三年级语文下册预习单 77页

1 古诗三首 课前预习卡 朗 读 1.这三首古诗我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情）地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 《绝句》描写了春天到来时江山美丽，_________,_________,鸳鸯安 睡的情景，表现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象，表达了作者欢愉、闲 适的心情。 《惠崇春江晚景》通过对竹林外的几枝桃花、_________、_________ 和短短的芦芽的描写，表现出了早春时节春江的景色，抒发了对早春的喜 爱之情。 《三衢道中》用生动的笔触，描写了初夏时_________的景色和诗人山 行时_________的心情。 认 写 1．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ _____ _____ 鸳 鸯 惠 崇 豚 减 2．我会写 这几个字了。 理 解 结合注释，说说下列诗句的意思。 1．迟日江山丽，春风花草香。 ______________________________________________________ 2．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ______________________________________________________ 资 料 搜集描写春天的古诗，读一读，选一首背诵下来。 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、直接型默写。（默写《绝句》） __________ ________________________ _______________________ ________________________ _______________________ 三、理解型默写。（根据意思写诗句） 1．燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。 ________________________ ,_______________________。 2.山路上苍翠的树荫，与来的时候一样浓密，深林中传来几 声黄鹂的欢鸣。 ________________________ ,_______________________。 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 2 燕子 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 作者通过对燕子的外形和在春光中__________、__________的燕子的 动作的描写，赞美了活泼可爱的小燕子，达了对光彩夺目的春天到来的 __________热爱之情。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 伶俐 翼尖 聚拢 荡漾 赶集 纤细 活泼 休憩 2．给下列加点的多音字选择正确的读音，画“√”。 闲散．（sàn sǎn ） 木杆．（ɡān ɡǎn ） 3.认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 凑 拂 掠 偶 倦 闲 痕 4．我会写 这几个字了。 理 解 1．联系上下文，写出下列词语的意思。 伶俐：_______________________________________ 光彩夺目：_______________________________________ 2．作者描写了小燕子的哪些活动？ _____________________________________________________ 资 料 搜集有关春天的图片或美文欣赏一下。 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 联系上下文是理解 词语的好方法哟！ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 补充词语。 __________的羽毛 __________的湖面 __________的天空 __________的图画 __________的春天 __________的电线 三、直接型默写。 1.二三月的春日里，轻风微微地____________，____________由天 上洒落着，______________的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿 的叶，都像________聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 2．小燕子带了它的______________的尾巴，在阳光满地时，斜飞于 ______________的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边 的高柳下了。 四、运用型默写。 春天来了，我家的屋檐下飞来了一对可爱的小燕子。看，小 燕子多可爱呀！它们（写一写燕子的外形）_____________________ _____________________________________________。 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 3 荷花 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 作者以丰富的想象，描写了荷花的__________，展现了一幅 __________、__________的荷塘景色，表达了作者__________的情感。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 花瓣儿 莲蓬 花骨朵儿 饱胀 破裂 姿势 仿佛 舞蹈 翩翩起舞 2．认生字，给下面加点字注上拼音。 ____ _____ _____ 挨挨．挤挤 随．风飘动 停止． 3．我会写 这几个字了。 理 解 1．写出下列词语的近义词。 清香一（ ） 赶紧一（ ） 姿势一（ ） 如果一（ ） 仿佛一（ ） 挨挨挤挤一（ ） 2．作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花？ ______________________________________________________ 资 料 搜集荷花的图片看一看，感受荷花的美。 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1．写出下列词语的反义词。 展开一（ ） 破裂一（ ） 停止一（ ） 2.填一填。 __________的大圆盘 __________的衣裳 一__________清香 一__________微风 三、直接型默写。 1．如果把眼前的一池荷花看作____________________，那画家的本 领可真____________________。 2．我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着____________________， 站在阳光里。一阵微风吹过来，我就____________________， ______________________________。不光是我一朵，一池的荷花都 在舞蹈。 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 5 守株待兔 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的 __________，一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天____________，希望 再有免子撞死，可是他__________________，田地也荒了。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 守株待兔 兔走触株 折颈而死 2．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ 宋 耕 释 冀 3.我会写 这几个字了。 理 解 1．借助注释，写出下列句子的意思。 （1）兔走触株，折颈而死。 ________________________________________ （2）因释其耒而守株，冀复得免。 ________________________________________ 2．根据句子的意思，试着用“/＂”给下列句子断句。 因 释 其 耒 而 守 株。 3．这个故事的结果是怎样的？把相关的句子写下来。 ________________________________________ 资 料 搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、直接型默写。 宋人有耕者。______________。兔走触株，______________。 因释其耒而守株，冀______________。兔______________，而身为 宋国笑。 三、运用型默写。 1．解释下列加点字。 （1）兔走．触株。______________ （2）因释．其耒而守株。______________ 2．根据意思写出原文中的句子。 （1）于是这个农夫便放下手中的农具，守在树桩旁边。 __________________________________________ （2）兔子（当然）不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑 话。 ________________________________________________________ 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 6 陶罐和铁罐 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 课文是一篇寓言，讲的是国王橱柜里的铁罐认为自己__________，瞧 不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成了___________，铁罐却 已_______。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 陶罐 谦虚 捧起 看不起 骄傲 光洁 美观 价值 2．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ 骄 虚 恼 价 3．我会拼写下面的生字。 骄ào 懦 ruò chén 土 代 jià 理 解 1．写出下列词语的近义词。 奚落-（ ） 儒弱-（ ） 轻蔑-（ ） 恼怒-（ ） 羞耻-（ ） 荒凉-（ ） 2．读读陶罐和铁罐的对话，从对话中体会一下陶罐和铁罐的不同性格。 3．用“________”画出文中描写陶罐和铁罐结局的句子。这对你有什么启 示？ ________________________________________________ 资 料 找到《中国古代寓言》这本书读一读。 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 填一填。 __________的铁罐 __________地回答 __________的废墟 __________的尘土 三、仿写型默写。 “你敢碰我吗，陶罐子．．．！”铁罐傲慢．．地问。 “不敢，铁罐兄弟．．。”陶罐谦虚．．地回答。 这两句话的提示语都在说的话的后面，同时还交代了说话人的 语气。请你模仿这种写法，写两句人物对话，体现出他们不同的性 格特点。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _____________________________________________。 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 7 鹿角和鹿腿 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情）地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 故事讲的是在从林中，住着一只鹿，鹿非常欣赏自己____________，而抱怨 四条难看的____________。当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的____________帮他从狮 口脱险；而____________被树枝挂住，险些让他丧命。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 狮子 匀称 不禁 皱起 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱 2．给加点字填上正确的拼音。 匀称．（ ） 不禁．（ ） 撒．开（ ） 挣．脱（ ） 称．为（ ） 禁．止（ ） 撒．种（ ） 挣．扎（ ） 4．我会写 这几个字了。 理 解 1.运用多种方法理解下列词语。 匀称：____________________________________ 抱怨:_____________________________________ 没精打采：____________________________________ 2．鹿是怎样脱离险境的？ __________________________________________ 资 料 让我们读读《伊索寓言》里的其他故事，了解更多的道理吧！ 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1．补充词语。 ______________的珊瑚 ______________的长腿 __________________的狮子 2．补充词语，再完成练习。 没精____ ____ 痛痛____ ____ (1)____________形容不高兴，不振作，表示人物的神态。描写人的 神态的四字词语我还知道_________、___________、____________。 （2）“痛痛______ ______”是 AABB 式的词语，这样的词语我还 会写_________、___________、____________。 三、运用型默写。 姐姐长得非常漂亮，她总是爱炫耀自己：“看！我的眼睛多么 ________________，我的嘴巴多么____________________，我的头 发多么柔顺！” 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 9 古诗三首 课前预习卡 朗 读 1.这三首古诗我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情）地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 《元日》这首诗描写了春节燃烧竹子、_____________________、 ______________、____________________________的热闹欢乐和万象更新 的动人景象。 《清明》一诗描述了细雨绵绵、行人悲伤、______________、 ______________几个情景，表现出诗人心情由悲转喜的变化。 《九月九日忆山东兄弟》描写了诗人独在异乡，在重阳佳节想起远 方的亲人______________、______________的情景，表达了对家乡、对亲 人的思念之情。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 屠苏 旧符 欲断魂 酒家 登高 2．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ _____ _____ 何 牧 异 佳 倍 兄 4．我会写 这几个字了。 理 解 结合注释，说说下列诗句的意思。 1．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 _________________________________________________ 2．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 _________________________________________________ 3．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 __________________________________________ 资 料 让我们一起搜集一些和我国传统节日有关的古诗，读一读，背一肯吧！ 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、直接型默写。（看图写诗句） 1.____________________ 2.____________________ ____________________ ____________________ 三、理解型默写。（根据意思写诗句） 1．我一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡和亲人。 _________________________，________________________。 2．在噼噼啪啪的爆竹声中，人们送走旧岁，迎来了新的一年。人们 迎着和煦的春风，欢乐地畅饮着屠苏酒。 _________________________，________________________。 四、运用型默写。 春节到了，各家各户贴出了红彤形彤的春联，到处一派喜 庆的气氛，这让我想起了诗句______________________________， ______________________________。 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 10 纸的发明 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 课文首先概括地讲了纸的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一， 然后讲了在纸发明之前人们是用_________、_________、_________、帛等 记录文字的，接着写西汉时代用_________造纸，东汉的_________改进了 造纸术并流传下来。最后进行了总结，盛赞造纸术对全世界的影响。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 造纸术 伟大 创造 制作 保存 蔡伦 欧洲 2．认生字，给加点字选择正确的读音，画“√” 携带（xié jié ） 积累（lěi lèi ） 朝鲜（ xiǎn xiān） 经验（jiǎn yàn) 社会（sè shè） 阿拉伯（ ā ē） 4．我会写 这几个字了。 理 解 1．写出下列词语的近义词 贡献一（ ） 笨重一（ ） 普及一（ ） 经验一（ ） 传承一（ ） 促进一（ ） 2．蔡伦改进的造纸术有什么优点？ ________________________________________________ 资 料 让我们一起搜集有关蔡伦造纸的资料读一读吧！ 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1．在文中找出下列词语的反义词。 野蛮一（ ） 索取一（ ） 目不识丁一（ ） 2.填一填 积累____________ 促进____________ 满足____________ 三、仿写型默写。 他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂 成敩；再把浆捞出来晒千，就成了一种既轻便又好用的纸。 1.这句话按照先后顺序写出了造纸的方法，请你填出表示动作的词 语。 剪碎或切断→______________→______________→______________ →____________。 2．仿照例句，运用多个动词写一种活动的过程。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 11 赵州桥 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 本文通过介绍赵州桥____________、____________和___________的特 点，赞美了我国劳动人民的智慧和才干。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 赵州桥 安济桥 石匠 冲击 创举 似乎 历史 2．给下列加点字注音。 ____ _____ _____ _____ _____ _____ 拱．桥 横．跨 设计．． 而且． 前爪． 智慧．． 4．我会写 这几个字了。 理 解 1．用自己喜欢的方法，理解下列词语的意思。 精美：________________________________________ 横跨：________________________________________ 创举：________________________________________ 2．赵州桥为什么世界闻名？ __________________________________________________ 资 料 让我们一起搜集赵州桥的图片欣赏一下吧！ 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1．用文中的词语填一填。 ___________的石拱桥 ___________的图案 ___________的水花 ___________的历史文化遗产 2．写出下列词语的近义词。 闻名一（ ） 精美一（ ） 坚固一（ ） 三、仿写型默写。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着 精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花； 有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双 龙戏珠。 这段话运用了总分的写法，先总写赵州桥坚固美观的特点，然 后具体介绍了栏板上的图案是如何精美的。请你也用这种方法介绍 一下公园里的花。 公园里的花真漂亮！__________________________________ ________________________________________________________ _____________________________________________________ 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 13 花钟 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 本文主要写了作者留心观察后发现，一天之内，不同的花开放的时间 是不同的。之所以不同，有两方面的原因：一是与___________、 ___________、光照有关；二是与___________活动的时间有关。人们利用 花的这一特点制作了花钟。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 花钟 艳丽 睡莲 醒来 万寿菊 欣然 温度 光照 长期 修建 2．认生字，在上面注上拼音。 ____ ____ ____ ____ ____ _____ _____ ____ ____ 芬 芳 内 燥 灼 适 雅 吻 组 4．我会写 这几个字了。 理 解 1．写出下列词语的近义词。 欣然一（ ） 舒展一（ ） 密切一（ ） 干燥一（ ） 淡雅一（ ） 展示一（） 2．昙花为什么在晚上九点左右开放？ ______________________________________________________ 资 料 让我们一起查阅资料，了解一下不同的花开放的时间吧！ 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1．补充词语。 争奇_____ _____ 含笑_____ _____ 2．填一填。 __________的小喇叭 __________的花蕾 __________的笑脸 __________的关系 三、直接型默写。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇 __________；七点，睡莲从_______________；中年十ニ点左右，午 时花开花了；下午三点，万寿菊_______________；傍晚六点，烟草 花在暮色中__________；月光花在七点左右舒展开自己的 _______________花瓣；夜来香在晚上八点开花：昙花却在九点左右 _______________…… 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 14 蜜蜂 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 本文记叙了法布尔所做的一个实验：他捉了一些蜜蜂放进________， 带到四公里远的地方放飞，经过观察，发现至少十五只蜜蜂__________。 由此可知，蜜蜂有辨别方向的能力，但不是靠超常的__________。表现了 法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 蜜蜂 辨认 跨进 检査 迷失 准确 记忆 本能 2．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 概 阻 括 误 逆 途 陌 超 4．我会写 这几个字了。 理 解 1．写出下列加点词语的近义词。 （1）蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概．．这样可以减少阻力。（ ） （2）在回家的路上，我推测．．蜜蜂可能找不到家了。（ ） （3）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生．．的景物。（ ） 2．说一说法布尔的实验过程。 __________________________________________________ 资 料 让我们搜集一些有关蜜蜂的知识，加深对蜜蜂的了解吧！ 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1．填一填。 __________的家 __________的景物 __________的记忆力 __________的本能 2．补充词语，再完成练习。 准确_____ _____ 确确_____ _____ (1)__________是形容非常准确，没有差错。这个词语是由两个近义 词组成的，请你再写出两个这样的词语_______________、 _______________。 （2）“确确_____ _____”是 AABB 式的词语，这样的词语我还会写 __________、__________、__________。 四、运用型默写。 填写表示推测、猜测的词语 1．这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，__________ 这样可以减少阻力。 2．在回家的路上，我推测蜜蜂__________找不到家了。 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 17 我变成了一棵树 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 这篇童话写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，变成树很有趣： 树上长出了__________，__________和__________都住进了里面。变成树 也有麻烦的地方，自己饥饿难忍都没人留意，最后是妈妈来关心“我”的 事。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 形状 狐狸 担心 失望 背包 巧克力 继续 排骨 秘密 2．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 希 痒 鳄 丁 零 肠 醋 秘 4．我会写 这几个字了。 理 解 1．写出下列词语的近义词。 希望—（ ） 容易—（ ） 失望—（ ） 奇怪—（ ） 了解—（ ） 秘密—（ ） 2．“我”变成树后发生了哪些有趣的事？ ________________________________________________ 资 料 让我们一起搜集一篇童话故事读一读吧！ 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1．填一填。 ___________的鸟窝 ___________的声音 ___________的饭菜 ___________地跳着 ___________地垂下 ___________地吃 2．选词填空。 继续 连续 陆续 （1）大雨已经__________下了三天。 （2）他休息了一下，然后__________做实验。 （3）参加会议的人员__________来到了会场。 三、仿写型默写。 风一吹，那些各种形状的鸟窝就在枝头跳起了舞。（仿写拟人句） 1．雨一下，那些花儿就____________________。 2．阳光一出来，那些_____________________________________ _________________________________________________。 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 18 童年的水墨画 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 本课以跳跃的镜头捕捉了童年生活中___________、___________和 ___________的典型场景，生动地展现了一个个快乐的场面，表现了孩子们 _________________________________。 认 写 1.读词语，不会读的在旁边做上标记。 水墨画 垂柳 扑腾 扇动 浪花 葫芦 蘑菇 2．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 墨 染 碎 浪 溅 爽 痕 4．我会写 这几个字了。 理 解 1．查一査词典，结合课文内容，写出下列词语的意思。 梳妆：____________________________ 水葫芦：____________________________ 2．联系上下文，说说“人影给溪水染绿了”这句诗的意思。 ________________________________________________________ 资 料 让我们一起搜集关于童年生活的诗句，来加深对童年生活的理解吧。 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1．填一填。（填上合适的量词） _________丽珠 _________欢叫 _________山花 _________斗笠 2．“平静”的反义词是_________，近义词是_________。 三、直接型默写。 垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 ___________________________， ___________________________。 忽然扑腾一声__________________， 草地上蹦跳着__________________。 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 19 剃头大师 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 课文写了小沙天生_________，尤其害怕_________。重点写了两次剃 头经 历，一是__________________，二是__________________。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 理发 害人精 仇人 摆布 央求 天分 2．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 剃 否 刑 厘 理 夺 倍 虽 件 4．我会写 这几个字了。 理 解 1.査一查词典，写出下列词语的意思。 夺门而逃:______________________________ 耿耿于怀:______________________________ 2．小沙对老剃头师傅的称呼是什么？小沙为什么这样称呼他？ ________________________________________ 资 料 你还知道哪些关于童年生活的文章？让我们一起搜集关于童年生活的文章 来读一读吧! 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1．填一填 __________的表弟 __________的顾客 2．老剃头师傅在给小沙理发时，小沙的感受是__________；而到了 “我”给小沙理发时，小沙的态度变化是_________→__________→ __________→__________→__________。（原文中的词） 三、仿写型默写。 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 上面这句话是围绕一个意思来写的，你也试着写一个句子吧。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 20 肥皂泡 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 课文写了作者童年时玩______________游戏的______________、 ______________，以及“吹泡泡”时的______________，表现了作者 ____________________________。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 破裂 和弄 黏稠 透明 娇软 脆薄 颤巍巍 光影零乱 轻悠悠 2．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ _____ 廊 娇 薄 颤 婴 4．我会写 这几个字了。 理 解 1.查一查词典，写出下列词语的意思 轻悠悠：_________________________________________ 颤巍巍：__________________________________________ 2．用横线画出文中描写制作泡泡的过程的语句。试着用自己的话说一说这 个过程。 ___________________________________________________ 资 料 让我们一起査找关于冰心的资料吧！也可以搜集一些冰心的作品来读读， 加深对冰心写作特点的了解。 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1．填一填。 ___________的薄球 ___________的小球 ___________的浮光 ___________的球面 2．“零乱”的近义词是___________；“和弄”的近义词是 ___________。 3．肥皂泡的颜色是什么样的？请将原文写在下面的横线上。 ____________________________________________ 三、想象型默写。 梦幻般的肥皂泡还会飞到哪里？落到哪里？发挥你的想象写 一写吧。 __________________________________________________________ ____________________________________________________ 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 22 我们奇妙的世界 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 课文从_________和_________两个方面介绍了我们奇妙的世界。在写 第一个方面时主要写了_________、_________、_________和_________四 个内容，是按着_________的顺序写的。写第二个方面时主要写了 _________、_________、_________和_________四个内容，是按着的顺序 写的。本文表达了作者对奇妙的世界的_________之情。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 奇妙 蜡烛 诱人 圆润 乘凉 感叹 领略 锋利 翩翩起舞 2．认生字，在上面注上拼音 ____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 呈 雕 么 幻 辉 芒 模 型 4．我会写 这几个字了。 理 解 1．査一查词典，写出下列词语的意思 变幻：______________________________ 翩翩起舞：________________________________________ 2．用横线画出文中的一个比喻句。想一想，作者这样写有什么好处呢？ __________________________________________________ 资 料 让我们一起寻找大自然中的美吧！也可以搜一搜相关的图片，来加深 对 世界之美的理解哟！ 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1．填一填。 ____________的世界 ____________的刀剑 ____________的颜色 ____________的羽毛 2．“雕饰”的近义词是____________；课文中形容蝴蝶轻快地跳起 舞来的四字词语是____________。 3．照样子写词语。 深紫色____________ ____________ ____________ 翩翩起舞____________ ____________ ____________ 四、运用型默写。（用课文原句作答） 周末，我来到公园欣赏风景。公园里真热闹，蝴蝶张开 ________________________。鸟儿衔着________________________。 我不由得感叹，这真是一个奇妙的世界！ 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 23 海底世界 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 课文首先介绍了黑暗的__________景色，仍有各种声音，然后又介绍 了海里的__________、__________和__________，给我们描绘了一个 __________、__________的海底世界。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 宁静 危险 海参 攻击 反推力 迅速 后退 储量 2．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ _____ _____ 窃 私 警 肌 胞 藻 4．我会写 这几个字了。 理 解 1．写出下列词语的反义词。 宁静—（ ） 黑暗—（ ） 危险—（ ） 后退—（ ） 稀有—（ ） 免费—（ ） 2．用横线画出文中的一个拟人句。想一想，作者这样写有什么好处呢？ _____________________________________________________ 资 料 让我们一起搜集关于海底的动物、植物和矿产资源的资料吧！也可以搜一 搜相关的图片，来加深对海底世界的了解哟！ 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 填一填。 __________的海底 __________的星星 __________的色彩 __________的天然气 三、仿写型默写。 1．海底的动物常常在窃窃私语。（仿写拟人句） 花坛里的花______________________________。 2．海底植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。 （仿写排比句） 公园里的花灯各种各样，有__________的，有__________的，还有 __________的。 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 24 火烧云 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 课文是一篇写___________的文章。主要描绘了___________过后， ___________从上来到下去的过程。通过火烧云___________和___________ 的变化，表达了作者对火烧云的___________之情。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 喂猪 必要 胡子 金灿灿 凶猛 威武 镇静 2．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ 檀 盈 跪 庙 4．我会写 这几个字了。 理 解 1．查一查词典，写出下列词语的意思。 笑盈盈：________________________________ 恍恍惚惚：________________________________ 2．用横线画出文中描写火烧云颜色变化的句子。并说说这句话写出了火烧 云的什么特点。 _____________________________________________________ 资 料 让我们一起搜集关于火烧云的资料吧！也可以搜一搜相关的图片，来 加深对火烧云的了解。 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、直接型默写。 1．这地方的火烧云変化极多，一会儿红形形的，一会儿___________， 一会儿半紫半黄，一会儿____________。 2．接着又来了一头大狮子，跟____________的石头狮子一模一样， 也___________，也那样蹲着，很____________很____________地蹲 着。 三、仿写型默写。 1．金灿灿（ABB 式，表示色彩的词语） ____________ ____________ ____________ 2．葡萄灰（植物＋颜色词） ____________ ____________ ____________ 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 25 慢性子裁缝和急性子顾客 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 课文写了___________顾客找___________裁缝___________（什么事）， 并_____次提出修改意见，结果慢性子裁缝______________________的故 事。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 急性子 一卷 交货 取衣服 夹起 服务 泄气 夸奖 2．认生字，在上面注上拼音 ____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 缝 箱 货 夸 衫 袖 4．我会写 这几个字了。 理 解 1．査一査词典，写出下列词语的意思。 纳闷：___________________________ 泄气：___________________________ 2．找到慢性子裁缝说服急性子顾客在他那儿做棉袄的句子，读一读，从中 你读出了什么？ _____________________________________________________ 资 料 让我们一起搜集其他的童话作品吧，选择自己喜欢的来读一读。 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1．填一填。 __________裁缝 __________顾客 __________的春装 __________的新棉袄 2．“美观”的近义词是__________；“惊讶”的近义词是 __________。 3．第二天，顾客到店里，他对裁缝的要求是__________；裁缝的回 答是__________。 三、想象型默写。 最后“顺客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛”，此时，这位顾客会说些 什么呢？ ________________________________________________________ ________________________________________________ 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 27 漏 课前预习卡 朗 读 1.课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确 流利 有感情） 地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概 括 课文写了___________和___________，一个想吃、一个想偷 ___________，后来反倒认为对方是很厉害的___________，被吓 ___________、吓___________的故事。 认 写 1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 胖驴 莫非 厉害 发抖 抱住 骨头架 粘胶 2．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 婆 脊 贼 莫 颠 胶 旋 纵 4．我会写 这几个字了。 理 解 1．查一查词典，写出下列词语的意思。 翻山越岭：________________________________ 走南闯北：________________________________ 2．读完故事之后，你知道“漏”是什么吗？ _____________________________________________________ 资 料 让我们一起搜集其他的民间故事来读一读吧！ 质 疑 通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________ 课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 把词语补充完整并填空。 ______ ______稳稳 又______又俄 翻______越______ 晕______转______ 又______又滑 走______闯______ 形容四处闯荡，到过许多地方的词语是____________；形容头 脑昏乱，迷失方向的词语是____________；翻越过一座又一座山岭， 形容长途跋涉的艰辛的词语是____________。 三、想象型默写。 当贼和老虎都醒过来后，还会发生什么故事？发挥想象，写一写吧！ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 完成用时 ______（分钟） 错别字数 __________（个） 统编三年级语文下册第 2 单元预学单 5.守株待兔 第一课时 预学单： 一、请按要求读小古文。 1.画出生字词，读一读。 2.给小古文划分朗读节奏。 守株待兔 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/ 复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。 3.这篇课文我读了____遍，能做到（正确、流利、有感情）地朗读。 二、学习生字新词。 1.请给下列生字注音、组词两个。 生字 注音 组词二个 生字 注音 组词二个 守 触 株 颈 待 释 宋 其 耕 2.读下列词语，结合注释，想一想画线词语的意思。 守株待兔 兔走触株 折颈而死 冀复得兔 3.想想寓言故事有什么特点？ 三、读寓言故事，思考并解答以下问题。 1.利用学习古诗的方法，借助注释，结合插图，了解小古文的大意。 2.本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的___ _____，一个 农夫捡到了，从此就放下锄头整天____ ___________，希望再有兔子撞死， 可是他________________________，田地也荒芜了。 参考答案： 二、学习生字新词。 1.请给下列生字注音、组词两个。 生字 注音 组词 二个 生字 注音 组词 二个 守 shǒu 守护 守时 触 chù 触动 接触 株 zhū 一株 植株 颈 jǐnɡ 头颈 颈椎 待 dài 等待 释 shì 释放 待命 释然 宋 sònɡ 宋朝 宋词 其 qí 尤其 其实 耕 ɡēnɡ 农耕 耕作 2.读下列词语，结合注释，想一想画线词语的意思。 守株待兔：树桩。 兔走触株：跑。 折颈而死：脖子。 冀复得兔：希望。 3.寓言故事的特点：寓言是寄托着深刻含义的一种简短的故事。“寓”是“寄托” 的意思。寓言就是把一种道理寄托在短小的故事里，让读者从中获得教益。它故 事短小、生动、有趣，又富有教育意义。 三、读寓言故事，思考并解答以下问题。 1.大意：宋国有个农夫，他的田地中有一截树桩。一天，一只兔子奔跑时撞在了 树桩上，撞断了脖子死去。于是农夫便放下他的农具，整天守在树桩旁边，希望 能再得到兔子。然而兔子是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人所耻笑。 2.树桩上 守在树桩旁边 再也没有得到撞死的兔子 第二课时 预学单： 一、理解课文内容。 1.借助注释，结合插图，写出下列句子的意思。 ①兔走触株，折颈而死。 ________________________________ ②因释其耒而守株，冀复得兔。 ________________________________ 2.这个故事的结果是怎样的？把相关的句子写下来。 ________________________________ 3.说说农夫被宋国人笑话的原因。 4.结合故事内容，说说这则寓言告诉我们的道理。 二、背诵课文。 三、拓展延伸。 1.阅读书 P17《南辕北辙》：说说故事中的坐车人错在哪里？ 参考答案： 一、理解课文内容。 1.借助注释，结合插图，写出下列句子的意思。 ①兔子奔跑时撞在了树桩上，撞断了脖子死去。 ②于是农夫便放下他的农具，整天守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。 2.结果：兔不可得，而身为宋国笑。 3.农夫被宋国人笑话的原因：得到意外撞死的兔子之后，这个农夫就不再劳动， 天天守着树桩，希望能再得到兔子，结果是再也没有得到撞死在树桩上的兔子， 他的耕地也荒了，这种抱侥幸心理想靠好运气过日子的愚蠢想法惹人发笑。 4.寓言告诉我们的道理很丰富，可以是： ①懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 ②不努力，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。 ③把偶然发生的事当成必然发生的事是十分愚蠢的行为。 三、拓展延伸。故事中的坐车人错在走错了方向。无论做什么事情，首先要看准 方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相 反的作用。 6. 陶罐和铁罐 第一课时 预学单： 一、读一读 1.读课文 10-15 分钟，读好“骄傲”“奚落”“傲慢”“谦虚”“懦弱”“恼怒” “价值”这几个词，并说说以上哪几个词是写陶罐的，哪几个词是写铁罐的。 2.在文中标出自然段的序号。 二、找一找 了解作者黄瑞云以及课文的出处。 三、查一查 了解词语“奚落”“懦弱”“轻蔑”“恼怒”“羞耻”的意思。 四、说一说 默读课文，说一说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？ 五、划一划 用横线划出铁罐说的话，用波浪线划出陶罐说的话，并试着用不同的语气读一读 他们的对话。 参考答案： 一、1. 陶罐：谦虚、懦弱、价值。 铁罐：骄傲、奚落、傲慢、恼怒。 2.课文有 17 个自然段。 二、黄瑞云是中国作家协会会员。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和 训诂学，业余从事文学创作。他历时 30 多年进行寓言写作,在中国当代文学园地 中,为寓言这一古老的体裁争得了一席之地。课文《陶罐和铁罐》就出自黄瑞云写 的寓言故事。由他写的寓言集结成的《黄瑞云寓言》一书在 1995 年被评为金骆驼 奖，先后被翻译成多国文字，在几十个国家和地区出版，成为当代中国最有代表 性的寓言作品。 三、 （1）奚落：指用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。 （2）懦弱：软弱无能，柔弱。 （3）轻蔑：轻视，看不起。 （4）恼怒：生气、愤怒。 （5）羞耻：羞愧耻辱。 四、课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则 很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物， 铁罐却已不复存在。 第二课时 预学单： 一、读一读 朗读课文 3 遍，默读课文 2 遍，借助工具书，了解词语“流逝”“覆灭”“废墟” “朴素”的意思。 二、写一写 jiāo ào qiān xū nuò ruò chén tǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ɡǔ dài jià zhí zhù zuǐ shén qì ( ) ( ) ( ) ( ) 三、读一读 和家人一起试着分角色朗读课文。 四、说一说 陶罐和铁罐的结局分别是什么？你在读故事开头时能猜到这样的结局吗？从中你 明白了什么道理? 五、想一想 读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？ 参考答案： 一、（1）流逝：像流水一样迅速消逝。 （2）覆灭：全部被消灭。 （3）废墟：城市、村庄等遭受毁灭性破坏而变成的荒凉地方。 （4）朴素：质朴，无文彩。 二、骄傲、谦虚、懦弱、尘土、古代、价值、住嘴、神气 四、陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。我明白了每个人都有长处和短处， 要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。 五、性格上的相似之处在于两个人物都只看到自己的长处，认为自己最了不起。 结局上的相似之处在于两个人物最后都以失败告终。 7. 鹿角和鹿腿 第一课时 预学单： 一、读一读。 1.读课文 10-15 分钟，给下面的生字选择正确的读音划横线。 匀称（chēng chèn） 不禁（jīn jìn） 皱（zhòu zòu）眉 配（pèi piè）上 抱怨（yuàn yàn） 狮（sī shī）子 逼（pī bī）近 撒（sǎsā）腿就跑 2.数一数课文有几个自然段。 二、找一找。 搜集《伊索寓言》的资料 三、查一查。 借助工具书，了解词语“欣赏”“匀称”“别致”“没精打采”的意思。 四、想一想。 1. 鹿角和鹿腿的特点分别是什么？ 2.课文几次写到了鹿的自言自语，它的心理变化是怎样的？ 参考答案： 一、1.匀称（ chèn） 不禁（jīn） 皱（zhòu ）眉 配（pèi）上 怨（yuàn ） 狮（ shī）子 逼（bī）近 撒（sā）腿就跑 2.课文共 7 个自然段。 二、《伊索寓言》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传 的《伊索寓言》。从作品来看，时间跨度大，各篇的倾向也不完全一样，据推测， 它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。 《伊索寓言》意为“伊索的寓言集”，伊索，可能是其中的一位重要作者。一小 部分是后人创作，寄在伊索这位大师名下。这是世界上拥有读者最多的一本书， 它对西方伦理道德、政治思想影响最大。东西方民间文学的精华，劳动人民智慧 的结晶。影响人类文化的 100 本书之一，世界上最古老的寓言集。 四、 1.鹿角的特点：美丽。 鹿腿的特点：难看但有力。 2.课文 4 次写到了鹿的自言自语，它的心理变化是：看到自己倒影时内心的惊讶 与怀疑---发现自己的美丽后内心的自我欣赏与陶醉---对自己的腿不满---认识 到腿的巨大作用，为刚才的抱怨而羞愧。 第二课时 预学单： 一、读一读。 朗读课文 5 遍，拼读下面的词语并写一写。 chí táng tòng kuài xīn shǎng ( ) ( ) ( ) yún chèn bié zhì āi ya ( ) ( ) ( ) dào yìng shī zi tàn qì ( ) ( ) ( ) jīng měi ( ) 二、讲一讲。 1.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 2.你从故事的内容中明白了什么道理呢？ 三、辩一辩。 下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 1. 美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。 2. 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 参考答案： 一、池塘 痛快 欣赏 匀称 别致 哎呀 倒映 狮子 叹气 精美 二、2.故事告诉我们的道理：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的 好坏。 三、我赞成第二种说法。我的理由是美丽的鹿角很重要，它能给人带来美的享受， 遇到危险时，还可以用来抵御敌人。鹿腿虽然难看但有力实用也很重要。它们各 有各的长处。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 8.池子与河流 预学过程： 一、默读课文——明确学习任务 1．请你用自己的速度默读一遍课文，包含阅读提示、注释、生字等。 提示：拿到任何一篇文章，都可以这样看一遍，字不会读没关系，能看下去就行。 2.阅读提示中藏着我们这节课的学习任务，你找到了吗？ 二、认读生字——我的拿手好戏 1.我会认“滔”“涯”“妇”“碌”“遵”“循”“尊”“验”。 （1）我把（ ）和（ ）一起记，因为（ ）； （2）我把（ ）和（ ）一起记，因为（ ）。 （3）我把（ ）和（ ）一起记，因为（ ）。 2.我会读下面的词： 滔滔 疲劳 驮着 生涯 安闲 贵妇 摇荡 遵循 尊敬 应验 忙忙碌碌 源源不断 奔流不息 三、作者作品——我的知识宝库 我有火眼金睛： 1.我在 23 面下面找到了作者的信息（ ）。 2.我在阅读链接里面知道了这是一首诗，我猜它叫（ ）。因为上面说寓言故事也 可以写成诗。 3.老师来补充 什么叫寓言诗？ 寓言诗就是具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述寓言故事，并寄寓一定 的道理、教训，有浓厚的教育意义。而且呀，寓言诗一般比较短，情节、内容都 比较单一，但要体现的道理却很明显哦。 好了，我现在可以肯定地说，《池子与河流》就是一首（ ）。 老师推荐： 学完课文，可以找来读一读哦。 四、角色朗读——我的练习进阶 1. 我先把课文读 3 遍。 读完我知道：这首寓言诗共（ ）节。 （ ）到（ ）节是（ ）的话，（ ）到（ ） 节是（ ）的话，剩下的（ ）节告诉我们这首寓言诗的道理。 2. 我先来当池子，开始读池子的话啦—— 我觉得应该用（ ）的口气读，因为池子（ ）。 3. 我再来当河流，开始读河流的话喽—— 我觉得应该用（ ）的口气读，因为河流（ ）。 4.挑战自我：我能用池子的语气、河流的语气读完全文。 五、发表观点——我的精彩时光 1.我再来复习一下什么叫寓言诗。 寓言诗就是具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述寓言故事，并寄寓一定 的道理、教训，有浓厚的教育意义。而且呀，寓言诗一般比较短，情节、内容都 比较单一，但要体现的道理却很明显哦。 2.通过朗读诗歌，你发现诗歌的哪一节藏着这首寓言诗的道理呢？找到了，就大 声地读出来吧。 3.现在，我可以来回答：池子和河流的观点，你欣赏哪个？为什么？ 老师提示：可以找出诗句来帮自己表达观点哦。 参考答案： 一、默读课文——明确学习任务 2. 这节课的学习任务： （1）了解寓言故事也可以用诗的形式来讲。 （2）分角色朗读课文。 （3）能结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？ 二、认读生字——我的拿手好戏 1. 我会认“滔”“涯”“妇”“碌”“遵”“循”“尊”“验”。 （1）（滔）和（涯），因为（都是三点水的字）。 （2）（遵）和（尊），因为（都读一个音）。 （遵）和（循），因为（可以组一个词）。 （3）（妇）和（碌），因为（韵母都是 u）。 …… 三、作者作品——我的知识宝库 1. 作者的信息：俄国的克雷洛夫。 2. 这是一首诗：寓言诗。 3. 《池子与河流》就是一首(寓言诗)。 四、角色朗读——我的练习进阶 1. 我先把课文读 3 遍：共（10）节。（1）到（6）是池子的话，（7）到（8）是 河流的话，最后（2）节告诉我们道理。 2.（奇怪）、（数落）的语气读，因为池子（自我淘醉、自以为是……不理解河流， 认为自己的生活很舒适美好）。 3．（教育）、（自豪）的语气读，因为河流（知道自然规律，知道自己努力的成 果）。 五、发表观点——我的精彩时光。 2.我发现诗歌的最后一节藏着这首寓言诗的道理。 3.池子和河流的观点，你欣赏哪个？为什么？ 比如:我赞同河流的观点，因为河流说“不顾自身的安逸，我用源源不断的清洁的 水，年年给人们带来利益，这就使我受到尊敬，光荣无比。”，河流做到了没有 浪费大好年华，努力奉献，让自己的生命增添光彩。我要向它学习。 …… 口语交际 预学单： 一、忆一忆。 1.你所呆过的班级，是否实行过班干部轮流制？ 2.如果有实行班干部轮流制，实行的效果怎么样？如果没有实行，可以通过查找 资料先了解班干部轮流制。 二、想一想。 该不该实行班干部轮流制呢？你的理由是什么？ 三、说一说。 如果你已经想好了，可以先练说，说的时候可以按照以下的格式来说。 1.我觉得班级应该实行班干部轮流制，因为__________________（班干部轮流制 的优点有哪些） 2.我觉得班级不应该实行班干部轮流制，因为___________________（班干部轮流 制的缺点有哪些） 四、辩一辩。 因当前的特殊情况，孩子们可以和家长们互相分享你们的看法。 1.“我”来说：我认为______________，我的理由是_________________。 2.“父母”说：我认为______________，我的理由是_________________。 （要求：一边听爸爸妈妈讲的内容，一边想爸爸妈妈哪些地方讲得有道理，要尊 重爸爸妈妈的想法。） 参考答案： 四、辩一辩。 1．我认为应该实行班干部轮流制，我的理由是班干部轮流制有利于调动每个同学 的积极性和建立同学们的自信心，锻炼每个学生的胆量和责任心，发挥同学们的 才能。 习作 学习目标： 1．学习按照时间、地点、人物、事件四要素观察法观察图画。 2．学习观察人物动作的方法。 3．学习根据人物动作、神态想象人物语言的方法。 4．按照什么人、做什么、说什么的顺序把看到和想到的写下来。 5．同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 预学单： ·你放过风筝吗？什么时间？什么地点？和谁一起去？心情怎样？（要是没有放过 风筝，查看放风筝的视频。） ·查一查资料，了解怎么放风筝，把步骤简单记下来。 ☆对接生活，准备好素材。 一、细读要求，了解写什么。 习作要求仔细观察图写一段话，写的时候，要把自己_______、_______写清楚。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、观察图画，指导说和写。 （一）按照时间、地点、人物、事件四要素观察图画 1．观图：图画上有哪些人？他们在干什么？（给主要人物起名字） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．仔细观察图画上周围的环境，结合生活经验，想一想：他们在什么时间，什么 地点放风筝？把时间、地点、人物、事件串起来说一说。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）从图上人物的动作、神态中推想人物的语言、心情。 1．图上三个小朋友小明、小华、小红，先观察放风筝的小明，他的动作、神态是 怎样的？从动作、神态中推想：此时小明会说些什么？他的心情怎样？把看到的 和想到的连起来说一说。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．图上另两个小朋友的动作、神态又是怎样的？从动作、神态以及小明的表现中， 推想：他们可能会说些什么？心情怎样？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）按照“谁？做什么？说什么？”的顺序把刚才看到的和想到的写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （同学们，如果还不会写，和老师一起体验放风筝，回来再写哟。） ☆角色体验，学习仿中创。 第一招：“四要素”法，说观察。 师：同学们，现在跟着老师一起到公园放风筝，远远望去，你看到了什么？有哪 些人？他们在干什么？ 生：公园里，许多人在这里放风筝，有的小朋友在爸爸妈妈陪伴下放风筝，有的 是三五成群的小伙伴在一起放风筝。 …… 师：这么多人，我们观察时要有顺序，先观察谁？再观察谁？要给人物取名字， 说说他们在干什么？ 生 1：因为是放风筝，小明是主要人物要先说，他一手拿着线轴，一手拉着线，向 一边跑去。 生 2：另一个小男孩小华举着个风筝笑眯眯的。 生 3：拿着风筝的小女孩小红看着他们放风筝。 师：现在请大家用“什么时间？谁？在哪里？干什么？”的顺序连起来说一说。 …… 第二招：“推想”法，说想象。 师：三个小朋友中最吸引你的是哪一个？从他们的表情、动作中，你猜想到他（她） 们可能说些什么？ 生 1：小明左手拉着线，右手拿着线，一边跑一边说：“举高点，举高点……” 生 2：小华举着风筝，对小明说：“跑快点，跑快点……” 生 3：小红正看着小明、小华放风筝，她手里也拿着一个蝴蝶的风筝。 师：同学们，我们来回忆一下，怎样才能把动作和语言说得更生动？ 师：《陶罐和铁罐》中有一句话这样写： 师：《鹿角和鹿腿》中一文有一句这样写： 生 1：小明右手拿着线轴，左手拉着线，使劲地跑，可是风筝怎么也飞不起来，他 着急地朝他的同伴大喊：“举高点，举高点……” 生 2：小明高高举起“老鹰”的风筝，激动地对他的同伴说：“跑快点，跑快点， 我们的‘老鹰’急着飞上天啦!”说着，脸上露出甜甜的笑，放佛看到他的风筝已 经飞上天了。 师：我们从人物的动作和神态中就能推想出人物说了什么，从说话的样子中就能 感受到人物的心情是怎样的。说的时候一定要把看到的和想到的说清楚。 …… 第三招：“置身角色”，表感受。 师：同学们，我们也赶紧把手中的风筝放起来吧！现在，你们就是图上的这三位 小朋友，你会想些什么？说些什么？ 小红：我看到小明的风筝一直飞不起来，赶紧提醒他们说：“错了，错了，你们 应该逆风跑，等风筝飞起来，再用左手扯线，右手放线轴……”小明听了，恍然大 悟，赶紧换个方向，果然风筝飞起来了。 师：风筝飞起来了，和刚才的心情做比较，这时你的心情怎么样？你会说些什么？ 做些什么？会怎么说？怎么做？ 小明：看到风筝终于飞起来了，我松了一口气，心里的大石头落了地，我对旁边 的小红连声“谢谢！谢谢！”。 小华：看着越飞越高的风筝，我高兴极了，激动得一蹦三尺高，朝着天空大叫： “瞧，我的风筝飞起来了！飞起来了！……一会儿就会飞到云端啦！” …… 师：如果你是那位小女孩或是那位拿风筝的小男孩，又会做些什么？想些什么？ 说些什么呢？ …… 师：那现在赶快动笔吧，请你写一段话：把你看到的、想到的写清楚。 语文园地二 第一课时 预学单： 一、交流平台。 1.读一读，想一想。 （1）读一读交流平台中的三个句子，想一想，本单元我们也学习了多篇的寓言故 事，还记得吗？快来说一说吧！ （2）你还读过哪些令你印象深刻的寓言故事呢? 2.想一想，说一说。 （1）每一则寓言故事都蕴含着深刻的道理，给人以启发。比如读了《守株待兔》 能让我们明白做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。现在，你能说说《陶罐和 铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》让你明白了什么道理吗？ _____________________________________。 （2）寓言故事就是生活中的一面镜子。寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事 呢？试着和爸爸妈妈说一说吧。______________________________________。 二、词句段运用。 1.分别读一读“源源不断”“津津有味”和“无忧无虑”“无边无际”这两组词 语，每组读 3 遍。读着读着，你发现词语的构成特点了吗？ 第一组“源源不断”“津津有味”是______式。 第二组“无忧无虑”“无边无际”是______式。 你有一双火眼金睛，一下子就发现了词语的特点，真不错！如果你能照样子写出 两个来，那就过关啦！快来试试吧。 第一组 源源不断 津津有味__________ __________ 第二组 无忧无虑 无边无际__________ __________ 2.分别读一读下面的两组句子，注意加点的部分。读完想一想，哪组句子表达效 果更好呢？ 第一组： ▲鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的角呢！” ▼鹿忽然看到了自己的腿，说：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽 的角呢！” 第二组： ▲“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 ▼“真的，一个陶罐！”其他的人都叫起来。 ★通过刚才的对比读，我们不难发现，加点部分是提示语描写，加入动作、表情 等提示语描写能清楚地看出人物在说话时的动作、神情以及心情。这样，句子表 达就更加具体生动啦。你学会了吗？现在，我们也用上这样的方法，试着把句子 补充完整吧。 试一试： （1）他______________：“你真是急死我了！” （2）“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐___________。 参考答案： 一、1.本单元学过的寓言故事有《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池 子与河流》 一．2.（2） 比如《守株待兔》这则寓言就能让我们联想到生活中心存侥幸，总想不劳而获的 人。 又如《鹿角和鹿腿》这则寓言能让我们联想到生活中光图外表的美丽，不讲实用 价值的人。 二、1. 第一组“源源不断”“津津有味”是_AABC_式。 第二组“无忧无虑”“无边无际”是 ABAC_式。 第一组 源源不断 津津有味 依依不舍 亭亭玉立 第二组 无忧无虑 无边无际 自由自在 一心一意 二、2.试一试： （1）他瞪大了眼睛，跺了跺脚：“你真是急死我了！” （2）“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐拍着手兴奋地叫起来。 第二课时 预学单： 一、学写通知。 1.读一读这则通知，说说通知的格式是怎样的呢？ 2.再读一读通知的样例，说说通知的关键信息是什么？_______________。 3.请你以“通知各班班长领取新校服”和“通知全班同学参观博物馆”为内容， 学写两则通知吧。写完后，和爸爸妈妈交流一下，注意通知的格式要正确哦。 ___________________________________________ 二、书写提示。 1.认真观察 8 个字，谁发现了这些字的笔画秘密了？ 2.读一读泡泡中的提示语，说一说，像这样横画或竖画较多的字书写时要注意什 么？请用“____”画下来。 3.请你在自己的本子上认真地写一写吧，争取把字写得规范、端正，注意写字姿 势要正确哦。 参考答案： 一、1. 标题：“通知”写在第一行中间。 正文：另起一行空两格写正文。 落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方。先署名，后日期。 一、2.通知的关键信息：正文要写清楚时间、地点、通知对象和做什么等。 第三课时 预学单： 一、日积月累。 1.读一读九个成语，不认识的字借助拼音读准字音。 2.你读过这 9 个成语故事吗？9 个成语故事都有一个共同的特点，你发现了吗？ _____________________________________。 3.通过查成语故事、和爸爸妈妈交流等方式，说说这些成语故事，并把它们积累 下来吧。 二、快乐读书吧。 1.读一读“快乐读书吧”的导语，想一想，寓言有什么特点呢？快拿起笔用“____” 画下来吧。 2.你读过《中国寓言故事》这本书吗？如果还没读过，快快找来，看看书的封面、 封底。浏览目录，了解一下书本的大致内容吧。 3.寓言故事虽短小，背后却藏着深刻的道理。读一读寓言《叶公好龙》，你能结 合故事内容和联系生活实际说说你明白了什么道理吗？ 读了这则寓言，我明白了：___________________________。 4.读一读小贴士，说说读懂寓言故事有哪些妙招呢？_______________。 5.除了中国的寓言，我们还可以读____国家的寓言呢？ 6.猜一猜： 有一本寓言故事，大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，通常 在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》这两 个耳熟能详的寓言故事就出自——《 》 有一本寓言故事，揭露了沙皇专制统治，讽刺嘲笑统治阶级的专横、寄生、无知 等，反映被压迫者的无权和受剥削，表达了对人民的同情，对人民优秀品质的赞 美，对人民力量的信心。《池子与河流》就出自——《 》 ◆寓言故事有着“小故事大道理”的美称，多读中外寓言故事，可以从中很好地 汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理，快去打开世界寓言 宝库的大门吧！ 参考答案： 一、2.这九个成语都是含有寓言故事的成语。 二、3. 道理：告诉我们做人要诚实，不能表里不一。喜欢一样东西,不能只看它表面的现 象,而要深入了解它内在的本质。 二、4. 妙招①读懂故事内容 妙招②体会故事道理 妙招③联系现实生活 二、5.其他 二、6.《伊索寓言》 《克雷洛夫寓言》 统编三年级语文下册第 3 单元预学单 第三单元的导读页上画着一个大大红红的中国结，三个小朋友正欢快地编着中国结呢。中 国结是我们祖国特有的手工编织工艺品，代表着团结幸福平安，一眼望去，你们是否感受到 浓浓的传统气息了呢？ 在导读页的上方，告诉我们第三单元的人文主题是：中华优秀传统文化。右下角提示我们 本单元的语文要素。阅读要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。习作要素： 收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 细心的小朋友是不是也发现了，我的封面上画了一家人在包粽子，窗外是热闹的赛龙 舟，这正是我们中国传统节日——端午节。端午节也是我们中国首个入选世界非物质文化遗 产的节日呢。 壹 一、学习目标 1.认识“屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍”等 7 个生字，会写“符、欲、魂、借、 酒、何、牧、兄、独、异、佳”11 个字。 2.有感情地朗读三首古诗，背诵课文，默写《清明》。 3.结合注释理解诗意，想象画面，了解诗歌所描写的节日情景。 4.积累描写中国传统节日的古诗。 二、学习重点 小朋友，古诗的学习只要抓住四点，你就能学好它们哦。 第一，知作者。古诗的创作年代距离我们遥远，了解诗人及诗人的创作背景， 有助于我们走进古诗。 第二，读诗文。古人云:“书读百遍,其义自见。”读古诗更是如此，读着读着， 你就能沉入到诗歌的意境中啦！ 第三，明诗意，小朋友要学习借助注释，说一说古诗的意思。 第四，悟诗情。古诗，往往都寄予诗人一定的情感志向，你是否能感受到呢？ 接下来，请看看我给你们提供的预学单吧，试试看，你能否完成呢？ 预学单 在这一课之后有一个“活动提示”，这是本单元综合性学习的小前奏哦，大家是 不是已经迫不及待地想要开展活动了呢？我们可以按照以下几个步骤开展。 一、自由组成小组。 二、确定要了解的传统节日。 三、确定查找资料的方法：询问长辈、长阅书籍、期刊、 上网查询等。 四、确定记录的方式：录音、小报、表格等。 五、小组成员分工合作收集资料。 贰 一、学习目标 1.会认“创、携、存、制、麻、蔡、伦、累、切、便、鲜、欧、洲、社”等 14 个 生字，会写“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”等 12 个字，掌握“累、 切、便、鲜”等 4 个多音字。 2.默读课文，想想每个自然段的意思。 3.能根据有关语句，说清楚纸的发明过程。 4.理解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。 二、学习重点 这一课主要介绍了纸的发明，小朋友在默读每个自然段的时候，要懂得抓住一些 关键词，比如时间、材料、优缺点等，借助这些信息说清楚纸的发明过程。 接下来，请看看我给你们提供的预学单吧，试试看，你能否完成呢？ 预学单 上一节课后，你已经和小伙伴们自由组成小组，进行资料的收集，现在要进入第二 阶段啦！要做什么呢？往下看—— 一、整理上次活动收集到的资料。 二、组内成员交流收集到的有关传统节日和习俗的资料。 三、确定展示成果的形式，如表格、小报、PPT、视频、手工品等。 四、想一想，还需要补充哪些资料？你们可以进行第二次的采访查阅。 叁 一、学习目标 1.会认“县、拱、济、匠、计、横、史、爪、智、慧、历”等 11 个生字。 会写“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历”等 13 个字，掌 握多音字“爪”。 2.正确、流利地朗读课文，抄写第三自然段，体会这一自然段是怎么把赵州桥的 “美观”写清楚的。 3.借助文中的关键词，介绍赵州桥。 4.了解我国宝贵的历史文化遗产，感受我国古代劳动人民的智慧。 二、学习重点 第 3 自然段是这篇课文的重点段落，小朋友要好好读一读、抄一抄，体会作者是 怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 接下来，请看看我给你们提供的预学单吧，试试看，你能否完成呢？ 预学单 肆 一、学习目标 1.会认“择、都、宫、摊、贩、吏、态、驴、寸、乘、笼、栏、貌”等 13 个生字， 掌握“都、乘、笼”等 3 个多音字。 2.默读课文，说说 2~4 自然段是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 3.说一说《清明上河图》名扬中外的原因。 4.结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。 二、学习重点 清明上河图，是中国十大传世名画之一。小朋友在默读的过程中，要思考它名扬 中外的原因，并学习结合课文内容和插图，介绍《清明上河图》。其中，第 2~4 自然段是这 篇课文的重点段落，读的过程中，感受作者是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。 接下来，请看看我给你们提供的预学单吧，试试看，你能否完成呢？ 预学单 伍 一、学习目标 1.小组分工合作，用不同的方式收集我国传统节日的资料，了解节日习俗，感受 节日内涵。 2.就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程，说是写节日中 发生的印象深刻的故事。 3.用适当的方式展示综合性学习的成果。 二、学习重点 这是我们语文书中第一次出现“综合性学习”，主题是“中华传统节日”。 通过收集交流传统节日的资料，让小朋友了解各地的节日习俗，并感受我国传统 节日丰富的内涵。交流后，把过节的过程写下来。 在前几课的学习后，小朋友们已经自由组成小组进行资料的收集、整理，本节课， 是小组成员展示风采的时候啦。在展示前，大家可以先完成这份记录单哦。 综合性学习 在综合性学习后，相信小朋友对我国的传统节日有了更深刻的认识，不同地方 有不同的节日习俗，小朋友可以写一写自己家过节的过程，或是在节日中，你们家发生了什 么印象深刻的事呢？动笔之前，不妨先来个“习作四部曲”。 陆 一、学习目标 1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 2.学会观察，在日常生活中识字。 3.介绍一次手工活动的过程。 4.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。 5. 了解和背诵日积月累中的知识。 二、学习重点 回顾本单元的课文，作者都是如何围绕一个意思把这段话写清楚的，学习用上这 样的方法也写一段话。 接下来，请看看我给你们提供的预学单吧，试试看，你能否完成呢？ 预学单 古人云：“工欲善其事，必先利其器。”学习亦是如此。希望小朋友们都能养成 预习的好习惯，与书为友，与书共成长！ 统编三年级下册第 4 单元 预学单 统编三年级语文下册第一单元预学单 单元导读 本单元围绕“可爱的生灵”这一主题，编排了三首古诗（杜甫的《绝句》、 苏轼的《惠崇春江晚景》、曾几的《三衢道中》）和三篇现代文（郑振铎的《燕 子》、叶圣陶的《荷花》、汪曾祺的《昆虫备忘录》）。这些诗文中，都写到了 哪些可爱的生灵呢？好好读一读，作者笔下的每一个生灵的确很可爱哦。 无论是古诗，还是现代文，都描写了很多充满生机和情趣的画面，边读边想 象画面，文字会变得十分可爱。 三篇现代文里都有很多“生动优美”的语句，比如“小燕子的翼尖或剪尾， 偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”怎样的语句是“生动优 美”的呢？一是用词准确，如这句中的“偶尔、沾一下、荡漾”；二是描写细致， 如这句中的“一圈一圈地荡漾开去”；三是有画面感，能让人产生丰富的想象， 仿佛身临其境。阅读时可以画出文中自己觉得生动优美的语句，多读一读，细细 体会，想一想这些语句好在哪里，再抄写、背诵积累。结合《语文园地》中“交 流平台”，帮助我们学习如何欣赏生动优美的语句。 本单元的“口语交际”的话题是“春天去哪儿玩”，要训练的要点是“说清 楚想法和理由”，“耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话”。春天马上就要到 了，春暖花开的时候，可能新冠状病毒肺炎已经被打败了，我们都可以放心地享 受大自然。不妨现在就跟家里人讨论讨论这个话题。一定要说清楚自己的想法和 理由哦，可以先想清楚了再交流。 本单元的“习作”话题的“我的植物朋友”，你可以选择家中、小区等一种 自己喜欢的植物，用心观察和感受，再按照课本提示练习写作。 《语文园地》的“识字加油站”是运用偏旁归类（提手旁、绞丝旁、贝字底） 的方法认识更多形声字，要注意偏旁（形旁）的表意作用。“词句段运用”的第 一题辨析近义词，也就是学习准确用词，可以当作游戏来“玩”；第二题学习写 小动物外形特点，学会从不同方面写，要观察，要用词准确生动，多读一读课文 中或其他文章中这类描写，多练一练。“日积月累”是白居易的《忆江南》，读 熟，想象画面，背熟。 电子教材 预学单 1 古诗三首 课 题 古诗三首 时间建议 10～15 分钟 预 学 内 容 熟读课文 默读两遍、朗读三遍，读通、读顺诗句。 预习字词 1.给下面的生字补全音节，再读一读 y_______ 鸯 _______uì 惠 t_______ 豚 _______ ónɡ崇 2．读诗句，为加点的词语选择正确的解释。 (1)泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。( ) A．融化的泥土。B．温暖的泥土。C．泥土湿软。 (2)蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。( ) A．一种小船。 B．一种肥而味美的鱼，有毒。 C．一种水鸟。 内容感知 《绝句》中，“_______________________，________________________”具体描 写了动物在温暖的春日中活动、休息的情景。《惠崇春江晚景》的前两句写了________ ____、____________、____________、____________等景物。《三衢道中》中，“____ ________________________，______________________”两句写出了山路的幽静和趣味 盎然。 资料搜集 1.搜集诗人杜甫、苏轼、曾几的资料。 2.搜集其他描写春天的古诗。 阅读质疑 1.例：“正是河豚欲上时”是诗人看到的景物吗？ 2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： ______________________________________________________________ 电子教材 预学单 2 燕 子 课题 燕子 时间建议 10～15 分钟 预 学 熟读课文 1.课文共有( )个自然段。 2.朗读课文三遍,边读边想象课文中描述的画面。 内 容 预习字词 1.给本课的生字选择正确的读音，再读一读。 A．línɡ B．lüè C．yì D．zhān E．xiān 伶( ) 纤( ) 翼( ) 掠( ) 沾( ) 2．查字典，写出本课的多音字在词语中的正确读音。 分散（ ） 笔杆（ ） 3．借助工具书理解下面的词语。 烂漫 伶俐 光彩夺目 生趣 旷亮无比 波光粼粼 荡漾 内容感知 小燕子有一身____________的羽毛，一对____________的翅膀，加上__________ ____似的尾巴，十分活泼可爱。课文描写了在____________中飞行，在___________ 上横掠和在____________上休憩的小燕子。 资料搜集 搜集燕子的资料。 阅读质疑 1.例：课文的题目是《燕子》，为什么第 2 自然段要描写春天的景色？ 2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： __________________________________________________________________________ ______________________ 电子教材 预学单 3 荷 花 课 题 荷 花 时间建议 10～15 分钟 预 学 熟读课文 1.课文共有( )个自然段。 2．默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。 内 容 预习字词 1、查字典，给本课出现的多音字选择正确的读音。 A．āi B．ái 挨打( ) 挨挨挤挤( ) 2、借助工具书理解下面的词语，并选词填空。 清香 挨挨挤挤 姿势 翩翩起舞 (1)爷爷泡的茶散发着( )。 (2)这些泥人的( )各不相同，看起来十分有趣。 内容感知 荷花池中的荷叶像一个个__________________，荷花有的 才________________________，有的___________________，有的还是_____________ _____________。一池荷花就像一大幅__________________。看着荷花，“我”觉得自 己仿佛就是__________________。 资料搜集 1.搜集作者叶圣陶的资料。 2.搜集关于荷花的资料。 阅读质疑 1.例：“那画家的本领可真了不起”中的“画家”指的是谁？ 2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： __________________________________________________________________________ ______________________ 电子教材 预学单 4* 昆虫备忘录 课 题 昆虫备忘录 时间建议 10～15 分钟 预 学 内 容 熟读课文 1.课文共有( )个小片段。 2．默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.给有下划线的生字选择读音，再把词语正确地读两遍。 A．kuǎn B．fán C．chóu D．yuē 约有( )凡是( ) 款款( ) 黑绸衬裙( ) 2．选择能组成词语的生字，打“√” 3．读课文，试着理解下列词语，并选词填空。 复眼 琢磨 灵敏 款款 膜翅 严丝合缝 瓷漆 (1)狗的嗅觉十分( )。 (2)独角仙是昆虫里的( )。 内容感知 课文主要描写了__________、__________、__________和__________等昆虫。 其中有复眼的是__________，在甲虫里最大的是__________。 资料搜集 1.搜集作者汪曾祺的资料。 2.搜集其他描写昆虫的文章，并读一读。 阅读质疑 1.例：作者喜欢课文中的这些昆虫吗？ 2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _____________________________________________________ 电子教材 预学单 口语交际 一、忆一忆 1.找出曾经“春游”时留下的照片，可以和爸爸妈妈一起回忆当时 的收获和体会。2.想想当时去春游的地方为什么好玩，有没有开展了哪些活动。 二、想一想 1.我觉得春游可以去_________（哪里），因为__________（有什么 好玩的）2.我觉得春游可以去_________（哪里），因为____________（可以开 展哪些活动）三、说一说 1.如果你选定了一个值得去春游的地方,并能清楚地说 明几点理由,那就太棒啦!我推荐大家春游可以去_________玩，理由有以下几点： ① _________ ②_________ ③_________2.请把你的想法跟爸爸妈妈 说一说吧，记得要说清好玩之处和理由哦。四、听一听 家长也推荐一个地方， 说推荐的理由，说给孩子听，孩子听的时候要做到：耐心倾听，不打断爸爸、妈 妈的话。我推荐大家春游可以去_____玩，理由有以下几点： ① _________ ②_________ ③_________温馨提示：在这疫情当 前的特殊时期，同学们请不要随意出门，目前不适合去春游哦。参考答案：三、 我推荐大家春游可以去森林公园玩，理由有以下几点：① 可以踏青 ② 可以野餐 ③ 可以放风筝 习作 一、春天到了，万物复苏，让我们选择一种植物和它交朋友。照样子，为植物朋 友做个观察记录卡。 植物 朋友 名称： 样子： 颜色： 气味： 其他： 二、回顾《荷花》一文，看看作者如何把观察和感受写清楚。1．作者观察荷花 的样子和颜色的句子有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这句话写得特别生动， 是因为＿＿＿＿＿＿＿ 2. 文中写作者感受的句子有:＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ 我觉得写得好是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、借助记录卡，写一写 你的植物朋友。注意把观察和感受写清楚。（温馨提示：基于目前情况，不建议 再去实地观察，可以借助图片和生活经验来完成。）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿。1.看视频、看图片或结合生活经验再次熟悉植物朋友。 2.可以学习《荷花》一文的写法。3.也可以跟着老师一起来哟！例如写《油菜 花》：（一）结合经验，说说印象中的油菜花。1.说说你认识的油菜花有什么特 点？生 1：油菜花金黄色，黄得耀眼，充满朝气。生 2：油菜籽可以榨油吃。…… 【调动记忆】（二）观察体验，说说眼中的油菜花。（看图片或视频） 现 在，大家一起去欣赏油菜花，伸出手来摸，睁大眼睛看，拉长耳 朵听，还要 派上你的鼻子闻一闻，看看这些油菜花又给你留下什么印象？1.师：能把你见到 的油菜花介绍给大家吗？把你看到的，听到的以及感受到的与大家分享。先说看 到的。生 1：放眼望去，一片片油菜花金灿灿……师：那一片金黄是什么样的？ 展开想象说说。生 1：那一片金黄，黄得那么耀眼，该是谁把颜料桶打翻了。师： 这个人会是谁呢？生 1：那一片金黄，一定是神笔马良用神笔描画过，黄得那么 耀眼，看着让人你们舒服。生 2：春姑娘拿起颜料桶轻轻泼洒，广阔的大地上顿 时一片金黄，像是给大地铺上了一层金子。……【加上想象，所见到的景物更美 了。“看着让人非常舒服”说出了自己的心情、感受。】……2.师：你听到什么 声音吗？生 1：“沙沙”那是舞裙飘动的声音，师：他的眼中是温柔美丽的花仙， 你眼中的油菜花呢？……【展开想象】3.这时，你有机会看清它的真面目了，你 会怎么做？（摸、闻）生 1：我忍不住捧起一朵油菜花，淡淡的香味便萦绕在鼻 尖，从花蕊中源源不断地溢流出来，让你情不自禁地把鼻子往前一凑再凑。让你 贪婪地大吸一口，“哇，好香呀！”鼻尖一下碰到了细细的花蕊，就会让花粉把 你染成了黄鼻头。师：“瞧，你的鼻子成了黄鼻头。”哈哈哈……真有意思！…… 【展开想象】4．接下来，仔细观察油菜花的样子吧，可以学习《荷花》一课中 花开的三种不同状态来说。生 1：细看，油菜花开在茎的顶端，开好多小花一朵 紧挨着一朵，一朵朵成簇，像在说着悄悄话。生 2：油菜花有的含苞怒放，花苞 鼓鼓的，绿色中透着嫩黄；有的完全绽放，舒展着花瓣尽显风姿。有的才开一两 片花瓣，花是鹅黄色的,中间花 蕊也是黄的，弯曲着凑在一块，仿佛在说着悄 悄话。那是技艺多么高超的 雕刻家也无法雕琢出来的。……【学习《荷花》一 课中花开的三种不同状态说清楚，还说了自己的心里想 法。】5.师：描述得 有声有色，有看的，有听到的，有闻到的……这么美丽的油菜花就展现在你的眼 前了，如果你是小画家，你会忍不住怎么做？……师：小歌唱家们，你会忍不住 怎么做？……师：小诗人、小游客们，或是那只采蜜的小蜜蜂你会做什么呢？…… 【展开联想说感受】（三）指导选材，写写心中的油菜花。1.试着把观察写清楚。 可以从看到、听到、闻到等方面来写。2.适当加入个人感受（可以是联想、可以 是想象、也可以是自己的想法)。 参考答案: 一（略）二、1.作者观察荷花的样子和颜色的句子有：白荷花在这些大圆盘之间 冒出来。这句话特别优美生动，是因为这句话中的“冒”字用得好，不仅写出“荷 叶挨挨挤挤”的茂盛，而且写出了荷花的生机勃勃。作者观察荷花的样子和颜色 的句子有：有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲 蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这句话特别优美生动， 是因为这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。“饱胀”等 词语，把荷花的状态写活了。2.文中写作者感受的句子有:我忽然觉得自己仿佛 就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。我觉得写得好是因为这句话中的 “仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。是什么引起了作者的这种想 象呢？因为作者被陶醉了，看得入迷了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”， 作者的感受看出荷花的迷人。三（略） 电子教材 预学单第一课时一、读一读，想一想。1.先读一读句子，再读一读学习小泡泡里 的句子，想一想这样写好在哪里。2. 从《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》中分 别找出两三个优美生动的语句，用“________”下来。3.句子找出来后多读几遍， 想一想这样写好在哪里。 参考答案：2.如《燕子》一文中：嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆 与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。秘诀一：换词比较法。把“几 痕”换成“几根”，多读几遍。（同学们想想，作者为什么不用几根细线而用几 痕细线？读着读着，你的脑海中是否出现了燕子休憩时优美恬静的画面呢？作者 还把小燕子比作了小黑点，多么俏皮呀，你从字里行间体会到作者对燕子的喜爱 之情了吗？）又如《荷花》一文中：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 秘诀二：经验想象法。联系生活经验想象“挨挨挤挤”的画面。（同学们想想， 作者为什么用“挨挨挤挤”，而不用“密密麻麻”呢？通过你刚才的想象，你是 否感受到了荷叶“挨挨挤挤”在一起特别的有情趣呢？）秘诀三：感受童趣法。 如:《昆虫备忘录》一文中：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味， 也吃蚜虫吗？读着这样的句子，忍不住让人发笑。这是作者充满童真童趣的感受 和想法哦。第二课时一、读一读，认一认。1.每个词语读 3 遍，注意读准字 音。 yuán zhì lāo 援（救援） 掷（投 掷） 捞（打捞） fù liáo luò 缚（束 缚） 缭（缭乱） 络（网络） z ī xiàn dài 资（资产） 献（贡 献） 贷（贷款）2.查字典，说说每个词语的意思。3.用形声字识字法记一 记生字，说一说每一组生字相同和不同的地方。4.说出几个带有下列偏旁的 字。 扌： 纟： 贝： 5.记一记。救援 投掷 打捞束 缚 缭乱 网络资产 贡献 贷款二、读一读，背一背。 1.朗读《忆江南》5 遍，读不通顺的多读几遍。2. 3. 试着借助课文插 图、查字典和自己的积累了解词的大意。4. 背诵《忆江南》。参考答案：一、 4 扌： 打 挂 扫 找 抬 纟： 红 给 绿 纱 线 贝： 财 赃 赔 费 贫 二、3.第一步：查背景：这首词是白居易曾经当过杭州刺史，词中所回忆 的是他观光游览当地风景时所留下的印象。第二步：解题目：词是我国古代一种 句子有长有短的文学体裁，又叫“长短句”，原来都是配了曲谱能歌唱的。“忆 江南”是词牌名哦。第三步：明词意。江南好，我对江南的美丽风景曾经是多么 的熟悉。太阳出来了，映照着江边的花朵，花儿比火还要红艳。春天来了，江水 如蓼蓝的叶子那么碧绿可爱。怎能不让人怀念江南？第三课时 一、用查字典、 请教家人等方式尝试理解区别三组近义词的不同之处。（1）荡漾 飘 荡 （2）轻巧 轻快 （3）灵巧 灵敏 2.想一想， 句子中选哪个词语更合适，为什么？二、读一读，说一说。1. 读一读，想想小 燕子、独角仙的外形是什么样子的。2.通过回忆、看图片、视频等方式了解一种 动物的外形，想想它们有什么特点。 3. 试着说一说吧，如果你能用上生动的 语言来表达，那就过关啦！ 我仔细观察了_____的外形特点。它全身______， 有_______,有________， 还有 _______。真__________。 参考答案：一、1.第一组：“荡漾”多用于形容水波等微微起伏的波动，如“水 波荡漾”等。“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡”等。 第二组：“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧。如“外形轻巧”等。 “轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“轻快的曲子”等。第三组:“灵巧” 形容灵活而巧妙，如“灵巧的双手”等。“灵敏”多用于形容反应快，能对极其 微弱的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏”等。 一、2. 水面的小圆晕一圈圈地（荡 漾 飘荡）开去。（此句应选“荡漾”。） 他们走在回家的路上，唱起了一首 （轻巧 轻快）的歌曲。（此句应选“轻 快”。） 这只小狗的鼻子真（灵 巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。（此句应 选“灵敏”。） 二、 1. 二、3. 我在老家仔细观察了小兔子的外形特点。它全身雪白雪白的，摸起来柔软得像一 团棉花似的，有一对小雪山似的耳朵,有一双又红又亮的眼睛，活像两颗红宝石， 还有绒球似的小尾巴，不注意看，还找不到呢。真惹人喜爱。