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- 2021-11-23 发布
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鹿角和鹿腿
教学目标:
1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文,注意读出鹿的心情变化,能根据提示,用自己的话讲讲这个故事。
2.学会本课生字,认识9个生字,会写12个生字,掌握多音字“称、禁、撒、挣”。
3.了解寓言故事的内容,理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度,体会故事所讲述的道理。
教学重点:
1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文,注意读出鹿的心情变化,能根据提示,用自己的话讲讲这个故事。
2.学会本课生字,认识9个生字,会写12个生字,掌握多音字“称、禁、撒、挣”。
教学难点:
了解寓言故事的内容,理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度,体会故事所讲述的道理。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.图片展示:出示鹿和鹿角的图片,认识鹿和鹿角的样子。
2.学生自由表达自己的看法,说一说眼中的鹿角。
3.走近《伊索寓言》:《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传为古希腊伊索作。从总体看,应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。其中著名的有《狼和小羊》、《农夫和蛇》……
4.鹿,是一种很漂亮的动物,它们温驯善良,课文中的一只鹿喜欢自己美丽的鹿角,但鹿角差点儿就让自己成为狮子的口中餐……
5.读一读课题《鹿角和鹿腿》。
二、学习生字
1.出示生字:称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。
2.领读生字,注音拼读。
3.观察每一个生字的特点,看一看谁最先记住这些字。
4.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
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(1)猜谜语:
二小进树林——禁
走得只剩一口田——逼
(2)多音字:撒 挣
(1)无忧无虑的孩子们撒欢儿奔向西河滩。
(2)我们播撒希望,等待着明年的收获。
(3)一只壁虎被卡住了身子,它拼命挣扎,最后挣断尾巴逃走了。
三、整体感知,朗读课文
1.听老师范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的字词。
2.自由朗读《鹿角和鹿腿》。
出示朗读要求:
(1)读准字音,把寓言读通顺,读好神态描写。
(2)画出难理解的字、词。
3.朗读课文:
在大森林中有一只美丽的鹿,他在溪边欣赏着自己的鹿角……他的鹿角很美,可是经历了一些事,改变了他的看法。
(一)读一读第1—4自然段,读出鹿角的美丽吧!
出示句子:
1.他从来没有注意到自己是这么漂亮!
2.他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
预设:
读准每一个字,读出鹿对鹿角的满意和欣赏。“啊”朗读时音调拉长,表达赞叹之情!
(二)读一读第4自然段,看一看鹿腿是什么样子的。
出示句子:
鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
预设:读准每一个字,“唉”朗读时语调低,语速慢。
(三)读一读第5—6自然段,看看鹿角和鹿腿发挥了怎样的作用吧。
出示句子:
6
1.鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
预设:读这一部分的时候要重读“撒开”“蹦来跳去”等词语,体会鹿腿的作用。
2.就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
预设:读这一部分的时候要重读“却”“猛扑”,感受鹿角在逃命时的害处。
(四)读一读第7自然段,感受鹿说的话。
出示句子:
两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
预设:读这一部分的时候要意味深长的,这是一个道理哦!
四、班级展示
1.朗读课文,注意读出鹿的心情变化。你可以通过朗读展示吗?
2.你喜欢鹿角还是鹿腿,你有怎样的看法呢?
3.根据下面的提示,用自己的话讲讲这个故事。
提示:
角:美丽 欣赏 差点儿送命
腿:难看 抱怨 狮口逃生
五、学写生字
今天我们要学会12个生字,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.课件出示:鹿、塘等12个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习,引导学生边观察边跟随老师书空,注意笔顺。
3.指导书写。
(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。
(5)教师指导:
“鹿”“广”的外展写法;“致”是反文旁;“映”注意左右结构的均衡分配……
六、作业布置
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把课文读通顺,把故事讲给妈妈听,听一听妈妈的意见。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字,有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗?让我们来看拼音写汉字吧!写得正确还不够哦,一定要写得端正、美观哦!
2.出示拼音,学习写词语。
(1)小组评价书写情况。
(2)同桌互相认读生字
3.出示认读汉字:要求试着组成词语记住它!
4.认知多音字:禁、撒、挣等。
5.识字组词。
换一换:注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。
传 传话 传播
转 转动 旋转
砖 砖头 搬砖
6.美丽的鹿角险些让鹿丧命,可是难看的鹿腿却让鹿逃离了狮子的追赶,这里的奥妙你发现了吗?
7.想一想:课文主要讲了一件什么事情?
预设:任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程,按照这个过程把事情记叙下来,就是按事情的发展顺序叙事。
二、课文赏析
(一)课文导入:自由轻声读一读课文,想一想:课文按照事情发展的顺序写了一件什么事情?
预设:
1.第一部分(1—4):鹿非常欣赏美丽的角,却抱怨他的四条腿太细了。
2.第二部分(5—6):鹿的腿和角在鹿逃生过程中所起的作用不同。
3.第三部分(7):鹿从狮口逃生后明白的道理。
(二)赏析第一部分,看一看事情是怎样发生的?
出示句子:丛林中,住着一只漂亮的鹿。
1.交代了故事的主人公和故事发生的地点。
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2.主人公:鹿。
3.故事发生的地点:森林里。
4.这只鹿是什么样子的?
出示句子:池水清清的,像一面镜子。
用比喻的修辞手法,把池水比作镜子,写出了池水平静、清亮的特点,同时为下文做好铺垫。
(三)赏析第一部分,看一看鹿的角和鹿的腿是什么样的?
出示句子:
他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
1.这是鹿的自言自语。
2.匀称:比例和谐的意思。
3.精美别致:精致美好,与众不同。
4.你从这段话中读到了什么?
预设:鹿很欣赏自己的角。
5.鹿角是什么样子的?鹿喜欢他的角吗?你从哪里看出来的?
出示句子:
鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
1.“噘起了嘴,皱起了眉头”神态描写写出了什么?
2.“配得上”是什么意思?
3.鹿腿是什么样子的?鹿喜欢他的腿吗?你从哪里看出来的?
(四)赏析第二部分,看看漂亮的角、细细的腿谁更有用呢?
出示句子:鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
1.鹿的腿有什么作用啊?
出示句子:就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
2.“却”在这里表示转折,写出了鹿角给鹿带来了麻烦。
3.鹿角和鹿腿在鹿这一段曲折的经历中起到了什么作用?
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4.鹿对它们的态度转变了吗?
(五)赏析第三部分,感受鹿说的话。
出示句子:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
说一说鹿明白了什么道理?
预设:外表美丽的东西不一定实用,外表不漂亮的东西有时候很有用。
三、课堂展示
1.鹿角和鹿腿各自的特点是什么?它们的优点和缺点分别是什么?
2.假如鹿很早就明白鹿角会让它深陷狮口,丑陋的鹿腿会让自己狮口脱险,他会怎样做呢?
3.《鹿角和鹿腿》告诉我们什么道理?
预设:
(1)物各有长短,不要只看它的长处而不看它的短处,也不要因为它的短处就否定它的长处。
(2)不要光图外表的美丽,更要讲实用,美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
4.伊索寓言故事大分享:
大家还知道哪些伊索寓言故事?一起分享吧!
四、巩固练习
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