三年级数学《质量单位克、千克、吨》教案 7页

质量单位克、千克、吨 教学内容： 小学数学三年级上册总复习 第3课时。‎ 教学目标：‎ ‎1．进一步认识质量单位克、千克与吨的相关知识。‎ ‎2．复习已建立的质量单位克、千克、吨的概念，能准确地选用合适的质量单位表示物体的质量，了解它们之间的进率。‎ ‎3．理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。‎ 教学重点：‎ 复习已建立的质量单位克、千克、吨的概念，能准确地选用合适的质量单位表示物体的质量。‎ 教学难点：理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。‎ 教具、学具：‎ 教师准备：多媒体、课件、水果、台秤等。‎ 教学过程：‎ 一、问题回顾，再现新知。‎ ‎1.情境导入。‎ 教师：运用数学知识写数学日记也是学习数学的一种好的方法。小淘气写了一篇数学日记，让我们一起欣赏一下。边听边想：他的日记写得怎么样？‎ 课件出示（配音）：‎ ‎ 今天，我们一家三口去逛枣庄动物园。途中我们先到超市买一些食品，超市里的东西可真多，爸爸买了1克苹果、2吨梨、50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都35克了。‎ ‎ 购物后我们到了枣庄动物园。动物园里动物真多，我估计：一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有鹦鹉大约重83千克。大水牛少说也有338吨重，要是用一辆8千克的大卡车运这些动物，要运好几次吧!‎ ‎　　参观完动物园，我高高兴兴地回家了。‎ 指名说说欣赏完小淘气的日记后的感受，为什么会闹出这样的笑话？‎ 教师小结：小马虎对质量单位的知识都忘了，看来对学过的知识及时进行整理复习很重要，下面就对质量单位的相关知识进行整理复习，板书课题。‎ 下面我们一起对于学过的质量单位进行整理和复习。（板书课题）‎ ‎2.回顾整理。‎ 教师：结合淘气的日记和课本第一单元回顾学过了质量单位的哪些知识？‎ ‎（1）学生独立思考后以小组为单位进行整理。‎ 课件出示整理要求：‎ ‎①我们学过哪些质量单位，把知道的写下来。‎ ‎②表示出它们的关系。‎ ‎③比一比，谁整理的全面有序。‎ ‎④小组长负责汇总组员意见，执笔整理。‎ 学生整理的过程中，教师深入指导。‎ ‎（2）全班汇报交流，构建知识网络。‎ 形成知识整理结构图：‎ ‎3.举例加深理解。‎ ‎（1）对克的认识。（表示较轻物体的质量，常用克做单位，克用“ɡ”表示。）‎ 例如：一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约1克；三粒黄豆大约1克……‎ ‎（2）对千克的认识。（表示较重物体的质量，常用千克做单位，千克用“㎏”表示。）‎ 例如：两瓶矿泉水大约1千克；两袋食盐大约1千克……‎ ‎（3）对吨的认识。（表示很重物品的质量，常用吨做单位，吨用“t”表示。）‎ 例如：1辆小型汽车大约重1吨；20袋化肥大约重1吨……‎ ‎（4）我知道1吨=1000千克 1千克=1000克 教师小结：刚才提到的“克”、“千克”、“吨”是国际上所统一使用的质量单位。大家不仅知道了他们之间的进率，还明白根据实际情况选择合适的重量单位。下面我们一起去看看质量单位在生活中的应用吧！‎ 二.分层练习，巩固提高。‎ ‎（一）基本练习，巩固新知。‎ ‎1．估一估，称一称。出示：水果和台秤。‎ ‎ ‎ ‎（1）学生先掂一掂再估一估水果的质量，指名说一说。‎ ‎（2）称一称，准确读一读水果的质量。‎ ‎（3）比一比，估计与实际准确的质量相差多差，想想怎样做才能估计出与实际接近的质量？‎ ‎（4）教师小结：在明确知道一克，一千克有多重的基础上多体验，有助于我们建立正确的质量概念。‎ ‎2.连线。‎ ‎ ‎ ‎2kg 100kg 200g 55g ‎（1）学生独立完成，同位互说。‎ ‎（2）教师指导：可以先比较四种物体的质量进行排序，再连线。‎ ‎（3）教师小结：在衡量物体质量时，我们要选择一个合理的标准进行参照。‎ ‎3．把下面各重量从小到大排列。‎ ‎　 　500克 5千克 4500克 5400克 ‎（ ） < （ ） < （ ） < （ ）‎ ‎（1）学生独立完成。‎ ‎（2）集体订正，指名说一说思考过程。‎ ‎（3）纠正错误时可以举例来说明：一袋盐是500克，那么5千克、4500克 、 5400克就分别是10袋盐、9袋盐、6袋盐。这样就把抽象的质量具体化为可见的实物，学生易于比较。‎ （二） 综合练习，应用新知。‎ ‎　1.要买1千克瓜子有几种不同的买法？最少要花多少元？‎ ‎ 400克 单价：8元 200克 单价：5元 友情提示：‎ ‎（1） 1千克是多少克？1千克里面有几个400克？1千克里面有几个200克。‎ ‎（2）解决问题时不仅仅只考虑重量够1千克，还要考虑价格是否最便宜。‎ ‎2.出示课本91页第8题。‎ 小青蛙都想跳上荷叶，可以吗？‎ ‎（1）仔细看图，读懂信息。‎ ‎（2）小组讨论，交流想法。‎ ‎（3）列出算式，说出答案。‎ 教师引导探究：‎ 看图我们知道了一只青蛙的体重是150克，要想知道青蛙都跳上荷叶可不可以，要先算一算所有青蛙的体重是多少克，然后和1千克比较。如果大于1千克，荷叶就会折断，如果小于1千克，则青蛙就都可以跳上荷叶。‎ ‎3.修改淘气日记。‎ 学生独立改错。‎ 集体订正。‎ 建议学生课下尝试运用质量单位写一写数学日记。‎ 教师小结：只有熟练掌握知识，才能运用的得心应手。‎ ‎（三）拓展练习，发展新知。‎ ‎1．看信息提问题并解决问题。 ‎ 学生独立审题解决。‎ 全班订正，关注学生结合实际生活经验解决问题的能力。‎ 教师小结：通过复习，大家对于学过的质量单位掌握的怎么样呢？下面我们进行课堂达标检测。‎ ‎2.课堂达标检测。‎ ‎(1)在（ ）里填上合适的质量单位 ‎ ‎ ‎（2）在○里填上“＞、＜”或“＝”‎ ‎（3）解决生活中的问题。‎ 在一辆载重5吨的货车上，装有8个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？ ‎ 学生独立完成然后集体订正评价。‎ ‎3．介绍质量单位的发展演变。课件播放：‎ 质量单位的发展演变 ‎　　古代质量单位有多种多样的形式。例如：在波斯用卡拉萨作质量的单位，约合0.834千克，埃及用格德特，约合9.33克。我国秦代度量衡制度中规定：1石＝4钧，1钧＝30斤，1斤＝16两。与现代国际单位制比较，1斤约合0. 256千克。英制中以磅，盎司，打兰，格令作单位：1磅＝16盎司＝265打兰＝7000格令。‎ 最初的千克质量单位是由18世纪末法国采用的长度单位米推导出来的。1立方分米纯水在最大密度(温度约为4摄氏度)时的质量，就定为1千克。1799年法国在制作铂质米原器的同时，也制成了铂质千克基准，保存在巴黎档案局里。‎ 学生谈谈感受。‎ 教师渗透：质量单位的发展演变经历了一个十分漫长的过程，为方便于人们的应用交流，最后形成国际统一单位。‎ 三、梳理总结，提升认识。‎ ‎1.通过这节课的整理复习，对于本单元的知识又有哪些新的收获？‎ ‎2.师生总结：这节课我们回顾整理了质量单位克、千克、吨的知识，我们知道数学与我们的生活有着密切的联系，用自己所学的数学知识解决生活中的好多问题，希望同学们在以后的学习中能及时的对学过的知识进行回顾整理，以便于我们深刻理解，扎实掌握，灵活运用。‎ 板书设计 质量单位回顾整理总复习 使用说明：‎ ‎1．教学反思：回味课堂，我感觉课亮点之处有：‎ ‎（1）重视知识的整理，网络的建构。让学生根据自己对质量单位克、千克、吨的理解和掌握，用合适的方法和形式进行整理，使知识系统化、条理化。明白回顾整理也是一种很好的学习方法，它能让我们对所学的知识认识更深刻，更全面、掌握得更牢固。‎ ‎（2）学法指导。教学过程中教师在重点处给予点拨、补充和引导，完全可以放手让学生大胆回顾、整理、交流、讨论。让学生多说，多概括，感受的到，体会的深，掌握的牢。‎ ‎（3）让解决问题真正走入学生的生活。由于质量单位在三年级学生的生活中还比较抽象，为此，教师在设计习题时，既让学生感兴趣，又能起到训练知识点的目的。本节课的练习设计层次性较强。先是认识物体有多重、知道不同轻重的物体所用的单位不同，明白质量单位之间的进率，接着是解决生活中的问题,在拓展部分，让学生灵活选择购买大米的方法，让解决数学问题真正走入学生的实际生活，从购物经验中选出解决问题的方法。‎ ‎2．使用建议：‎ 学生对于质量单位的整理内容比较单一，教师要注重引导学生抓住质量单位的进率关系为核心进行知识网络的建构。‎