部编版四年级上册语文第一单元教学课件[新人教版] 306页

2020 年秋人教部编版四年级语文上册 优质课件 第一单元 目 录 使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应章节内容，方便使用。 第 1 课 第 2 课 第 3 课 口语交际 习作 语文园地 第 4 课 钱塘江大潮天下闻名，每年都有不少游客前来观看这一奇景，我们也来欣赏一下钱塘江大潮吧！ 点击图片 观看视频 壮美 震撼 奇观 如果用一个词语来 评价视频中的钱塘江 大潮，你 会用 哪个词语呢？ 同学们 眼中的钱塘江大潮是壮美的、是震撼的、是奇观 …… 那么，作者是怎么评价钱塘江 大潮的呢？请同学们从课文中找一找 作者评价钱塘江大潮的词语吧！ 天下奇观 语文 四年级 上册 第一课时 第二课时 1 观潮 钱塘江 大潮，自古以来被称为天下奇 观 。 观 潮 看到的景象 思考：“天下奇观”中的“观”和课题“观潮”中的“观”意思一样吗？ 观看 第一课时 钱塘江 大潮为什么被称为天下奇观 ？ 结合课后的资料袋了解一下吧！ 钱塘江入海的地方叫杭州湾，杭州湾 外宽内窄 ， 呈喇叭形 ，东面的湾口宽达 100 千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却 只有 3 千米 。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来， 受渐狭江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象 。 认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 朗读课文 扫清障碍 下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？ 昂 首挺胸 人声 鼎 沸 山 崩 地裂 浩浩 荡 荡 án ɡ dǐn ɡ bēn ɡ dàn ɡ 后鼻音 “人声鼎沸”是什么意思？ 学认字 人声鼎沸 古代烹煮食物的器皿。 传 国重器，国家和权力的象征。 锅里的水煮开了 。 人群 发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 崩 棚 蹦 震 晨 震 炖 顿 我们可通过换偏旁的方法记住“ 顿 ”字。 再来一起看看下面的字，你发现了什么？ 这 几个字都是形声字，读音相近或相同，只是部首不同。 除了前面的 这些字外，同学们有没有发现本课的一个多音字“薄”？请大家查阅字典看看“薄”有几个读音吧！ 很 薄 、 薄 饼 单独使用时；且 多用于 口语，与“厚”相对。 薄 雾、 薄 弱稀 薄 、 单 薄 báo bó 常用于书面语。 学认字 解决完字词后，请同学们默读 课文， 填写导读单，梳理课文的主要内容和写作顺序吧 ！ （课后第二题） 整体感知 主要段落 主要内容 表示时间的词语 第二自然段 第三、四自然段 第五自然段 时间顺序 潮 来 时 的 景象 潮来前的景象 潮 去 后的景象 这一天早上 午后一点左右 霎时 主要内容：课文写了 人们充满期盼， 潮水 的壮观场面以及潮头过后 的场景。 观潮前 观潮时 由远及近 余波奔涌 你发现了吗？课文是围绕第一自然段写的。 堤 滚 据 盼 堵 gǔn jù dī pàn 本课的最后 , 我们一起来学习会写字吧！ 左右结构：左窄右宽 犹 yóu dǔ 学写字 先 来 观察上面 几个字的结构吧！ dùn 左右结构：左右同宽。 震 崩 霎 bēng zhèn shà 上下结构：上扁下长，上收下放，注意上下部分要写得紧凑。 这几个字又是什么结构呢？ 顿 cháo 左边三个点的摆放位置略微形成竖着的弧形。中间部分最后一横比第一横稍长。 kuò “门” 呈 长方形 , “活”要紧凑，大小适中 。 潮 阔 识字游戏 潮水 恢复 薄雾 沸腾 横贯 笼罩 乘船游钱塘江 guān cháo jù shuō zhú jiàn dà dī （ ） （ ） （ ） （ ） hào hào dàng dàng （ ） 观 潮 据 说 大 堤 浩 浩 荡 荡 逐 渐 shà shí （ ） 霎 时 一、看拼音，写词语。 课堂演练 二、连一连。 yì dǐng pàn hào fèi guàn yú bēng 浩 屹 鼎 沸 贯 盼 崩 余 三、根据课文内容填空。 课文按（ ）（ ）（ ）写了这篇课文，着重写潮来时，先听见远处传来 , 好像 。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同 ，好像 。当潮头奔腾西去后，江面依旧 。 潮来前 潮来时 潮来后 隆隆的响声 闷雷滚动 山崩地裂 大地都被震得颤动起来 风号浪吼 字词听写 开 火车读词语 奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧 你能用上这些词语，说一说课文的主要内容吗？ 第二课时 请同学们自由朗读第二自然段：作者登上海塘大堤，看到了哪些景物？请你圈画出这些景物，想象含有这些景物的画面吧！ （课后第二题） 互动课堂 宽阔 的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下， 笼罩着一 层蒙蒙的薄雾 。 画面：江面 平静、 开阔 写出 了江的宽阔，又带有一种动感。 镇 海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现 。 画面：江面透着几分神秘的美感。 屹立的镇海古塔 云雾中的小山 高耸挺立 隐隐约约 依稀可见 江潮 还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 海塘大堤上又是怎样的景象呢 ? 画面：人们充满期待地等待着 观察这三幅图片，试着描述一下景区人多的场景，别忘了用上“人山人海” 哦 ！ 提示： 以 “节日的泰山景区真是人山人海！ ”开头。 读潮来前这一部分，读出平静和期待，声音不要高。 （课后第一题） 朗读 指导 自由朗读第三、四自然段，边读边想象画面，根据下面的“学习提示”，谈一谈你印象深刻的画面吧！ （课后第二题 ） 读了 ， 我仿佛看到了 ，我来为大家读一读： 。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 暗示潮水来势凶猛 。 声音 读了这句话， 我仿佛看到了 ，我来为大家 读一读： …… 潮水正凶猛地奔涌而来 声音、形态 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 大潮离我们越来越近了！ 读这句话， 我仿佛看到了 ， 我来为大家读一读： …… 大潮 离我们越来越 近的画面 形态 那 条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 大潮气势越来越大！ 读了 这句 话， 我仿佛看到了 ， 我来为大家读一读： …… 大潮的 气势 越来越大 再 近些，只见白浪翻滚，形成 一堵两丈多 高的水墙。 形状 一丈约 3.33 米，两丈相当于两层楼房那么高呢 ！ 大潮的 气势 排山倒海！ 读 这 句话 ， 我仿佛看到了 _________________________________________________________________________________________________________ 我来为大家读一读： …… 一 堵两丈多高的银白色水墙， 而且 这 堵墙 横跨整个江面，宽达几公里。 我 深深感受 到钱塘江大潮那排山倒海的 气势。 浪潮 越来越近， 犹如 千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而 来。 形态 气势壮观 好像；仿佛 比喻 仿照上面的句子，运用“犹如”写一个句子吧！ 海浪不断地朝着岸边涌来，犹如 。 几十辆赛车并驾齐驱 那 声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 声音 声音宏大 当 海潮奔腾涌来时 , 有如山崩地裂似的壮观气势 叫人惊叹不已。 生活 中，你听到 过什么声音，可以用 “山崩地裂”来 描述？试着写一写吧！ 读了 这 句话 ， 我仿佛听到了 ___________________________________________________________________________________ 我来为大家读一读 :…… 潮水 奔腾的声音。那潮涌的声音就像一架飞机从我头顶上飞过时发出的声音一样，震耳欲聋！ 学完这一部分后，我们一起来读一读：要读好表现大潮声音、形态的语句，想象大潮的形态，读出大潮由远而近的变化，体会大潮的壮观。 （课后第一题 ） 朗读 指导 作者描写的大潮的画面是不是很壮观？下面我一起读一读唐代诗人刘禹锡的 《 浪淘沙 》 （其七），再一次感受钱塘江大潮的壮美！ （课后 第三题） 浪淘 沙 刘禹锡 八月涛声吼地来 ， 头高数丈触山回 。 须臾却入海门去 ， 卷起沙堆似雪堆。 农历 八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响 。 数 丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来 。 片刻 之间，潮水便向大海退 去。 它 所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕 。 声音：气势 形态：壮观 课文中有哪些与诗的内容相关的句子，你能找出来吗？ （课后 第三题 ） 八月涛声吼 地来 那 声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 头高数丈触山 回 只见白浪翻滚，形成 一堵两 丈多高的水墙。 学完这两个自然段后，你知道如何 背诵 第三、四自然段吗？ ( 课后 第一题 ) 填空背诵法 那 条 白线 ， 再 近些， , 浪潮越来越近， ；那声音 。 背诵指导 第三自然段： 隆隆的响声 潮来了 踮起脚尖 风平浪静 一条白线。 第四自然段： 很快地 水墙 白色战马 山崩地裂 关键词背诵法 请同学们默读第五自然段：大潮退去了，江面上是一幅怎样的画面呢？ （课后第二题 ） 霎时 ，潮头奔腾西去，可是 余波还 在漫天卷地般涌来，江面上 依旧风号浪吼。 过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 这两个词语的意思你理解吗？ （ ）地涌来 漫天卷地 （ ）的江面 风号浪吼 （ ）的江水 两丈来高的 画面壮观 漫天卷地 满天 飞舞连地上的灰尘都被卷起。形容来势很猛，到处都是。 风号浪吼 形容 风浪很大 , 比喻未来会遇到很多严峻的考验。 试着用自己的话描述这两个词语呈现的画面吧 ！ 学完 潮去时这一部分后，我们一起来读一读：要重读“漫天卷地”“风号浪吼”等词语，想象画面，读出大潮的气势。 （课后第一题 ） 朗读 指导 让我们一起整理 并 摘抄 描写 大潮形态的 词语吧 ！ 风平浪静 水 天相接 浩浩荡荡 漫天 卷地 学 完这篇课文，我们再来看 一遍 钱塘江 大潮 的视频，然后回顾一下课文内容，用一句话谈一谈自己的观潮感受吧！表达时要用上一两个原文中的词语哦！ 提示： ⑴第一自然段：自古以来 天下奇观 ⑵ 第二自然段 ： 人山人海 ⑶ 第三自然段至第四自然段 ：闷雷滚动 拉长 变粗 横贯 水墙 千万 匹白色的 战马 ⑷ 第五自然段：漫天卷 地 你们 知道吗？海宁市一直在向联合国教科文组织遗产委员会申请，要求将天下奇观钱塘江大潮列为世界遗产。为了帮助钱塘江大潮提升知名度，我们来给钱塘江大潮写写广告语吧 ！ 八月十八钱江潮，壮观天下 谁不晓。 此潮只应天上有，人间能得几回看。 你若不观钱江潮，枉在人间走 一遭。 观潮 天 下 奇 观 潮来前 平静 潮来时 远 近些 再近 更近 像闷雷滚动 一条白线 长、粗、横贯江面 白色城墙 千万匹白色战马 潮过后 余波涌来， 涨 了两丈来高 响声越来越大 山崩地裂 结构梳理 主题概括 本文 描写了观看钱塘江大潮的盛况，展现 了（ ）、（ ）、（ ）的 景象，赞美 了（ ）， 抒发了对大好河山的热爱之情。 潮来前 潮来时 潮来后 大潮的奇特、雄伟与壮观 拓展延伸 观潮的历史 观潮 始于汉魏，盛于唐宋，至今已有 2000 余年的历史，成为当地奇观。每当观潮日到来时，堤坝上车如水流，人山人海。滚滚潮水由远及近涌来，形成汹涌的浪涛，犹如万马奔腾；遇到河床受阻时，浪潮掀起三五米高，有排山倒海之势。 想 要看到钱塘江盛景，需要选好地段：塔旁观“一线潮”，八堡看“汇合潮”，老盐仓赏“回头潮”。 读 完短文后，你的头脑中浮现了什么画面，画出你印象深刻的句子吧 ！ 课堂演练   1. 远处 小山在云雾中若隐若现。（   ）   2. 从 远处传来隆隆的声音，好像闷雷滚动。（   ） 一、判断下面句子是否是比喻句。 √ × 1 . 霎时，潮头 （ ） 西去，可是余波还在漫天卷地般涌来。 2. 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现一条白线，人群又（ ）起来。 3. 眼看着火箭成功发射，指挥中心大厅里一片（ ） 。 二、选词填空。 欢腾  沸腾  奔腾 奔腾 沸腾 欢腾 观潮 八月十八湖，壮观天下无。 潮来时 潮来前 潮来后 山崩地裂 江面平静 风号怒吼 三、做小导游，把钱塘江大潮的景观讲述给家长听。 多么美的月夜呀！同学们，你和妈妈一起在月光下散过步吗？月光下是一幅怎样的场景呢？让我们带着心中的疑惑，一起走进课文看看吧！ 小时 不识月 ，呼 作白玉盘 。又 疑瑶台镜 ，飞 在青云端 。 第一课时 第二课时 2 走月亮 语文 四年级 上册 走月亮： 我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。 第一课时 认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 朗读课文 扫清障碍 下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？ 鹅卵 石 闪闪 烁烁 跃 出 风 俗 é luǎn shuò yuè sú 识记： 更 + 土 = 埂 稻 穗 suì 镀 亮 dù 田 埂 gěng 惠 huì 学认字 luǎn 左边不要少写长撇。 会认字我们都解决了 , 下面，我们一起来学习会写字吧！ 卵 学写字 pú “ 甫 ” 不能忘记点。 填 tián 左右结构： “真”中间有三横。 葡 táo “缶” 的第四笔不要出头。 dào 右下“臼”中的两个小横不能连在一起。 萄 稻 注意部首 淘 再来一起看看下面的两个字，你发现了 什么？ 萄 识字游戏 葡萄 风俗 庄稼 鹅卵石 跃出 牵手 请同学们默读课文，找出“我”和阿妈走月亮经过的地方。 小路上 溪边 村道、田埂 整体感知 那么，月 下 漫步是一种怎样的感受？一起来说说吧！ 愉悦、自由、静谧、浪漫、惊喜、甜蜜、期待 …… 让我们带着这种 感受自由朗读课文吧！ 朗读 指导 小组合作讨论： “我”和阿妈走月亮时看到了什么？ 秋天 的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了 。 月盘是 那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮 了，照亮了村 间的大道和小路 …… “我”和阿妈走月亮时 看见了 月亮从 洱海边 缓缓升起，照亮了点苍山、村头、大青树等。这是 月亮升起 的画面。 月亮升起图 地点 看到的 方法提示： 先找到“我”和阿妈看到了什么，再想想这些景物出现在哪个地点，最后试着用四个字概括看到的画面。 请 同学们根据第一幅画面的概括方法来概括一下其他画面吧！ “我”和阿妈看到（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物，这些都是（ ）的景物， 可以 用“（ ）”来概括。 月下溪岸图 溪水 山草 野花 鹅卵石 溪岸边 月下溪岸 月下 田野图 “我”和阿妈看到（ ）、（ ）、听到秋虫唱着，（ ）、 闻到水果的 甜香， 这些都是（ ）的景物， 可以 用“（ ）”来概括。 村道 稻田 沟水汩汩 月下田野 田野 月亮牵星图 “我”和阿妈看到（ ）有（ ）、还有闪闪烁烁的（ ）， 可以 用“（ ）”来概括。 天上 一轮圆月 小星星 月亮牵星 鹅　　 卵　　 牵 一 、猜一猜再连线。 　 　 课堂演练 1.“ 鹅卵石” 的 “卵”读“ luǎn ” ， 不读“ luán ” 。 （ 　　） 2. “田埂” 的 “埂 ”读“ gèng ” ，不 读“ gěng ”。 （ 　　） √ × 二、判断对错。 三、连一连。 月盘 月光 小星星 花瓣 明亮的 柔和的 新鲜的 闪闪的 四、根据课文内容给下面的图画按走月亮的顺序选序号。 （ ） 1 （ ） 2 （ ） 3 字词听写 一起来回顾：“我”和阿妈走月亮看到了哪些场景图？ 月亮升起 月下田野 月亮牵星 月下溪岸 第二课时 秋天 的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了 。 月盘是 那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮 了，照亮了村 间的大道和小路 …… 再次朗读一至三自然段，注意语调舒缓，读出甜蜜、温馨和浪漫的感觉。 朗读 指导 上面讲的四幅画面，你最喜欢哪一幅？我们一起来讨论交流吧！ 互动课堂 月亮升起图 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 时间 地点 洱海 据说因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。洱海，虽然称之为海，但其实是一个湖泊，相传是因为云南深居内陆，白族人民为表示对海的向往，所以称之为“洱海”。 月盘是那样明亮，月光是那样柔和， 照亮 了高高的点苍山， 照亮 了村头的大青树，也 照亮 了， 照亮 了村间的大道和小路 …… 按照由远及近、从上到下的顺序，写出了万物被月光照亮后的美丽景象。 写出了月光的特点 排比 读这句话， 我仿佛看到了 _________________________________________________________________________ ， 秋夜里，月亮从洱海那边升起来了。 月光如 洗 ，月光 照亮 了高高 的点苍山 …… 想一想 说一说 月光是那样柔和， 照亮了 高高的点苍山， 照亮了 村头的大青树， 照亮了 村间的大道和小路，也 照亮了 ，还 照亮了 。 月儿还会照亮哪些地方？ 飘香的果园 可爱的草塘 边读边想象月亮渐渐从洱海升起来，月光如洗的样子。在语气和语调中浮现画面。 朗读 指导 你发现了吗？月下溪岸图中包含了几个美丽的小场景呢！请同学们先自读课文第四自然段，然后交流在脑海中浮现出的场景，给每一个场景起个名字吧！ 月下溪岸图 细细的溪水， 流着 山草和野花的香味， 流着 月光。 我仿佛看到了溪水，闻到了山草和鲜花的香味儿，从而感受到溪水、花草的香、月光相互交融的和谐画面。 溪水流香 从“流”字想象溪水一路欢歌，一路芬芳的画面，用轻柔的语气读出宁静、愉悦的感受。 朗读指导 我仿佛看到了卵石间布满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里倒映着一个个明亮、皎洁的月亮。 哟 ，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 从“抱”字想象天上圆月和小水塘的月亮遥相呼应的神奇画面，读出惊喜、陶醉的感受。 水塘抱月 朗读指导 是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。 想一想，为什么说“抱着”呢？ 每个小水塘，都 抱着 一个月亮！ 每一个小山丘，都 托起 一个太阳。 仿写拟人句 哦 ，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣 …… 我仿佛看到了一幅美丽的景色，温馨的亲子画面，又感悟到浓浓的亲情。 心中所想 洗衣做船 在 朗读 这句话的 时候 ，要 用甜美、幸福、欢快的语气来读 。 要 读出 母女间浓浓的亲情 。 朗读指导 这两个自然段我们学完了，那你知道如何 背诵 第四自然段吗？ ( 课后 第一题 ) ( 课后 第一题 ) 边想象 画面 边填空，相信你一定能很快背诵这段话！ 细细的 ( ) ， 流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色 的 ( ) 布满 河床。哟，卵石间有多少可爱 的 ( ) 啊 ，每个小 水塘都 抱着一 个 ( ) ！ 哦，阿妈，白天你在溪 里 ( ) ， 而我，用 树叶 ( ) ， ( ) 许多 新鲜的花瓣 …… 溪水 鹅卵石 小水塘 月亮 洗衣裳 做小船 运载 背诵指导 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声里银光一闪 …… 从果园那边飘来果子的甜香， 是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。 在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。 听到 闻到 月下 田野图 收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头 ， 稻田像一块月光镀亮的银毯。 比作 运用 比喻，生动形象地写出了月光下稻田的样子。 稻田 银毯 看到 我和阿妈走在田埂上，闻着果子的甜香，看到一幅丰收的景象！ 拟人 像 。 仿写一个比喻句。 稻田像一块月光镀亮的银毯。 枫叶 一只小小的手掌 学完这一部分后，我们一起来读一读：要读出自由、奔放的感情，把丰收的喜悦读出来。 （课后第一题） 朗读 指导 你们在什么时候，在哪些地方见过月亮？和谁在一起？又做什么呢？请你仿照第六自然段的写法写一写。 ( 课后小练笔 ) 不同角度 看到 听到 闻到 想到 踩 着月光的银辉，我和阿妈走月亮 。在这 柔和的月光，团团的月影 中，我和阿妈都看到了什么？听到了什么？回顾第二、三部分，与 你的小伙伴交流并 分享。 小组合作说一说 ( 课后 第二题 ) 溪边 田埂 视觉（眼） 听觉（耳） 嗅觉（鼻） 感觉（心） 鹅卵石 布满河床、小水塘、水塘抱 月 溪水声 山草和野花的香味 “我”和阿妈在溪边的情景 修补过的村 道、 果子 挂满枝头  秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、 沟水汩汩 果子的香味 种油菜花、种蚕豆、找兔草、吹蒲公英、栽水稻的事 啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着 …… 天上的月亮 小星星 浓浓的亲情 月亮牵星图 多么 奇妙 的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ 风景美、亲情浓、丰收 喜 …… 美好的生活，美好的日子。 本课共有 14 个词语，请你选择其中的词语，描述课文中给你留下而深刻印象的画面。 几 朵灰色的薄薄的云萦绕在 柔和 的月光下，奔腾了一天的 小溪睡着了 。月儿倒映在河面上，晚风一吹， 波光粼粼，像 一块洁白 的玉，又像 一条缀满宝石的绸带 。 灰白色的 鹅卵石 ，布满 河床 。阿妈 那圆圆的脸庞上，挂着 慈祥的 微 笑，静静地看 着 我 …… 小练笔 走 月 亮 景美 情浓 有爱就有温暖 有爱就有和谐 走过溪边 走过田埂 溪水 水塘可爱 果园甜香稻穗低垂 我和阿妈手牵手 结构梳理 这 是一篇充溢着诗情画意的散文 。作者用优美的语言，描写了 在云南洱海的月光下 的场景 。表达了我和阿妈 之间 和作者 。 阿妈牵 着“我”的手 散步 浓浓的亲情 对生活的热爱 主题概括 明月几时有？把酒问青天。 —— 苏轼 《 水调歌头 》 海上生明月，天涯共此时。 —— 张九龄 《 望月怀远 》 露从今夜白，月是故乡明。 —— 杜甫 《 月夜忆舍弟 》 明月松间照，清泉石上流。 —— 王维 《 山居秋暝 》 拓展延伸 推荐阅读 《 珍珠雨 》 《 歌溪 》   1. 稻谷 就要成熟了，稻穗低垂着头 。 （    ）   2. 稻田像一片月光镀亮的银毯。 （   ） 一、判断下面句子是不是比喻句。 √ × 课堂演练 1. 月盘是那样 ( ) ，月光是那样（ ）。 2. 阿妈喜欢牵着我，在（ ）月光的小路上走着，走着。 3. 阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，（ ）许多新鲜的花瓣。 二、根据课文内容填空。 明亮 柔和 洒满 运载 这些图片中的风景是不是很美丽呢，你欣赏过哪些美丽的风景呢？ 今天我们就来学习两首描写美丽风景的现代 诗。 语文 四年级 上册 3 现代诗二首 刘大白 (1880 - 1932 )， 现代著名诗人，文学史家 。 浙江绍兴人 ， 与鲁迅先生是同乡好友。 一起看看这两首诗的作者资料吧！ 徐志摩 （1897—1931年），现代诗人、 散文家。 代表作品有 《再别康桥 》 《 我不知道风 》 等 。 认真朗读课文， 边 读边圈画本课生词，不认识的字想办法解决，把课文读正确，读流利。 朗读课文 扫清障碍 我们先来看看易读错的音有哪些？ 归 巢 芦 苇 cháo wěi 翘舌音 组词 ：鸟巢 剪秋 罗 luó 怎么才能记住 这 三 个 字 ？ 睡 眠 mián 霸占 bà zhàn 学认字 芦苇 变换偏旁来识记。 苇 围 伟 违 霸占 指仗势占为己有。 芦苇 ： 多年水生 或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，常形成苇塘。 词语解释 剪秋罗 ： 石竹科，属多年生草本植物。株高约60cm。 偷渡： 1. 秘密地渡过某一水域。 2. 偷越关隘或国境。 本课指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快。 点击图片，查看链接 识字游戏 芦苇一棵棵 剪秋罗 芦苇 睡眠 霸占 归巢 秋晚的江上 季节 地点 秋天傍晚时江上的画面 时间 我们先来看看第一首诗吧！ 我们一起先来有节奏地读一读第一首诗，要边读边想象画面哦！ 归巢 的 ／ 鸟儿 ， 尽管 ／ 是 ／ 倦 了， 还驮 着 ／ 斜阳 ／ 回去 。 双翅一翻， 把 斜阳 ／ 掉 在江上； 头白 的 ／ 芦苇 ， 也妆 成 ／ 一瞬的 ／ 红颜 了 。 朗读 指导 我 看到了 ， 凌 江飞渡，江边 的 在 夕阳的映衬下格外美丽。 倦鸟归 巢 芦苇 读 完了这首诗歌，你看到了什么样的画面？ 驮 着斜阳 请同学们 齐读第 1小节 ，圈出这一小节描写的景物 。 说一说 ： 这 一小节描绘了一幅怎样的画面 ？ 互动课堂 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去 。 画面：斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。 黄昏前要落山的太阳。 鸟儿是什么样的？ 你看过的夕阳是什么样子的？ 你疲惫时是什么状态？人驮着东西是什么样子呢？ 结合自己的生活经验，想象：疲倦的鸟儿在空中飞翔时会是怎样的？鸟儿又是怎样驮着夕阳的？ 突出 了 鸟的 疲倦、劳累的状态。 要飞回家的，疲倦的鸟儿。 傍晚，太阳沉沉落下，柔和的余晖洒满天空，红红的，美极了。 　　 朗读时，“尽管是倦了”可读得低沉轻柔些，表现出疲倦之感。 想象一下，在这样美的夕阳映照下，一群有些疲倦的鸟儿飞翔的样子，让我们有感情地读一读第 1 小节吧！。 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 ·· ·· · 朗读 指导 自由读第二小节 ， 画出这一段描写的景物 。 想一想 ： 第二节描写了一幅什么样的画面？ 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 画面：随着飞鸟双翅的一翻，夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下来一样。夕阳 的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。 特指女人美丽的 容颜。 你来演一演鸟儿，做一做“双翅一翻”的动作，想象鸟儿“把斜阳掉在江上的画面”吧。 “头白” “红颜” “妆红颜” 芦苇平时的样子你还记得吗？想象一下“白头的芦苇”被夕阳染红的样子吧！ 夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模仿诗歌最后一句写一写。 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了 。 憨厚的大地 也披上了一身红 纱 衣。 活泼的溪水 也羞红了清澈的容颜。 小练笔 　 　 朗读时，“ 双翅一翻 ”语速可读得稍快些，体现归鸟动作的利落；读“ 也妆成一瞬的红颜了 ”时，声音可稍高些，语速可稍快些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇。 让我们有感情地读一读第 2 小节。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 ·· ·· ·· ·· ·· ·· · 朗读 指导 抓关键词，边读边想象画面 一起来总结学习方法： 让 我们再来读读整首诗，要记得边读边想象画面哦！ 花牛歌 花 牛行动的景象 一起来看第二首诗吧！ 带着对花牛的喜爱之情，有节奏地朗读课文。边读边想象画面。 花 牛 ／ 在 草 地里 ／ 坐 ， 压扁了 ／ 一穗 ／ 剪秋罗。 花牛 ／ 在草地里 ／ 眠， 白云 ／ 霸占了 ／ 半个天。 朗读 指导 花 牛 ／ 在 草 地里 ／ 走， 小尾巴甩得 ／ 滴溜溜。 花牛 ／ 在草地里 ／ 做梦， 太阳偷渡了／西山的青峰。 读 完了这首诗歌， 我们 觉得 这 是一 只 的花牛。 淘气可爱 俏皮 无拘无束 悠闲 小组合作，组内成员轮流读诗，每人读一小节，根据我们在学习上一首诗时运用的学习方法，填写下面的自学单。 互动课堂 小节 景物 想象到的画面 第一小节 第二小节 第三小节 第四小节 花牛坐在草地上，压扁了剪秋罗 花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠 花牛甩动小尾巴在草地里散步 花牛在 草 地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之上。 花牛、草地、剪秋罗 花 牛、草地、白云、天 花牛、草地 花牛、草地、 太阳、青峰 花牛“坐”是动景 花牛“眠”是静景 花牛“ 走 ”是动景 花牛“做梦”是静景 花牛在草地里坐， 压扁 了一穗剪秋罗。 花牛在草地里做什么呢？ 画面： 花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。 我们一起根据自学单来看一看各小节的画面吧！ 花牛的 无拘无束 。 花牛在草地里坐， 压扁 了一穗剪秋罗。 　 重读“ 坐、压扁 ”，体现出花牛的无拘无束；后半句可读得稍重些，慢些，表现花牛的沉重，以及花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。 朗读 指导 压扁了 剪秋罗， 可以看出花牛的什么特点 ？ 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个 天。 画面： 花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云融为一体。 白云“霸占”与白云飘有什么不同？ 飘：白云随风走。 霸占：白云是主动的，主动布满半个天空。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 　 读 “ 霸占、半个天 ” 时加快语速，表达出白云的调皮，以及蓝天白云下的美好。 跟着老师一起读，看谁读得好！ 朗读 指导 花牛在草 地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 画面： 花牛甩着尾巴走在草地上。 想一想，花 牛 走路时是 什么样子 的？ 花牛的顽皮和悠闲。 花牛在草 地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 从这个动作，你体会到什么？ “滴溜溜”是什么意思？可以用来形容哪些事物？ 状态词。形容旋转或流动：陀螺在地上～地转动 。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 让我们一起读一读花牛走路时的样子吧！ 　 读得轻快俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。 朗读 指导 花牛在草地里做梦 ， 太阳 偷渡了西山的青峰 。 画面 ： 夕阳西下，花牛在草地上睡觉。 根据这两个词语的意思，想一想：这是运用了什么修辞手法？ 花牛在草地里 做梦 ，太阳 偷渡 了西山的青峰。 梦 里可以见到很多东西，使我们对花牛的梦产生了无限的 想象。 “偷渡” 写出了太阳慢慢落山的样子。 　 读出花牛睡觉做梦时的悠闲。 拟人 朗读 指导 花牛在草地上还能做什么，试着说一说吧！用上拟人的修辞写一写吧！还可以仿写两行诗。 花牛在草地里 ， 。 歌唱 歌声随彩霞飘荡 读着这首诗，我们眼前出现了一头 憨态可掬的花牛 。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动 ， 我们看到了： 草地 、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、 青翠的山峰。 朗读这两首诗歌，边读边想象诗中描绘的美景吧！ 秋江的晚上 倦鸟归巢 夕阳西下 抖落斜阳 苇妆红颜 景色迷人 ，画面美丽。 结构梳理 花牛歌 花牛坐 花牛眠 向往自由 花牛走 花牛梦 《秋江的晚上》 展现了一 幅 的 画面 ,色彩鲜明，画面感非常强。 暮江鸟归 主题概括 《花牛歌》 这首诗歌描写了一只 或坐或走或卧，都 。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。 表现出诗人对 的喜爱与向往。 悠闲散漫， 自由自在 自由生活 一道残阳铺水中 ， 半江瑟瑟半江红 。 可怜九月初三夜 ， 露似真珠月似弓 。 暮江吟 拓展延伸 阔 的海，空的天我不需要， 我 也不想放一只巨大的纸鹞 上天 去捉弄 四面八方的风； 我只要一分钟 我只要一点光 我只要一条缝，—— 像 一个小孩子爬伏在一间暗屋的窗前 望 着西天边不死的一条缝， 一点 光，一分钟。 徐志摩 阔的海 A ． 鸟 巢 （ c á o ） 　　 睡 眠 （ mi á n ） B ． 芦 苇 （ w ě i ） 　　 学 霸 （ b à ） C ． 罗 列 （ l ó ） 　 压 扁 （ bi ǎ n ） D ． 占 领 （ z à n ） 　 斜 阳 （ xi é ） B 一、标红的字 读音正确的 一组 是 （ ） 。 课堂演练 眠 （ ） 霸 （ ） 占（ ） 民（ ） 霞 （ ） 站（ ） 睡眠 霸占 占领 农民 霞光 站住 二、看拼音，写词语。 三、 《 秋晚的江上 》 这 首诗描绘的是一幅怎样的画面？ 这 首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的映衬下变得格外漂亮的画面。 四、 《 花牛歌 》 这 首诗表现诗人什么心情 ? 这首诗表现了诗人对自由生活的向往，字里行间透漏着诗人愉快的心情。 同学们 ，每当凝望星空时，你有什么感觉？ 我们一起来看看巴金爷爷的眼中星空是怎样的吧！ 语文 四年级 上册 4 繁 星 认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 朗读课文 扫清障碍 下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？ 半明半昧 mèi 不要读成“ wèi ” 指朝日。 指 树木上部的柔枝嫩叶。 表示 “日上树梢” , 天未大明。 学认字 摇摇欲 坠 zhuì 翘舌音 落下 怀 抱 huái 杯 子 bēi 这 两个 字读音和部首都不同，所以代表的含义也不同。 请同学们默读 课文 ，想一想：作者分别在什么时间，什么地方，看到了繁星？试着填写学习单，说说课文的主要内容吧！ 整体感知 段落 地点 时间 第一自然段 第二自然段 第三自然段 主要内容：课文以（ ）为线索，讲述了在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情景与感受。 时间 家乡的庭院 海上 南京 住所的菜园 从前 三年前 如今 填完学习单后，请同学们自由朗读第一自然段，抓住描写星空的语句，想象繁星满天的画面吧！ 互动课堂 我爱月夜，但我也爱星天 。从前 在 家乡七八月 的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 “密密麻麻”是什么意思？你仿佛看到了什么画面？ 密密麻麻 星星又多又密。 我仿佛看到了（ ）的夜晚，星星闪闪烁烁，像（ ）撒满了夜空。 晴朗 无数颗珍珠 炎热的夏夜，坐在庭院里，看着一闪一闪的星星，你有怎样的感受？想象画面，读出这种感受吧！ 自由朗读第 2 自然段，边读边想象画面，说一说：作者描写了繁星的什么特点？ 三年前 ， 在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 星星 是一群一群分布的。 为什么 说星星“微小”，而“光明无处不在”？ 虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星很多，一群一群的分布很广，所以“光明无处不在”，柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，宁静又温馨。 我仿佛看到了（ ）的星空，星星用它（ ）的光照亮了夜空。 星群密布 柔和清亮 抓住“微小”和“光明无处不在”，在对比朗读中，读出“我”对繁星的喜爱。 朗读指导 自由朗读最后一自然段，边读边想象画面，说说：哪些 词句 引起了你的注意，这些词语使你想到了怎样的画面？ 如今在海上，每晚和繁星 相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝 色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢 ！ 星星是半明半昧的，忽闪忽闪的，让人感觉它在不停地动。 海面很宽广，水天一色，所以星星显得很低。 星星 那么低，又不停地动，给人一种摇摇欲坠的 感觉。 我仿佛看到了（ ）的星星撒满夜空， 好像 （ ）。它们那么（ ），又在不停地动，（ ）。 半明半昧 孩子调皮地眨着眼睛 低 摇摇欲坠 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见 无数萤火虫 在我的周围飞舞 。 星光闪烁 比喻 我感到星星离我更紧了，还调皮地在我身边（ ）。 飞舞嬉戏 海上的夜是 柔和 的，是静寂的，是梦幻的 。 海上之夜令“我”产生的种种美感。 触觉 听觉 视觉 排比 仿写一个描写天空白云的排比句。 天上的云是洁白的，是可爱的，是柔软的，我爱白云 。 我 望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 把星星的闪烁当作人在“眨眼、说话” 。 虚实结合 拟人 “ 我仿佛听见它们在 小声说话 。 ” 想一想：它们在说什么呢？ 看 ！船上有个人在看我们。 他 看起来有心事，我们发发光逗他开心吧。 在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 从“星的怀抱”到“母亲的怀里”，表达了“我”对星空的依恋和热爱。 我看到星空（ ），星星仿佛在我的身边萦绕 ，带来 光明和 温暖，我仿佛睡在妈妈的怀抱中一样，（ ）。 辽阔无垠 温馨甜美 联系生活，读出宁静温馨的美好，读出孩子睡在母亲怀里的感觉。 朗读指导 我仿佛看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 让我们一起分类整理描写繁星的语句吧！ 数量 光亮 姿态 密密麻麻 星群密布 半明半昧 摇摇欲坠 学 完这篇课文，我们再来 看一看美丽的星空， 然后回顾一下课文内容，用一句话谈一谈 自己夜晚看繁星的感受 吧 ！ 可以 用 上一两个原文中的词语哦！ 提示： ⑴第一自然段：密密麻麻 ⑵ 第二自然段：微小 光明无处不在 ⑶ 第三 自然段：半明半昧 船在动，星也在动 摇摇欲坠 小孩子 母亲 繁 星 从前 三年前 家乡庭院 　 密密麻麻 南京 菜园 星群密布 如今 海上 舱面 半明半昧 （ 爱） 结构梳理 课文按（ ）顺序 ，紧紧围绕 “（ ）” 展开描写 ，写 了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此 产生（ ）、（ ）的 感受，给人以丰富的联想和美的享受。 时间 繁星 热爱自然 向往美好生活 主题概括 繁星闪烁着 —— 深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了 繁星 （节选） 冰心 拓展延伸 A. 热爱 星空，热爱大自然，向往美好生活的情感 B. 贪玩 、童心不改 C. 作者 晚上 睡不着 一、在 海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀抱中”，能“忘记一切”，表达了作者（ ） 。 A 课堂演练 A . 拟人 B. 排比 C. 比喻 二、 “ 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”运用（ ） 修辞手法。 B 三 、“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。 ”这句话写出了星星的（ ）。 A. 梦幻的美 B. 宁静的美 C. 朦胧的 美 B 课文先写（ ），再写（ ），最后写 ( ）。 三年前在南京看繁星 如今在海上 舱面看 繁星 四、根据课文内容填空。 从前在家乡看繁星 五、仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。 满天的星星像无数珍珠撒在墨色的盘里，这时的我便会有很多奇思妙想。星星有的像在向我微笑，有的像在对我眨眼。我仿佛觉得，这个世界上只有我和星星了 …… 口语交际 我们与环境 语文 四年级 上册 大自然 的美丽让我们深深陶醉， 可只要 大家稍稍留心，就不难 发现 ， 人类 的许多行为正破坏着 我们美丽的生活 环境 。 观察课本中的四幅图，说一说：我们身边存在哪些环境问题？你最想说什么？ 要求： 说 —— 围绕话题表达看法，不跑题； 听 —— 判断别人的发言是否与话题相关 。 乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气，滥砍滥伐 …… 这些环境问题正在深深地危害着我们的生活。 先来看看要求，再说一说吧！ 课 前大家调查过哪些环境问题？一起来交流吧！ （ 1 ）调查发现存在的环境问题以及其带来的危害； （ 2 ）尝试分析造成环境问题的原因。 由同学们的调查不难发现：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。 如果堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢 ? A: 如果 堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料 。 B : 多多乘坐公共交通也可以保护环境 。 C: 我认为要是不上学和不上班就好了，就没有堵车了。 D ：如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。 这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？ C 的建议不现实，不能解决实际问题。 D 的发言与环境无关，跑题了。 你知道怎样正确提出自己的建议了吗，我们再围绕下面的话题来提一提建议吧！ 教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？ 最后 离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开 “ 无人灯。 ” 同学们 轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。 我们刚才通过对典型事例的评议发现，提出的建议不能跑题。接下来，请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。 要求： （ 1 ）每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。 （ 2 ）判断提出的做法是否简单易行。 讨论提示 塑料污染问题：超市购物时用布袋，不用塑料袋；外出就餐时，不用塑料打包盒；回收利用一些废旧的塑料制品。 讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成 “ 保护环境小建议十条 ” ，张贴在学校、社区等地方的布告栏 里吧！ 1. 避免 使用一次性塑料杯、泡沫饭盒、塑料袋、一次性筷子 。 2. 遵守 有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定地点或容器内 。 3. 节约 用纸，大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本，既环保又不浪费 。 保护环境小建议十条 4 . 爱护花草树木，不破坏城市绿化，积极参加绿化植树活动。 5 . 离开房间时， 关掉电灯 ，拔掉电视机、音响、计算机等电器的插头，减少资源损耗，从小事做起。 6 . 携带购物袋去购物以避免使用不可回收 利用、不可 分解的塑料袋。 7 . 节约用水，刷牙时关闭水龙头 。 8 . 尽量以步代车或骑自行车，或者坐公交车 。 9 . 学习并掌握 垃圾分类 和回收利用知识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放其他生活垃圾，不乱扔、乱放 。 10 . 不焚烧垃圾、秸秆，少烧散煤，少燃放烟花爆竹，抵制露天烧烤，减少油烟排放，少用化学洗涤剂，少用化肥农药，避免噪声扰民。 1. 学校 一些低年级的学生经常在操场上乱扔果皮纸屑，我们多次劝告，他们就是屡教不改。 2. 我发现社区的小池塘里总是 飘着一些农药瓶子和塑料袋。 我的建议是： 1. 加强 课间监管力度，抓到乱扔果皮纸屑的同学要及时通报批评，还要向他们的班主任反应情况。 2. 社区设置禁止 往池塘湖泊乱丢乱放农药垃圾及其他有害塑料 垃圾的警示牌， 违者采取相应处罚手段。 我是环保小卫士 你 听说过或者去过哪些好看好玩的地方呢？交流一下！ 说一说 学校里的小花园 家乡的梯田 祖国的名胜 市区的图书馆 推荐一个好地方 语文 四年级 上册 第一课时 第二课时 审题指导 第一课时 水乡 小 镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园 …… 每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。 选材范围 你 打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。 如，推荐一个古镇： 这个古镇很美 …… 在那里可以了解以前人们的生活 …… 这个古镇有很多好吃的 …… 写完 后，自己先读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，有没有把推荐理由写充分。再读给同学听，请他们提出修改建议。 举办“最受欢迎的好地方”推荐会，看看哪些地方最吸引大家。 写作重点 文章结构 下面 我们来说说： 什么是“好”地方？ 有哪些好地方？ 试着用“好”组词。 组词一：好 看 美丽风景 校园风景 路边风景 家乡风景 名胜景点 游乐场所 校园运动 小区健身广场 大型游乐场 游戏地点 组 词二：好 玩 食品餐饮 美食广场 农家乐 特别的 饭店 天然果园 组 词三：好 吃 文化场所 图书馆 博物馆 科技馆 海洋馆 组 词四：好（ hǎo ） 学 总结一下：好地方是 —— 好看的地方 —— 好玩的地方 —— 能吃到美食的地方 —— 能学到知识的地方 有 好地方当然要推荐给身边朋友，该怎么推荐呢？ 先 看示例的做法吧？ 推荐一个古镇： 这个古镇很美 …… 在那里可以了解以前人们的生活 …… 这个古镇有很多好吃的 …… 风景 历史 美食 从不同角度推荐 根据特色选角度 角度至少有三个 推荐校园里的花园： 这个地方很安静 …… 这个地方花香怡人 …… 这个地方心情愉悦 …… 小练笔 推荐游乐场： 这里交通方便 …… 这里游乐项目丰富多样 …… 这里也有很多好吃的 …… 推荐图书馆： 这里有很多适合学生看的书 …… 这里安静无比，适合阅读 …… 这里有配套复印装订服务 …… 同学们 做得很好，下一步就要具体描述每个方面，让朋友们喜欢上你推荐的地方？ 那 条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 再近些 ，只见白浪翻滚， 形成一堵两丈多高的水墙。 浪潮 越来越近 ， 犹如千万匹白色战马齐头并进 ，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音 如同山崩地裂 ，好像大地都被震得颤动起来。 先看看 《 观潮 》 里的描写： 作者 按由远及近的顺序，写出了眼中潮水的变化 ，使用了比喻 夸张等手法，写出来了潮水的磅礴气势，让人如 身临其境般。 细细的 溪水， 流着山草和野花的香味 ，流看月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊， 每个小水塘，都抱着一个月亮！ 哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我， 用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣 …… 哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 作者 使用奇特的想象，写出了水塘月亮的特点以及自己纯真的童年。文章具有诗意化，能更好的表现优美景色。 再看看 《 走月亮 》 里的描写： 总结一下： —— 写景要有顺序 —— 要使用修辞增强表达 —— 要写出景物特色 —— 语言要优美富有诗意 让我们借鉴这两段的优点，写出一个推荐要点： 三 峪风景区的水可真是这的一大特色。这里的水，零零星星，湖的形状可谓千姿百态。这里面的水清澈见底，甚至连里面的小石头、细沙子和小金鱼儿都能看得一清二楚，水 甚至呈 青蓝色，水面波光粼粼，在把手伸 入这水 中，你一体会，凉丝丝的，冷冰冰的，还有一点儿痒。你一看，嘿！小鱼在亲吻你的手呢！ 小练笔 对于这次习作，大家还有要说的吗？ 我觉得地方好与不好，每个人都有不同看法， 关键是如何做好“推荐”，让更多人喜欢。 写作时要养成好习惯，先总说，再分说。这 样文章层次更清晰。 多使用一些优美的词语，多写一下具体的内 容，用诚心去吸引更多的读者喜欢你的推荐。 写作提纲 你 想好自己的日记内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 1. 你选择的是什么地方？ 2. 这个地方的特色是什么？ 3. 你打算从哪几个角度推荐？ 4. 你知道关于这个地方的哪些内容？从哪里可以查找？ 5. 你打算如何细致叙述每一个方面？ 6. 你打算拟个什么题目？ 习作提纲要求 选择一个地方，写一篇层次清晰而生动的推荐语。 开头 家乡的小山岗 主体 结尾 山上的杏树（详写采杏 ）。 暑假里在山岗上的快乐 生活。 总说小山岗特点，让读者喜欢。 介绍小山岗的 地理位置。 开头 杭州 一座美丽的城市 主体 结尾 购物的天堂（介绍购物商场 ）。 美食的天堂（介绍特色小吃 ）。 旅游的天堂（介绍旅游景点 ）。 回应开头，问读者是否喜欢。 用“上有天堂，下有苏杭” 开头。 开头 水乡诸暨 主体 结尾 描写众多的湖泊与沿湖 风景。 描写湖里的鸭子（详写 动态）。 描写湖里的河蚌（介绍珍珠生成 ）。 回应开头，欢迎读者来游玩。 总体介绍，突出水乡 特色。 快快写起来吧！ 写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。 作文修改 第二课时 我的家乡是豫东平原一个美丽的乡村，村庄东头有一个小山岗。 小山岗南北绵延几公里，就像一条长龙，匍匐在家乡的原野上。 山岗的上面，栽满了杏树，每到初夏杏子成熟的季节，满树黄澄澄的杏子，总会吸引来很多嘴馋的小朋友。 大一点儿的小朋友爬到树上摘杏子吃，小一点儿的小朋友在树下，看着树上的小朋友，直流口水，便会朝树上的小朋友大声地喊： “ 给我摘一个，给我摘一个。 ” 而树上的小朋友总是故意刁难树下的小朋友，边吃边说： “ 就是不给你摘，就是不给你吃。 ” 气得树下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟囔： “ 你真坏，你真坏。 ” 家乡的小山岗 例文赏析 开头扣题，交代了小山岗的地理位置 。 通过 对话描写，把摘杏子的情形写得如闻其声，如见其形，给读者留下深刻的印象。 到了暑假，山岗上就更热闹了！孩子们吃过晚饭，在父母的带领下，一只手拿瓶子，一只手拿着手电筒，三个一群，五个一伙，兴高采烈地去 捉 爬蚱 。 你看吧，树林里，到处是人影，到处是灯光；你听吧，人影处，到处是笑声，到处是孩子们的叫喊声。 你总能听到： “ 妈妈，我捉到一个！ ”“ 爸爸，这里有一 个 爬蚱 ！ ” 家乡的小山岗，虽然很平凡，但它是孩子们的快乐天堂。怎么样？听了我的介绍，你一定喜欢上了这个小山岗吧！ 用视觉和听觉写出了捉爬蚱的欢乐和热闹，给人身临其境的感觉 。 更多例文一 更多例文二 结尾 总结全文，表达希望，突出文章主题 。 1. 特点 鲜明 【 优点借鉴 】 作者 通过叙述摘杏子、捉爬蚱这些充满童真童趣的生活小事，写出了小山岗热闹、有趣、快乐的特点，内容全面、丰富，特点鲜明，文章中心突出 。 2 . 形象 生动 【 优点借鉴 】 作者 能够通过描写人物对话、神态、动作，分段重点描写初夏时节在山岗上摘杏子和暑假在山岗上摸爬蚱的热闹、欢乐的场面，形象生动，给人身临其境的感觉。 3. 条理清晰 【 优点借鉴 】 文章 按照初夏、暑假的时间顺序，安排发生在山岗上的两件生活趣事，思路清晰，重点突出。 下面 请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要 使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价 。 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 用词准确生动，意思表达清楚明确。 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 开头能 点明 主题，结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好，符合主流价值观。 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求： 能从多个方面推荐，层次清晰。 能突出地方特色。 详略得当，结构合理。 语言生动形象，恰当使用修辞手法。 评 价 标 准 小草 悄悄地从土里探出了嫩嫩的、绿绿的脑袋。小鸟欢快地在枝头乱蹦乱跳，叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“春天来了，春天来了。”树木也吐出了嫩芽，长出了新叶。野花遍地都是，这一丛，那一束，真是好看极了！一阵风吹来，一阵阵清香沁人心脾，让人精神倍增。 评改范例 下面 是 《 美丽的家乡 》 评改前的段落 ，读一读 ，看看有什么问题吗？ 问题分析 这 短话缺少一个中心句来概括整体内容。写景顺序也有问题，最好先写树，再写树上的鸟。此外，在描写上应该多用些修辞展现出春天的生机。 春天 的家乡景色如画。 阳春三月，小草悄悄地从土里探出了嫩嫩的、绿绿的脑袋， 好奇地打量着美丽的世界，可爱极了！ 树木也吐出了嫩芽，长出了新叶，小鸟欢快地在枝头乱蹦乱跳，叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“春天来了，春天来了。”野花遍地都是， 红的似火，白的如雪，黄的像金， 这一丛，那一束，真是好看极了！一阵风吹来，一阵阵清香沁人心脾，让人精神倍增。 评改范例 这 是修改后的段落，和原段落对比一下 ，说说 为什么这么修改。 小草悄悄地从土里探出了嫩嫩的、绿绿的脑袋。小鸟欢快地在枝头乱蹦乱跳，叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“春天来了，春天来了。”树木也吐出了嫩芽，长出了新叶。野花遍地都是，这一丛，那一束，真是好看极了！一阵风吹来，一阵阵清香沁人心脾，让人精神倍增。 原段落 评改后段落 增加 了中心句，意思更明确；先写树再写鸟，表达更顺畅；使用了拟人、比喻和想象，让春意更加浓烈。 技巧总结 围绕地方特色做文章，充分挖掘。 有 特色的 重点说，其余的简单说。 写作时要显示出自己对这个地方的喜爱。 可以穿插历史知识和人文典故。 语文园地 语文 四年级 上册 第一课时 第二课时 学习 了本单元课文，大家对 “ 读文章，想画面 ” 有了哪些阅读体验和收获？ 交流平台 第一课时 边读边想象画面，能让我更加 真切地感受 到情景之美，读《观潮》时，我仿佛身临其境，目睹钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。 读《走月亮》时，随着文章的描写，我脑子里就像放电视剧一样，一路走，一路欣赏月下的美景。 读 《现代诗二首》时，我一边读一边想象画面，想象着鸟儿驮着夕阳归巢，夕阳染红芦苇的美景:想象蓝天下，花牛在草地上自由自在的样子，不知不觉就读懂了这两首诗。 读《繁星》我仿佛听到了大海的声音，看到了一个人躺在甲板上，仰望满天的星空。 台 ” ，总结边读边想象画面的方法？ 看来大家对 “ 读文章，想 画面 ” 都有了真切的阅读感受，我们来读读 “ 交流平台 ” ，总结边读边想象画面的 方法吧！ 张芳： 我能够根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。 潮由远及近、奔腾而来 见其形 李 红： 读了文章，我不仅能想象画面，还能 “ 听 ” 到声音。如读《走月亮 》 ，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声 …… 听其声 赵亮： 读 文章，除了上面两位同学说的能想象画面和 “ 听 ” 到声音之外，我还能 “ 闻 ” 到味道。如《走月亮》中，那果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。 闻其味 阅读时除 了上面几位同学说的阅读体验，你还能从阅读文章中获得什么呢？ 还 能尝到味道，有时书上描写到食物味道的时候，我也好像尝到了，还能触摸到，比如读到大熊猫毛茸茸的，我想起我们家的狗摸上去也是毛茸茸的，就能体会到大熊猫毛茸茸的感觉。 读 文章时，调动多种感官边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声 细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 请同学们读一读这八个词语，注意把词语读正确；再读一遍词语，你发现这两排词语有什么异同吗 ？ 词句段运用 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄低声 细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 这些 词语都是形容声音的。 第一排词语形容声音大，第二排词语形容声音小甚至没有声音。 请大家选择自己喜欢的词语，小组交流，读这些词语时，你仿佛看到了什么画面，听到了什么声音 ？ 词句段运用 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声 细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声 细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 响彻云霄 读 “ 响彻云霄 ” 时，我仿佛看到了 “ 神州飞船 ” 发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！ “ 响彻云霄 ” 就是那种感觉。 你又想到了什么画面呢？ 看到 “ 雅雀无声 ” 这个词，我就想到了一次期末考试。监考老师端坐在讲台上，同学们奋笔疾书，教室里一片安静，只听得到自己 “ 咚咚咚 ” 的心跳声和 “ 沙沙沙 ” 的写字声。 鸦雀无声 小结 ： 读词语时，调动多种感官去感受，画面会更立体，运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。 风 烟花 雷雨 小狗 霎时 顿时 忽然 过了 一会儿 一会儿工夫 请 同学读左、右两部分的词语，说说有什么 发现 ？ 左边是生活中常见的事物，右边是表示时间短暂的词语。 风 烟花 雷雨 小狗 霎时 顿时 忽然 过了 一会儿 一会儿工夫 你 能否用右边的一两个词语，描述左边的一个事物。 孩子们 小心翼翼地点燃了烟花，忽然“砰”的一声，一粒烟花飞上了天，紧接着，“啪”的一声，天空中顿时开出了一朵五颜六色的花。 （ 提示：风怎样吹过？你仿佛看到了什么？听到了什么？为了让画面更生动形象，还可以用上 “ 霎时 ”“ 顿时 ” 等表示时间很短的词。） 起 风 了！顿时，寂静的田野热闹起来了！柳树枝在风中摇摆，忽东忽西；金黄的麦穗沙沙地唱起歌来；草地上像涌起了波浪，红眼睛的蜻蜓上下翻飞，追逐着猎物…… 请 你在左边选择一个事物，用上右边的词语，把想象的画面跟大家说一说。 风 烟花 雷雨 小狗 霎时 顿时 忽然 过了 一会儿 一会儿工夫 请 同学们自主选择左边的一个事物，把想象到的画面和学生交流，然后把画面写下来。 风 烟花 雷雨 小狗 霎时 顿时 忽然 过了 一会儿 一会儿工夫 我们常说要字迹工整，书写美观，可究竟怎样才能把字写的漂亮呢？ 第二课时 一起 来观察教材中的书写范例，结合右边的书写提示，谈谈把一段话写美观的要点吧 ！ 字 的 中心要在横格的中线上，保持水平。 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 认真对待每次写字，养成提笔练字的习惯。 要想把字写的美观，要注意什么呢？ 1. 字的大小要基本一致。 2. 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 3. 字的中心要在横格的中线上，保持水平。 4. 正确握笔，坐姿端正，还要保持 “ 三个一 ” 。 认真对待每次写字，养成提笔就练字的好习惯。 快拿起手中的笔开始练字吧！ 唐朝有位诗人，因擅长写山水诗而著名。宋朝大文学家苏轼赞誉他的诗是 “ 诗中有画，画中有诗 ” ，他就是王维 。 日积月累 借助 拼音，读通古诗 。 注意 “ 鹿柴 ” 的读音。 鹿柴 [ 唐 ] 王 维 空 山不见 人，但 闻人 语响。 返 景入 深林，复 照青苔 上。 zhài wéi fǎn tái 鹿柴 ( 唐 ) 王维 空山 / 不见人，但闻 / 人语响。 返景 / 入深林，复照 / 青苔上。 朗读节奏 朗读 指导 "柴"同"寨"，栅栏。此为地名 。 如何 理解题目 “鹿柴 ” ? 创作 背景：鹿柴，是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友 裴迪 逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。 整体感知 山 中空空荡荡不见人影， 只听得喧哗的人语声响。 空山/不见人， 但闻 /人语响 。 只 听见 思考： （ 1 ） “返景”和 “ 照 ” 怎么理解？ 返 景：夕阳返照的光 。 景： 日光之影，古时同"影" 。 照 ：照耀（着） 返景 / 入深林，复照 / 青苔上。 夕阳 的金光射入深林中，青苔上映着昏黄的微光。 诗 文 意思 ： 空寂 的山中不见一个人，只听到一阵人语声。太阳的一抹余晖 返入深林，又照到林中的青苔上。 这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于 以动衬静 ， 以局部衬全局 ，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。 这首诗创造了一种幽深而光明的象征性境界，表现了作者在深幽的修禅过程中的豁然开朗。 王维是诗人、画家兼音乐家。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。他以音乐家对声的感悟，画家对光的把握，诗人对语言的提炼，刻画了空谷人语、斜辉返照那一瞬间特有的寂静清幽，耐人寻味 。 古诗赏析 日夕见寒山，便为独往客。 不知深林事，但有麏麚迹。 鹿柴 (裴迪) 拓展延伸 jūn jiā