部编版三年级上册语文《花的学校》教案 (5) 8页

第2课 ‎ 《花的学校》教学设计 ‎ 第二课时 ‎ 教学目标：‎ ‎1.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。‎ ‎2.能关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们就放假了”的表达写句子。‎ ‎3.感受花孩子的活泼、调皮；感受大自然的花富有的灵性、童真、童趣。‎ 教学重点：‎ ‎1.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。‎ ‎2.能关注课文中有新鲜感的词句，理解课文内容。能仿照“雨一来，他们就放假了”的表达写句子。‎ 教学难点：‎ 诵读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；感受大自然的花富有的灵性、童真、童趣。‎ 教学准备：‎ 课件、有关泰戈尔的资料。‎ 作者生平简介：泰戈尔（1861——1941），印度作家、诗人、社会活动家、哲学家和印度民资主义者。他的诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。他的作品曾获1913年诺贝尔文学奖。‎ 主要作品：《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。‎ 一、 欣赏图片，激趣引入 ‎1.同学们，老师给大家你们看些美丽的图片，请看！ (课件出示：一组美丽的花儿图片 )‎ ‎2.此时你们想说什么?（抽生）‎ ‎3.老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈，有自己的学校。这节课我们继续学习印度作家、诗人泰戈尔写的一首散文诗《花的学校》。(板书:2花的学校)‎ 二、品读课文，想象感悟。‎ 师：泰戈尔写这首诗时己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充 满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。‎ （一） 自主阅读，初步感知 ‎1.学生自读阅读，完成趣学单 学习提示：‎ ‎1.自由读课文，用“——”画出有新鲜感的词语或句子。‎ ‎2.选择你最感兴趣的一句，发挥想象，完成思维导图。 ‎ ‎3.借助思维导图上的关键词，说说你想象到的画面。‎ 趣学单一 选择你最有新鲜感的一句话，完成下图：‎ ‎2.抽生展示，汇报。‎ ‎（二）重点突破，精读感悟。‎ ‎1.学习第一、二自然段 句子1：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。‎ 师：这个句子里描写了哪些景、物？最让你有新鲜感的词语是什么？为什么？‎ 师：怎样地走过荒野？怎样地吹着口笛？（都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气）‎ 师：谁来读一读 师：文中还有这样描写雷雨交加的句子吗？‎ 师：在阵雨的召唤下，花儿在做什么呢？‎ 句子2：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。‎ 师：最让你有新鲜感的词语有哪些？（一群一群、突然、跑）‎ ‎ 师:你仿佛看到了草地上的哪些花?花会怎样舞蹈? (出示图片)你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗?‎ ‎ ①造型：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。‎ ‎ ② 动作：高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。‎ ‎ ③声音：他们一-朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。‎ ‎ ④表情：有的比较害羞，抿着嘴巴;有的比较调皮，已经把衣服 给挤丢了!‎ ‎ (3)学生想象着这样的画面，有感情地朗读第二自然段。‎ ‎（4）这个句子在表达上有什么特点？让你们看到了一群什么样的花孩子？‎ 小结：用拟人的修辞方法写花在雨中发芽并快乐地成长。运用拟人的修辞，生动形象的写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更生动，事物特点更突出 ，文章耐看，不枯燥无味描写的事物具有了人的感情，文章更具有情趣容易理解。‎ ‎2.学习第三——六自然段 师：除了运用生动的拟人，诗人还把现实生活融入诗歌里。“地下学校”“关了门做功课”把自己的心融入到孩子的梦想之中——放假！‎ 句子3：雨一来，他们便放假了。‎ 师：为什么诗人这么说？（诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。）‎ ‎“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如：‎ 清风一吹，他们__________________。‎ 蝴蝶一来，他们__________________。 ‎ 蜜蜂一来，他们__________________。‎ 师：从这里你们又看到了一群什么样的花孩子？（自由）把你们的体会带进句子读读。‎ 句子4：树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。‎ ‎（1）师：“互相碰触着”“拍着大手”，学生想象树枝、雷云在干什么？‎ 师：是呀！我们体会到自然狂欢的场面，试着读出快乐的语气！（抽生）‎ ‎（2）师:大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花? ‎ ‎（3）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放 飞想像，自由描述。‎ 小白花想：“下雨了，下雨了！终于放假了！外面的世界可真大呀！我要把在这儿看到的、听到的告诉我的妈妈！”‎ 小黄花说：“真凉爽啊！就像洗了一个舒服的凉水澡！早知道这么好玩儿，我早就出来了，我要叫我的好朋友们都出来玩。外面的世界真美呀，有这么多花！”‎ ‎ 小紫花说：“是呀，是呀，你们说得真好！你听，这雷声就像爸爸敲响的大鼓，这雨声就像妈妈弹奏的音乐，这闪电就像舞台上的闪光灯，让我们心情地玩儿吧！” （4）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看下阵雨时花儿们什么样 ?大雨时花儿什么样?通 过这样的对比，你们又看到了一群什么样的花儿?对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣，它 们越是冲出来,勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗,指导朗读。 小结：诗人以孩子的眼光，想象花朵在地下学校上课、罚站、放假等种种充满童趣的场景。‎ 三、拓展想象,升华情感 师:你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去?花孩子们要回自己的家,让我们一起来看看他们的家在哪里？‎ 出示文本读：‎ 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。‎ ‎　　你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？‎ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。‎ 小结：因为天上有的是自由，有的是幸福，是一个非常快乐的世界！再者天上还有父母亲温暖的怀抱，是孩子们的依恋，是孩子们的幸福所在，它们怎么能不急急忙忙呢？……孩子与父母骨肉亲情是无法割舍 四、推荐阅读     ‎ 这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。推荐阅读《泰戈尔作品集》。    ‎ 五、作业设计     ‎ ‎１．背诵课文你喜欢的段落。     ‎ ‎２．想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。    ‎ ‎３．课后阅读泰戈尔的作品。  ‎ 板书设计：                  ‎ ‎2. 花的学校 美丽 跳舞 狂欢 活泼 花孩子 可爱 调皮