四年级上册语文课件-中华经典素读范本第4课-人教部编版(共29张PPT) 29页

《中华经典素读范本》 四年级上册 第 4 课 内容一 论语 · 学 而篇第一（四） 内容二 诗经·王风·大车 诗经·王风·丘中有麻 内容一 论语 · 学而篇第一（四） 一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《论语·学而篇第一（三）》。 （二）师生合作吟诵《饮酒（其五）》。 二、尝试初读 （ 一）初读《论语·学而篇第一（四 ）》， 老师读一句，学生跟读一句 。 （ 二）标注易读错字词：远（ yuàn ）耻辱也、谄、磋、琢、斯之谓与（ yú ） （ 三）学生读一句，老师跟读一句 。 （ 四）师生拍手齐读 。 （ 五）学生说读后感受 。 三、分步练读 （一）学习 1.13 1. 文白对读。 有子曰：“信近于义，言可复也。恭近于礼，远耻辱也。 因不失其亲，亦可宗也。” 译文 ： 有子说：“信守诺言符合义道，说的话就能兑现。态度恭敬符合礼节，就会远离耻辱。依靠关系深的人，也就可靠了。” 2. 素解文意。 （1）有子曰：信近于义，言可复也。 链接： 有子，名若，字子有，也是孔子诸弟子中较出色的学生之一。在孝、学、礼方面，基本上得到了孔子真传。我们之前也学习了他的论孝悌之道，为仁之本，足见其言论的重要。 点拨： 这里有两层意思，第一，答应别人的事必须是自己办得到的，不能乱答应。第二，答应别人的事必须是符合道义的，不符合道义的事情不能乱答应。“信近于义，言可复也”就是告诉我们说到就一定要做到。 链接： 《季布一诺千金》 （2）恭近于礼，远耻辱也。 点拨： 对人要恭敬，但不能超过了礼的范围，比如对领导的恭敬，不能超过对父母的恭敬。“远耻辱也”就是说免得招来无谓的耻辱。 链接： 《易牙烹子》 （3）因不失其亲，亦可宗也。 点拨： 有什么事，找信得过的人，有共同利益的人，才最可靠。文中的“亲”，有子当然指的是亲属。亲属为什么靠得住？因为往往有共同利益，并且有亲情。所以，我们可以把这个范围扩大一些：相互关心的朋友、同事、邻居都在值得我们信任的人之列。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （二）学习 1 .14 1. 文白对读。 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。” 译文 ： 孔子说：“君子对于吃的不追求饱足，对于住的不追求舒适，办事敏捷而说话谨慎，追随有道行的人，从而匡正自己。这样可以说是好学的了。 ” 2. 素解文意。 点拨： 这里重点提到对君子的道德要求。孔子认为，一个有道德的人，要克制自己追求物质享受的欲望，不应当过多地讲究自己的饮食与居处，要把注意力放在提高自己的道德品质方面，在工作上勤劳敏捷，谨慎小心，而且经常反省自己，多向有道德的人学习，对自己的言行加以匡正。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （三）学习1 .15 1. 文白对读。 子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。” 译文 ： 子贡说：“贫穷却不去巴结奉承人，有钱却不骄傲自大，怎么样？”孔子说：“可以了。但是还是不如贫穷却乐于道，有钱却谦虚好礼的人。”子贡说：“《诗经》中说：‘如切如磋，如琢如磨。’就是说得这样的意思吧？”孔子说： “赐呀，现在可以和你讨论《诗经》了，告诉你已知的，你就能推出未知的深义了。” 2. 素解文意。 （1）子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。” 点拨： 孔子希望他的弟子以及所有的人，都能达到贫而乐道、富而好礼的思想境界，从而保持社会的安定和团结。 （2）子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？” 释义： 切、磋、琢、磨：都是制作骨器、玉器等的加工过程，有精益求精的意思。 点拨： “如切如磋，如琢如磨”此二句见《诗经·卫风·淇奥》，意思就是要像对待骨、象牙、玉、石一样，先开料，再糙锉、细刻，然后磨光。此句承接上句师生对人格境界的讨论而来，这是子贡结合《诗经》对老师的话做出的进一步理解。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （四）学习 1.16 1. 文白对读。 子曰：“不患人之不己知，患不知人也。” 译文 ： 孔子说：“不要忧虑别人不了解自己，要忧虑的是自己不了解别人。” 2. 素解文意。 释义： 不己知：倒装句，即“不知己”。 点拨： 这是孔子给学生传授的为人处世之道。了解本来就是相互的，所以不要过分关注自我，要先了解别人。其实在了解别人的过程中，别人也了解了你。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 诗经·王风·大车 诗经·王风·丘中有麻 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《论语·学而篇第一（ 四 ）》。 二、学习《诗经·王风·大车》 （一）解诗题 《诗经·王风·大车》是一首爱情诗，诗歌的主人公想争取婚姻自由，与心上人一同私奔，因此以乘坐的大车（jū）为题。 （二）正诗音 1. 初读《 诗经·王风·大车 》，老师读一句，学生跟读一句。 2. 标注易读错字词：大车（ jū ）、槛、毳、菼、啍、璊、穀、皦 3. 标注入声字： 4. 学生读一句，老师跟读一句。 5. 师生拍手齐读。 6. 学生说读后感受。 原句 大车槛槛，毳衣如菼。 岂不尔思？畏子不敢。 大车啍啍，毳衣如璊。 岂不尔思？畏子不奔。 穀则异室，死则同穴。 谓予不信，有如皦日！ 译文 大车走过坎坎声，车上人身穿毛衣色青青。 怎是我不想念你？就怕你顾虑不敢行。 大车走过慢吞吞，车上人身穿毛衣红殷殷。 怎是我不想念你？就怕你不和我私奔。 活着不能同住一室，死后要同葬一处。 你若不信我的心，就让天上白日来作证！ （三）明诗意 1. 文白对读。 2. 素解诗意。 释义： ①槛槛：车行的声音。 ②毳衣：细毛织的上衣。菼：初生的芦荻，青白色。 ③啍啍：车走得很颠簸的样子。 ④璊：红色的玉。 ⑤穀：活着。 ⑥穴：墓穴。 ⑦皦：同“皎”，光明。 链接： 《毛诗序》说这首诗是“刺周大夫”，说他不敢信守诺言。这种说法遭到后人的质疑，因为全诗并没有更多的社 会背景描述。现代学者一般认为这是一首爱情诗，主人公很想和情人在一起，但不知情人是怎么想的，但是他对情人许下誓言，表示他的爱是矢志不渝的，苍天可鉴。 （四）品诗味 1.大车槛槛，毳衣如菼。岂不尔思？畏子不敢。大车啍啍，毳衣如璊。岂不尔思？畏 子不奔。 品味： 前两章用了重章叠句的手法，并将环境气氛与主人公心情结合起来，沉重的车轮声烘托出主人公内心的苦恼：畏子不敢，畏子不奔。 2.穀则异室，死则同穴。谓予不信，有如皦日！ 品味： 主人公对天发誓，表示永远忠于爱情，即使生不能同床，死后也要同穴。古人指天发誓是十分慎重的行为，因为他们相信，违反了诺言是要受到天谴的。诗歌就此戛然而止，并没有进一步描写故事情节的发展，但给我们留下了丰富的想象空间。 （五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。 （六）想诗境 1. 请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 2. 请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。 （七）悟诗情 《大车》是一首热烈的爱情诗歌，诗人并没有描写主人公与情人相恋的过程，也没有描写对方在听到主人公誓言之后的反应以及他们之后的生活，只是选择了发誓这一情节加以描写，“穀则异室，死则同穴”这样的誓词坚定、炽热，表现了主人公对爱情的忠贞和热烈。 三、学习《诗经·王风·丘中有麻》 （一）解诗题 麻，一年生草本植物，杆直立，高约二三米。古时以其皮织布做衣，子可食。在山丘上长着麻的隐蔽之处，是女子和情人定情的地方，因此以“丘中有麻”为题。 （二）正诗音 1. 初读《诗经·王风·丘中有麻》，老师读一句，学生跟读一句。 2. 标注易读错字词：嗟、将（ qiāng ）其来、贻、玖 3. 标注入声字： 4. 学生读一句，老师跟读一句。 5. 师生拍手齐读。 6. 学生说读后感受。 原句 丘中有麻，彼留子嗟。 彼留子嗟，将其来施施。 丘中有麦，彼留子国。 彼留子国，将其来食。 丘中有李，彼留之子。 彼留之子，贻我佩玖。 译文 山丘上长着麻，那留氏小伙叫子嗟。 那留氏子嗟，请他来我家帮忙。 山丘上长着麦，那留氏小伙叫子国。 那留氏子国，请他来我家吃饭。 山丘上有李树，那留氏有个小伙。 那留氏小伙，送我定情的佩玉。 （三）明诗意 1. 文白对读。 ①留：姓氏，同“刘”。子嗟：和下文“子国”，都是人名。 ②将：请。施施：资助，帮忙。 ③玖：一种浅黑色的玉石。 （四）品诗味 品味： 这是一首爱情诗歌。女子在山丘的隐蔽处等待，她热切地盼望男子能及时到来与自己相会。男子如约而来，并送了一块佩玖，来表达他对女子的情意。 “贻我佩玖”反映了当时的社会风俗，如果男女相悦，便以物相赠。美玉不但纯洁美丽，而且经得起时间的考验，情人用玉能充分表达其山 2. 字词释义。 盟海誓，白发偕老的忠贞爱情。在美好的爱情中，人们为了相互表示爱慕，为了传达自己内心的感情，于是把玉作为传递感情的一种信物。《木瓜》：“投我以木瓜，报之以琼琚，匪报也，永以为好也。”《丘中有麻》：“彼留之子,贻我佩玖。”都以赠送美玉雕琢的佩件来表达自己的爱慕之情。 （五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。 （六）想诗境 1. 请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 2. 请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。 （七）悟诗情 《丘中有麻》是一首女子等待恋人的诗，记述了两人定情的过程。女子对于爱情的追求十分热烈大胆，敢于歌唱他们之间的纯洁爱情，既显示姑娘的纯朴天真，又表达两人的情深意绵。 四、熟读成诵 （一）师生共读《诗经·王风·大车》《诗经·王风·丘中有麻》。 （二）有感情地背诵《诗经·王风·大车》《诗经·王风·丘中有麻》。 五、本课总结 思维导图助记忆