部编四上语文第六单元18牛和鹅课件 40页

同学们，让我们来欣赏两幅图片，说说它们都是谁。 牛 鹅 图片导入 “牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是 怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不 怕人。”读读这句话，你认为这句话说的对吗? 今天，就让我们来学习课文《牛和鹅》，看看 你会得到什么启发。 18 牛和鹅 1.认识12个生字，会写15个生字，正确读写“甚 至、故意、扑打”等词语。 2.学习概括课文内容的方法，抓住关键语句，揣 摩人物的心情及心理活动。 3.学习用批注的方法阅读课文，通过感悟课文内 容，从而认识到看待周围的事物，如果从不同 的角度出发就会得到不同的结果。 学习目标 任大霖（1929—1995），浙江 萧山人。曾任中国作协儿童文学委 员会委员、上海作协儿童文学委员 会副主任。 第一批享受国家特殊津贴的专 家。一生创作了几百万字的作品， 出版了数十本儿童文学作品。 了解作者 主要作品： 儿童剧集《水淹春花田》； 中篇小说《我们的田庄》； 短篇小说集《蟋蟀》； 散文集《童年时代的朋友》《山冈上的星》。 无所谓 拳头 捶背 胳膊 助威 结实 酒瓶 恐怖 任凭 欺负 昏乱 汉子 掐住 甚至 顽皮 故意 扑打 大概 可笑 无缘无故 平白 wèi quán chuí bó zhù wēi jiē shi píng bù píng qī qiā 字词乐园 会写字 摸 注意这些字的笔画顺序哟。 甚 跪 捶 绕 顽 昏 握 摔惹概 脖 凭脱 掐 生字讲解 基本解释： 1.衣服的胸前部分 ：对～。 （亦喻山川屏障环绕，地势险要） ～要（亦喻军事上险要的地理位置）。 2.胸怀，抱负 ：胸～。 3.姐妹的丈夫之间的称呼 ：连～。 易错提示：应该读jīn，不要读成jìn。 jīn 襟 生字讲解 wán 顽 组词：（顽皮）（顽强） 易错提示：“顽”的偏旁是“页”，左 部最后一笔是竖提。 造句：海浪像个顽皮的孩子，追逐着， 嬉戏着。 生字讲解 qiā 掐 组词：（掐头去尾）（能掐会算） 易错提示：“掐”应读qiā，不要拼成qā。 造句：他引用那篇文章时，掐头去尾， 断章取义，影响很坏。 根据下列解释写词语。 1.无论，不管。（ ）任凭 2.没有一点原因。（ ）无缘无故 3.清白无罪，没有原因。（ ）平白 4.表示所提出的是突出的、进一步的事例。（ ）甚至 练一练 请同学们自由大声地朗读课文，边读边思考： 课文是什么类型的文章？写了一件什么事？ 课文先写了“我们”由于听信了他人的话， 所以（ ）。接着写在回家的 路上“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下 （ ）。最后写“我”记着金奎叔的 话，从此（ ）。 记 叙 文 不怕牛， 害怕鹅 赶走了鹅 对牛、对鹅都改变了态度 整体感知 课文按_________顺序来写的。事情发展 第一部分( ) 第二部分( ) 第三部分( ) 1～4自然段 5～12自然段 13～15自然段 第一部分（1～4自然段）: 写由于牛和鹅看人的态度不同， 所以“我们”怕鹅，不怕牛。 第二部分（5～12自然段）: 第三部分（13～15自然段）: 写“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来金奎叔帮助“我”赶走了鹅。 写“我”记着金奎叔的话，从此对 牛、对鹅都改变了态度和看法。 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛 是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。 读第一部分，画一画，作批注。思考：牛和 鹅对人的态度分别是什么？为什么？ 牛怕人，鹅不怕人。 课文解读 小组交流：“我们”是如何对待牛和鹅的 呢？找出“我们”对待牛的动词，作记号。 对待牛：欺负 “所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的 背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！…… 有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。 我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。” 拍、摸、触、扳、骑、捶 对待鹅：害怕 　　“我们看到鹅，那就完全两样 了：总是远远地站在安全的地方， 才敢看它。要是在路上碰到鹅，就 得绕个大圈子才敢走过去。” 究竟发生了什么事，使作者对牛和鹅的态度发生了 这样大的转变？课文哪部分描写了这件事？ 后来作者终于明白了：我们应该平等地对待牛 和鹅，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。 课文第二部分 快速浏览第二部分，谁能用一句话告 诉我们，发生了什么事？ “我”被鹅追赶，吓得狼狈不堪，金 奎叔帮“我”赶走了鹅，并教育“我”不 要怕鹅。 课文解读 自由读第二部分：画出描写鹅欺负“我们” 的句子，从你的感受的角度作批注。 1.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看， 竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来； 还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像 在它们眼里根本没有我们这些人似的。 你能读出鹅的不可一世的语气吗？体会鹅 的神气和嚣张。 2.带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过 来，嘎嘎，它赶上了我， 嘎嘎，它张开嘴， 一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 3.它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅 膀来扑打我。 鹅 我 不可一世 不怕人 狼狈不堪 害怕 我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！请大家看这段话！ 　　他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用 嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把 鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下， 把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪 地落到了池塘中。 不可一世的老公鹅被金奎叔赶跑了，张开翅 膀，啪啪啪地落到了池塘中。 通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什 么变化？请你读读第13～14自然段，画出有关 的语句。 课文解读 　　我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有 什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！怕它干吗？ 　　看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我 觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地 去欺负它干吗？ 课文解读 　　是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们 来一起读读这句话。 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ 从金奎叔的话中，你得到什么启发？ 从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，由于 角度不同，所以得出的结果就不同。 同样的道理，对牛而言：它虽然把我们看得比 它大，可我们平白地去欺负它干吗？ 课文解读 　　课文通过记叙“我”在回家的路上被鹅追 赶，后来在金奎叔的协助下赶走了鹅，再也不 怕鹅的故事，说明了这样的道理:要尊重事实， 不要被固有思想左右；换个角度看问题产生的 结果会大不一样。 主题思想 疑难探究 课文重点写的是鹅，对于牛只是寥寥几笔。 可为什么作者仍然以“牛和鹅”作为课题呢？ 疑难探究 　　作者以“牛和鹅”作为课题是因为： ①将牛和鹅进行对比，更能体现看待问题角度 的重要性； ②牛和鹅也代表着两种人，如果我们能以正确的 角度去看待他们，就能正确地对待生活。 　　正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低 各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问 题，就会有不同的见解。 希望同学们通过今天的学习，能够正确、 全面地看待问题，正确地认识事物，做生活的 有心人！ 课堂小结 结构梳理 牛和鹅 牛 鹅 以前：不怕、欺负 后来：尊敬、不欺负 金奎叔的话 以前：绕开、害怕 后来：不怕、不被攻击 不同的 角度， 不同的 结果。 老师还想给你们推荐一篇文 章——《两个农夫》，他们各有 各的打算，一个卖牛，一个买牛， 这可是两个农夫的才智和计谋的 较量啊!请你在课后读一读。 课外拓展 推荐阅读 牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它 眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大 多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。 而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。 在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常 主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常 是沉重的一脚。 牛和鹅的眼睛 课外拓展 远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后， 人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种 谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观 音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄 掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十 分辛苦。 牛鹅换眼 课外拓展 于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为 艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到 下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱 泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。 玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘娘把这些禽畜带到下界 给人使用。 人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘娘 的指教，赶着牛、羊、猪、鹅、鸭等到田里耕耘。谁知因 牛的瞳孔生得很大，把人看成是一点很小的东西，被人牵 着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人抵 撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就用角抵。而鹅的 瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见 人，就吓得遍身发抖，不敢走动。 人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观 音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。 观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和 鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是 很巨大的物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩 子牵着它，它也驯驯服服。而鹅换上牛的眼珠后，则 把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人 或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄一下。