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  • 2021-11-23 发布

青岛小学科学四上《05怎样加快溶解》word教案1

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怎样加快溶解 教学内容 青岛版四年级上册科学第 12 页、13 页第二单元第五课 教学目标 1.知道物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解。 2.能运用加快物质溶解的方法进行相关实验,亲历加快物体溶解的三种基本 方法,体验对比实验的公平性。 3.能用控制单个变量的方法进行对比的实验,能通过小组的形式对控制变量 实验进行设计。 4.经历对加快冰糖溶解的探究过程 教学重难点 教学重点:对加快冰糖溶解的探究过程。 教学难点:能用控制单个变量的方法进行对比的实验, 能通过小组的形式对 控制变量实验进行设计。 教具、学具 学生准备:肥皂、冰糖、筷子、玻璃杯、热水和冷水、食盐、勺子等。 教师准备: 一杯水、研究记录表、小烧杯、冰糖若干块、搅拌棒、酒精灯、 三脚架、石棉垫。 教学过程 一.创设情景,提出问题 1、教师出示一杯纯净水,请一位学生上来喝一喝。然后,说说水的味道。 2、教师让这位学生在纯净水中加入两块冰糖,再喝一喝,说说现在水的味 道。 3、出示冰糖溶解图 质疑:杯中加了两块冰糖,和前一杯相比现在杯中水的味道是什么样的? 回答:有点甜。 质疑:现在的水为什么还不是很甜呢? 回答:冰糖现在还没有溶解。 4、教师提出探究的任务:你有什么办法能加快冰糖在水中的溶解,让这杯 水变地更甜吗? 归纳:搅拌、加热(热水)、切碎 …… 5、教师板书课题(5.怎样加快溶解)。 二、小组学习,自主探究 分组实验探讨,验证哪些方法可以使糖加快溶解。 1、质疑:怎么样验证你们的想法都能加快糖块溶解的速度? 出示图片,教师引导学生观察思考加快糖块溶解的速度的方法。 交流,提出自己验证实验的设想:通过对物体实施加热、搅拌和切碎等方法 来加快糖块溶解的速度。 2、教师启发学生思考,如把热水、搅拌和切碎等几种方法综合起来实验,能 说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗? 交流自己的想法。 3、质疑:怎样知道每种方法是否加快了溶解,加快了多少时间? 讨论后,提出通过计时或对比来验证每种方法对溶解的影响。 小组讨论,提出:判断哪种方法加快了溶解,采用哪种方法比较简便易行, 可以通过实验验证。 交流:冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法实验方案,并 相互质疑,完善实验方案。 4、教师引导学生注意对比实验中的注意点。 质疑:在冷水与热水的对比实验中,哪些条件相同,哪些条件可以不同呢? 讨论,并提出自己的设想,找出每项实验中的相同点与不同点。 5、学生实验: 2 个组做搅拌与不搅拌的比较;2 个组做切碎与不切碎的比较; 2 个组做热水与冷水的比较的实验。 教师巡回指导。各小组交流实验结果,填写“我的实验记录”。 我的实验记录 物品名称 相同条件 不同条件 实验现象 冰糖 肥皂 …… 我的结论 6、引导学生发现加快糖溶解的方法有:加热、搅拌和切碎等。(板书) 三、汇报交流,评价质疑。 1、谈话:你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么?(食盐、面粉等) 2、谈话:我们现在就用食盐来进行一场比赛。比一比,看哪个小组先把它 完全溶解在水里。你觉得怎样做才能使比赛更公平合理? 交流自己的想法:食盐的数量、水的多少、开始实验的时间等因素,是探讨 加快溶解的重要因素。 3、各小组讨论加快食盐溶解的实验方案。 4、小组按照制定的实验方案,进行实验。 5、学生交流 (1)请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的?速度快的经验是什么? (2)请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的?速度慢的原因可能是什 么? 四.总结概括,抽象提升。 小结::在我们的生活中为了使物质溶解的更快,我们经常把加快溶解的方法 一起来运用。在通过今天的学习,你有什么收获? 五、巩固应用,拓展提高 拓展:1.出示图片,利用学过的知识解释图中的现象。 2.生活中有很多加快溶解的方法,请同学们课下观察一下在我们的日常生活中还 有哪些加快溶解的方法? 看看在生活中还有哪些地方应用了加快溶解的方法。 板书设计: 5.怎样加快溶解 加热 搅拌 切碎 使用说明 1.教学反思。这节课我力求体现以下两点。 (1)教学的循序渐进性。在教学中,首先,我创设了一个有趣的“尝一尝” 活动,激发起学生探究加快溶解方法的兴趣。其次,我采取步步为营的教学战略, 引导学生自己去主动的探索知识。最后,发挥学生的主动性,引导学生设计丰富 的实验去验证新知。 (2)实验的多样性。在组织学生准备本课实验材料时,采取学生分组准备不 同实验材料,操作不同实验的方式。 2、使用建议。实验材料的选择按教案准备,可以因地制宜,选取其它的物 品替代。 3、需破解的问题。本课可否这样教学:教师直接提出加快溶解的方法,学生 带着教师的设想去实验验证。