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- 2021-11-23 发布
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《它们吸水吗》教学设计
一、 教学目标:
1、知识技能:
⑴学会用物理性质描述材料,如硬度,柔韧性,吸水性和在水中的沉浮能力;
⑵知道吸水性指材料对水的渗透能力。
2、过程与方法:
⑴用观察的方法检验材料的物理性质;
⑵用合适的词描述物理性质。
3、情感态度与价值观:
(1)发展学生对物质世界的探究兴趣.
(2)认同物理性质是可以被观察和测量的观点.
(3)增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识.
二、教学重难点:
重点:用观察的方法比较材料的吸水性.
难点:通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关.
三、教学准备:
大小厚度相近的纸片、木片、金属片、塑料片、 滴管、烧杯、实验记录单、
放大镜、毛巾、古人造纸视频、
四、教学方法: 探究式教学、谈话法、讨论法
五、教学过程:
(一)创设情境,导入
1、认识吸水性
魔术:海绵吸收红墨水。提问:水去哪儿 了?
吸水性的概念,我们把材料对水的渗透能力叫吸水性。
2、我们周围常见的材料有哪些?这些材料吸水吗?
3、揭示课题:它们吸水吗?
(二)组织活动,探究新知
探究活动 1:谁更容易吸水
1. 出示的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的) 各一片。
2. 学生猜测:谁更容易吸水?
3. 小组设计实验,验证结论和猜测是否一致?
(出示稀释的红墨水、滴管。讲解滴管的使用方法)
4.教师补充实验要点:
.实验的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同;
②.从侧面观察水滴的变化,关注材料遇水部分的变化;
③.记录员做好记录;
④.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。
5.学生汇报实验结果
6.归纳小结 :纸片的吸水能力最强、木片次之、塑料片和金属片弱
7.过渡:纸片容易吸水的原因?
探究活动 2:纸的观察
1、提问:对纸张的观察小组应用什么观察方法?
2、小组观察。
3、交流汇报发现。
4、解释:餐巾纸里都发现了纤维。纸由纤维构成,纤维间有空隙
(出示显微镜下的纸结构的图片)
5、总结:材料的吸水性与材料的结构有关。
探究活动 3:介绍造纸术、造纸
1. 提问:世界上第一张纸是哪个国家发明的?
2. 解释: 造纸术是我国古代四大发明之一,世界上第一张纸正是由我们中
国人造出来的。蔡伦在前人造纸的基础上,大胆创新,用竹、木、旧渔
网等廉价的材料造纸。我们来看一看古人是怎样造纸的。
3.通过视频看下古人是如何造纸?(播放古代造纸的视频)
4.提问:大家想不想自己也动手造一张纸
5.出示造纸方法,出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.
6.观察:我们造的纸是怎么样的?与我们使用的纸有什么相同和不同之处?
7、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗?
(三)课堂延伸:
1、通过造纸我们知道造纸并非易事,在日常生活中用纸有什么呢注意?如
何合理利用已经用过的纸?
2、纸的种类很多,不同的纸吸水能力一样吗?请大家回去应用我们学的方
法进行研究。
(四)课堂小结:
通过本节课的学习你有什么收获?
六、板书设计:
它们吸水吗
1、吸水性:纸片>木片>塑料片和金属片
2、吸水性与材料的结构有关