春人教PEP本小学英语三年级下册全册 42页

Unit 1 Welcome back to school 课时进度 第1课时 课 题 ‎ Unit 1 Welcome back to school ‎ 1．Let’s learn ‎ 教学目标 Let’s learn 本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。‎ 教学重点 UK,Canada,USA,China 教学难点 Canada的发音; I’m from …的运用 课 型 New Lesson 教具 磁带 卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　　　出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。‎ ‎　　2．学生自我介绍：I’m…　‎ ‎　　3．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl.‎ ‎　　4．教师出示图片A Let’s learn，学习单词UK,Canada,USA,China ‎5.学习应用I’m from …让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习 ‎（三）趣味操练 （Practice） ‎ 一起学唱歌曲：‎ I am a boy ;you are a girl ……‎ 对话练习 A:（指着B）I have a new friend.‎ ‎　　B:（起立）Hi, I am… I am from…‎ ‎　　C: (全班) Nice to meet you.‎ ‎　　B：Nice to meet you, too.‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ 让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。‎ 课时进度 第2课时 课 题 ‎ Unit 1 Welcome back to school ‎ Let’s talk 教学目标 主要学习句型“I’m from …./ Boys and girls ,we have two new friends today它是A部分内容的延伸Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。‎ 教学重点 句型：We have two new friends today. I’m from the UK.‎ ‎　 词汇：welcome, USA, Canada 教学难点 Welcome的发音，句型“I’m from ….‎ 课 型 New Lesson 教具 教材相配套的教学录音带和头饰。‎ 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带.‎ ‎　　2．对话练习：教师：Hello,A.‎ ‎　　学生：Hello，teacher.‎ ‎　　教师：Welcome back to school. Nice to see you again.‎ ‎　　学生：Nice to see you, too.‎ ‎　　请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1．师生问侯：‎ ‎　　教师：Good morning, boys and girls.‎ ‎　　学生：Good morning teacher.‎ ‎　　教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?‎ ‎　　鼓励学生说出：I’m… I’m from China.‎ ‎　　2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…‎ ‎　　3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。‎ ‎ ‎ ‎　　4．教师问：  What’s the girl’s name? (Amy) ‎ ‎　　Is she from China? (No)‎ ‎　　What does Amy say？‎ ‎　　让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from the USA.‎ ‎　　学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.‎ ‎　　5．教师解释并教读单词：welcome ‎　　7．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍 ‎ ‎ 课时进度 第3课时 课 题 ‎ Unit 1 Welcome back to school ‎ Let’s spell 教学目标 ‎1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 ‎2.Circle 圈出听到的单词 ‎3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。‎ 教学难点 正确书写listen and write 中的单词 课 型 New Lesson ‎ 教具 教材相配套的Let’s chant 的磁带和卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．师生做日常口语练习:‎ ‎　　   A: Hi, I’m…I’m from…‎ ‎　　   B: Hi, I’m…I’m from…‎ ‎　　   A: Nice to meet you.‎ ‎　　   A: Nice to meet you, too.‎ ‎　　2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。‎ ‎　　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。‎ ‎　2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。‎ ‎3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 ‎4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 ‎　　(三）趣味操练（Practice）‎ ‎　　游戏1：看谁拿得快 ‎　　‎ 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。‎ 板 书 设 计 Unit 1     Welcome back to school ‎　　‎ 上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词 cat ‎ bag hand dad 课时进度 第4课时 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s talk ‎ 教学目标 主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”‎ 教学重点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。‎ 教学难点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。‎ 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生问候，并进行日常口语练习。 （2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。 2．新课展示（Presentation） (1)T：This is my friend, Amy.    S: Nice to meet you.    A: Nice to meet you, too.    T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）    A: I’m from America.    老师再用同样的方法介绍Mike. (2) ‎ 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏“抽签” 　学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答I’m from …. （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）自由组合表演对话。‎ ‎ 4．课堂评价（Assessment） 活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。 课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读对话。 （2）和同伴表演对话 ‎ 课时进度 第5课时 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s learn 教学目标 本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂 Let’s chant通过歌曲巩固本课单词 教学重点 单词的记忆与应用 ‎ 教学难点 短语的应用 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 １． 热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生互致问候。 （2）日常口语练习。‎ ２． 新课展示（Presentation） 教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m late. Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。 指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a 程 ‎ teacher/ student.I’m from …. 鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。‎ ‎ 3．趣味操练（Practice） 游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。 学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。 4．课堂评价（Assessment） 内容：做活动手册第5页内容。 目标：检查学生掌握生词情况。 5．课外活动（Add-activities） 听本课的录音，将歌曲表演给家长看 课时进度 第6课时 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let’s check 教学难点 Let’s check给图片标出正确顺序 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。‎ ‎2.新课展示（Presentation）‎ 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上Let’s check检查学习情况。‎ ‎3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 ‎6.Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂， ‎ Unit Two  My family 课时进度 第1课时 课 题 Unit   Two   My   family    A   Let's   talk 教学目标 ‎1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…‎ ‎2．词汇：father, friend 教学重点 he和she的意义区分及发音 教学难点 句型：Who’s that man? He’s my…‎ 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演 2．学生3人一组做对话表演。 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s… 3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s … 4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。 5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。 三 趣味操练 （Practice） 1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）‎ 四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s… ‎ 课时进度 第2课时 课 题 Unit   Two   My   family    A   Let's   learn 教学目标 单词:father, mother, mum, woman, dad 教学重点 单词:father, mother, mum, woman, dad 教学难点 家庭成员单词的认读 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother. 2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9．播放歌曲的视频文件，Let's   sing 学生反复学唱。表演给大家看。 三 趣味操练 （Practice） 1．Listen and show 教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏。 ‎ 课时进度 第3课时 课 题 Unit   Two   My   family    A   Let's   spell 教学目标 正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.‎ 教学重点 正确认读和书写 教学难点 字母印刷体与手写体的区别 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学单词。 抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜 播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。 二 呈现新课（Presentation） 1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。‎ ‎4.学生做书空练习。‎ ‎5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。‎ ‎6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个 7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。‎ 课时进度 第4课时 课 题 Unit   Two   My   family    A   Let's talk 教学目标 能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… ‎ 教学重点 句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… ‎ 教学难点 操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身／复习（Warm-up/Revision）     1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…” 二 呈现新课 （Presentation） 1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”‎ ‎2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。‎ ‎3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。‎ ‎4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。‎ ‎5.‎ 教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。‎ ‎6.听录音，跟读课文，正音。读熟。‎ ‎7.小组朗读，分角色朗读。‎ 三）趣味操练 （Practice） 1 活动一：听一听，做一做。 教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. …‎ 课时进度 第5课时 课 题 Unit   Two   My   family    A   Let's learn 教学目标 能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中 教学重点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)‎ 教学难点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)‎ 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother. 2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。 ‎ ‎2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。 3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。 5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应图片下，再教读单词。 7．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…‎ 课时进度 第6课时 课 题 Unit   Two   My   family    A   Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Let’s check给图片标出正确顺序 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学单词 ‎2. 播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣 3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏 ‎2.新课展示（Presentation）‎ 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上Let’s check检查学习情况。‎ ‎3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 ‎（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。‎ ‎6.Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂， ‎ Unit 3 At the zoo 课时进度 第1课时 课 题 Unit 3 At the zoo（A）‎ ‎ Let's learn 教学目标 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 教学重点 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short 教学难点 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）日常口语会话展示。‎ ‎（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。　　‎ ‎2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? ‎ ‎　　教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, ‎ ‎　　学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。‎ ‎　　（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 ‎　　T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。‎ ‎　　同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。‎ ‎　　（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.‎ ‎　　（2）Let’s do 部分的内容。‎ ‎　　a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。‎ ‎　　b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。‎ ‎　　c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。‎ ‎　　（3）游戏：耳语。‎ 课时进度 第2课时 课 题 Unit 3 At the zoo（A）‎ ‎ Let's talk 教学目标 能够听、说、读句型It’s so……‎ 并在情景中熟练应用 教学重点 句型It’s so……‎ 教学难点 在情景中运用fat, short, tall。‎ 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）日常口语练习。‎ ‎　　（2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。　‎ ‎2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。‎ ‎　　（2）了解so 的用法。‎ ‎　　 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。‎ ‎　　（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 ‎ ‎　　S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.‎ ‎　　（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。‎ ‎　　（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。‎ 课时进度 第3课时 课 题 Unit 3 At the zoo（A）‎ ‎ Let's spell 教学目标 ‎1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 ‎2.Circle 圈出听到的单词 ‎3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身、复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．师生做日常口语练习:‎ ‎　　   A: Hi, I’m…I’m from…‎ ‎　　   B: Hi, I’m…I’m from…‎ ‎　　   A: Nice to meet you.‎ ‎　　   A: Nice to meet you, too.‎ ‎　　2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。‎ ‎　　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。‎ ‎　2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。‎ ‎3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 ‎4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 ‎　　(三）趣味操练（Practice）‎ ‎　　游戏1：看谁拿得快 ‎　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。‎ 课时进度 第4课时 课 题 Unit3 At the zoo（B）‎ ‎ Let's learn 教学目标 能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音 教学重点 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。‎ 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 教学难点 单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。‎ 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）日常口语会话展示。‎ ‎　　（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。‎ ‎2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）游戏：猜动物。‎ ‎　　T: Listen to me, children. Guess what it is.‎ ‎　　  It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。‎ ‎　　S: It is an elephant.‎ ‎　　T: Yes. Good. It is an elephant.‎ ‎（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? ‎ ‎　　教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。。‎ ‎　　（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。‎ ‎　　T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。‎ 注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;　‎ ‎（4）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l  small, etc.‎ ‎　　（2）Let’s do 部分的内容。‎ ‎　　a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。‎ ‎　　b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。‎ ‎　 ‎ 课时进度 第5课时 课 题 Unit 3 At the zoo（B）‎ ‎ Let's talk 教学目标 让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big,, short, tall。‎ 教学重点 在情景中运用small, big, long, short, tall。‎ 教学难点 have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。‎ k课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）日常口语练习。‎ ‎　　（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。　　2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。‎ ‎　　（2）了解so 的用法。‎ ‎　　 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。‎ ‎　　（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,‎ ‎ long, short, small, tall。‎ ‎　　（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 ‎ ‎　　S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.‎ ‎　　（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。‎ 课时进度 第6课时 课 题 Unit3 At the zoo（B）‎ ‎ Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。‎ ‎2.新课展示（Presentation）‎ 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上Let’s check检查学习情况。‎ ‎3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 ‎6.Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 ‎ Unit 3 At the zoo 课时进度 第1课时 课 题 Unit 3 At the zoo（A）‎ ‎ Let's learn 教学目标 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 教学重点 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short 教学难点 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）日常口语会话展示。‎ ‎（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。　　‎ ‎2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? ‎ ‎　　教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, ‎ ‎　　学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。‎ ‎　　（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 ‎　　T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。‎ ‎　　同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。‎ ‎　　（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.‎ ‎　　（2）Let’s do 部分的内容。‎ ‎　　a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。‎ ‎　　b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。‎ ‎　　c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。‎ ‎　　（3）游戏：耳语。‎ 课时进度 第2课时 课 题 Unit 3 At the zoo（A）‎ ‎ Let's talk 教学目标 能够听、说、读句型It’s so……‎ 并在情景中熟练应用 教学重点 句型It’s so……‎ 教学难点 在情景中运用fat, short, tall。‎ 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）日常口语练习。‎ ‎　　（2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。　‎ ‎2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。‎ ‎　　（2）了解so 的用法。‎ ‎　　 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。‎ ‎　　（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 ‎ ‎　　S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.‎ ‎　　（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。‎ ‎　　（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。‎ 课时进度 第3课时 课 题 Unit 3 At the zoo（A）‎ ‎ Let's spell 教学目标 ‎1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 ‎2.Circle 圈出听到的单词 ‎3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身、复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．师生做日常口语练习:‎ ‎　　   A: Hi, I’m…I’m from…‎ ‎　　   B: Hi, I’m…I’m from…‎ ‎　　   A: Nice to meet you.‎ ‎　　   A: Nice to meet you, too.‎ ‎　　2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。‎ ‎　　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。‎ ‎　2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。‎ ‎3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 ‎4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 ‎　　(三）趣味操练（Practice）‎ ‎　　游戏1：看谁拿得快 ‎　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。‎ 课时进度 第4课时 课 题 Unit3 At the zoo（B）‎ ‎ Let's learn 教学目标 能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音 教学重点 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。‎ 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 教学难点 单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。‎ 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）日常口语会话展示。‎ ‎　　（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。‎ ‎2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）游戏：猜动物。‎ ‎　　T: Listen to me, children. Guess what it is.‎ ‎　　  It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。‎ ‎　　S: It is an elephant.‎ ‎　　T: Yes. Good. It is an elephant.‎ ‎（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? ‎ ‎　　教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。。‎ ‎　　（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。‎ ‎　　T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。‎ 注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;　‎ ‎（4）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l  small, etc.‎ ‎　　（2）Let’s do 部分的内容。‎ ‎　　a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。‎ ‎　　b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。‎ ‎　 ‎ 课时进度 第5课时 课 题 Unit 3 At the zoo（B）‎ ‎ Let's talk 教学目标 让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big,, short, tall。‎ 教学重点 在情景中运用small, big, long, short, tall。‎ 教学难点 have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。‎ k课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）日常口语练习。‎ ‎　　（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。　　2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。‎ ‎　　（2）了解so 的用法。‎ ‎　　 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。‎ ‎　　（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,‎ ‎ long, short, small, tall。‎ ‎　　（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 ‎ ‎　　S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.‎ ‎　　（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。‎ 课时进度 第6课时 课 题 Unit3 At the zoo（B）‎ ‎ Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。‎ ‎2.新课展示（Presentation）‎ 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上Let’s check检查学习情况。‎ ‎3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 ‎6.Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 ‎ Unit 5 Do you like pears?‎ 课时进度 第1课时 课 题 Unit 5 Do you like pears?（A） Let's talk 教学目标 熟练掌握本课句型： Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…‎ 及水果单词： pear, orange, apple 教学重点 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…单词 教学难点 单词和句型的掌握 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）学生自编日常对话及口语练习。‎ ‎ （2）教师播放歌曲，师生共同演唱。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。‎ ‎（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习oranges, apples,　‎ ‎（3）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.‎ ‎　　（4）教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t.‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。 ‎ ‎　　（2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。‎ A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t ‎ ‎　　4 课堂评价 (Assessment)   ‎ ‎　　游戏：Guessing the word 课时进度 第2课时 课 题 Unit 5 Do you like pears?‎ ‎（A） Let's learn 教学目标 能够熟练掌握水果类单词 pear, orange ,apple ,banana 教学重点 掌握水果类单词。‎ 教学难点 掌握水果类单词。‎ 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）学生日常口语练习。‎ ‎　　（2）教师播放 Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation) ‎ ‎　　（1）教师展示实物----水果，包括：pear, , grapes, oranges, apple, banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）‎ ‎（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Do you like pears? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… Yes, I do　此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Yes, I do ‎（4）认读单词pear, peach, orange, apple ‎　　（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。‎ ‎　　‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）‎ ‎　教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。　　‎ ‎　　4 课堂评价 (Assessment) ‎ ‎　做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。‎ ‎　　‎ 课时进度 第3课时 课 题 Unit5 Do you like pears?‎ ‎（A） Let's spell 教学目标 ‎1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 ‎2.Circle 圈出听到的单词 ‎3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身、复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．师生做日常口语练习:‎ ‎　　   A: Do you like…? ‎ ‎　　   B: Yes, I do. No, I don’t. What about…?‎ ‎　　   A: I like…very much.　　   ‎ A: Let’s have some…　　‎ ‎2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。‎ ‎　　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。‎ ‎　2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。‎ ‎3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 ‎4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 ‎　　(三）趣味操练（Practice）‎ ‎　　游戏1：看谁拿得快 ‎　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。‎ 课时进度 第4课时 课 题 Unit 5 Do you like pears?‎ ‎（B） Let's talk 教学目标 理解并掌握"Can I have…?" "Thanks " "Here you are"等语言知识；理解 "Can I have…?" "Sorry.的含义，并在生活中得体地运用 教学重点 理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. "等语言知识.‎ 教学难点 理解 "Can I have…?" "Sorry."的含义，并在生活中得体地运用.‎ 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1、表演A部分Let’s talk。‎ ‎　　小组表演的形式展示对话。‎ ‎　　2、game ‎　　I like …孩子在小组里说说。 ‎ 二、呈现新课 （Presentation）  ‎ ‎　　1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。‎ ‎　　教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。‎ ‎　　2、教师提问：“What do I  like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)‎ ‎　　师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。‎ ‎　操练新句型　　小组表演、各小组展示 ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　let’s practice ‎　　孩子在小组中，互问互答。‎ ‎　　pass the message ‎　　教师给每个小组一张句卡(Can I have a  pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ 请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”‎ 课时进度 第5课时 课 题 Unit 4 Do you like pears?‎ ‎（B） Let's learn 教学目标 掌握认读新词：apple strawberry grapes . 学习歌谣 教学重点 掌握认读新词：apple strawberry grapes 教学难点 strawberry的读音 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　Guess:‎ ‎　　教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？‎ ‎　　播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。‎ ‎　　音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。‎ ‎　　教师画几个小圆，引出单词grapes。‎ ‎　　教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .‎ 展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?‎ ‎　　Listen and point ‎　　Point to the … （省略号为所学水果名）‎ ‎　　6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。‎ ‎　　请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）     ‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。‎ ‎　　Can I have an apple?‎ ‎　　Can I have some grapes?‎ ‎　　Let’s sing ‎　　播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。‎ ‎　　孩子边唱边表演。‎ ‎　　小组表演，小组展示。‎ 课时进度 第6课时 课 题 Unit 4 Do you like pears?‎ ‎（B） Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师引导学生复习对话"Can I have…?" ‎ ‎"Thanks " ‎ １． ‎"Here you are"‎ 并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。‎ ‎2.新课展示（Presentation）‎ 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上Let’s check检查学习情况。‎ ‎3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 ‎6.Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 ‎ Unit 6 How many?‎ 课时进度 第1课时 课 题 Unit 6 How many?‎ ‎（A）Let's Talk 教学目标 掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful. ‎ 理解名词复数及读音 教学重点 句型：How many … can you see? I can see… ‎ It’s beautiful.‎ 教学难点 名词复数的读音。‎ 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．Listen and do. Show me 1 and 2. 。。。‎ ‎　　   2．Guess（复习数字1－10）‎ ‎　　教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.‎ ‎　　2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?‎ ‎　　让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）‎ ‎　　3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。‎ ‎4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.‎ ‎5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。‎ ‎　　6．学生进行角色扮演，表演课文。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ 让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?‎ 课时进度 第2课时 课 题 Unit 6 How many?‎ ‎（A）Let's learn 教学目标 学习和掌握数字11－15 。 并能正确认读这些数字。‎ 教学重点 学习和掌握数字11－15‎ 教学难点 数字的认读 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。‎ ‎　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。‎ ‎　　2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。‎ ‎　　3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。‎ ‎　　4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。‎ ‎　　5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。‎ ‎　6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。‎ ‎　　7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice） ‎ ‎　　1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。‎ ‎　‎ 课时进度 第3课时 课 题 Unit 6 How many?‎ ‎（A）Let's spell 教学目标 ‎1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 ‎2.Circle 圈出听到的单词 ‎3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身、复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．师生做日常口语练习:‎ ‎　　   A: How many … can you see?‎ ‎  B: I can see…‎ ‎　　   A: It’s beautiful ‎ ‎　　  A:How many … can you see?‎ ‎　　2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。‎ ‎　　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。‎ ‎　2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。‎ ‎3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 ‎4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 ‎　　(三）趣味操练（Practice）‎ ‎　　游戏1：看谁拿得快 ‎　　‎ 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。‎ 课时进度 第4课时 课 题 Unit 6 How many?‎ ‎（B）Let's talk 教学目标 理解和掌握句型：How many …do you have?‎ Open it and see! You have… ‎ 教学重点 理解和掌握句型 教学难点 名词复数的读音。‎ 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.‎ ‎　　2．复习数字 one to fifteen.‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many 过 程 ‎ pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。‎ ‎　　2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!‎ ‎　　教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? ‎ ‎　　3．教师播放Let’s talk部分的内容。‎ ‎　　4．跟读并熟读课文 ‎　　5．两人一组表演课文。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1．Guessing Game ‎　　将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。　‎ ‎　　‎ 课时进度 第5课时 课 题 Unit 6 How many?‎ ‎（B）Let's learn 教学目标 学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。‎ 教学重点 学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。‎ 教学难点 ‎16－20英文数字的认读。‎ 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。‎ ‎　　2．复习数字1－15‎ ‎　　 1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。‎ ‎　　3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以内的数字)‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.‎ ‎　　2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。‎ ‎3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，　　‎ ‎4．教读sixteen。‎ ‎　　5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。‎ ‎　　6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice） ‎ ‎　　游戏  找邻居　 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”‎ ‎　‎ 课时进度 第6课时 课 题 Unit 6 How many?‎ ‎（B）Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。‎ ‎2.新课展示（Presentation）‎ 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上Let’s check检查学习情况。‎ ‎3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 ‎6.Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂