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- 2021-11-23 发布
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同学们,让我们来看两种动物,说说他们给你留下怎样的印象?
憨厚
温顺
老实
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。
傲慢
不怕人
语文
四年级 上册
第一课时
第二课时
18
牛和鹅
快速看看课文,想想这篇课文的形式与平时的课文形式一样吗
?
第一课时
这篇课文中学习
把读文时的思考记录在课文旁,这种一边阅读一边作批注的读书方法,就是本单元要学习的“
用批注的方法阅读
”。
自读课文,读准字音,读通句子。
初读课文 解决字词
wèi
quán
chuí
谓
无所
拳
头
捶
背
先来把本课的生字读一读吧!
学认字
wán
yū
顽
皮
吁
哩哩哩
气喘
吁
吁
多音字
xū
bo
膊
胳
bù
怖
恐
瓶
酒
píng
襟
衣
jīn
读作轻声,要读得又轻又短。
和“禁”字读音相同。
学认字
qī
欺
负
掐
住
qiā
可是
,它要是
凭
这点来
欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把
它摔到池塘里
去。
瓶
酒
píng
píng
“几”字
旁
,文中有依靠、仗恃的意思。
“瓦”
字旁,口小腹大的器皿,多为瓷或玻璃做成。
再来读一读下面的同音字吧!
学认字
拼图
--
牛和鹅
甚至
结实
混乱
助威
无缘无故
忙乱
消失
识字游戏
读
完生字后,我们一起默读课文及批注,想想这
篇
课文围绕“牛和鹅”写了些什么吧!
整体感知
欺负牛,害怕鹅
被鹅追赶
改变态度
课文中的学习小伙伴阅读本文时,一共作了几处批注?分别从哪些角度批注的?
请同学们在小组内交流,梳理批注角度并分类吧!
互动课堂
我们可以一边阅读一边作批注,把自己的思考写在课文的空白处。
全文共有五处批注。分别从这些角度批注的:
大家
都说
:
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的
;
鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
有疑问
事情
真的是这样吗?
孩子们
惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓得脚也软了,更跑不快。这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来
,嘎嘎,
它赶上了我
,嘎嘎,
它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧
:“
鹅要吃我了
!
鹅要咬死我了
!”
逃跑
—
被鹅咬
—
呼救,那种惊慌失措写得很真实。
写得好
读文章时,思考文章的写法是很重要的。
可是
金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。这一下,其余三只鹅也怕了,纷纷张开翅膀,跳进池塘里,向远处游去。
鹅之前多神气,现在多狼狈啊。
有体会
这
一摔是那么痛快,远处的孩子们全笑了起来,我也挂着泪笑了。一切的恐怖,全消失了。因为在金奎叔的手里,鹅是那么弱,那么可笑,它,不过跟一个酒瓶子一样罢了
!
“挂着泪笑”,事情的变化对“我”来说太突然了。
有体会
我们阅读文章时,可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。
我
记住金奎叔的话,从此不再怕鹅了。有什么可怕的
!
它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊
!
怕它干吗
?
果然,我不怕它,它也不敢咬我,碰到了,
只是嘎嘎叫
几声,扇几扇翅膀,就摇摇摆摆走开了。
看来鹅并不可怕!只要不怕它,鹅就不敢欺负人了。
有启发
我们阅读文章时,可以把受到的启发批注在旁边。
通过
刚才的学习,我们初步了解了学习伙伴阅读本文时是从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注的。接下来,
请
同学们默读课文,试着从不同角度给文章作
批注吧!
(课后第一题)
从“
有疑问的角度
” 批注
1.
“我”为什么改变了对牛和鹅
的
看法和态度?
2.
为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”?
3.
鹅比人小那么多,文中的 “我”为什么那么怕鹅呢?
从“有体会”的角度批注
所以我们
看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。
对
牛的态度是不怕、
欺负。也说明牛很宽容、大气。
我们
看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
对
鹅的态度是害怕、躲避。
从“写得好”的角度批注
所以
我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股呢
!
可是牛像是无所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还
敢扳牛角
,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样,可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
这样写,很有意思。让我们感受到他们真的一点都不怕牛,有点儿胆大妄为。
欺牛
甚
捶
摸
跪
绕
chuí
mō
shèn
guì
本课的最后
,
我们一起来学习会写字吧!
先来读读下面几个字吧!
顽
wán
rào
脖
bó
学写字
甚
最后
一
笔“
竖折
” 起笔稍靠左。“竖”稍短,“折”略长,“竖折”
要
稳稳托住“其”。
绕
rào
右上部分不要写成“戈”。
shèn
模
(
)
概
(
)
脱
( )
掐
( )
摸
(
)
既
( )
说
( )
焰
( )
模样
抚摸
大概
既然
课堂演练
一、给下列形近字组词。
脱下
说话
掐住
火焰
课文记叙了
,而后在金奎叔的帮助下,
的事。
“我”在回家的路上被鹅追赶
把鹅赶走
二、根据课文内容填空。
开
火车读词语
无所谓 拳头 捶背 胳膊
酒瓶子 恐怖 欺负 掐住 凭
第二课时
互动课堂
请同学们自由默读第五至七自然段:画出相关语句,作批注,
体会
“我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。
(课后第二题)
我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去
我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
写得好
写出了“我们”见到鹅时恐惧的心情。
体现出
“我们”对鹅的恐惧。
在朗读第五自然段的时候,第二句和第三句要读得轻一些,表现出“我”心里害怕,大气不敢出的样子。后面几句要读得声音稍大,表现出鹅的自信。
针对“我”被鹅袭击部分(第六、七自然段),你们从哪些角度作批注?作什么批注?体会到了“我”当时怎样的心情?快来交流一下吧。
(课后第一题)
神态描写
怕鹅
有体会
孩子们
惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓得脚也软了,更跑不快。
在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
动作描写
心理描写
怕鹅
语言
描写
我
吓得腿也软了,更跑不快
。
写得好
心惊肉跳
魂飞魄散
胆战心惊
狼狈不堪
心惊胆寒
胆小如鼠
想一想:
可以用
哪些四字词语
概括
“我”当时的处境、
心理?
(
课后
第
一
题
)
在朗读第六、七自然段的时候,读“急急忙忙”“在慌乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了”时,语速稍快,读出“我”惊慌失措的心情。读“我吓得脚也软了,更跑不快”时,读出害怕、无奈的心情。读“
鹅要吃我了!鹅要咬死我了!
”语调稍高,语速稍快,读出十分恐惧的心情。
同学们,我们在第一课时针对有疑问的地方作了批注,提出了两个问题:“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度?为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话?”
现在,请同学们再读课文,读读小伙伴和你们完善后的批注,看能不能产生新的思考,写下新的批注,得到新的启示。
他
一把握住了鹅的长脖子
。鹅用脚爪划他,用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大,他
轻轻地把鹅提了起来
,然后就
像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅摔到了半空中
。它张开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。这一下,
其余三只鹅也怕了
,纷纷张开翅膀,跳进池塘里,向远处游去。
鹅在金奎叔的面前并不是那么凶猛可怕。
这写的是金奎叔赶走鹅的行为,你从他的行为中感受到了什么?
在
金奎叔的手里,鹅是那么弱,那么可笑,它,不过跟一个酒瓶子一样罢了
!
这
一摔是那么痛快,远处的孩子们全笑了起来,我也挂着泪笑了。一切的恐怖,全消失了。因为在金奎叔的手里,
鹅是那么弱,那么可笑,它,不过跟一个酒瓶子一样罢了
!
这句话也是我的体会。
金奎叔
说
:“
让它这样看好了
!
可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。记着,霖哥儿,下次可别怕它们。”
从
金奎叔的话,我明白了尽管鹅把我们看得比它
小,但是不能让它
凭这点来欺负
人。
那为什么“我”又改变了对牛的看法和态度呢?
可能是金奎叔改变了“我”对鹅的看法后,也引起了“我”的反思,觉得鹅仗势欺人不对,我们也不能仗势欺牛啊。
欺负它
不再欺负它
害怕、躲避
不再害怕
虽然是一件童年小事,但
“
我
”
从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说,就轻易相信,要看到自己的力量,不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你,要敢于制止他,也不要因为自己强,就欺负别人。所有这些,对
“
我
”
都具有深远的意义,因此直到现在,
“
我
”
还记着金奎叔的话。
为什么
“
直到现在,我还记着金奎叔的话
”
?
(
课后
第
三
题
)
说一说:学
完本课后,你有怎样的启示
?
这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗,要看到事物的本质。还有我们不能欺“牛”怕“鹅”。
尝试用批注的方法阅读“阅读链接”中的短文
《
牛的写意
》
,
试着
从多角度给短文作批注吧!
如:从“
写得好
” 的角度来批注,第一自然段用了几个排比句,写出牛眼睛的特点。
从“
有体会
” 的角度来批注,从“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等语句,体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。
概
昏
脱
惹
握
hūn
tuō
gài
rě
本课的最后
,
我们一起来学习会写字吧!
先来读读下面几个字吧!
摔
shuāi
wò
凭
píng
掐
qiā
学写字
惹
上下结构,上下部分都要写得略扁,心字底要稳稳地托住“若”。
摔
左右结构,“率”上半部分的笔画较多,要向中心聚拢,写得紧凑一些,“十”要写得舒展。
rě
shuāi
掐
左右结构,
右
下 “臼”不是“白”,注意笔顺先左后右再封口。
qiā
结构梳理
批注
有疑问
有体会
写得好
有启发
动作
语言
神态
见到鹅
被鹅袭击
怕 不怕
?
牛和鹅
《牛和鹅》通过描写作者
回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事。告诉我们事情从
出发就会得到
。
主题概括
不同的结果
不同角度
有一天,玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界,见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦,于是回天宫奏明玉帝,请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏,欣然答应,让牛帮人耕地,羊帮人踩土,鹅帮人割草
……
牛和鹅眼睛的传说
试着从多角度给文章做批注吧!
人们很高兴,于是,赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大,把人看成
—
点而小东西,它觉得被人牵着乱转太不应该,便转过头来,用角把人抵撞得头破肚裂。从此,牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔很小,它把人看成一种极高大的怪物,一见人,就吓得遍身发抖,不敢走动。
观音娘娘
得知这一情况后,
当即
施展神通
,把牛和鹅的眼珠交换了
过
来。从此
,牛就服服帖帖地由人支使;而鹅换上牛的眼珠后,则把什么东西都看小了,因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过
它身边时,它都要伸着脖子啄咬一下。
金奎叔用手握住了鹅的长脖子。
1.
改成“被”字句。
2.
改成“把”字句。
鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。
金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。
课堂演练
一、句子练习。
二、
我会写。
啪嗒啪嗒
_________ _________
_________
滴答滴答
哗啦哗啦
乒乓乒乓
《牛和鹅》
中的鹅________、
_________
,
“我”在鹅面前狼狈不堪,慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是______________________________。
三、根据课文内容填空。
神气十足
胆大妄为
不同的角度出发会得到不同的结果
小时候,我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖,会啄人,特别可怕。所以,我每次看到大公鸡都躲得远远的。后来,妈妈养了几只大公鸡,我开始帮助妈妈喂它们,发现只要不去招惹它,它不会主动袭击我,而且大公鸡每天都打鸣,叫
我
早起,我彻底改变了
“
大公鸡是可怕的
”
这种
印象
。
四、
你在生活中遇到过与本文类似的事情吗?说一说吧!
字词听写
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