• 1012.00 KB
  • 2021-11-24 发布

四年级数学《数字编码、探索规律》

  • 7页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
数字编码、探索规律 教学内容:‎ ‎ 小学数学四年级上册19—20页拓展平台和21页自主练习。‎ 教学目标:‎ ‎1、结合生活实际,了解身份证、电话号码等编码的特点,体会数字编码在生活中的应用。‎ ‎2、通过调查、探索数字编码的简单方法,培养学生收集整理信息的能力和观察、比较、抽象概括的能力及实践能力。‎ ‎3、在活动中体会到数学与现实生活的紧密联系,养成与人合作的良好习惯,感受合作学习的乐趣。‎ 教学重难点:‎ 重点:探索身份证号码等其它号码的编排方法,学会简单的编码。‎ 难点:学会收集数据信息,并对收集的信息进行分析和处理。‎ 教学准备: ‎ 教具:多媒体课件、学生学籍号。‎ 学具:课前调查、收集一些身份证号码、电话号码、车牌号、邮政编码、商品条形码等。‎ 教学过程:‎ 一、创设情境,提出问题。‎ ‎(出示课件)课本情境图: ‎ 请同学们仔细阅读情境图中的信息,回答老师提出的问题:‎ ‎1、同学们,你知道参加比赛时胸前或背后都有个挂牌写的是什么呢? (参赛号码)‎ ‎2、追问:每一个参赛号码 都是由什么组成的呀?(0到9这十个数字组成的)‎ ‎3、你知道生活中有还有哪些地方用到了数字编码?‎ 预设学生回答:‎ ‎(身份证号码,邮政编码,车牌号,电话号码,学号,条形编码等)‎ 同学们回答的真棒!课前你们收集了那么多数字编码,看到这些数字编码,你想到什么?他们是按照什么样顺序排列的?这些数字编码会给我们的生活带来哪些神奇的色彩呢?今天,就让我们一起走进编码王国,探索其中的规律吧。‎ ‎(板书:数字编码、探索规律)‎ 二、自主学习,小组探究。‎ 课件演示生活中常见的数字编码现象。‎ 质疑:人们为什么给这么多的事物都编上号码呢?‎ 学生交流汇报,电话号码便于人们之间的联系和交流以及报警、咨询,车牌号码一车一号,便于找车,身份证号码一人一个,而姓名可能会有重复的等等。‎ 教师归纳:利用数字进行编码,能起到区分、识别事物的作用。0到9这十个数字按不同的要求、不同的顺序排列起来,就会千变万化,传递着各种不同信息。 同学们,把你们课前收集的最常见的身份证号码、邮政编码、车牌号码、电话号码等拿出来,以小组为单位来研究,下面我们来探索这些数字编码的规律吧!‎ ‎1.探究身份证号码的组成。身份证号码能给我们什么信息?‎ ‎2.探究邮政编码的组成。它是按照怎样的规则编排的呢?各用了几个数字表示?邮政编码表达了哪些信息呢?‎ ‎3.探究电话号码的组成。‎ ‎4.探究数字编码,尝试编参赛号码,体验编码的好处。‎ 课件出示自学探究提示:‎ 小组自主探究,师巡视指导,了解各小组交流情况。‎ 三、汇报交流,评价质疑 ‎ 同学们,通过讨论交流,把你们探究的成果来和大家共同分享一下吧!‎ ‎1、认识身份证的组成,体会编码的科学性。‎ 全班汇报交流:以姜齐政同学身份证:370404200409104519为例,引导学生进行了解。板书:身份证 ‎ 师:身份证号码有多少位数字组成的?(生:18位数字)‎ ‎ 师:身份证号码由几部分组成的?大家猜一猜。(可能三部分,也可能四部分……)‎ 追问:哪一位同学能说出你的理由吗?‎ 生:我们这一组同学的身份证的前六位是相同的,370404可以看成第一部分,20040910这八位是我的出生日期算是二部分,剩下的可能是三部分吧!我认为身份证是由三部分组成的。‎ 师:这位同学真聪明,分析的合理,还有不同意见吗?(学生摇头)‎ 教师进行引导和归纳:‎ 前六位表示地址码,37表示山东省,04表示枣庄市,04表示峄城区,枣庄有5区一市,02是市中区,还有03、05等表示其他区。(板书:省、市、区)‎ 七到十四位表示的是出生日期,20040910表示的是2004年9月10日出生的。由于每年有12个月,没有可能有30天或31天,所以月份和日都占两位。‎ 身份证号码第15、16、17这三位叫顺序码,是针对同年同月同日出生的人,按上户口的先后顺序不同排列,第17位如果是单数,为男性,如果是双数,则为女性。(板书:顺序码)‎ 身份证号码的最后一位叫校验码,是计算机按照一定公式计算出来的,对身份证起防伪的作用。通常是0到9如果是10就用罗马字母X表示。(板书:校验码)‎ ‎3 7 0 4 0 4 2 0 0 4 0 9 1 0 4 5 1 9‎ 地址码 出生日期码 顺序码 校验码 ‎ 质疑:身份证号码表达的信息能用文字表达清楚,为什么还用身份证号码表示呢?‎ 交流:这么几个简单的数字可以反映出一个人这么多信息,它非常简明科学,这就是数字编码的优越性。‎ ‎2、认识邮政编码的组成。‎ 出示一个信封,质疑信封上“277300”是什么编码?(邮政编码)‎ 质疑:以277300为例,它是按照怎样的规则编排的呢?各用了几个数字表示?(6个数字)邮政编码表达了哪些信息呢?‎ 小组汇报:课前学生已经调查,根据学生的回答显示: 2 7 7 3 0 0‎ ‎ 省 市 区 投递局 ‎ 师归纳:前两位数代表(山东)省(自治区、直辖市);第3位数代表邮区(一个省划若干邮区);第4位数代表县(市);末2位数代表邮局及其投递区。在个别情况下,最后两位数仅代表支局代号,不表示投递局。‎ 师:邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区,邮政编码也不同。 说说我们西集镇的邮编是多少呢?(生:277223)‎ 师追问:对“邮政编码”你还有什么疑问吗? ‎ ‎*寄邮件时已经写了收件人的详细地址了,为什么还要填写邮政编码呢? ‎ ‎*“信件是怎样从寄信人手中传到收信人手中的?” ‎ ‎3、 认识电话号码的组成。座机号码是国家的区号,然后是地区号,接下来是区县号,最后是乡镇级的号位,最后5位是用户随选号码。‎ 你还知道生活中使用数字的例子吗?‎ 同学小组讨论 ,交流汇报,展示生收集到的例子。‎ ‎(1)电话号码:2861701 13777257779 ‎ ‎ 局号 网号 ‎ 电话号码前4位是局号,如果你在外地,能直接拨打电话吗?(不能,要加区号0632),手机号码前三位网号。 ‎ ‎(2)特殊的电话号码: ‎ ‎114 110 120 119 122 12315 ‎ 查号 报警 急救 火警 交通事故 消费者投诉 ‎ ‎(3)IC卡 银行卡 QQ号 游戏账号 ‎(4)邮政编码 277100 277500 277300 277400‎ 师小结:同学们回答的真精彩,数字编码太奇妙了!真的非常谢谢你们为此付出的努力,我们再一次把掌声送给他们。‎ ‎4、初步学习编码,体会编码的规范性。‎ ‎(1)给班内学生编号码 我想给咱班的每一个同学都编一个学号,然后我用学号称呼大家,你们觉得可以怎样编。本班共30人,按座位顺序,从1号到30号。学生根据自己的座次,明确自己的号码。教师点名6号,10号、27号与大家认识。(板书:6、10、27)‎ 一个人一个号,一一对应。‎ ‎(2)给其他班级学生编号码 如果其他班级也这样编号 ,那还能做到一人一号吗?那应该怎么解决呢?‎ 小组讨论、交流,然后汇报。‎ 加上班号,引导学生回答:我们班是四二班,就在学号的前面加上42,比如10号,就是4210,27号,就是4227,6号,是426‎ 板书:4210 4227 426‎ 针对板书中的426,让学生讨论怎样写更合适。归纳出:4206‎ 学号中最多是两位数,所以学号是一位的前面要用一个0占位。‎ 教师拓展:4108指的是什么?3325呢?‎ 四、概括抽象、总结提升 本节课通过小组合作探究,你们有哪些收获?学生畅所欲言。‎ ‎◆我了解身份证号的组成、邮政编码的组成、车牌号、电话号码,学会了用数字编码,进一步探究数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。‎ ‎◆使我明确了每一个数字编码都表示一个独特的含义,利用数字编码来传递信息,简洁、规范而且准确。‎ ‎◆生活中还有很多独特的数字编码,只要我们仔细研究,认真领会,都会发现其中蕴含的秘密。‎ 教师梳理总结:同学们总结的很好,我们在一起认识了身份证和邮政编码,并且探讨了身份证和邮政编码中各个数字所表示的意义,尝试了用数字进行编码,找到了我们身边的数字,体验到了数学知识的应用价值。只要你细心观察留心生活,你就会发现原来生活离不开数字。像我们生活中的数字电视、数码相机、数码摄像机、数字图书馆、数字电影、数字芯片……随着社会的发展,将来还会有更多的数字产品出现。‎ 五、巩固应用、拓展提高 。‎ 你能用我们今天学习的内容解决下面的问题吗?‎ ‎1.“小马虎”在课前收集了(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈)身份证号码,但是不记得这几个号码分别是谁的了,你们能帮帮他吗?请用线连起来。(出示课件)‎ ‎          37040619740403542x              爷爷 ‎          370406195010015413            奶奶   ‎ ‎          370406195209275423              爸爸 ‎370406197212035412                   妈妈 温馨提示:第17位数字表示性别:单数表示男,双数表示女。‎ ‎2.完成自主练习第一题:运动会编码。‎ ‎4215表示4年级2班的15号运动员 3508表示3年级5班的8号运动员 ‎(1)说一说这个学校的运动员号码编排有什么规律?‎ ‎(2)号码2308的学生是几年级几班的几号运动员?‎ ‎(3)如果你是这个学校4年级1班的7号运动员,那么你的号码应该是多少?‎ 特别提醒:学生独立审题,组内交流自己的认识,共同完成问题的答案。‎ ‎3.完成新课堂13页第四题学籍号。‎ ‎2008年入校、三班、4号,女生的学籍号是200803042‎ ‎2009年入校、9班、34号、男生的学籍号是200909341‎ ‎(1)这个学校学生的学籍号编排有什么规律?‎ ‎(2)学籍号如果是200706231的学生是( )年入校、( )班、( )号、( )生。(3)一个2010年入校、7班、45号、女生的学籍号应是( )。‎ 友情提示:最后一位数字1表示男生,2表示女生。‎ ‎4、拓展:在伊利乳饮料包装上,并排有两行数字, 这两行数字中,‎ ‎20070214表示: ____ 20060614 表示:_____ (学生课下调查)‎ 板书设计: ‎ ‎ 数字编码、探索规律 身份证的组成 ‎3 7 0 4 0 6 2 0 0 4 0 9 1 0 4 5 1 9‎ ‎ 地址码 出生日期码 顺序码 校验码 ‎ 邮政编码的组成 ‎ ‎27 7 2 0 0‎ ‎ 省 市 区 投递局 ‎ 电话号码的组成 ‎(0532) 8 2 8 66287‎ 国家区号 地区号 区县号 乡镇号 用户随选号码 ‎2861701 13777257779 ‎ ‎ 局号 网号 ‎ 使用说明:‎ ‎1.教学反思:回味课堂,我感觉亮点之处有:‎ ‎(1)利用素材,激趣导入。利用教材中的情境图引入新课,同时引发了大家的积极思考,让学生体会到数字编码的作用,初步体会编码思想在实际学习和生活中的应用。因此,课前一周,我布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码,这种生活化的情境,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生感受到数学就在我们的身边。‎ ‎(2)学法指导。本节课,主要采用了自主探究法和合作讨论法,从封闭式走向开放式,以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线,让学生经历“收集信息——提出问题——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程,充分体现了学生是学习主体的新课程理念。‎ ‎2.使用建议:充分利用学生课下上网搜集的资源,通过课上合作探究,学生可以更快捷的进一步了解身份证号、邮政编码、车牌号、电话号码的组成及意义。‎ ‎3.需要破解的问题:‎ 本节课内容稍多,个别后进生接受慢些。这些在课堂上需要加以改进。大胆放手学生,让学有余力的学生在课下继续钻研、继续探索,将来能在这个领域有所成就. ‎