三年级语文下册第一单元3荷花教案新人教版 6页

第3课《荷花》‎ 教学目标：    ‎ 知识与技能目标：‎ 认识6个生字。理解“仿佛、碧绿、翩翩起舞、姿势”等词语。掌握十个要求会写的生字。‎ 能力、方法培养目标：‎ 正确、流利的朗读课文，积累优美的词语。‎ 情感、态度、价值观目标：‎ 理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者的丰富感情。   ‎ 教学重点：  ‎ ‎1.认识6个生字。会写“瓣、蓬、胀……”等10个生字。   ‎ ‎2.正确、流利的朗读课文。   ‎ 教学难点：培养爱美的情趣，和热爱大自然的感情。   ‎ 教学用具：课件   ‎ 教学过程：‎ 一、激趣导入：‎ 1. 你还记得我们学过的关于荷花的古诗吗？‎ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。‎ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。‎ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。‎ 2. 今天我们再来学习一篇关于荷花的文章，板书课题。‎ 看课文视频，这篇文章主要写什么内容？‎ ‎ ‎ 二、识字解词 ‎1.学生自读课文。‎ ‎（课件出示） 提出要求：‎ ‎（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。‎ ‎（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；‎ ‎（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；‎ ‎（4）给每个自然段写上序号。‎ ‎2. 检查自读情况：‎ ‎（1）指名读课文，同学检查字音是否正确。‎ ‎（2）分段读课文，说说这篇文章写了什么。‎ ‎2.检查自学情况。‎ ‎（1）出示需认识的生字 （课件出示） ‎ ‎ péng gū zhàng fǎng fú piān piān ‎ 莲蓬 花骨朵 饱胀 仿 佛 翩翩起舞 指名认读，相机正音。‎ 去掉拼音再读。‎ ‎（2）开展读字游戏。 ‎ 开火车读，再读。‎ 小老师领读，齐读。‎ 1. 多音字认读。‎ 骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）并造句 佛fú（仿佛） fó（佛教）并造句 gān（旗杆）gǎn（笔杆）（一只）并造句 ‎5.理解词意（借助语境，引导学生理解词意）‎ ‎【 碧绿】：形容浓绿色。 　　　‎ ‎【仿佛】：似乎、好像。‎ ‎【翩翩起舞】：形容轻快地跳起舞来。‎ ‎【姿势】：身体呈现的样子。‎ 二、生字书写 出示生字：瓣、露、蓬、账、裂、姿、势、仿、佛、随 指导写字：‎ ‎（1）师范写，重点指导“瓣、露、蓬、账、裂、姿、势、仿、佛、随”并讲述，组词、造句、指导：‎ 出示生字：“瓣”书写指导：左部“辛”末笔竖改为撇，“瓜”不宜宽。‎ 组词、造句 出示生字：‎ ‎“露”书写指导：上窄下宽，雨字头盖住下面的路字。组词、造句 出示生字：‎ ‎“账”：“月”窄长，“长”竖提直挺，撇略长，捺伸展。组词、造句 出示生字：‎ ‎“裂”：“列”左窄右宽，“衣”撇、捺超出上部。组词、造句 出示生字：‎ ‎“姿”书写指导：上窄下宽，“女”横要长，托住上面的“次”。‎ 组词、造句 出示生字：‎ ‎“势”书写指导：上宽下窄，“力”钩尖轻接竖中线，撇长伸。组词、造句 出示生字：‎ ‎“尔”书写指导：书写指导：“小”竖勾的竖写在竖中线上，左右两点相呼应。组词、造句 出示生字：‎ ‎“仿”书写指导：左窄右宽，“方”横长，撇舒展。‎ 组词、造句 出示生字：‎ ‎“佛”书写指导：左窄右宽，末笔竖为悬针竖。组词、造句 出示生字：‎ ‎“随”书写指导：左窄右宽，“有”稍微瘦长，“辶”捺要长伸。‎ 组词、造句 ‎（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）‎ ‎（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。‎ 看准每个字在田字格里的位置。‎ 看清每个字的结构，放慢速度。‎ 严格按笔顺描写。‎ ‎（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 ‎ 三、再读课文、理清课文层次 ‎1.指名朗读课文。回答问题。‎ ‎（1）再读课文，想一想课文写了什么？‎ ‎（生：这篇课文描写了夏日一池荷花盛开的情景，和“我”沉浸在美景中，与荷花融为一体的感受。）‎ ‎ （2）这篇课文有几个自然段？   ‎ ‎（生：5个） ‎ ‎2.现在我们分段朗读，看看课文怎样具体描写的。‎ ‎（1）朗读课文第一段.‎ 思考：作者未见到荷花，先闻到荷香，有什么作用？‎ ‎（生：由闻到荷香判断是荷花，为下文写一池荷花作铺垫。）‎ 读句子，“一……就……”体现了什么？‎ ‎（生：“一……就……”说明荷花香味传的很远。也说明“我”关注荷花开已经很久了，终于盼到荷花开。）‎ 带着期盼的语气，齐读这一段。‎ ‎（2）朗读课文第二自然段。‎ 指名读第一句：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。‎ 本句用了什么修辞方法？‎ ‎（生：用了比喻的修辞手法。把荷叶比作玉盘。）‎ 指名读下面的内容。思考：这一段按照怎样的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？‎ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。‎ ‎（生：初开、全开、未开，三种状态荷花各具姿态，生动美丽。）‎ ‎（3）朗读课文三自然段。怎样体会一大幅活的画？‎ ‎（生：一是赞美荷花不仅美丽，而且姿态万千；二是赞美创作这幅画的画家——大自然。）‎ ‎ 师：真是人在画中游。‎ 齐读第二段。‎ ‎（4）朗读课文三自然段。怎样理解一大幅活的画？‎ ‎（生：一是赞美荷花不仅美丽，而且姿态万千；二是赞美创作这幅画的画家——大自然。）‎ 师：现在请大家带着赞美的语气齐读本段。‎ ‎（5）朗读课文第四段。思考：这一段描写的什么？ ‎ ‎（生：作者的感觉，作者的想象。）‎ 师：多美的语言，多么富有诗意的想象，这样写是荷花、“我”、蜻蜓、小鱼融为一体，共同表现出荷花池中的美丽情景和神奇世界。使读者产生强烈的情感共鸣。‎ 齐读本段。‎ ‎（6）齐读最后一段。思考：这一段是画蛇添足吗？‎ ‎（生：不是，这是作者沉醉其中的忘我心境的真实写照，更突出了荷花的美丽。）‎ 四、课堂小结：‎ ‎1.这篇课文的主旨是什么？‎ 五、课堂练习 ‎（一）读拼音，写字词。‎ ‎ yuán pán pò liè yi fú huà āi āi jǐ jǐ ‎ （ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎　　 bì lǜ bǎo zhàng huāgūduo fǎng fú ‎ ‎ （ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎（二）把不正确的读音用斜线画掉。 ‎ ‎ 蓬（péng pén ） 荷（hé huó） 翩（ biān piān ）‎ ‎　昨（zuó zhuó ） 裂（liè lié） 幅（fú fù）‎ ‎（三）给句中带点字、词选择正确的解释，把序号填入括号里。‎ ‎（1）闻：①听见 ②消息 ③用鼻子嗅 ‎　　①一进门就闻到一阵清香（ ） ②新闻（ ）‎ ‎（2）仿佛：①似乎、好像 ②像、类似 ‎　　① 我忽然觉得自己仿佛（ ）就是一朵荷花。‎ ‎　　② 他俩的模样相仿佛。（ ） ‎ 参考答案：‎ （一） 圆盘 破裂 一幅画 挨挨挤挤 碧绿 饱胀 花骨朵 仿佛 ‎（二）‎ 蓬（péng pén ） 荷（hé huó） 翩（ biān piān ）‎ ‎　昨（zuó zhuó ） 裂（liè lié） 幅（fú fù）‎ ‎（三）（1）③②‎ ‎（2）①②‎ 六、布置作业：‎ ‎1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。‎ ‎2.仿写。‎ 第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。‎ 七、板书设计：‎ 荷 花 教学反思：‎ 本课对荷花的描写有绝妙笔墨，在课堂上应该给学生留出小练笔的时间，但是由于给学生留的朗读的时间较多，小练笔就舍弃了，在下一步的教学中，还应该做到有所取舍，要抓住课文这个例子，做到有针对性地训练，切实提高学生的读写能力，更要切实以教材为例子，提高课堂教学效率。‎ ‎ ‎