青岛小学科学三上《20 空气在哪里》word教案 3页

《空气在哪里》 一、教学目标 1、科学探究： ①学生能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。 ②学生能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气， 空气占据一定的空间，空气会流动。 2、情感态度价值观： ①通过实验设计、试验探究激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣； ②通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。 3、科学知识： ①认识什么是气体；知道空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。 ②知道空气自然存在于我们周围，空气占据一定的空间，空气会流动。 二、教学重难点 教学重难点：通过学生的亲身感受和体验，设计实验，证明空气的存在及空气的性质， 知道空气占据一定的空间，空气会流动。 三、课时安排：一课时 四、课前准备 水槽、玻璃杯、报纸、气球、塑料袋、纸片 五、教学过程 （一）导入新课 师：非常高兴和同学们上这节科学课，这一次上课给大家带来了一份礼物，（教师出示 一包气球），想要吗？这就是老师给大家带来的礼物，它属于你们，不过要看你们的表现， 看你们能不能通过你们的表现获得这份礼物，首先奖给善于发现，积极思考，愿意探究的， 愿当小科学家的同学。 师：你知道老师为什么送给大家气球吗？因为小时候老师也特别喜欢气球，现在老师 也想回到童年，给大家吹一个气球。 师：把气球挤爆，设疑：气球为什么会爆。 生：因为里面充满了空气。 师：我们从气球中找到了空气，它让气球发生了爆炸，那么除了气球中有空气，哪里还 有空气呢？这就是今天我们要学习的内容--20 空气在哪里（板书） （二）探究寻找空气。 师：除了气球中有空气，哪里还有空气。 生寻找空气。 教师板书（教室、楼道、校园……） 师小结：同学们都发现了空气无处不在，天天陪伴着我们，那你能抓些空气来给大家看 看吗？想一想。 师生交流 师：看看老师给大家准备了什么？（小组长领会 1 号信封）你能用老师的工具抓到空气 吗？ 生用塑料袋、气球、纸片寻找空气。 师：把你们抓到的空气展示给大家看一看，告诉大家你是怎样抓到空气的。 生交流 （三）观察空气，认识空气的性质。 师小结：空气就在我们的身边，是一个非常重要的东西，为什么说它重要呢？ 生：因为我们人类动植物都离不开空气。 师：为什么这么重要的东西我们却经常忽略他呢？ 生;因为它没有颜色（师板书：看不见） 师：我们观察事物除了用到眼睛，还用到了哪些观察器官？ 生：眼睛、鼻子、舌头、耳朵、手、 师：下面观察一下你周围的空气。 生观察交流 教师板书：没有味道、没有气味、透明、 师小结：你们真棒，刚才我们了解空气是————，用的是什么方法？ 生：观察法（教师板书） 师：通过观察法，我们了解了空气的性质，用观察法可以让我们了解更多的科学知识， 下面用学到的观察法仔细观老师给大家做一个有趣的游戏。 （四）探究空气占据空间 师将乒乓球放到水槽中，然后将透明玻璃杯扣入水中。乒乓球沉入了水底。 师：为什么乒乓球沉入水底，而没有到杯底和杯子的中间。 生：因为里面有空气。 师小结：杯子里充满了空气，占据了杯子的位置，水就进不去了，就像我们坐公交车， 先来的人占据了这个位置，后来的人就进不去了，科学上把这个位置叫“空间”，空气占据 空间（教师板书） 师：同学们想不想感受一下空气占据一定的空间。 生：想 师：老师满足大家的愿望，不过要给大家出一个难题，看这是什么（出示报纸、杯子） 把报纸和杯子放入水中，你能让报纸不湿吗？ 师生讨论 学生实验。 （五）探究空气会流动 师：通过你们的实验我们看到了空气占据空间，看来空气的确是一个神奇有趣的东西。 大家还想来继续来认识它吗？ 生：想。 师：大家看老师手里有两个杯子(一个中盛着半杯子水，一个是空的)，我能不能让水跑 到另一个杯子中呢？（教师演示）水的这种运动叫做什么？ 生：流动 师：空气会流动吗？ 生回答 师：我们怎样看到空气的流动 生讨论 师：我们可以借助水。 教师用两个玻璃杯演示。 学生实验 师生交流：我们看到这个杯子中的空气跑到了另一个杯子中了，看来空气也会流动。（板 书：会流动） 师：通过刚才的实验，我们知道了空气占据一定的空间，会流动的性质，不是我们观察 得出的，而是思考、推敲得出的，这是我们科学探究的一种方法，叫实验法（板书） （六）总结 师：通过本节课我们的努力，运用实验法和观察法我们了解了空气的许多性质，其实， 空气还有许多奥秘等待我们去探究，比如，它有没有重量呢？希望同学们课下找自己的小伙 伴去探究。 板书设计 20 空气在哪里——无处不在 没有颜色 没有气味 没有味道 气体 透明