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- 2021-11-24 发布
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《爬山虎的脚》教学反思
《爬山虎的脚》是本组一篇精读课文,叶圣陶先生用细致简洁的文笔分别介绍了爬山
虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,以此启发学生在平时的学习生活中
要注意留心细致地观察身边的事物。读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围事物的
强烈兴趣。下面我来谈一谈自己的教后体会。
1.教学效果(思效)。
本单元主要是训练孩子处处留心,提高对事物的观察能力,学习作者相应的观察方法,
而这篇《爬山虎的脚》就负担着这项任务。所以在教学过程中,我将课文重点放在让孩子
在理解课文的基础上,学习对事物的观察方法。学生初读课文后,了解作者从哪几个方面
写爬山虎,又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?这部分内
容有一定难度。教学时,我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语,接着通过做动作体会
词语,初步感悟这些词句的意思。然后展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件,引导观察直观
理解,从而轻而易举就突破了理解上的难点。
直观教学给学生最直观的感受,对于理解课文也大有帮助。但是,过多运用直观的东
西可能会使学生的学习偏离正常轨道,容易形成单纯表面的热闹,而忽视了语言文字材料。
所以,我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。
2.教学收获(思得)。
课文比较长,所以,课堂处理方面要学会取舍,这篇课文每个段落要表达的侧重点不
一样,所以采取的方式方法也不一样,举例如下:
(1)学习爬山虎的叶子片段时,抓住关键句“那些叶子绿得那么新鲜”“好看得很”
来体会爬山虎叶子的绿和茂盛。
(2)认识爬山虎的脚时,重点让孩子通过朗读,边读边理解爬山虎脚具体的生长位
置,加深对课文的理解。因为在平时生活中,孩子们很少认真观察植物,所以一大部分同
学不明白“茎”“叶柄”的位置,教师通过简笔画来画出爬山虎的脚的具体位置,可以加
深孩子对课文的理解。
(3)理解爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的,结合刚才对于简笔画的理解,学生
们模拟爬山虎爬行的过程,通过手指来体会“触”“巴”“拉”“贴”等动作,学生通过
朗读和亲自体验爬山虎爬行,对整个爬行过程有了较深刻的体验和理解。
3.不足之处(思失)。
我在备课时其实有意识地让学生去读书,并且分层次去读书,但是虽然采取了多种
读书的方式,实效性并不大,在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学
生读书的过程中,教师也没有及时给予指导性的评价,结果就失去了层次性读书的意义。
4.改进措施(思改)。
阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步
往上爬的时候,让学生拿出笔画一画,大多数孩子重在“画”,根本不知道要从书中寻找
答案。 这样的教学是没有教学效果的。所以,不管教学的哪个环节,老师都要引导学生
紧紧抓住文本,反复朗读、研读、体会读,不能够停留在表面。
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