四年级语文上册第八单元25王戎不取道旁李教案新人教版 8页

第八单元 本单元以“历史故事”为主题，包含《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》3篇课文，以及口语交际“讲历史人物故事”“习作：我的心儿怦怦跳”和“语文园地”。‎ 本单元最重要的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，习作达到的目标是“写一件事，能写出自己的感受”。本单元所选的3篇课文都是历史故事题材，通过主要人物的言行举止，表现人物的品质。‎ 教学本单元课文，首先要整体感知，把握课文脉络，在了解故事情节的基础上，体会文章蕴含的道理。“口语交际”要求讲述一个历史人物故事，在讲述的时候，可以用一些小卡片记录关键词，给自己提示。本单元的“习作”是写一件令人心儿怦怦跳的事，注意写清楚事情的经过和结果，把自己的真实感受写具体。“语文园地”可以通过朗读、抄写、背诵、造句等形式，积累词语，学会长话短说的方法。‎ 内容 课时 内容简说 教学要点 王戎不取 道旁李 ‎2‎ 讲述的是一个善于观察、分析的机智少年的故事，全文仅四句话，表现出了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智推理判断的品质。‎ ‎1.会认本单元21个生字，会写20个字，读准多音字“纪”的读音。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事情节，理解课文内容，感受人物形象。‎ ‎3.能理清课文的顺序，了解故事的起因、经过、结果。能按顺序有详有略地复述课文。‎ ‎4.感受故事的魅力，明白这几个故事告诉我们的道理。‎ 西门豹治邺 ‎2‎ 课文讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。‎ 故事二则 ‎1‎ 8‎ ‎《扁鹊治病》写蔡桓侯因讳疾忌医而最终病死的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。《纪昌学射》写纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事，说明了无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理。‎ 口语交际 ‎1‎ 讲历史人物故事 ‎1.选择一个历史人物故事当众讲述。‎ ‎2.讲述时，使用适当的语气和肢体语言，为讲述故事增光添彩。‎ 习作 ‎2‎ 我的心儿怦怦跳 ‎1.写清楚事情的经过和当时的感受。‎ ‎2.把表达心情的词语用到作文中。‎ 语文园地 ‎2‎ 交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累 ‎1.知道按一定顺序复述课文，重点内容要详细一些，次要内容可以简略一些。‎ ‎2.了解形声字的构字规律，注意易错的字。‎ ‎3.学会“长话短说”。‎ ‎4.学习提高书写速度的方法。‎ ‎5.积累并正确运用描写人物外貌的成语。‎ 8‎ ‎25王戎不取道旁李 ‎1.会写“戎、尝”等5个字，会认“戎、诸”等4个生字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。‎ ‎3.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。‎ ‎4.养成细心观察、冷静分析的好习惯。‎ 重点 ‎1.背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。‎ ‎2.能用自己的话讲讲这个故事。‎ 难点 了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。‎ ‎1.字词教学 本课要求会写的生字有“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。教学时重点指导学生会读会写，可以采用字意理解法、形近字对比法等方法帮助学生正确记忆字形。‎ ‎2.阅读理解 阅读时，首先要根据注释，把短文读顺、读懂，在此基础上，将王戎看到路边李子时“不动”和其他小伙伴“竞走取之”的行为进行对比；关注王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李”，了解王戎是一个善于观察、聪明机智的孩子。‎ ‎1.预习提纲 ‎（1）搜集《世说新语》相关资料，了解王戎。‎ ‎（2）初读课文，通过查字典认识本课的生字，读顺课文。‎ ‎（3）再读课文，根据课后注释尝试理解课文。‎ ‎2.多媒体课件 教学课时 ‎2课时 第1课时 课时目标 ‎1.会认“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字，重点指导“戎”和“诸”的书写。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ 8‎ ‎3.理解“尝”“竞走”“唯”“信然”等字词的意思。‎ 一、讲故事，引入课文题目 ‎1.教师谈话导入：同学们，你们一定听过“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等故事吧？哪位同学能给大家讲讲这些故事呢？‎ ‎2.过渡：故事讲得真好！同学们发现了没有？这些故事讲的都是一些名人的小故事，并且这些故事都选自《世说新语》。（教师简介《世说新语》）‎ 课件出示：‎ ‎《世说新语》由南朝刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。‎ ‎《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷，现存三卷。‎ 今天我们学习的《王戎不取道旁李》就是选自《世说新语·雅量》。（板书课文题目）‎ ‎3.师：王戎是什么人呢？谁来给大家介绍一下？（学生介绍王戎，教师课件出示王戎的简介。）‎ 课件出示：‎ 王戎(234—305)，字浚冲。琅玡临沂(今属山东)人。晋朝名士，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。‎ ‎4.让我们一起走进故事，了解一下王戎是一个怎样的人，他身上有什么值得我们学习的地方。‎ 设计意图：‎ 通过讲故事引入课文题目，学生很好地、快速地了解了《世说新语》这本书的特点是写名人言行与轶事，为理解课文内容奠定基础。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.读课文题目。‎ 师：同学们齐读课文题目，在读课文题目时，你们发现课文主要写的是谁？（王戎）‎ ‎2.学生自读课文，读准停顿。‎ ‎（1）师：这是一篇文言文，同学们能读懂吗？自己试着读一读。‎ 学生读课文，教师巡视。‎ ‎（2）指导朗读：要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。请看老师的提示，用铅笔在课本上划出停顿。‎ 课件出示：‎ 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。‎ 8‎ ‎（3）现在读起来就通顺多了，大家可以再试着根据朗读停顿来读一读。（学生自读课文）现在我们请四位同学来读，每人读一句。其他同学仔细听，看他们读得是否准确。（指名读）‎ ‎（4）这四位同学读得真不错，读的时候注意多音字“折”的读音是“zhé”，不要读错。‎ ‎（5）采用各种形式读课文。男女生比赛读，分组读，指名学生读。在读文过程中，教师相机正音，指导读出语气。学生边读边思考，画出自己不理解的语句。‎ ‎3.理解字词的意思。‎ ‎（1）文中有些字词意思需要重点掌握，同学们，我们一起来尝试理解这些字词吧。‎ 课件出示：‎ 尝：曾经。 诸：众，许多。‎ 竞走：争着跑过去。 唯：只有。‎ 信然：的确如此。‎ ‎（2）同桌交换做游戏：你说我答。一同学说出字词，另一同学在不看书的情况下快速说出字词的意思。‎ 设计意图：‎ 正确朗读，注意停顿，根据课后注释，自读自悟，初步理解课文，加强学生自主学习的能力。‎ 三、再读课文，认读、书写生字 ‎1.本课要掌握的生字有“戎、尝、诸、竞、唯”，学生借助已有的识字经验，认读生字，找出带有生字的句子，然后分小组汇报识字方法。‎ 教师指导：“戎”由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。书写时，注意斜钩要长一些。‎ ‎“竞”字注意与“竟”区别开，书写“竞”时，要注意上下大约等高。‎ ‎“唯”右边是“隹”，不能写成“住”。‎ ‎2.学生在田字格里练习书写，教师巡视指导，并随时提醒学生写字姿势，让学生养成良好的写字习惯。‎ ‎3.优秀作品展。‎ 开展“我是小小书法家”活动。学生在田字格中书写生字，教师投影学生书写的生字，大家相互评价。‎ 设计意图：‎ 学生自主认读汉字，通过小组合作，然后说出自己认识汉字的方法，在全班汇报，集思广益，使学生提升了识字能力，激发了探究的愿望。‎ 第2课时 课时目标 ‎1.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。‎ ‎2.学习王戎聪明机智、细心观察的品质，养成细心观察、冷静分析的好习惯。‎ 8‎ 一、复习导入 ‎1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了课文题目的意思是：王戎没有摘取路旁的李子。‎ ‎2.指名读课文，注意课文停顿。重点指导：树在道边/而多子，此必/苦李。‎ 设计意图：‎ 通过朗读课文，让学生正确读文，复习课文。‎ 二、品读课文，感受人物形象 ‎1.感悟文章。‎ 要求：理解每句话的意思，注意写作顺序，感受人物形象。‎ ‎（1）学生自读注释，师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好方法。‎ 教师指导学生理解每一句话的意思。‎ ‎①抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。‎ ‎②抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是：看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。‎ ‎③第三句话的意思是：大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”‎ ‎④抓住“信然”理解第四句话：摘来一尝，的确如此。‎ ‎（2）教师谈话：同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？‎ 理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。‎ ‎（3）说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。‎ 指名学生回答。‎ 预设：因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。‎ ‎（4）大家觉得王戎是个怎样的孩子？指名学生回答。‎ 生1：王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。‎ 生2：王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。‎ 教师指导：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。（板书：观察仔细、聪明机智、善于动脑）‎ ‎2.谁能用自己的话讲讲这个故事呢？请同学们先和同桌互相讲一讲，然后再给全班同学讲一讲。‎ 同桌间尝试讲故事，教师指名学生讲故事，然后课件出示整个故事，学生对照纠正。‎ 课件出示：‎ 8‎ 王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。‎ ‎3.填一填：同学们把课文读了这么多遍，读得这么流利，大家也都理解了课文的意思，那大家能按原文填空吗？让我们试着来填一填吧。‎ 课件出示：‎ 王戎________，尝与________游。看道边李树________，诸儿________，唯戎________。人问之，答曰：“树在道边而________，此必________。”取之，________。‎ ‎4.背一背：谁能把它背下来？我们可以按照“游玩——伙伴摘李——王戎说出理由”的顺序背诵。（学生尝试背诵课文）‎ ‎5.演一演：同学们，这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事，非常简洁。我们读的时候可以展开丰富的想象，想一想：这个故事中至少应有几个角色？他们会说什么话？做什么动作？（指名回答，并请几位同学上台表演这个故事）‎ ‎6.从这篇文章中我们学到了什么呢？‎ 生：我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。‎ 师：我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。‎ 设计意图：‎ 反复诵读，激发学生的阅读热情，把王戎和其他小伙伴的行为进行对比。这样的对比，容易使我们感受到王戎的聪明机智。同时，开展丰富多彩的阅读活动，多方位、多角度激发学生的阅读热情，感受人物形象。‎ 三、《世说新语》故事会 同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们在网上搜集更多《世说新语》里面的故事或视频，和爸爸妈妈或者小伙伴交流一下，谈谈自己的想法，从而感受文学经典的魅力。‎ 设计意图：‎ 拓展性阅读，会让学生的阅读激情长时间保持，会让学生更好地了解祖国的传统文化。‎ 8‎ ‎《王戎不取道旁李》选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。针对本课的教学，我进行了以下反思：‎ 一、讲故事导入，了解《世说新语》。‎ 备课时，我想：如何让学生快速了解《世说新语》呢？我让学生进行讲故事比赛，讲一讲学过的“曹冲称象”“司马光砸缸”等四个故事，然后让学生找到四个故事的规律性——都是写人的。这样的教学设计，学生学得有趣，学得有效，从而调动了学生的积极性。‎ 二、表演故事，内化感悟。‎ 文章故事性很强，适合表演，于是我组织学生在充分阅读的基础上，进行表演，让学生在阅读、表演的过程中，真正将书本语言化为自己的语言。学生从读到悟，由悟到说，从说到演，进行语言实践，内化语言，真正体会到王戎的机智、冷静。‎ 三、不足之处。‎ 在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。‎ 8‎