmother 语言 Who’s he,she? 结构 He/She is my brother/sister. 交际 Look!This is my family. 用语 Mother,this is my friend Qiqi. 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 能理解和掌握,并能用替换 词造句和运用 能听懂、会说,并能用来进 行会话 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 语音 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4 个课时 Listen,point and read,学习元音音标[?]和[?] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分 Let’s sing Let’s learn 和 Let’s practise ‎ 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 ‎ (1)复习检查: ‎ A.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。 ‎ B.复习前几课所学的音标:教师可出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如 [ɡest]['midl][k? k]['m? ni][stud]等(可以从练习册第一、第二、第三课的 Ex.1 中找)。‎ C.复习含[?][?]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读,并说出词义:bad,black, cap,hat,sad,sister,brother。‎ ‎ (2)导入新课:‎ ‎ A.学习音标[?]和[?]:教师板书: a [?] er(在非重读音节中) [?] Listen,point and read,学习元音音标[?]和[?] 指出 a 的短音(即 a 在闭音节中的读音)的音标是[?],多数元音字母及字母组合在非重读 音节中读[?]。再讲一下[?]和[?]的发音要领,然后领读几遍。 ‎ B.注音标、读单词:让学生读 Listen,point and read 中的单词,先读第一组单词(均是 a 在闭 音节中的读音),然后让学生注音标如下,再按音标读单词:四英 16 -a-[?] glad[ɡl?d] happy['h?pi] -a-[?] apple['?pl] family['f?mili] -er-[?] mother['m? ??] brother['br? ??] 说明第一组中的 happy 和第二、第三组单词是双音节或多音节词,一般说来,双音 节或三个音节的单词,重音落在前一音节上,i 和 y 在非重读音节中读[i](如 hapy 中的 y 和 family 中的 i 和 y),er 在非重读音节中读[?](如 mother 等),在单词 apple 中,l 是成节音, 与 p 一起构成非重读音节。另外,表格中的 happy,family,mother 和 brother 是本课要学的 生词,在读的时候要有意识记一下词义。 ‎ ‎(3)操练: ‎ 51‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[?]和[?]的卡片,将它们涂成红色,然后剪开制成 卡片。让学生将[?][e][i][? ][u][?]的卡片放在手头,教师读音,让学生举卡片。在操练 ][? 熟练后,由教师举卡片,让学生读音。‎ ‎ B.对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词: rat[r?t] bat[b?t] map[m?p] lamp[l?mp] that[??t] black[bl?k] has[h?z] have[h?v] panda['p?nd?] animal['?nim?l] ladder['l?d?] matter['m?t?] 在读这些音时,可有意识记一下本课的生词 panda 的词义。 ‎ C.朗读音标:朗读练习册中 Ex.1 中含[?][?]音单词的音标。‎ D.辨音练习:先讲一下[e]和[?]的区别,做辨音练习(方法与第一课中相同),然后让学生 朗读练习册中 Ex.2 的音标。‎ ‎(4)语音小结: 小结七个短元音,教师列表如下,并朗读: a [?] 然后唱短元音歌。‎ ‎(5)检测: 做练习册中的 Ex.3。 e [e] i [i] o [? ] u [? ] oo [u] er [?]‎ 教学录:‎ 第二课时 ‎(1)复习检查: Let's talk 的前半部分 A.默写生词:教师读下列单词,让学生写出中文:monkey,panda,family,mother, friend,meet,dad,brother,happy,have。 ‎ B 朗读音标:朗读含[?][ ?]音的单词的音标,如[m?n][??t]['p?nd?]['h?pi]['br? ??]['d? l?] [?'hed]等。 ‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。‎ ‎ (2)导入新课:‎ ‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍。随后将中文词义遮住或擦 掉,再让学生朗读并说出词义。‎ ‎ B.导入对话:可用简笔画情景教学法导入从“Hello,Monkey!”到“Glad to meet you,too.” 教师先出示三幅简笔画(参考本书附录二),同时放两遍录音,边放音教师边指图。听过 两遍后,让学生试着说出中文意思,然后再听两遍录音。 ‎ ‎(3)操练: 在每幅画下面写上关键词,第一幅下面写 Monkey/Panda/family,第二幅下面写 mother/Mother,Monkey,第三幅下面写 Glad/Glad。然后逐图放音,每幅图均按以 51‎ ‎ 下步骤操练:先让学生逐句跟说,然后连起来说,再让学生自己看着关键词复述,然后 让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。在三个图都复述过以后,从头到尾 连起来复述。‎ ‎ (4)家庭作业: 做练习册中的 Ex.5 和 Ex.7。‎ 教学录:‎ 第三课时 ‎ (1)复习检查: Let's talk 和剩余部分和 Let's sing ‎ A.复习生词:复习上一课时所学生词,其中要求四会的 sister 等 4 个词可由教师说英文,让 学生写出英文和中文,panda 等 3 个词只要写出中文意思即可。‎ ‎ B.自由对话:叫若干对学生站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎ (2)导入新课: 本课时学习 Let’s talk 的剩余部分,可与前半部分一样,用简笔画情景教学法导入。 教师先出示上一课时的三幅画,让学生看图复述 1~2 遍。然后再出示另外两张简笔画, 同时放两遍录音,边放音老师边指图。听过两遍后让学生试着说中文意思,然后再听两 遍录音。‎ ‎ (3)操练: 在第一幅画下面写上关键词 Who/sister,在第二幅下面写关键词 brother/Yes。然 后逐图操练,每幅画均按以下步骤进行:先放音并让学生逐句跟说,然后连起来说,再 让学生自己看着关键词复述,然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。 两幅图都复习过以后,连起来复述。然后连同上一课所学内容一起连起来复述。在下课 前将全班学生按三人一组分成组,让他们回去做准备,在下一堂课上进行表演。 ‎ ‎(4)学习歌曲: 本首歌曲是紧扣“家庭”这一话题的,通过唱歌可以进一步熟悉歌中出现的家庭 称谓。‎ ‎(5)检测: 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.6。‎ 教学录:‎ 第四课时 ‎ (1)复习检查: Let's Learn 和 Let's practise ‎ A.表演对话:按上一课时布置的分组,叫若干组学生表演本课所学的对话。‎ B.复习生词:按第二课第四课时的集中复习法复习含[?][e][i][? ][u][?]等音的单词。 ][? 以下单词根据中文写出英文:an,am,at,and,bad,bag,black,can,cap,cat,dad, ‎ 51‎ fat,glad,hat,sad,thank,that,happy,have,head,pencil,little,Mrs,sister,sorry, what,brother,come,some,book,good,look。以下单词根据英文及音标写出中文,并 要求学生根据音标读单词:animal['?nim?l],apple['?pl],candle['k?ndl],family['f?mili], panda['p?nd?],elephant['elif?nt],friend[frend],hello['he'l?u],letter['let?],many['meni], pencil-box['penslb? ks],seven['sevn],give[ɡiv],Mr['mist?],colour['k? l?],mother['m? ??], one[w? n]。 ‎ ‎(2)导入 Let’s learn 并操练:‎ A.复习和学习生词:复习已学过的家庭称谓 brother,sister,mum,mother,dad,grandma 等。学一下新出现的家庭称谓 grandmother,grandpa,grandfather,uncle,aunt 等。学习 这些单词时,教师可将挂图挂在黑板上,并指着图中的人物说:“I am Eve.This is my mum,my mother.This is my dad,my father.This is my grandpa,my grandfather. This is my uncle.”等,然后领读几遍并让学生说一说 uncle 等是什么意思。 ‎ B.导入主题句型并操练:本课的主题句型“Who’s…?”以前已多次出现,本课中只是复 习,因此可以不单独作重点操练,而可以结合家庭称谓进行操练。方法是:教师先做示 范,自问说:“Suppose you are Eve.Who’s Bill?”自答:“He’s my father.”自问: "Who's sam?”回答:“He’s my uncle.”等。然后作同样操练,这次由教师问,由全 班同学答(或由某一竖排或横排答)。然后让同座同学指书上的人物互相问答。最后叫若 干同学到黑板前,指着黑板上的图互相问答。‎ ‎(3)Let’s practise: 让学生把家庭照片带到学校来,最好照片上有父亲、母亲、祖父、祖母、叔伯、姨 姑、兄弟、姐妹等,然后让同学们就照片上的人物用:“Who is…?”和“Is he/she …?”句型互相问答。这种操练就是交际性操练,是在真实情景中运用语言。 ‎ ‎(4)家庭作业: 做练习册中的 Ex.8。‎ 教学录:‎ Lesson 5 What can you see?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)语音 [θ][ ? ] read,please,see,green, tree,many,three,meet* 词汇 sheep cow,goat,horse sheep What call you see in the tree? I can see some birds. 语言 How many can you see? 结构 Three. Can you see a pig? Yes,I can. 交际 51‎ ‎ Can I read the book? 用语 Yes,read it,please. 能听懂、会说,并能用来 进行会话 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 内容 元 音 音 标 [i:] 和 辅 音 音 标 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并 能根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 只要求能拼读,不要求知 道词义 *meet 一词本课中未出现,是为了配合[i:]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。‎ ‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 Listen,point and read,学习元音音标[i:]和辅音音标[e] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let,s chant Let’s learn,Let’s make and practise 和 Listen and number ‎ 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 ‎ (1)复习检查:‎ ‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎ B.复习前几课所学的音标:教师可以出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如 [melt][list][k? k][n? t][kud]['k?ndl][f?'ɡet][wi'?in]等。 ‎ C.复习含[i:][θ][? ]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读,并说出词义:we,he,me, meet,see,bee,three,please,thank,thing,she,ship,short,fish。 ‎ ‎(2)导入新课: ‎ A.学习音标[i:][θ]和[? ]:教师板书:四英 20 Listen,point and read,学习元音音标[i:]和辅音音标[θ][? ] e,ee,ea [i:] th [θ] sh [? ] 指出 e 的长音(即 e 在开音节中的读音)的音标是[i:],字母组合 ee 和 ea 也常读作[i:](有 的字母组合可以有几种读法,如 ea 多数读作[i:],但也可读作[e][ei]等),字母组合 th 在名 词、动词、形容词、数词等实词中常读作[θ],发音时,舌尖平放两齿间不断发[s]即为 [θ]。字母组合 sh 常读作[? ]。‎ B.注音标、读单词:先让学生复习以前学过的单词 we,she,并让他们注音标-e-[i:],we [wi:], she[? i:]。将音标与音素对上号,再让学生读 Listen,point and read 中的单词,并 让他们注音标如下,再按音标读单词: -ee-[i:] bee[bi:] tree[tri:] 词义。 ‎ ‎(3)操练: ‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[i:][θ][? ]的卡片,将[i:]涂成红色,将[θ]和[? ]涂成 黑色或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将[i:][i][e][θ][?][s][z][? ]等音标的卡片放在手 头,教师讲一下它们的区别,然后读音,让学生举卡片,特别要注意区别[i:]和[i],[θ] 和[?],[θ]和[s],[?]和[z],[? ]和[s]。在操练熟练后,由教师举卡片,让学生读音。‎ 51‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词。 be[bi:] we[wi:] eve[i:v] these[?i:z] week[wi:k] beef[bi:f] meet[mi:t] green[ɡri:n] tea[ti:] team[ti:m] meat[mi:t] clean[kli:n] thick[θik] thin[θin] maths[m?θs] three[θri:] shall[? ?l] shop[? p] ? shelf[? elf] wish[wi? ] -ea-[i:] read[ri:d] eat[i:t] -th-[θ] three[θri:] teeth[ti:θ] -sh-[? ] ship[? ip] sheep[? i:p] 表格中的 tree,read,sheep,three 是本课要学的生词,在读的时候要有意识记一下 在读这些单词时,可有意识记一下本课生词 meet,green 和 three 的词义。‎ C.朗读音标:朗读练习册的 Ex.1 中含[i:][θ][? ]音的单词的音标。 ‎ D.辨旨练习:先讲一下[i:]和[i],[θ]和[?],[θ]和[s],[?]和[z],[? ]和[s]的区别,并按第一 课中的方法做辨音练习,然后让学生朗读练习册中 Ex.2 的音标。 ‎ ‎(4)检测: 做练习册中的 EX.3。‎ 教学录:‎ 第二课时 ‎ (1)复习检查: Let's talk 的前半部分 ‎ A.默写单词:教师读下列单词.让学生拼写出来并写出中文词义:bag, book,what,some, pig,ship。教师读下列单词,让学生写出中文词义:please,see,many,three,bird, how。‎ B.朗读音标:朗读含[i][θ][? ]音的学词的音标,如[ti:θ][? i:p][spi:k][ti:m][? t][tenθ]等。 ? C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。‎ ‎ (2)导入新课:‎ ‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 学生朗读并说出词义。‎ ‎ B.导入对话:可用实物情景法导入从“What’s in your bag,Eve?”到“Three.”教师准备 一个书包,里面装一本大图画书,书中有两页教师要自己绘制,一页上画一棵树,树上 有三只鸟,另一页上画一头猪和一只绵羊。导入时,教师可先充当齐齐问“what's in your bag,Eve?”接着充当伊芙答“A book.”接着再问“Can I read it?”并充当伊芙 把书拿出来递给齐齐说“Yes,read it,please.”接下来表演第二段,先充当齐齐翻开图 画书看,再充当伊芙问“What can you see in the book?”充当齐齐答“I can see a green tree.”伊芙问“Can you see some birds in it?”齐齐指着鸟说“Yes,I ‎ 51‎ can.”再 问“How many can you see?”答“Three.”表演两遍后放两遍录音,并让学生逐句翻 译成中文。教师讲一下 how many 的意思是“多少”。 ‎ ‎(3)操练: 教师出示四幅简笔画,并写如下关键词:第一幅 bag/book,第二幅 read/Yes,第三 幅 What see/tree,第四幅 birds/Yes,How many/Three(参考本书附录二)。然后放录 音,第一、第二幅一段,第三、第四幅一段,每段均先让学生听音并逐句跟说,然后连 起来说,再让学生自己看着关键词复述,然后让全班集体复述,最后叫一些学生站起来 复述。两段都操练完后,从头到尾连起来复述。 (4)检测: 做练习册中的 Ex.6。 ‎ 教学录:‎ 第三课时 ‎(1)复习检查: Let's talk 剩余部分和 Let's chant ‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,教师读生词,其中除了 sheep 只要求写出中文意 思以外,其余 8 个词均要求拼写出英文和写出中文意思。 ‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。 ‎ ‎(2)导入对话: 本课时学习 Let’s talk 的剩余部分,可参照前半部分,用实物情景法导入。教师可出 示上一课时的 4 幅简笔画,并将上一课时所学内容放一遍录音,让学生复述两遍,然后 开始导入本课内容。教师先充当齐齐,然后用自问自答法导入,先充当伊芙问“Can you see a pig?”再充当齐齐答“Yes,I can.And I can see a ship,too.”由于齐齐把 sheep 误读作 ship,伊芙感到惊奇,说“A ship? No,it isn’t a ship.It’s a sheep.”齐齐 不好意思地说“Oh,yes.” ‎ ‎(3)操练: 教师出示两幅简笔画,第一幅下写关键词 pig/Yes,ship,第二幅下写关键词 ship,四英 22 No,sheep/yes。然后放录音,让学生听音并逐句跟说,然后连起来说,再让学生自 己看着关键词复述,然后全班集体复述,最后叫一些学生站起来复述,两幅都操练完 后,从头到尾连起来复述。然后连同上一课时所学内容一起连起来复述。在下课前要求 同座的学生回去做准备,在下一堂课进行表演。 ‎ ‎(4)学习 Let’s chant: 先听一遍录音或听教师朗读一遍,然后学一下 3 个生词 busy,sleep 和 under,sleep 一 词可让学生自己先读一下,busy 和 under 两词可注上音标,让学生拼读一下。 ‎ ‎(5)检测: 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.5。‎ 教学录:‎ 51‎ 第四课时 ‎(1)复习检查: Let's learn,Let's make and practise 和 Listen and number ‎ A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演本课对话。‎ ‎ B.复习生词:复习已学过的动物名称。以下单词可由教师读英文,让学生写出英文和中 文:cat, dog, pig, duck, hen, chick, fox, bird, fish, frog。以下单词可由教师说英文,让 学生写出中文词义:animal, bear, bee, cow, elephant, horse, tiger, lion。 ‎ ‎(2)导入 Let’s learn 并操练: ‎ A.复习和学习生词:教师出示“山羊”图片,教一下这个生词,然后快速出示“小鸡”、 “猪”、“马”等的图片,让学生说英文。 ‎ B.导入主题句型并操练:本课的主题句型是“Can you see…?” “What can you see…?” 和“How many can you see?”分别放在 Let’s learn,Let’s make and practise 和 Ask and answer 三部分中进行操练。在 Let’s learn 中操练“Can you see…?”句型。教师可出示 动物的挂图,指其中的某一动物问“Can you see a cow?”等,并自答“Yes,I Can.” 示范几遍后,将学生分成左右两半,老师指图中某一动物(如指马),由左边学生问 “can vou see a horse?”右边学生答“Yes,I can.”再让同座间指书上的图互相问 答。最后叫几组学生到黑板前,指黑板上的图提问并回答。 ‎ ‎(3)Let’s make and practise: 本课的手工是做一个农场模型,农场上有不同数量的各种动物,做好后教师指着其 中的某一动物问“What can you see?”或“what can you see on the farm?”并自答 “I can see some cows.”示范几遍后,再按 Let’s learn 中的方法进行操练。 (4)Listen and number: Listen and number 是对本课内容的巩固和对以前内容的复习。可以让学生听录音, 也可由教师来说,学生在图下标出序号。听力内容是: No.1. No.2. Look!This is my bag. She is my mother. No.3. No.4. No.5. No.6. ‎ ‎(5)家庭作业: I can see a horse. A clock is on the desk. Glad to meet you. He can swim. 做练习册中的 Ex.7。‎ 教学录:‎ Lesson 6 Are you a doctor?‎ 一、 教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 二、 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 词汇 morning, ball, Mr, bird Hurt, doctor, horse, cook, worker, nurse, tall I'm a doctor. I'm not a doctor. Are you a doctor? 语言 结构 Yes,I am./No。I'm a worker. Who’s he?He’s Bob. He’s a doctor. He isn’t a ‎ 51‎ doctor. Is he a doctor? Yes,he is./No,he isn’t. 交际 用语 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 Let’s play a ball game,OK? Let’s see a doctor. 能听懂、会说,并能用来 进行会话 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 语音 元音音标[? ?:]和辅音音标[?] :][ 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4 个课时。 Listen,point and read,学习元音音标[? :][?:]和辅音音标[?] Let’s act 的前半部分 Let’s act 的剩余部分和 Let’s sing Let’s learn 和 Checkback ‎ 一、 各课时的教学内容和步骤: ‎ 教学录:‎ 第一课时 ‎(1)复习检查: ‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ B.复习前几课所学的音标:教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标,让学生拼读, 如[wud][wi?][?nd]['p?nd?]['m? ??][wi:p][pi:s][θri:][breθ][? t][? t]等。 ? ? C.复习含[? :][?:][?]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读:for,morning,short,ball, four,your,door,her,bird,gid,birthday,sing,thing。 ‎ ‎(2)导入新课:‎ ‎ A.学习音标[? :][?:]和[?]:教师板书: or, al, our, oor [? :] er, ir, ur, wor [ɑ:] ng, nk, ng [?] 四英 25 Listen,point and read,学习元音音标[? :][?:]和辅音音标[?] 指出[? :]和[?:]均是长元音,字母组合 or,al,our 和 oor 等可读作[? :],字母组合 er,ir, ur 常可读作[?:],另外 or 在 w 后时也常读作[?:],如 work,字母组合 ng 常可读作[?],n 在 [k][ɡ]音前也常读作[?]。再讲一下这三个音的发音要领,然后领读几遍。‎ ‎ B.注音标、读单词:先让学生给 Listen,point and read 中的字母组合和单词注音标如下, 然后按音标朗读单词,朗读的时候注意将音标与字母组合对上号: -or-[? :] horse [h? :s] short [? :t] ? -al-[? :] ball [b? :l] tall [t? :l] -ir-, -ur-[?:] bird [b?:d] nurse [n?:s] -ng[?] morning ['m? :ni?] sing [si?] 表格中的 horse,ball,tall,bird,nurse,morning 等是本课要学的生词,在读的时候要 有意识记一下词义。 ‎ ‎(3)操练:‎ 51‎ ‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[? :][?:]和[?]的卡片,将[? :][?:]涂成红色,将[?] 涂成黑色或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将[? :][?][?:][n][?]等音标的卡片放在 ][? 手头,教师讲一下它们的区别,然后读音,让学生举卡片,如教师读[?],则学生将卡 片[ɑ:]举起来。特别要注意[?]和[?:],[? ]和[? :]及[n]和[?]的区别。存操练熟练后,由教师 举卡片,让学生读音。 ‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词: bom[b? :n] pork[p? :k] form[f? :m] sport[sp? :t] wall[w? :l] fall[f? :1] small[sm? :1] walk[w? :k] verb[v?:b] third[θ?:d] hurt[h?:t] worker['w?:k?] ring[ri?] wing[wi?] monkey['m? ?ki] English['i?ɡli? ] 在读这些音时,要有意识记一下本课生词 hurt 和 worker 的词义。 ‎ C.朗读音标:朗读练习册中 Ex.1 中含[? :][?:][?]音的单词的音标。 ‎ D.辨音练习:先讲一下[?]和[?:],[? ]和[? :],[n]和[?]的区别,并按第一课中的方法做辨音 练习,然后让学生朗读练习册中 Ex.2 的音标。 ‎ ‎(4)检测: 做练习册中的 Ex.3。‎ 教学录:‎ 第二课时 ‎(1)复习检查: Let's act 的前半部分 ‎ A.默写生词:教师读下列单词,让学生拼写出来并写出中文词义:good,game,leg,then, see,sarty,thank。教师读下列单词,让学生写出中文词义:morning,play,Mr,who。 ‎ B.朗读音标:朗读含[? :][?:][?]音的单词的音标,如[k? :n][fl? :][w?:d]['l?:n?][θ??k][ki?]等。 C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。‎ ‎ (2)导入新课:‎ ‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 学生朗读并说出词义。‎ ‎ B.导入对话:可用角色表演导入法导入从“Good morning,Dog.”到“No,I am a worker.” 教师事先找 4 位同学分别戴头饰,装扮成猫、狗、马、鸟,表演这段对话。也可由教师 一人通过自问自答导入,或者做木偶,通过木偶之间的对话导入。无论用哪种方法导 入,都要表演两遍,然后放录音,让学生逐句译成中文。‎ ‎ (3)操练: 教师出示四幅简笔画,并写出关键词:第一幅写 Good,Dog/Cat/game,第二幅写 No,leg/doctor,第三幅写 Are,Horse/No,cook,第四幅写 Are,Bird/No,worker。然后分 ‎ 51‎ 两段进行操练,第一幅图为一段,第三、第四幅图为一段,每段均按以下步骤进行:先 放录音,让学生听音并逐句跟说,然后让他们连起来说,再让学生自己看着关键词复 述,最后叫一些学生站起来复述。两段都操练完后,从头到尾连起来复述。 ‎ ‎(4)家庭作业: 做练习册中的 Ex.5。‎ 教学录:‎ 第三课时 ‎(1)复习检查: Let's act 的剩余部分和 Let's sing ‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,教师读生词,学生写,其中 morning,ball,bird,Mr 4 个词要求写出英文和中文词义,另外 7 个只要写出中文词义即可。‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。 ‎ ‎(2)导入对话: 本课时学习 Let's act 的剩余部分,可与前半部分一样,用角色表演导入法,由教师 和三名学生分别担任猫、狗、狐狸和熊猫进行表演。也可由教师一个人通过自问自答导 入,或者用木偶导入。无论用哪种方法,都要表演两遍,然后放录音,让学生逐句译成 中文。 ‎ ‎(3)操练: 教师出示两幅简笔画,第一幅下写关键词 Are/No,nurse/sorry,第二幅下写关键 词 Who/panda/Thank。然后将两幅画的内容连在一起操练。先放录音,让学生听音并 逐句跟说,再让他们连起来说,并看着关键词自己复述,最后叫一些学生站起来复述。 全部复述之后,连同上一课时所学的内容一起,从头到尾复述。并将学生 5 人一组分成若 干组,让他们回去做准备,在下一课时进行表演。 ‎ ‎(4)学习 Let’s sing: ‎ 本课的歌曲“Are you a doctor?”紧扣主题“职业”,唱会后可用其他职业(如 cook,nurse,driver 等)来代替歌曲中的职业。 ‎ ‎(5)检测: 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.6。‎ 教学录:‎ 第四课时 ‎(1)复习检查: Let's learn 徊 Checkback ‎ A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演本课对话。‎ 51‎ B.复习生词:复习己学过的含[i:][? :][?:][?]音的单词,由教师说英文,让学生写。以下单词要 拼写出英文并写出中文词义:he, me, she, we, meet, see, tree, three, green, sheep, read, please, TV, VCD, ball, morning, four, your, her, bird。以下单词只要写出中文词义 bee, for, horse, short, tall, door, birthday, girl, nurse, hurt, worker, hungry['h? ɡri], ? monkey['m? ?ki](或者给出这些单词的音标, 让学生写单词)。 ‎ ‎(2)导入 Let’s learn 并操练: ‎ A.复习和学习生词:先学一下生词 driver,和复习生词 teacher,然后出示“医生”、“护 士”、“厨师”、“工人”的图片,让学生说英文。‎ B.导入主题句型并操练:本课的主题句型是“who’s…?”和以人称代词为主语的主系表 结构。教师板书: I am a nurse. 1’m not a nurse. Are you a nurse? Yes,I am./No,I’m not. He is a doctor. He isn’t a doctor. Is he a doctor? Yes,he is./No,he isn’t. 说明 he 还可以改为 she,然后进行替换词操练,教师说“她是一个护士。”“他不是一 个厨师。”“她是工人吗?”“是的。”“我不是医生。”等,让学生说英文。或者将 这些句子写在纸条上,教师出示纸条,让学生说英文。 ‎ C.操练 Let’s learn:先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后示范,教师指图自问自答: “Who’s he?”“He’s Yale.”“Is he a cook?”“Yes,he is.”等。示范几遍后教师边 指图边提问“Who’s she? ”“Is she a nurse?”等,让学生回答。 (3)Checkback: 本课 Checkback 的练习均可在课堂上完成,如果课堂上时间不够,也可以在课后完 成,下一节课进行检查。 第一题 Listen and tick.(听一听,钩一钩)的朗读录音稿及答案为: (1)The bag is on the desk.(钩右边空格) (2)Tom can’t ride a bike.(钩右边空格) (3)He is a doctor.(钩左边空格)‎ ‎ (4)I can see four birds in the tree.(钩右边空格) 第二题的参考答案为: /? /dog,/? :/door,/?:/girl,/i:/green,/?/sister,/e/pencil,/? /mother,/u/book,/?/bag 第三题的参考答案为: 四英 28 (2)…can’t swim. (3)…can’t fly a kite. (4)…Can ride a bike. (5)…can run. 第四题的参考答案为: (1)I can see two.或 Two. (2)I can see a hat.或 A hat. (3)Yes,I call. (4)Yes,sheis. (5)No,he isn’t. (4)家庭作业: 做练习册中的 Ex.7 和 Ex.8。‎ 教学录:‎ Lesson 7 Let’s play school ‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 51‎ ‎ 只要求能拼读,不要求知道 glass Are you in Class Four? Yes, we are./No, we are in Class Two. 语言 He is in Class Four. 结构 He isn’t in Class Four. Is he/she in Class Four? Yes,he/she is./No,he/she isn’t. 交际 用语 What can you do? We can sing. Don’t sleep in class. 能听懂、会说,并能用来 进行会话 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 词义 语音 元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[t? ] who, are, ask, class, four, two, do, room * 词汇 school,teacher,pupil,sleep grade *room 一词本课中未出现,是为了配合[u:]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 Listen,point and read,学习元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[t? ] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let,s chant Let’s learn,Let’s make a card 和 Let’s practise ‎ 三、各课时的教学内容和步骤: ‎ 教学录:‎ 第一课时 ‎ (1)复习检查: ‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ B.复习前几课所学的音标:教师可以出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如 ['n? :??n]['w?:k?]['? ?kl][i?k][tenθ][fl?? ]['mi:ti?][l? ?]['futb? :l]等(以上单词含[?]等 [e][i][? ][u][?][i:][? ][? :][?:][θ][?][? ][?]等音)。 ‎ C.复习含[u:][ɑ:][t? 等音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读:are,banana,do,who, ] two,too,room,cool,blue,you,new,excuse,chick,chips。‎ ‎(2)导入新课:四英 30 Listen,point and read,学习元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[t? ]‎ ‎ A.学习音标[ɑ:][u:][t? :教师板书: ] ar, ass, ask [ɑ:] oo, o, u [u:] ch [t? ] 指出[ɑ:]和[u:]均是长元音,字母组合 ar 常读作[ɑ:],另外 a 在 ss,sk 等前时也常读作 [ɑ:],字母组合 oo 常读作[u:](或[u]),o 在开音节词尾有时读作[u:]。u 在开音节中读字母 名称音[ju:],含辅音[j]和元音[u:]。字母组合 ch 常读[t? ],偶尔读[k],如 school。再讲一下 这三个音的发音要领,然后领读几遍。 ‎ B.注音标、读单词:先让学生给 Listen,point and read 中的字母组合和单词等注上音标如 下,然后按音标朗读单词,朗读的时候注意音标与字母和字母组合对上号: -oo-[u:] school [sku:l] room [ru:m] 要有意识记一下词义。 ‎ ‎(3)操练:‎ 51‎ ‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[u:][ɑ:][t? 的卡片,将[u:]和[ɑ:]涂成红色,将[t? ] ] 涂成黑色或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将[u:][u][ɑ:][?][? ? ? 等音标的卡片放 ][t ][ ] 在手头,教师讲一下它们的区别,然后读音,让学生举卡片,如教师读[ɑ:],则学生将卡 片[ɑ:]举起来。特别要注意[u:]和[u],[ɑ:]和[? ],[t? ]和[? ]的区别。在操练熟练后,由教 师举卡片,让学生读音。 ‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词: food[fu:d] soon[sum] zoo[zu:] pupil['pju:pl] move[mu:v] whose[hu:z] whom[hu:m] two[tu:] are[ɑ:] far[fɑ:] park[pɑ:k] hard[hɑ:d] ask[ɑ:sk] basket['bɑ:skit] grass[ɡrɑ:s] pass[pɑ:s] catch[k?t? '] watch[w? ] t? chalk[t? :k] ? cheap[t? i:p] -o-[u:] who [hu:] do [du:] -ass[ɑ:] glass class [ɡlɑ:s] [klɑ:s] -ch-[t? ] teacher chick ['ti:t? ] ? [t? ik] 表格中的 school,room,who,do,class,teacher 等是本课要学的生词,在读的时候 在读这些音时,要有意识记一下本课单词 pupil,two,are 和 ask 的词义。‎ ‎ C.朗读音标:朗读练习册中 Ex.1 中含[u:][ɑ:][t? 音的单词的音标。 ]‎ ‎ D.辨音练习:先讲一下[u:]和[u],[ɑ:]和[? ]的区别,并按第一课中的方法做辨音练习,然 后让学生朗读练习册中 Ex.2 的音标。 (4)语音小结: 小结五个长元音,教师列表如下,并朗读: ee,ea [i:] (5)检测: 做练习册中的 Ex.3。 or [? :] er,ir,ur [?:] oo [u:] ar [ɑ:] 然后教唱长元音歌。‎ 教学录:‎ 第二课时 ‎(1)复习检查: Let's talk 的前半部分 ‎ A.默写单词:教师读单词,让学生写。下列单词要拼写出英文并写出中文意思:let,but, we,sing,what。下列单词只要写出中文意思:play,who,are,you,four,two,do。‎ ‎ B.朗读音标:朗读含[u:][ɑ:][t? 音的单词的音标,如['ru:l?][ɡru:p]['fɑ:??][dɑ:ns][m?t? ] ] [t? u:z]等。 ‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。‎ ‎ (2)导入新课:‎ ‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 学生朗读并说出词义。‎ 51‎ ‎ B.导入对话:由于本课中角色较多,用简笔画情景教学法导入从“Let’s play school,OK?” 到“We can sing.”比较合适。教师可出示四幅简笔画(参考本书附录二),然后放两遍 录音,让学生逐句译成中文。‎ ‎ (3)操练: 教师在简笔画下写上关键词:第一幅写 play school/who,teacher,第二幅写 I, teacher/We,pupils,第三幅写 ask,Class 4/No,Two,第四幅写 what,do/sing。先看 第一幅画并听录音,再逐句跟说然后连起来说,再让学生看着关键词自己复述,最后叫 一些学生站起来复述。第一幅图说完后按同样的方法说第二幅,然后将第一、第二幅连 起来说。再按同样的方法说第三、第四幅,最后将四幅画连起来,从头到尾复述。‎ ‎ (4)家庭作业: 做练习册中的 Ex.6 和 Ex.7。 ‎ 教学录:‎ 第三课时 ‎(1)复习检查: Let's talk 的剩余部分和 Let's chant ‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,教师读英文,学生写。其中 school,teacher,pupil 和 sleep 4 个词只要求写出中文意思,其余 who 等 8 个词要求拼写出来并写出中文意思。‎ ‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。 ‎ ‎(2)导入对话: 与上一课时一样,用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画,然后放两遍录 音,让学生逐句译成中文。‎ ‎ (3)操练: 教师在简笔画下写上关键词,第一幅写关键词 Don’t sleep/Yes?第二幅写关键词 What,do/sleep。然后看图听录音,再逐句跟说,并连起来说,再让学生自己看着关 键词复述,最后叫一些学生站起来复述。先说第一幅图,再说第二幅图。两幅都说完后 连起来复述。然后与上一课时所学的内容连起来复述。下课前布置学生将对话背出来, 准备下一节课抽查。 ‎ ‎(4)学习 Let’s chant: 先学习生词 true[tru:],summer['s? m?],autumn['? :t?m],moon[mu:n],可让学生先根 据音标朗读几遍。然后放录音先听几遍,再逐句跟说,最后达到能顺利朗读。 (5)检测: 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.5。‎ 教学录:‎ 第四课时 ‎ (1)复习检查: Let's learn,Let's make a card 和 Let's practise ‎ 51‎ A.复述对话:叫一些同学站起来复述上两课时所学的对话。如有必要,可以出示简笔画和 写出关键词,或放两遍录音。 ‎ B.复习生词:复习已学过的含[ɑ:][u:][t? 音的单词。由教师说英文,让学生写。下列单词 ] 要拼写出英文并写出中文意思:are,ask,class,do,two,too,room,who,you。以下 单词只要求写出中文意思:grandma,banana,blue,cool,new,school,pupil,excuse (或给出这些单词的音标,让学生写出单词)。 ‎ ‎(2)导入 Let’s learn 并操练:‎ ‎ A.复习和学习生词:复习单词 class,one,two,three,four,学习单词 grade。‎ ‎ B.导入主题句型并操练:本课的主题句型与上一课基本上相同,是主语为人(或人称代词) 的主系表结构,不同的是,本课中是以表示所在年级或班级的介词短语作表语。课本中 出现的句子用的是复数主语(we),这一语法项目将在第四册第一课中进一步学习,本 课中不对此进行操练,而只操练主语为单数的句子。教师板书: I am in Class One.He is in Grade One. I’m not in Class One.He isn’t in Grade One. Are you in Class One? Is he in Grade One? Yes,he is./No,he isn’t. Yes,I am./No,I’m not. 说明 he 还可改为 she 或具体人名,然后进行替换词操练,教师说“我在二班。”“你在 三年级吗?”“她不在四年级。”“他在四班吗?”“不是。”等,让学生说英文。或 将这些句子写在纸条上,教师出示纸条,让学生说英文。‎ ‎ C.操练 Let’s learn: 先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后教师示范,指图自问自答:“Is Lanlan(shel in Class Two? ”“Yes, she is.”“Is Lele(he) in Grade Four? ”“No, he isn’t.”等。示范几 遍后教师边指图边提问“Is Lingling(she) in Grade One?”等,让全班学生回答。然后让 同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干对学生到黑板前,指着黑板上的图互相 问答。 ‎ ‎(3)Let’s practise: 将一些图片挂在黑板上,或在黑板上画一些简笔画,下面写上画中人物的姓名、所 在班级和年龄。然后教师做示范,指着其中某一个图自问自答“Who is he?”“He is Lele.”“Is he in Class Three?”“No。he isn’t.”“How old is he?”“He’s twelve.” 等。(在操练前可先练一下数词 1~12)然后教师指图问,让全班或某一竖(横)排同答。再 让同座间指着书上的插图互相问答。‎ ‎ (4)Let’s make a card: 本课的手工是做名片。 《活动材料》中提供了用不同字体印刷的 8 张名片。可让学 生将名片剪开,然后按自己的实际情况填写,写好后可以在同学之间互相赠送。在做名 片时要先说明一下 age 是“年龄”,address 是“地址”,telephone No.是“电话号码”, favourite colour 是“喜欢的颜色”。 ‎ ‎(5)家庭作业: 做练习册中的 Ex.8。 ‎ 教学录:‎ 51‎ Lesson 8 What's the time?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 51‎ ‎ 只要求能拼读,不要求知道 plane,rain,jeep 语言 What’s the time? 结构 It’s eight. Thank you.That’s all right. 交际 用语 What’s the time,please? It’s eight seven. You’re not late. It’s Sunday today. *play 和 day 一词本课中末出现,是为了配合[ei]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。‎ ‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 Listen,point and read,学习元音音标[ei][ai]和辅音音标[d? ] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let’s sing Let’s learn,Let’s make a clock 和 Let’s practise 能听懂、会说,并能用来 进行会话 词义 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 语音 元音音标[ei][ai]和辅音音标[d? ] time,eight,all,right,seven, late,again,play,day* 词汇 Sunday,today eleven,twelve 第一课时 ‎(1)复习检查: ‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。 ‎ B.复习前几课所学的音标:教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标,让学生拼读, 如[b?'nɑ:n?]['nu:dl]['n? :θ'i:st][bi'f? :]['ti:p? t]['?:li]['s? ni]['eni]['??ɡri]['wum?n]。 这些都是两个音节以上的单词,比单音节词要难读一些,但学会多音节词的拼读是十分 必要的。在拼读这些单词时,要注意重读音节要读得重,其中的['n? :θ'i:st]是双重音, 要注意拼读。 ‎ C.复习含[ei][ai][d? ]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读:cake,game,make, name,bike,fine,nice,hi,fly,why,day,play,again,eight,bye,find。四英 35 Listen,point and read,学习元音音标[ei][ai]和辅音音标[d? ] ‎ ‎(2)导入新课: ‎ A.学习音标[ei][ai][d? ]:教师板书: a, ai, ay [ei] i [ai] j [d? ] 指出[ei]和[ai]均是双元音,a 在升音节中读[ei],i(y)在开音节中读[ai],辅音字母 j 一般读 作[d? ]。另外,字母组合 ai 和 ay 也常读作[ei],字母组合 ei 有时也读作[ei](如 eight),除了 字母 j 读[d? ]外,词尾的 ge 也常读[d? ],如 orange['? rind? ]。再讲一下这几个音的发音要 领,然后领学生读几遍。‎ ‎ B.注音标、读单词:让学生把 Listen,point and readrh 的字母、字母组合和单词注上音标 如下,然后按音标朗读单词,朗读的时候注意将音标与字母组合对上号: -i-[ai] time [taim] nine [nain] ‎ ‎(3)操练:‎ ‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[ei][ai][d? ]的卡片,将[ei][ai]涂成红色,将[d? ] 涂成黑色或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将[?][ai][i][ei][e][t? ][d? ]等音标的 ‎ 51‎ 卡片放在手头,教师讲一下它们的区别,然后读音,让学生举卡片,如教师读[ai],则 学生将卡片[ai]举起来。特别要注意[?]和[ai],[?]和[ei],[ei]和[ai]及[t? ]和[d? ]的区别。 在操练熟练后,由教师举卡片,让学生读音。 ‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词: game[ɡeim] race[reis] make[meik] late[leit] wait[weit] train[trein] today[t?'dei] play[plei] nice[nais] ride[raid] kite[kait] white[wait] find[faind] mind[maind] high[hai] right[rait] jump[d? mp] ? just[d? st] ? June[d? u:n] jacket['d? ?kit] -a-[ei] cake [keik] plane [plein] -ai-, -ay[ei] rain [rein] day [dei] -j-[d? ] Jane [d? ein] jeep [d? i:p] 表格中的 day 和 time 是本课要学的生词,在读的时候要有意识记一下词义。 在读这些音时,要有意识记一下本课生词 late,play,today,right 等的词义。 ‎ C.朗读音标:朗读练习册的 Ex.1 中含[ei][ai][d? ]音的单词的音标。 D.辨音练习:先讲一下[?]和[ei],[?]和[ai]的区别,并按第一课中的方法做辨音练习,然 后让学生朗读练习册中 Ex.2 的音标。 ‎ ‎(4)检测: 做练习册中的 Ex.3。‎ 教学录:‎ 第二课时 ‎(1)复习检查: Let's talk 前半部分 ‎ A.默写生词:教师读下列单词,让学生拼写并写出中文词义:Miss,please,eight,thank, seven,again。 ‎ B.朗读音标:朗读含[ei][ai][d? ]音的单词的音标,如[t?'dei]['teibl]['t? ain?]['fraidi] 四英 36 [bi'said][d? et]['vilid? ]等。‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。 ‎ ‎(2)导入新课:‎ ‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 学生朗读并说出词义。‎ ‎ B.导入对话:可采用自问自答导入法导入。教师先充当冬冬,边小跑边说“Hi!Miss Liu.” 再充当刘小姐答“Yes?”冬冬问“What’s the time,please?”刘小姐看手表并说“It’s eight.”冬冬说“Thank you.”刘小姐说“That’s all right.”表演两遍后放两遍录音, 让学生逐句译成中文。 ‎ 51‎ ‎(3)操练: 教师出示两幅简笔画,分别在其下面写上 Liu/Yes?和 time/eight/Thank/right 等 关键词,然后放录音,让学生逐句跟说,再连起来说,再让学生看着关键词自己复述, 并让同座的两名学生充当冬冬和刘小姐互相问答,最后叫一些同座的同学站起来进行对 话。 ‎ ‎(4)家庭作业: 做练习册中的 Ex.5 和 Ex.7。 ‎ 教学录:‎ ‎ ‎ 第三课时 ‎(1)复习检查: Let's talk 和剩余部分和 Let's sing ‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,教师读生词,学生写,其中 Sunday,today 只要写 出中文词义即可,其余 time 等 10 个词要拼写出英文并写出中文词义。 ‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。 ‎ ‎(2)导入对话: 与上课时一样,用自问自答导入法导入。教师同时充当冬冬和珍妮两个角色进行对 话,表演两遍后放录音,让学生听音并逐句译成中文。 ‎ ‎(3)操练: 教师出示两幅简笔画,分别在其下面写上如下关键词:Hello,time/eight seven/ late 和 No,not,Sunday/Sunday?great.然后看图听录音,并让学生逐句跟说,再连起 来说,再让学生看着关键词自己复述,并让同座的两名学生分别充当两个角色互相问 答,最后叫一些同座的同学站起来进行对话。 ‎ ‎(4)学习 Let’s sing: 本课的歌曲紧扣主题句型“What’s the time?”教唱前可先教一下生词 zoo。 ‎ ‎(5)检测: 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.6。‎ 教学录:‎ 第四课时 ‎ (1)复习检查: Let's learn,Let's make a clock 和 Let's practise ‎ A.表演对话:叫一些同座的同学站起来,表演上两课时所学的对话。如有必要,可出示简 笔画和写出关键词,或放两遍录音。‎ ‎ B.复习生词:复习已学过的含[ei][ai][d? ]音的单词,下列单词要根据中文词义拼写出英 文:cake, game, late, make, name, plate, race, again, day, eight, play, bike, five, fine, kite, like, nice, ride, time, white, hi, fly, my, why, find, right。下列单词可根据英文 写出中文:baby, great, table, ‎ 51‎ today, wait, line, goodbye。以上单词可采取第二课所说 的集中复习法复习。也可采取写出音标,让学生写出单词的方法。 ‎ ‎(2)导入 Let’s learn 并操练:‎ ‎ A.复习和学习生词:复习数词 1~10,并学一下 eleven[i'levn]和 twelve[twelv]。可注上音标, 让学生读一读。‎ ‎ B.导入主题句型并操练: 本课的主题句型是“What’s the time?”只要求学会用整点回答,不要求回答几点 几分。教师可将“What’s the time?”和“It’s…”写在黑板上,并出示画有 12 个钟点 的图片或简笔画。教师指其中的一个钟(如指 4),然后自问自答“What’s the time?” “It’s four.”示范几遍后,教师指某一个钟并问“What’s the time?”让全班或各排回 答。再让同座同学指书上的钟互相问答。最后叫若干对学生到黑板前,指着黑板上的钟 互相问答。 ‎ ‎(3)Let’s make a clock 和 Let’s practise 本课的手工是做一只指针可以转动的时钟。可以从《活动材料》中取出材料,涂上 颜色,剪下钟盘和指针,再用子母扣将指针装好,时钟便做成了。做好时钟后,便可在 班级里进行活动,同座间先将钟的指针拨到某一时刻,再互相问答。如果时间允许且学 生有兴趣,可以试着说一说几点几分,如将指针拨到 8 点 10 分,便可说“It’s eight ten.” 但因为学生最多只能说到 12,因此还不能表达全部时间,最多只能将分针拨到 12(这一 活动不作为教学要求,因此也完全可以不进行这方面的操练)。‎ ‎ (4)家庭作业: 做练习册中的 Ex.8。‎ 教学录:‎ Lesson 9 Where is my dog?‎ 51‎ ‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 元音音标[ε?][i?] find,where,near,here, car,there,under 词汇 chair,dear behind,by hair 语言 Where is he? 结构 He’s on/in/under,near .... 交际 用语 I can’t find my dog Sam. We can help you find him. I miss you.‎ ‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 Listen,point and read,学习元音音标[ε?]和[i?] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 let's chant Let’s learn,Let’s make and practise 和 Listen and match 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能根据 中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 只要求能拼读,不要求知道词义 能理解和掌握,并能用替换词造 句和运用 能听懂、会说,并能用来 进行会话 ‎ 第一课时 ‎ (1)复习检查:‎ ‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。 ‎ B.复习前几课所学音标:教师可以出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如 ['p?sid? ɑ:d? ? ][1 ][t u:z]['i:vni?]['n? :θ'west][? ?:t]['? ??]['b? di][pu? 等。 ] C.复习含[ε?][i?]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读:bear,pear,there,where 和 ear(其中 ear 没有学过,但在 Let’s move 中听过,教师可提醒一下“耳朵”怎么说)。 ‎ ‎(2)导入新课: ‎ A 学习音标[ε?]和[i?]:教师板书: air, ear, ere [ε?] ere,ear [i?] Listen,point and read,学习元音音标[ε?]和[i?] 指出[ε?]和[i?]都是双元音,并讲一下它们的读音要领。接着指出字母组合 air 常读作 [ε?],字母组合 ere 和 ear 可以读作[ε?]或[i?]。然后领读几遍这两个音标。‎ ‎ B.注音标、读单词:先让学生给 Listen,point and read 中的字母组合和单词等注上音标如四英 39 下,然后按音标朗读单词,朗读的时候注意音标与字母和字母组合对上号: -ere-, -ear-[i?] here [hi?] near [ni?] 意识记一下词义。 ‎ ‎(3)操练:‎ ‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[ε?]和[i?]的卡片,将它们涂成红色,然后剪开, 制成卡片。让学生将[ε?][i?][ai][ei][i:][?:]等音标的卡片放在手头,教师讲一下它们 的区别,然后读音,让学生举卡片,如教师读[i?],则学生将卡片[i?]举起来。在操练熟 练后,由教师举卡片,让学生读音。 ‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词: air[ε?] pair[pε?] fair[fε?] their[?ε?] wear[wε?] bear[bε?] care[kε?] dare[dε?] ear[i?] hear[hi?] dear[di?] clear[kli?] -air-[ε?] chair [t? ‎ 51‎ ε?] hair [hε?] -ere-[ε?] where [wε?] there [?ε?] 表格中的 chair,where,there,here,near 等词是本课要学的生词,在读的时候要有 在读这些音时,要有意识记一下本课生词 dear 的词义。 ‎ C.朗读音标:朗读练习册的 Ex.1 中含[ε?][i?]音的单词的音标。‎ ‎ D.辨音练习:先讲一下[i?]和[ε?]的区别,并按第一课中的方法做辨音练习,然后让学生朗 读练习册中 Ex.2 的音标。‎ ‎ (4)检测: 做练习册中的 Ex.3。‎ 教学录:‎ 第二课时 ‎ (1)复习检查: Let's talk 的前半部分 ‎ A.默写单词:教师出示下列音标,让学生根据音标写出单词及其中文意思:[kɑ:nt][faind] [mai][d? ɡ][wε?][wi:][help][him][luk]。 ‎ B.朗读音标:朗读含[ε?][i?]音的单词的音标,如[spε?][spi?][dε?][di?][ri'pε?][?'pi?]等。 ‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。 ‎ ‎(2)导入新课:‎ ‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 学生朗读并说出词义。 ‎ B.导入对话:可采用简笔画情景教学法导入从“I can’t find…”到“Sam isn’t near here. Where is he?”,教师出示两幅简笔画,然后放录音,让学生听两遍,再让他们逐句译成 中文。 ‎ ‎(3)操练 教师在简笔画下写上关键词:第一幅下写 find,dog,Where/help,第二幅下写 sam, Where/isn’t near,Where。然后放录音,让学生逐句跟说,再连起来说,再让学生看 着关键词自己复述,最后叫一些学生站起来复述。 ‎ ‎(4)家庭作业: 做练习册中的 Ex.5。‎ 教学录:‎ 第三课时 ‎ (1)复习检查: Let's talk 剩余部分和 Let's chant ‎ 51‎ A.复习对话:叫一些同座的同学站起来,表演上两课时所学的对话。如有必要,可以出示 简笔画和写出关键词,或放两遍录音。 ‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎ (2)导入对话: 与上一课时一样,用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画,然后放两遍录 音,让学生逐句译成中文。 ‎ ‎(3)操练: 教师在简笔画下写上关键词,第一幅下写关键词 near,car/Where/Look! there. chair,第二幅下写关键词 Sam,dear,miss。然后放录音,让学生看图听录音并逐句跟 说,再连起来说,并让学生看着关键词自己复述,最后叫一些学生站起来复述。这一段 操练完后,与上一课时所学的那一段连起来操练。下课前布置同座的同学回去做准备, 一个担任汤姆,另一个担任伊芙和璐璐,表演这段对话。小狗可用玩具狗。 ‎ ‎(4)学习 Let’s chant: 本课的 Let’s chant 紧扣语音重点[i?],先学一下歌谣中的 ear,hear,when,say 等生 词,然后通过听音跟说学习这段歌谣。 ‎ ‎(5)检测: 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.6。 ‎ 教学录:‎ 第四课时 ‎(1)复习检查: Let's learn,Let's make and practise 和 Listen and match ‎ A.复述对话:叫一些同学站起来复述上两课时所学的对话。如有必要,可以出示简笔画和 写出关键词,或放两遍录音。‎ ‎ B.复习生词:复习已学过的生活用品、服装和食品的名称。教师将下列音标写在长条纸 上,让学生根据音标写出单词及其中文意思,(有*的可只写出中文意思,不写英文) [bed],[desk],*['teibl],*[t? ε?],[kl? k],*['k?ndl],[b? ks],[b?ɡ],[k? p],[pleit],[dres], [k?p],[h?t],*[vest],*[b? n],[keik],[t? ips],*[k?uk]。‎ ‎(2)导入 Let’s learn 并操练:‎ ‎ A.复习和学习生词:复习已学过的动词或词组 sing, swim, skate, play a game, fly a kite, ride a bike 等。 ‎ B.导入主题句型并操练: 本课的主题句型是“Let’s....”这个句型以前已出现过多次,这次是复习,但可通 过复习引出一些新的动词短语 go to see…,say hello to…,go shopping 等。教师可将挂图 51‎ ‎ 挂在黑板上,或画几幅简笔画,然后指着其中的一幅说“Let’s go to see Mrs Cow.” “OK.”示范几遍后,教师任意指其中一幅图说“Let’s go shopping.”让全班或各排学生 回答。再让同座的同学指着书上的图互相对话。‎ ‎ (3)Let’s make and practise: 本课的 Let’s make and practise 是做一个房间的模型(模型的做法附后)。这个房间模 型可以合拢,也可以开启,合拢时正面的门窗关闭,将左右两边画有箭头的小把往两边 拉,房间门窗开启,房间变成立体,中间的三个横条依次前后排列,横条上有插口,可 以插进床、桌椅、球等,位置可任意变换。模型做好后可将其拉开,然后就房间里的家 具和各种物品的位置进行对话。让学生用房间模型互相问答,如可问“Can you see a cat?”(答“Yes,I can.”)和“Where is it?”(答“It’s neat the chair.”)如果时间允 许,还可以让学生利用教室里的东西互相问答,如问“Where is your pen?”答“It’s under the book.”问“Where is the chair?”答“It’s behind the desk.”等。 ‎ ‎(4)Listen and match: 本课的 Listen and match 是听录音,把所听到的内容与人物所说的话进行匹配,是 对学生听力能力的培养和训练。 Dongdong:I have a pencil. Lulu:I have a book. ‎ ‎(5)家庭作业: 做练习册中的 Ex.7 和 Ex.8。 Tom:I have a bag. Eve:I have a pen. 可以借助录音带完成,也可由教师朗读来完成。‎ 教学录:‎ Lesson 10 Let's say hello to her 51‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 语音 元音音标[?u][au] Mrs,say,to,her,may, 词汇 now,know,old,our,how cow,town,joke Is he/she in? 语言 Yes,he/she is in./No,he/she isn’t. 结构 Where is he/she? He/She is at home. Let’s go to see Mrs Cow. 交际 Let’s say hello to her. 用语 Are you in,Mrs Cow? I know it’s you. ‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 Listen,point and read,学习元音音标[?u]和[au] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let’s sing Let’s learn,A puzzle 和 Let’s practise 能听懂、会说,并能用来 进行会话 第一课时 ‎(1)复习检查: ‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎ B.复习前几课所学的音标:教师出示一些含已学过音标的单词的音标,让学生拼读,如 [kε?][ti?]['? p'stε?z][mis'teik]['t? ai'ni:z][? u:]['d? :t?]['dε?:ni]['fɑ:??]['? pi?] ? ['eniθi?]['m?t?][? ud]等。‎ ‎ C.复习含[?u][au]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读:go,no,so,home,nose, close,coke,old,cold,know,open,down,count,blouse 等。 ‎ ‎(2)导入新课:‎ ‎ A.学习音标[?u][au]:教师板书: o,old,ow [?u] ow [au] Listen,point and read,学习元音音标[?u]和[au] 指出[?u]和[au]均是双元音,并讲一下它们的读音要领。接着指出字母 o 在开音节中读 [?u],即其名称音,另外字母组合 ow 除读作[?u]外,还常读作[au],字母组合 ou 也常读作[au]。然后领读几遍这两个音标。附带说明:字母 w 是半元音,在词首时读辅音[w], 在 ow,ew 等字母组合中相当于元音字母 u,ow 与 ou 一样,常可读作[au]。 ‎ B.注音标、读单词:让学生给 Listen,point and read 中的字母、字母组合和单词注上音标 如下,然后按音标朗读单词,朗读的时候注意将音标与字母组合对上号: -ow-[au] cow [kau] town [taun] ‎ ‎(3)操练: ‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[?u]和[au]的卡片,将它们涂成红色,然后剪 开,制成卡片。让学生将[?u][au][? :][u:][ai][u]等音标的卡片放在手头,教师讲一下它们 的区别,然后读音,让学生举卡片,如教师读[au],则学生将卡片[au]举起来。在操练熟 练后,由教师举卡片,让学生读音。‎ 51‎ ‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词: hope[h?up] hole[h?ul] those[??uz] smoke[sm?uk] sold[s?uld] told[t?uld] snow[sn?u] know[n?u] now[nau] how[hau] down[daun] our['au?] -o-[?u] nose joke [n?uz] [d? uk] ? -old[?u] old [?uld] cold [k?uld] 表格中的 joke,old,cow,town 等是本课要学的生词,在读的时候要有意识记一下词义。 在读这些音时,要有意识记一下本课生词 know,now,how,our 的词义。‎ ‎ C.朗读音标:朗读练习册 Ex.1 中含[?u][au]音的单词的音标。‎ ‎ D.辨音练习:先讲一下[?u][au][? :]等的区别,并按第一课中的方法做辨音练习,然后让学 生朗读练习册中 Ex.2 的音标。 ‎ ‎(4)检测: 做练习册中的 Ex.3。‎ 教学录:‎ 第二课时 ‎(1)复习检查: Let's talk 的前半部分 ‎ A.默写生词:教师读下列音标,让学生根据音标写出单词及其词义:[ɡ?u][si:]['misiz] [k? m][? i:][n?u]*['he'l?u][?uld]*[frend][pli:z][?is][h? ɡreit][h?:](有*的词只 :s][ 要写出中文词义即可,不必拼写英文)。‎ ‎ B.朗读音标:朗读含[?u][au]音的单词的音标,如[kl?uz][r?ud]['wind?u][laud][?'baut] ['trauz?z]等。 ‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。 ‎ ‎(2)导入新课:‎ ‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 学生朗读并说出词义 B.导入对话:本课的对话可采用简笔画情景教学法或角色表演导入法导入从“Let’s go to see…”到“I know it’s you.”如果用角色表演导入法,最好事先找两名同学与教师一 起做准备,三人戴上头饰,分别扮作狐狸、猪和母牛,然后表演对话。注意对话中母牛 是在家里隔着门回答狐狸和猪,自己称自己为“牛夫人”,并自己说自己不在家,这是 在开玩笑,狐狸听出是牛夫人在说话,便说“牛夫人,我知道是你在说话。”表演两遍 后再放录音,让学生听两遍后逐句译成中文。‎ ‎ (3)操练: 教师出示三幅简笔画,在其下面写上关键词,第一幅写 see,Cow/say hello,第二 幅写 May,in/Are,in,第三幅写 not in,in town/Hi,know。然后放录音,一个图一 ‎ 51‎ 个图地听录音复述,让学生先听录音,再逐句跟说,并连起来说,再让学生看着关键词 自己复述,最后叫一些学生站起来复述。三个图都复述完成后,连起来从头到尾复述。 ‎ ‎(4)家庭作业: 做练习册中的 Ex.6。 ‎ 教学录:‎ 第三课时 ‎ (1)复习检查: Let's talk 剩余部分和 Let's sing ‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,教师给出单词的音标,让学生写。要求根据下列 音标写出单词的英文和中文:['misiz],[sei],[h?:],[mei],[nau],[n?u](两个),[?uld], ['au?], [hau], [tu:](其中[n?u]要写 no 和 know 两个词,[tu:]要写 two 和 to 两个或 two, to, too 三个)。下列音标只要能写出中文词义即可:[kau],[ɡreit],['he'l?u],[taun],[d? uk]。 ‎ ‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎ (2)导入对话: 先和上一课时一样,进行角色表演,然后教师出示两幅简笔画,同时放两遍录音, 让学生听录音并逐句译成中文。 ‎ ‎(3)操练: 教师在简笔画下面写上关键词。第一幅画写 friends,joke,home,in。第二幅画写 Hello!friend,horse/How/How。然后放录音,让学生看图听录音,并逐句跟说,再 连起来说,并让他们看着关键词自己复述,最后叫一些学生站起来复述。按以上步骤操 练完第一幅画后,再操练第二幅画。两幅都操练完以后,连起来操练。下课前,按 4 人 一组将全班分成若干组,让他们回去做准备,在下一节课进行表演。 ‎ ‎(4)Let’s sing: 本课的歌曲紧扣该课的主题“动物”,歌中唱了由 A 到 H8 个字母开头的 8 种动物的 名称。在教唱这首歌曲之前先教一下生词 ant,这是一个闭音节单词,学生应该很容易拼 读出来。 ‎ ‎(5)检测: 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.5‎ 教学录:‎ 第四课时 ‎(1)复习检查: Let's learn,A puzzle 和 Let's practise ‎ A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演前两课时所学的对话。如有 必要,可出示简笔画和写出关键词,或放两遍录音。‎ 51‎ ‎ B.复习生词:复习已学过的文具,人体部位、颜色和数词。可采用第二课中所说的集中复 习法,将下列音标写在长条纸上,让学生根据音标写出单词,其中有*的词只要求写出 中文词义,其余要拼写出英文并写出中文词义:[buk], [pen], ['pensl], *['penslb? ks], [hed], [1eɡ], [n?uz], [bl?k], *[wait], *[blu:], [red], [ɡri:n], *['k? [eit], [faiv], [f? l?], :], [nain], [w? ['sevn], [siks], [θri:], [tu:](两个)。 n], ‎ ‎(2)导入 Let’s learn 并操练: 本课的主题句型是“Let sb.do sth.”的祈使句,可以通过这个主题句型复习以前 学过的动词或词组等。如:Let’s sing.Let’s run a race.Let me help you.可以启发学生自 己用这个句型造句。 ‎ ‎(3)Let’s practise: 本课的 Let’s practise 是 Let’s learn 的延续,注意后两个词组中介词用 in。操练时可以 用“Where is…?”提问,也可用一般疑问句“Is Eve at home?”等提问。可与学习 Let’s learn 一样,先由教师自问自答作示范,再由教师问,让全班或各排答,然后让同座互问 互答,并到黑板前指图问答。 ‎ ‎(4)A puzzle: 教师可简要讲一下字谜的解法,然后巡行,指导学生根据所给图画进行单词游戏, 直到猜出来为止。本课字谜的答案是:横向:l.pear 2.apple 3.banana 4.chair 5.chick; 竖向:1.panda (5)家庭作业: 做练习册中的 Ex.7 和 Ex.8。 2.head 3.ball 4.hill 5.car。‎ Lesson 11 What's this in English?‎ ‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 your, bus, English, boy, girl, you 词汇 jeep,plane boat,truck yo-yo What’s this/that in English? 语言 It’s a plane. 结构 Who's in the car? (It’s) Eve. 交际 What’s this/that 51‎ ‎ in English? 用语 It’s a ship. 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 能听懂、会说,并能用来 进行会话 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 只要求能拼读,不要求知道词义 语音 元音音标[? i]和辅音音标[j]‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4 个课时。 Listen,point and read,学习元音音标[? i]和辅音音标[j] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let’s sing Let’s learn,Let’s make and draw 和 A game 第一课时 ‎(1)复习检查:‎ ‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎ B.复习前几课所学的音标:教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标。让学生拼读, 如['n?ub?di]['sm?uki?]['θauz?nd]['daun'stε?z]['zi?r?u]['t? ain?][t? eind? ][fru:t][? :t] ? ['f?:??]['rɑ:??]['h? ɡri]['ɡr?nmɑ:][ 'ri:'tel]['wud?n]。 ? C.复习含[? i][j]音的单词:教师出示下列单词,让学生拼读,拼读时注意[? i]和[j]音:boy, toy,yellow,yes,you,your,excuse,new 等。‎ ‎ (2)导入新课:‎ ‎ A.学习音标[? i][j]:教师板书: oi, oy [? i] y [j] u, ew [ju:] Listen,point and read,学习元音音标[? i]和辅音音标[j] 指出[? i]是双元音,字母组合 oi 和 oy 常读作[? i],并讲一下它的发音特点。再指出[j]是摩 擦音,也叫半元音,字母 y 在词首时读辅音[j],在词尾及字母组合中相当于元音字母 i, 与 i 读音相同,如 my,play(ay 和 ai 一样,读[ei])。值得注意的是:[j]很容易与[d? ]搞错, 学生很容易误将 j 的音标写成[j]或读成[j],因此教师可板书如下,并强调一下它们的区 别并领读几遍: j [d? ] y [j] B.注音标、读单词:让学生给 Listen,point and read 的字母组合和单词注上音标如下,然 后按音标朗读单词,朗读的时候注意将字母、字母组合和音标对上号: -oy-[? i] toy [t? i] boy [b? i]‎ ‎ (3)操练:‎ ‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[? i]和[j]的卡片,将[? i]涂成红色,将[j]涂成黑色 或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将[? i][ei][ai][?u][au][i?][ε?]等音标的卡 片放在手头,教师讲一下它们的区别,然后读音,让学生举卡片,如教师读[? i],则学 生将卡片[? i]举起来。在操练熟练后,由教师举卡片,让学生读音。‎ ‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词: noise[n? iz] join[d? in] ? point[p? int] enjoy[in'd? i] ? yes[jes] yet[jet] you[ju:] your[j? :] jump[d? mp] ? jccp[d? i:p] just[d? st] ? joke[d? uk]‎ 51‎ ‎ ? -y-[j] yo-yo ['j?uj?u] yellow ['jel?u] y-[j] yes [jes] you [ju:] 表格中的 boy 是本课要学的生词,在读的时候要有意识记下词义。 在读这些音时,要有意识记一下本课生词 you 和 your 等的词义。 C.朗读音标:朗读练习册的 Ex.1 中含[oi][j]音的单词的音标。 D.辨音练习:先讲一下[i]和[d? ]的区别,并按第一课中的方法做辨音练习,然后让学生朗 读练习册中 Ex.2 的音标。 (4)检测: 做练习册中的 Ex.3。‎ 教学录:‎ 第二课时 ‎ (1)复习检查: Let's talk 的前半部分 ‎ A.默写生词:教师读下列单词,让学生根据音标写出单词及其词义:*[iks'kju:z][mi:] [?is][j? :]*[t? i][n?n][n? t]['s? ri][w? t]*['i?ɡli? ][??t][? ip][kɑ:][hu:][b? ɡ?:l] i][ (有*的词只要写出中文词义即可,不必拼写出英文)。‎ ‎ B.朗读音标:朗读含[? i][j]音的单词的音标,如[s? il][k? in]['p? izn][j? :z][ju:θ]['pju:pl]等。 ‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。 ‎ ‎(2)导入新课: ‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让学生朗读并说出词义。‎ B.导入对话:本课的对话可采用实物情景导入法导入从“Excuse me…”到“It’s a ship.” 教师可先准备玩具公共汽车、玩具吉普车、玩具飞机和玩具轮船各一只,然后同时充当 齐齐和璐璐两个角色,边指玩具边问答。表演过一遍后讲一下 in English 是“用英语讲” 的意思,然后再表演一遍。接着放录音,让学生听两遍,并逐句译成中文。 ‎ ‎(3)操练: 教师出示 3 幅简笔画,在下面写上关键词,第一幅写 Excuse,toy/in English,jeep, 第二幅写 What’s/plane,第三幅写 sheep/not,ship。然后放录音,一个图一个图地听音 复述。让学生先听音再逐句跟说,并连起来说,再让学生看着关键词自己复述。并在同 座间互问互答。最后叫一些同座的同学站起来复述。三个图都复述完以后,连起来从头 到尾复述。 ‎ ‎(4)家庭作业: 做练习册中的 Ex.5 和 Ex.7。‎ 教学录:‎ 51‎ 第三课时 ‎(1)复习检查: Let's talk 的剩余部分和 Let's sing ‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,教师给出单词的音标,让学生写。要求根据下列 音标写出单词的英文和中文:[ju:][j? :][b? s][b? i]['i?ɡli? 。下列音标只要能写出中 ] 文词义即可:[t? i][d? i:p][plein]。 ‎ B.自由对话:叫几对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎ (2)导入对话: 本课的对话可用简笔画情景教学法导入。教师出示 3 幅简笔画,同时放两遍录音。 然后,教师再自问自答将对话说一遍,在说到“A boy.”时,拿出一个假面具遮住脸, 然后边拿开假面具边说“No,I'm not a boy.I'm a girl.I'm Joy.”然后再逐句放音, 让学生逐句译成中文。 ‎ ‎(3)操练: 教师在简笔画下面写上关键词。第一幅写 Who,boy,第二幅写 No,not,girl,Joy, Haha。然后放录音,让学生看图听音,并逐句跟说,再连起来说,再让学生看着关键词 自己复述。最后叫一些学生站起来进行对话。三幅画全部操练过以后,连起来操练几 遍。下课前将学生按 3 人一组分成若干组,让他们回去作准备,在下一节课进行表演。 ‎ ‎(4)学习 Let’s chant: 本课的 Let’s chant 紧扣本课的语音重点[? i]。在学这首歌谣之前先学一下词组 a lot of 和单词 noise,way,enjoy 等。歌谣参考译文如下: 小男孩,小男孩,吵吵闹闹声音大,拿出玩具玩起来。孩子玩得乐开怀。 ‎ ‎(5)检测: 做练习册中的 Ex.4‎ 教学录:‎ 第四课时 ‎(1)复习检查: Let's learn,Let's make and draw 和 A game A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演前两课时所学的对话。如有 必要,可先出示简笔画和写出关键词,并放两遍录音。‎ ‎ B.复习生词:复习已学过的含[?u][au][ia][ε?][? i]音的单词,教师将下列音标写在长条 纸上,让学生拼读并写出单词(有*的词只要写出中文词义即可,其余拼写出英文并写出 中文词义):[kl?uz]*[k?uk][ɡ?u][h?um]*[d? ?uk][n?u][n?uz][s?u][k?uld][?uld] *['?up?n]*[blauz]*[kau]*[daun][hau][nau]['au?]*[taun]*[di?][hi?][ni?]*[bε?] *[t? ε?]*[pε?][?ε?][wε?][b? i]*[t? i]。‎ ‎ (2)导入 Let’s learn 并操练:‎ 51‎ ‎ A.复习和学习生词:复习已学过的交通工具名称 plane,jeep,ship,car,并学习生词 boat (注音标[bout])和 truck(注音标[tr? k])。‎ ‎ B.导入主题句型并操练: 本课的主题句型是“What’s this in English?”和“Who’s in the car?”前者是 “What’s this?”句型的延伸,并不是新句型,后者是“Who’s…?”句型的扩展,是以 表示地点的介词短语作表语的特殊疑问句。要注意交通工具前介词的用法,在 plane, ship,bus 等前常用 on,在 car, jeep, truck, boat 等前常用 in。在操练这两个句型时,教师 可先出示 Let’s learn 的挂图或简笔画,然后指着其中某一个图(如第一个图)问“What’s this in English?”自己答“It’s a plane.”再问“Who’s on the plane?”答“It’s Lane.” (图中的 6 个人名均是开、闭音节的词,学生应该能读出来。在操练前不妨让学生先读一 读这些人名,顺便复习一下开、闭音节规律)。示范几遍后,教师任意指一个图提问 “What’s this in English?”和“Who’s…?”让全班或各排回答。再让同座的同学指着 书上的图互相问答。最后叫若干对学生到黑板前,指着黑板上的图互相问答。 ‎ ‎(3)Let’s make and draw: 本课的手工和画一画是配合话题“交通工具”和 Let’s learn 的。学生可事先准备好 一张纸,按书中图示折叠一只小船(如果用不易透水的纸折叠,可放入水中,很久不 沉)。另外,可从《活动材料》中取出交通工具的简笔画,边读单词边画边涂色。然后 进行 TPR 活动,教师说单词,学生举小船或其他交通工具的简笔画,然后教师举起简笔 画,学生说词,要着重学习 boat 和 truck 两词。‎ ‎ (4)A game: 本课的游戏仍是围绕“交通工具”这一话题进行的,但操练的句型改为复习 “What’s in…?”和“What colour…?”这两个以前学过的句型。游戏的方法是,将猜 测人的眼睛蒙上,主持人手拿交通工具的简笔画图(或折叠好的小船),提出两个问题 “What’s in my hand?”和“What colour is it?”由全班同学用 Yes 或 No 回答猜得对不 对。 (5)家庭作业: 做练习册中的 Ex.6 和 Ex.8。‎ 教学录:‎ Lesson 12 The red hen 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 内容 复习学过的 19 个元音音标 和 23 个辅音音标 work, want, cut, too, cold, eat plant, wheat, myself, bread I want to plant the wheat. Who can help me?Not me. 交际 用语 I/We like to work. I have to do it myself. It’s fine/cold today. Can I eat the bread? Yes,you can./No,you can’t.‎ ‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 5 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 语音总复习,复习 23 个辅音音标和 19 个元音音标 Let’s act 的前两段 Let’s act 的 ‎ 51‎ ‎3~5 段 Let’s act 的后 3 段和 Checkback 表演本课的 Let’s act 能只要求能听懂和会说课本中 的原句,不要求用来进行会话 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 词汇 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 ‎ 第一课时 ‎ (1)语音小结: ‎ A.总结语音:先简要介绍,我们已学过 23 个辅音音标,它们是 16 个与字母相同的音标和 7 个与字母不同的音标,然后板书: 辅音音标:[b][p][m][f][d][t][n][1][ɡ][k][h][r][s][z][v][w][θ][?][? ? ? ][t ][d ][?][j] 接着说,我们已学过 19 个元音音标,它们是(板书): 短元音 7 个 长元音 5 个 双元音 7 个 [?] [i:] [ei] [e] [ai] [i] [?u] [? ] [u:] [au] [? ] [ɑ:] [i?] [ε?] [? i] [u] [?] [? [?:] :] 语音总复习,复习 23 个辅音音标和 19 个元音音标 ‎ B.结合实际操练:教师出示下列 19 个单词及它们的音标(这 19 个单词含所学 19 个元音音素 和 23 个辅音音素):panda['p?nda],seveu['sevn],thing[θi?],sorry['s? ri],brother['br? ??], good[ɡud],sheep[? i:p],morning['m? :ni?],worker['w?:k?],you[ju:],excuse[iks'kju:z], class[klɑ:s],may[mei],find[faind],joke[d? uk],town[taun],here[hi?],chair[t? ? ε?],boy [b? i],然后让学生到黑板前逐个拼读,读的方法是先读单音,再拼起来,如“[p][?][n] [d][?]['p?nd?]”,边读边找出这个音并用红色粉笔在下面画线,如读了['p?nd?]便在 [p][?][n][d][?]等音标下画线。 ‎ ‎(2)复习短元音音标: ‎ A.复习单词的读音:教师出示以下单词,让学生说一说这些单词是什么音节,或含什么字 母组合。leg,bus,clock,hill,look,under,cat。‎ ‎ B.音素与音标对号:让学生总结一下闭音节的结构及 5 个元音字母在闭音节中的读音(即短 元音音素),以及字母组合 oo 的读法,er 在非重读音节中的读法,然后逐个与音标对上 号,列表如下: cat [?] (3)复习长元音音标:‎ ‎ A.复习单词的读音:教师出示以下单词,让学生说一说这些单词是什么音节,或含什么字 母组合:we,mule,car,her,girl,nurse,horse。‎ ‎ B.音素与音标对号:让学生再总结一下开音节的结构及 e 和 u 在开音节中的读音,以及字母 组合 ar,er,ir,ur 和 or 的读音,然后逐个与音标对上号,列表如下: we [i:] (4)复习双元音音标:‎ ‎ A.复习单词的读音:教师出示以下单词,让学生说一说这些单词是什么音节,或含什么字 母组合:late,may,time,joke,now,near,here,chair,bear,there,boy。‎ 51‎ ‎ B.音素与音标对号:让学生总结一下开音节的结构及 a, i, o 在开音节中的读音,以及字母组 合 ay,ow,ear,ere,air 的读音,然后逐个与音标对上号,列表如下: late,may time joke now near,here chair, bear, there boy [ei] ‎ ‎(5)复习辅音音标: ‎ A.复习单词的读音:教师出示以下单词,让学生说一说其中含什么辅音字母组合以及画线 字母的读音:three,mother,sheep,chair,morning,jeep,you,black。‎ ‎ B.音素与音标对号:让学生读一下上面的单词,并找一下单词中的辅音字母组合或画线的 字母,说一说它们读什么音,然后逐个与音标对上号,列表如下: three [θ] mother [?] sheep [? ] chair [t? ] morning [?] jeep [d? ] you [j] black [k] [ai] [?u] [au] [i?] [ε?] [? i ] mule [ju:] car [ɑ:] her, girl, nurse [?:] horse [? :] leg [e] hill [i] clock [? ] bus [? ] look [u] under [?] ‎ C.区分清辅音和浊辅音:讲一下清辅音和浊辅音的区别(两者发音部位相同,但清辅音声 带不振动,而浊辅音声带振动),并说明英语中有 10 对辅音是清、浊相对的,然后列 表,先写出清辅音,让学生说出浊辅音,并逐一填上,完成表格(表格中有括号的是不 要求掌握的音标,可由教师说一下,不必让学生做)。表格如下:四英 53 [p][t][k][f][s][θ][? ] [t? ]([tr]) [h] ([ts]) [m][n][l][r][?] [j][w] [b][d][ɡ][v][z][?]([? ? ])[d ]([dr])([dz ]) 其中清辅音[h]和另外 7 个浊辅音不成对。‎ ‎ (6)操练: 做练习册中的 Ex.1。‎ 教学录:‎ 第二课时 ‎(1)复习检查: Let's act 的前两段 ‎ A.复习语音及生词:复习下列含已学 23 个辅音音标的单词的音标,将这些音标打印在小纸 条上,限时让学生根据音标写出单词及词义(有*的词只写词义):[θri:]['br? ??]*[? i:p] *['ti:t? ]*[d? ? i:p]['i?ɡli? ][ju:]*['he'l?u]*['penslb? ks]*[ɡes][pli:z]['sevn]*[iks'kju:z] *[bend][ri:d][tri:][pen][k? p][b? s]['misiz]*[frend]*['w?:k?]*['f?mili]*['m? ??]*[t? ε?] *[d? uk]*['m? ? :ni?][j? :]。默写完后叫学生站起来读音标及说词义,每个学生说一个词, 读的方法是先逐个音标读,再连起来读,并说出词义,如['i?ɡli? 读作“[i][?][ɡ][l][i][? ] ] ['i?ɡli? 英语”。 ] 本册课本的 113 个生词将分 4 次复习,每课时复习一次。也就是说通过 4 次复习,将 本册课本所学的音标和单词全部复习一遍。‎ 51‎ ‎ B.根据音标读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。复习 ea 可读作 [i:](wheat, eat)或[e](bread),or 在 w 后读[?:](work),短音 a 在 w 后读[? ](want),oo 常读[u:] (too),wh 常读[w](wheat)。 ‎ ‎(2)导入新课:‎ ‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 学生朗读并说出词义。‎ ‎ B.导入对话:先作简单介绍,本课对话是关于勤劳的红母鸡与懒惰的小狗、小猫、小鸭的 故事。今天大家先听第一小段,听完请告诉我红母鸡喜欢做什么?小狗、小猫和小鸭喜 欢做什么?今天红母鸡想做什么?小狗、小猫和小鸭帮她做了没有?然后出示两幅简笔 画,并放录音,让学生听两遍。听完后简要介绍:like to…意思是“喜欢做某事”, want to…意思是“想要做某事”,have to…意思是“不得不做某事”,然后再逐句放 音,让学生逐句翻译。‎ ‎ (3)操练: 教师在简笔画下面写上关键词,第一幅下写 hen,work/duck/cat/dog/sleep。第 二幅下写 plant,help/Not I/do,myself。然后一个图一个图地放录音,让学生听录音 并逐句跟说,然后连起来说,再看着关键词自己复述。最后叫一些学生站起来复述。两四英 54 个图都复述完后再从头到尾复述。 (4)检测: 做练习册中的 Ex.2。‎ 教学录:‎ 第三课时 ‎(1)复习检查: Let's act 的 3~5 段 ‎ A.复习语音及生词:复习下列含已学 7 个短元音的单词的音标,将这些音标打印在小纸条 上,限时让学生根据音标写出单词及词义(有*的词只写词义):['h?pi]*[bred][desk] [hil]['litl][kl? k][k? m][huk]*[w? nt]['mist?][hed][leɡ][h?v]*['d? kt?][k?]*[kuk] t [s? m][w? t]['meni]['sist?]*['s? ndi][ɡud]*[mai'self]*['p?nd?]['pensl][swim]['s? ri] ['? nd?][luk]。默写完后叫学生站起来读音标及说词义,每个学生说一个词,读的方法 是先逐个音标读,再连起来读,并说出词义,如['h?pi]读作“[h][?][p][i]-['h?pi]高 兴的”。 ‎ B.复习上节课所学的生词:教师出示下列音标,要求学生先读音标,再说出单词的中文意 思:[w?:k][w? nt][k? t][tu:][k?uld][i:t][plɑ:nt][wi:t][bred][mai'self]。告诉学生 前 6 个要求会拼写,下一堂课要测试。 ‎ C.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。 ‎ 51‎ ‎(2)导入对话: ‎ A.复习上一课时所学的对话:教师出示上课时的两幅简笔画,并写上关键词,找若干名同 学看图复述。 B.导入 3~5 段对话:教师出示四幅简笔画,并说:昨天我们学到,红母鸡要种麦子,但小 狗、小猫和小鸭不肯帮忙,那么今天红母鸡还打算做什么呢?小狗、小猫和小鸭有没有 去帮她,他们都做了些什么?然后让学生看图听两遍录音,再逐句放录音,让学生逐句 译成中文。‎ ‎ (3)操练: 教师在简笔画下面写上关键词。第一幅写 fine,cut,help。第二幅写 Not,play/Not, Not/do myself。第三幅写 work,help/Not。第四幅写 sleep/sleep/sleep/do myself。然 后针对一个图一个图地放录音,让学生听录音并逐句跟说,然后连起来说,再看着关键 词自己复述。最后叫一些学生站起来复述。四个图都复述后,再让全体学生从头到尾连 起来复述。‎ ‎ (4)检测: 做练习册中的 Ex.3。 第四课时 Let's act 的后 3 段和 Checkback 四英 55 (1)复习检查: A.复习语音及生词:复习下列含 5 个长元音的单词的音标,将这些音标打印在小纸条上, 限时让学生根据音标写出单词及词义(有*的只写词义):[ɑ:][i:t][? :I][du:][b?:d] [ɑ:sk][ɡri:n][b? :l]*['pju:pl][h?:][kɑ:][mi:t][f? :]*[ru:m]*[h?:t][klɑ:s][si:]*[h? :s] *[sku:l][tu:](三个)*[sli:p]*[plɑ:nt]*[wi:t]*[t? :l][hu:]*[n?:s]。默写完后叫学生站 起来读音标及说词义,每个学生说一个词,读的方法是先逐个音标读,再连起来读,并 说出词义,如[ɡri:n]读作“[ɡ][r][i:][n]-[ɡri:n]绿色的”。‎ ‎ B.复习本课的生词:教师读下列单词,要求学生拼写出英文及写出中文词义:work,want, cut,too,cold,eat。教师读下列单词,要求学生写出中文词义:bread,plant,wheat, myself。 C.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎ (2)导入对话: ‎ A.复习上两课时所学的对话:教师出示上两课时的 6 幅简笔画,并写出关键词,找若干名 同学看图复述。 ‎ B.导入最后两小段对话:教师出示 4 幅简笔画,并说:前两次我们学到,红母鸡想要割麦 子。但小狗、小猫和小鸭却要玩耍,不肯帮她;红母鸡想要磨面,但小狗、小猫和小鸭 都要睡觉,不肯帮她。如今天冷了,看看红母鸡又想做什么?他们帮她了吗?然后让学 生看图听两遍录音,再逐句放录音,让学生逐句译成中文。 ‎ ‎(3)操练: 教师在简笔画下面写上关键词。第一幅写 cold, make bread, help。第二幅写 Not, cold /Not/Not/do myself。第三幅写 bread,nice,eat/bread,Can/Can/Can。第四幅写 No, don't.can't/hungry。然后针对一个图一个图地放录音,让学生听录音并逐句跟说, 然后连起来说,再看着关键词自己复述。最后叫一些学生站起来复述。四个图都复述完 以后,再从头到尾连起来复述。最后两小段都复述完以后,再将 10 幅简笔画连起来,从 第一幅图一直复述到最后一幅。 下课前将学生按 4‎ 51‎ ‎ 人一组分成组,回去做准备,4 个人分别担任红母鸡、小狗、小猫 和小鸭,准备在下一节课上表演这个小故事。‎ ‎ (4)Checkback: 本课 Checkback 的练习均可在课堂上完成,如课堂上时间不够,也可以在课后完 成,下一节课进行检查。 第一题 Listen and circle 的听力朗读稿和答案如下: 1)A:What’s the time? 2)A:What’s the time? 3)A:What’s the time? 4)A:What’s the time? B:It’s five. B:It’s six. B:It’s one. B:It’s ten. Key:√ Key:× Key:× Key:√ 第二题的参考答案是:under,near,at,in,by,on 第三题的参考答案是:a,c,a第四题的参考答案是:l)under 2)eight 3)plane 4)It’s a (toy) bus. 第五题书写练习是为了提醒教师继续抓学生的书法。‎ ‎ (5)检测: 做练习册中的 Ex.4。 ‎ 第四课时 ‎(1)复习检查: 表演本课的 Let's act ‎ A.复习语音及生词:复习下列含 7 个双元音的单词的音标,将这些音标打印在小纸条上, 限时让学生根据音标写出单词及词义(有*的词只写词义):[?'ɡein][dei][faind][k?uld] *[kau]*[di?][?ε?][b? i][eit]*[ɡreit][hau][leit][mei][rait][n?u][nau][hi?]*[plein] [plei][taim][?uld]['au?][ni?][wε?]*[t? i][sei]*[t?'dei]*[taun]。默写完后叫学生 站起来读音标及说词义,每个学生说一个词,读的方法是先逐个音标读,再连起来读, 并说出词义,如[?'ɡein]读作“[?][ɡ][ei][n]-[?'ɡein]‎ ‎ B.复习本课的 Let’s act:出示前 3 课时所学的八个小段的 10 幅简笔画,并写上关键词,让 学生从头到尾集体复述一两遍。 ‎ ‎(2)组织表演: 按上一课时所分的小组,各组轮流到台前进行表演,表演的同学可自己化妆,或自 己做头饰、假面具等,并自己准备镰刀、面包等道具。鼓励学生创新,鼓励他们在本课 提供的语言材料的基础上,对剧本进行修改和创造,编进他们自己的语言,或把唱歌和 歌谣编进去。各组表演完后可评出最佳小组和最佳演员。‎ ‎ (3)家庭作业: 做练习册的 Ex.5 和 Ex.6。 ‎ 教学录:‎ 51‎