三年级上册科学教案 - 《植物的叶》 教科版 4页

1 / 4 《植物的叶》教学设计 教材分析 本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官 的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也具有生命体的一些特征，从 而让学生更进一步认识植物的生命特征。 本课内容分为三部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。 捡落叶是为研究叶子做准备的。研究叶子从是不是同一种叶开始，发现叶子 有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中，显出叶子的生命特征，最后从一 条枝条上的叶子变化过程中看出，叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出 叶子的生命轨迹。让学生从植物器官的角度进一步体会到，植物的整体具有生命 特征。 学情分析 学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生 命过程认识不够，这方面是本课的重点。 教学目标 科学概念： 1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种 树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 教学重难点 重点：开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 难点：是否是同一种树叶的判断。 评价任务 1.积极收集落叶，小组合作观察叶的结构，比较叶的相同与不同。 2 / 4 2.根据观察现象能区分哪些叶是同一种叶。 3.观察叶的生长变化，感受叶的生命活动。 教学准备 学生自己准备：捡一些落叶。 为每小组准备：同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 教学过程 一、课前导入 1.出示课件中绚丽多彩的树叶图片。 2.课前要求大家去捡树叶,现在请大家把树叶放在课桌上。（检查评价完成情 况） 3.秋天是落叶的季节，大树下，林子里，我们可以捡到各种各样的落叶，你 是在什么地方捡的树叶？今天我们学习植物的叶。（揭示课题） 二、统计收集到的树叶 1.课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的 （强调树木是我们的朋友，它们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶）。 2.以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？然后记录 下来。 三、观察比较树叶 1.质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种树的叶吗？ 2.讨论：你们捡的这些树叶是同一种树的叶吗？根据什么确定这些树叶是同 一种树的叶，或不是同一种树的叶。(判断是不是同一种树的叶，主要看叶的形 状，叶的边缘。) 3.判断：课本 P12 上的四片叶是不是同一种树的叶，为什么？（叶片虽然有 残缺，但它的形状和边缘相同，所以是同种树叶。） 4.比较：出示叶的结构课件，既然植物的叶都不同，为什么都叫叶？它们有 相同的地方吗？这么多的叶从结构上看，有什么相同的地方？ 5.小结：大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。（注意不要将叶 脉归到叶的结构中去，只是叶片的一部分。） 3 / 4 【评析：引导学生进行个人的和小组的统计与分类，帮助他们学会从“种” 的分类标准，对树叶进行分类，关注叶的结构。】 四、观察叶的生命特征 （一）比较新鲜的叶和落叶 1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？（相同点都有叶片、 叶柄，不同点有颜色不同、手摸感觉不同等。） 2.思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？ 3.汇报：新鲜的叶是活的，而落叶是死的。 【评析：引导学生通过交流研讨明白：新鲜的叶是活的，而落叶是死的，从 而让学生体会到叶的生命特征。】 （二）观察一条树枝上的叶 1.仔细观察树枝上的叶，能从中看出叶的什么变化过程呢？（出示实物，每 小组一条） 2.能找出这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（叶芽、嫩叶、成熟 的叶、老叶、将枯的叶。） 3.你能从几片叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？ 4.总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。 许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然 秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。 【评析：从一条树枝上的叶子的变化过程，使学生明白叶子具有生长、发育、 衰老的过程，从而显示出叶的生命历程。】 五、拓展延伸 用自己收集的树叶拓印一幅画。 教学反思 《植物的叶》是主题单元“植物”中的第五课。教材通过捡树叶、研究树叶 来发现叶子有相同的结构；再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征， 最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而 显出叶的生命轨迹。通过这节课的学习，不仅让学生了解叶子的结构，更重要的 是让学生从植物器官的角度去进一步体会到植物也具有生命的特征。课前，我布 4 / 4 置每位学生捡两片落叶，每一组中的同学尽量捡不同的落叶，以便课堂上进行小 组讨论。大多数同学都带来了，有些班级带的学生比较少，我就在课前请每个小 组长在校园里捡了一些不同植物的落叶。总体观察情况良好。 我给同学们留了三个问题进行讨论： 1.我们小组一共捡到了几片叶子？ 2.一共有几种树叶？ 3.观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一 种叶？ 发现了一些问题，很多学生将大小不同或颜色不同的同种叶片分到不同种 类，大小和颜色确实属于分类的依据，但是同一种植物的叶片也会存在差异，不 能光凭这两点来判断它们是否属于同种植物，要多维度的判断，比如叶片的形状、 叶片表面的光滑程度、叶片边缘、叶片的质地、软硬和厚薄，等等。从而加深了 同学们对树叶的印象。同时，通过对不同种树叶的观察，得出植物的叶在结构上 面的共同特点：植物的叶由叶片和叶柄两部分组成，叶片上面有叶脉。 让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，着重引导学生从大小 和颜色上进行对比观察，进而分辨出叶芽、小叶片、嫩叶等。对于枯叶失去了生 命特征，就跟小动物失去了生命特征一样，同学们很容易地理解叶的组成和叶的 生长变化过程。 通过本堂课的教学，让学生意识到叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩 叶，又慢慢地长大，变老，最终枯黄死去，完成它的生命周期。