四年级语文上册第六单元20陀螺教案新人教版 7页

‎20陀螺 ‎1.会认“兵、恨、帅”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等15个字。‎ ‎2.默读课文，在体会较深的地方作批注。‎ ‎3.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。‎ ‎4.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。‎ 重点 ‎1.会认“兵、恨、帅”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等15个字。‎ ‎2.默读课文，在体会较深的地方作批注。‎ 难点 ‎1.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。‎ ‎2.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。‎ ‎1.玩具导入，激发兴趣 玩具一直是学生们感兴趣的话题，离学生生活较近。教学时，从玩具入手，激发学生的兴趣，为学习课文做好铺垫。‎ ‎2.字词教学，自主+引导 关于识字、写字方面，可以让学生在读课文的时候借助拼音识字。写字时，注意字的结构，结合形近字，引导学生交流识字、写字的方法，促进自主识字。‎ ‎3.阅读理解，层层递进 课文的学习重点是品味文中的语句，体会其中“我”心情变化的过程。一是抓住关键语句，体会“我”的心情变化；二是体会“我”有陀螺之前与有陀螺之后的心理变化，抓住人物的心理、动作等描写，感受其中的变化。结尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗语的理解是本课的难点，在教学中，可以回顾整篇课文，想想作者为什么这样说，抓住陀螺的样子和“我”取得胜利时的表现来理解。‎ ‎1.预习提纲 ‎（1）小调查：以小组为单位，调查组里哪些同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。‎ ‎（2）阅读课文，初步了解作者心情的变化。‎ ‎（3）原始陀螺图片、现在陀螺图片。‎ ‎2.多媒体课件 7‎ 教学课时 ‎2课时 第1课时 课时目标 ‎1.会认“兵、恨、帅”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等15个字。‎ ‎2.默读课文，在体会较深的地方作批注。‎ 一、激趣导入 ‎1.说到童年，大家总会想到各种各样的游戏，如跳绳、踢毽子、抽陀螺等。（多媒体依次显示相应的游戏图片）课前，老师曾让大家调查统计过班里有多少同学玩过陀螺，陀螺又有哪些种类。大家现在来说一说。‎ ‎（学生以小组汇报，教师适时点拨把话说清楚。）‎ ‎2.玩过陀螺的人着实不少，那谁可以说说玩陀螺的技巧呢？‎ ‎（找学生回答）‎ 学生们说的可能是现代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的陀螺，教师可以适时夸赞。‎ ‎3.现在的陀螺是在以前陀螺的基础上进行了一系列的改造，同学们知道陀螺的历史吗？‎ 多媒体出示相应图片及以下文本内容：‎ 陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，上半部分形状为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转。‎ ‎4.这么说来陀螺的历史还是十分悠久的，我们知道现代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎样玩的呢？让我们一起走进高洪波先生的《陀螺》，看看以前的陀螺。‎ ‎（板书课题：陀螺）‎ 设计意图：‎ 现在学生们玩的陀螺与以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺样式，才能更好地理解文中作者赢得陀螺比赛后的欣喜。课前的调查更激发了学生的学习积极性，使他们能更好地融入学习中。‎ 二、初读课文，认读生字 ‎1.默读课文。课件出示读书要求：‎ ‎1.读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。‎ ‎2.通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。‎ ‎3.在有疑问或有体会的地方作上批注，可以是一个词语或者一段话。‎ ‎2.多种形式认读要求认读的生字。‎ 7‎ ‎（1）多媒体出示课文要求的会认字。‎ 兵 恨 帅 彻 溃 誉 丑 豪 ‎（2）小组之间互读生字，注意字的正确读音。‎ ‎（3）找学生读，教师正音，注意翘舌音“帅、彻、丑”。‎ ‎3.讲解多音字。‎ 钉（dīnɡ）组词：钉子 旋（xuán）组词：旋转 ‎（dìnɡ）组词：钉扣子 （xuàn）组词：旋风 ‎4.书法课堂，教学生字。课件出示会写字：‎ ‎（1）重点指导：“旋”左窄右宽，“况”左边是两点水，“仍”最后一笔是撇不是捺，“预”的左边是“予”而不是“矛”。‎ ‎（2）学生书写、仿写，每个汉字认真书写两遍。‎ ‎（3）多媒体展示学生写的生字，其他学生评价。‎ 设计意图：‎ 学生的自主识字能力增强，但字体字形需要教师一再强调，教师要细心耐心地指导，使学生可以在课堂中掌握清楚字音、字义。‎ 三、再读课文，理清脉络 ‎1.再次默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。‎ 预设：本文的线索是陀螺。主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。‎ ‎2.浏览课文，梳理文章思路。‎ 课件出示填空练习，学生读课文，在括号里填上恰当的字。（先出示填空，再根据讲解出示答案）‎ ‎（说）陀螺——（做）陀螺——（得）陀螺——（斗）陀螺——（悟）陀螺 7‎ 在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是什么。那么接下来作者做什么了？（自己削不出好陀螺，叔叔答应送一只陀螺）陀螺做好之后呢？（作者得到了自己心心念念的陀螺）作者最初做陀螺的目的是什么？（和别人比赛，也就是斗陀螺）最后作者赢了还是输了？（赢了）作者从中有了一定的感悟。‎ 设计意图：‎ 本文内容较长，而默读是较快阅读的一种方法。四年级的学生已经有了一定的默读基础，给出问题再默读有助于学生快速找准文中的脉络，便于初步掌握文章内容。‎ 四、作业设计 书写本课生字词，小组间相互报听写。‎ 第2课时 课时目标 ‎1.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。‎ ‎2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。‎ 一、复习导入 ‎1.听写生字。‎ ‎2.相机纠错，指导书写。‎ ‎3.上节课我们大体了解了《陀螺》的内容，这节课我们继续来学习课文。‎ 二、读中品味，深入探究 ‎1.请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由。‎ ‎2.先在小组内交流，然后再全班交流。‎ ‎3.预设一：第4自然段。‎ ‎（1）从这段话中我们读出了作者对陀螺的________。（渴望、盼望……）‎ ‎（2）这时候作者的心情是如何的？从哪句话可以看出来？‎ 生：作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情，从这一段中的最后一句话可以看出。‎ 课件出示：‎ 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。‎ ‎（3）这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？‎ 生：这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。‎ ‎（教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边）‎ 预设二：第5自然段。（课件出示这一自然段）‎ 7‎ 这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。‎ ‎（1）俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应。在这段时间“我”的状态是怎样的？从哪句话可以看出来？‎ 生：“我”的精神是恍惚的，说明“我”非常期盼陀螺的出现。从第5自然段的最后一句话看出来的。（多媒体同时出现标红的最后一句话）‎ ‎（2）有同学已经把“恍惚”“期盼”作为批注写在这句话的旁边了，非常棒！‎ 预设三：第7自然段。‎ ‎（1）你喜欢这段话的原因是什么？‎ 生：因为这段话写出了“我”得到新陀螺后的兴奋，把“我”的状态描述得很具体、形象。‎ ‎（2）从哪句话可以看出“我”很兴奋？‎ 生：从这一自然段的最后一句话可以看出。‎ 课件出示这句话：‎ 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！‎ ‎（3）这句话里面哪些词语可以看出“我”非常兴奋？作者为什么会有这样的表现？‎ 生：从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴奋。因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠，而第2自然段有这么一段话：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。“我”很满意这样的设计，所以很兴奋。‎ ‎（学生回答时，教师可适时夸奖，在分析文本时，不要孤立某个片段来看，而要联系前后文。）‎ 预设四：第8自然段。（课件出示第8自然段）‎ 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。‎ ‎（1）想象是美好的，但现实是多么残酷，“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时“我”的心情又是怎样的呢？可以用我们上一组学过的词语。‎ 生：这时候“我”的心情是沮丧的。‎ ‎（教师提示：“沮丧”要作为批注写到这句话旁边的空白处。）‎ ‎（2）那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？‎ 生：因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。‎ 预设五：第11自然段。（课件出示第11自然段）‎ 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。‎ ‎（1）这个时候“我”的心情如何？‎ 生：兴奋、自豪……‎ ‎（2）虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀螺”的战斗力惊人，谁可以把描写这个陀螺的战斗的句子读一下？看看是不是很激烈。‎ 7‎ ‎（3）找同学读第10自然段。‎ ‎（4）是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！所以作者在文章的最后一个自然段说道：（课件出示，学生齐读）‎ 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。‎ 师：这句话是什么意思？谁来说一下？‎ 生：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。‎ ‎4.小结：所以在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的。‎ 设计意图：‎ 借助引导学生交流自己喜欢的段落这一教学环节，既有利于检查学生的读文情况，又有利于提升学生对课文内容的把握能力。在交流中，教师应认真倾听，对学生的表述给予及时评价，以起到规范语言的作用。同时，这篇课文的重难点也得到了解决，可谓是一举多得。‎ 三、拓展延伸 推荐阅读高洪波的儿童诗集《我喜欢你，狐狸》。‎ 四、作业设计 玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。‎ 一、联系实际，激发兴趣。‎ 学生是学习的主体，也是有独特个性和生活体验的个体。所以在一开始的课堂设计中，我增加了汇报调查班级玩陀螺的项目，有利于找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对知识的理解就会快速丰富起来。教师应善于联系实际，利用有利资源，对课本知识进行适当的拓展，构建起学生与知识间的桥梁。‎ 二、关注学生，注意思考。‎ 7‎ 本堂课过多地关注学生所回答的答案，忽略了学生思考问题的过程，对学生不同回答的反馈缺乏合理性。所以，在教学中，教师应多加关注学生思考问题的过程，给予学生足够的思考时间，打开学生的思维大门，从而给学生阅读思考指明方向。‎ 三、引导默读，提高效率。‎ 本课篇幅较长，阅读所费时间较多，可以借助这篇文章对学生进行默读速度的训练，不仅要快，而且要准。快可以用时间来衡量，准要通过思考问题来实现。这便需要教师多加引导，才能实现。这也符合大阅读时代的要求。‎ 7‎