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- 2021-11-24 发布
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语文园地
课题 语文园地 课型 语文园地
授课
时间
1 课时
教学
目标
1.能够根据文章中的描写想象画面。
2.学会带有声音的四字词语的运用,以及时间词语的运用。
3.在横格中写字,中心要在中线上,注意字句保持一样的距离。
4.欣赏、积累古诗中写景的名句。
教学
重点
词语的运用;积累古诗。
教学
难点
1.能够根据文章中的描写想象画面。
2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。
3.借助拼音自主阅读,交流不会的问题。
第一课时
教学
目标
1.根据文章中的描写想象画面。
2.学会带有声音的四字词语的运用,以及时间词语的运用。
3.注意在横格中写字的要求。
4.欣赏、积累古诗中写景的名句。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、揭题导入
同学们,这一单元我们学习了哪些课文?这些课文是
自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢?今天我们
【设计意图:用问
句来设计悬念,引起学
学习“语文园地”的内容解决这些问题。(板书:语文园
地)
生的好奇,激发学生积
极思考。】
新课
教学
( )
分钟
二、学用结合
板块一:交流平台(出示课件 3)
1.同学们,你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水,
在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水,你们
游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢?(板书:
写想象画面)
2.课文《观潮》一文中第 4 自然段:“那条白线很快
地向我们移来,……好像大地都被震得颤动起来。”这段
话运用了形象的比喻,把大潮由远及近时的样子和声音穿
插描述,展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。(出
示课件 4)
师:作者是怎样描写想象画面的?(板书:看到)
3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫
的鸣叫声……(出示课件 5)
师:作者又是怎样描写想象画面的?(板书:听到)
4.读了文章,你还能“闻”到什么?(板书:闻到)
a.小组交流。
b.构思巧妙、大胆合理,感情真实。
c.介绍时,要观察生活,表现生活,想象不是胡编乱
想。
d.要表达出自己的真情实感。
【设计意图:通过
小组交流的方式,增强
对想象画面的理解,加
深印象。】
5.学生以四人为小组共同交流,互相评议。
板块二:词句段运用
出示词语。(课件出示 6)
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
(1)读一读,理解词语含义:自己自由读一读,做到
理解含义。
人声鼎沸:形容人群的声音吵吵嚷嚷,就像煮开了锅
一样。
锣鼓喧天:喧,声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲
锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。
震耳欲聋:欲: 快要,就要。形容声音很大。
响彻云霄:彻:贯通;云霄:高空。形容声音响亮,好像
可以穿过云层,直达高空。
低声细语:形容小声说话。
窃窃私语:窃窃:形容声音细小;私:私下;语:说话。
背地里小声说话。
鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音
都没有。形容非常静,人们默不作声。
悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人
知道。
(2)想一想:这些词语你想到了什么画面?
生:人声鼎沸,可以想到观潮时的热闹场景。
生:鸦雀无声,可以想象到教室里同学们认真学习时
的情景。
(3)说一说:先小组内各交流,再选小组代表说一说。
出示词语。(课件出示 7)
风 烟花 霎时.. 顿时.. 忽然..
雷雨 小狗 过了一会.... 一会儿工夫.....
(4)说一说每组加点词语的意思。
理解加点字的意思,对比不同。第一组中的词语表示
时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。
(5)拓展运用
①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语,说出
你的想法。
冲过去 跑过来 奔过来 走过来
②读一读,用上加点的词语造句,说一说你的日常生
活。(课件出示 8)
一阵风吹过,天空顿时..尘土飞扬。
我家的小狗一会儿功夫.....就把一盘肉吃完了。
(1)读一读。读一读这两个句子,注意加点的词语的用
法。
(2)说一说:你发现了什么?
可以根据词语的意思写出画面。
(板书:根据意思 写画面)
板块三:书写提示
1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候
【设计意图:通过
说一说的方式,理解时
间词语的意思,感受时
间词语运用的准确恰
当。】
要注意什么?
(1)字的中心要在横格的中线上,保持水平。
(2)字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定
的距离。
(3)认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。(课
件出示 9)
(板书:书写提示:保持平衡 保持距离)
2.写一写
(1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。
(2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个
笔画没有写好,再重写。
板块四:日积月累
学习《鹿柴》这首诗。(出示课件 10)(板书:鹿柴)
鹿 柴
空山不见人,
但闻人语响。
返景入深林,
复照青苔上。
1.朗读这首诗。
2.简介作者。
王维,字摩诘,汉族,河东蒲州(今山西运城)人,
祖籍山西祁县,唐朝诗人,有“诗佛”之称。苏轼评价其:
“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”开元
【设计意图:说和写的
有机结合能最大限度
挖掘学生潜能。】
【设计意图:有助于学
生注意汉字在横格中
的书写特点;养成写前
先观察、后书写的好习
惯。】
九年(721 年)中进士,任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表,
今存诗 400 余首,重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
3.说说诗句的意思。(板书:说说诗句的意思)。(出
示课件 11)
一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在
说话,但看不见人。
三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林,照在青
苔上。
4.展开想象,感悟诗情。
请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲
的是诗人感受到的一种什么样的景象。
5.学生读读背背。
6.测试学生背诵情况。
课堂小结
及拓展延
伸( )
分钟
三、课堂小结(出示课件 12)
我们这节课学会了怎样描写想象画面,学会了运用表
示时间的词语,学会了怎样在横格中书写规范规则,同学
们都表现得很棒,希望下节课继续努力,还学习了一首古
诗,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问
题。
【设计意图:将写
法学以致用,培养学生
的写作能力。】
板书
内容
语文园地
看到
写想象画面 听到 书写提示:保持平衡 保持距离
闻到
根据意思 写画面
鹿柴
说说诗句的意思
教学反思
1.本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了
词句、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,
教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时
再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。 2.不足之处:通过拓展延
伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大,增大了学生的负担。
【与文章相关的资料介绍】
关于描写大自然美景的诗歌:
《望洞庭》
唐·刘禹锡
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
《渔歌子》
唐·张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
《望庐山瀑布》
唐·李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
《山行》
唐·杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
《望洞庭湖赠张丞相》
唐·孟浩然
八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
《绝句》
唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
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