三年级语文上册导学案设计-14《小狗学叫》人教部编版 2页

‎ ‎ ‎14*　小狗学叫 导学案设计 课题 小狗学叫 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。‎ ‎2．能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。‎ ‎3．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。‎ ‎4．能运用预测策略阅读课外书。‎ 教学重点 能根据内容进行合理的预测。能说出预测的理由。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2．找一个大家不熟悉的故事书，朗读，并练习预测。(学生)‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题，交流猜想(用时：5分钟)‎ ‎1.揭示课题。‎ ‎2．看到课题，你对故事内容做了哪些猜想？与大家分享一下。‎ ‎3．出示问题：小狗长什么样？小狗都向谁学叫？ ‎ ‎4．快速朗读第1～9自然段。对比课文，你预测的和课文一致吗？‎ ‎1.齐读课题。‎ ‎2．交流猜想的故事内容。‎ 预设：‎ ‎(1)小狗不会叫，一定会有人教它叫。‎ ‎(2)小狗学会了叫，叫声很好听。‎ ‎(3)小狗学会了很多种叫声，就是没有学会狗叫。‎ ‎(4)小狗一直没有学会叫，但依然生活得很快乐……‎ ‎3.快速读文，画出相关词句。‎ ‎4.交流猜测比较满意的地方。‎ ‎　　学生根据题目猜想时，教师要鼓励学生从生活经验中大胆猜测，对于学生的猜想，不作好坏对错的评价，保护孩子阅读时的想象力与积极性。‎ 二、初读预测，品味不同(用时：15分钟)‎ ‎1.引导学生自学生字新词，课件出示文中的生字词。‎ 讨厌　发怒　批评　来访　搞不清　差不多　忍着　模仿发疯 ‎2．出示课文中的多音字，指名认读，齐读，让学生说说这些多音字的其他读音。‎ 干吗　压根　担保　中弹 ‎3．出示文中的拟声词，朗读，说说这是什么动物的叫声。‎ 喔喔　咕咕　哞哞　汪汪 ‎4．默读课文结局前的内容，用我们掌握的方法边读边预测。‎ ‎5.读完说一说你在哪些地方进行了预测。‎ ‎1.(1)先拼读生字，再与同桌互读，学生自由朗读词语。‎ ‎(2)然后标出自然段序号。‎ ‎(3)同桌互相认读生字。‎ ‎(4)齐读生字词。‎ ‎2．朗读多音字，交流用多音字的其他读音组成的词语。(好吗　吗啡　压力　重担　中国　弹琴)‎ ‎3．朗读拟声词，了解动物的叫声。‎ ‎4．轮流朗读课文的一个自然段。读完后相互评价，是否读得正确、通顺。‎ ‎5．默读课文结局前的内容，小组内轮流说说在什么地方预测了，是怎样猜测的。‎ ‎1.朗读课文也能充分发挥学生的自主性，根据长文特点，选择快速朗读，留出足够的时间训练学生读的能力。‎ ‎2．整体感知时，学生只要能大概说出故事的起因、经过就可以了。‎ ‎3．组内交流时引导学生辨析预测的依据。‎ ‎ ‎ 三、练习预测，懂得道理(用时：12分钟)‎ ‎1.默读故事的几种结局，猜想一下，可能是怎样的？为什么这样想？‎ ‎2．组织四人小组内交流，说说自己猜想的故事结局及这样猜想的理由。并注意听同学的预测是否有道理。‎ ‎3．组织一个小组上台交流，先各自说说自己的猜想及理由，再说说组内同学有依据的猜想。‎ ‎4．老师读故事结局。‎ ‎5．交流：你的预测和故事有什么相同和不同？‎ ‎6．小结：预测故事结局要循着故事原有思路，想象要合理。有时也可以创造性地结尾，给人意想不到的惊喜。‎ ‎7．提问：如果你是这只小狗的朋友，你有什么心里话想对它说呢？‎ ‎1.边默读课文边猜想故事的结局，能在座位上自己说一说。‎ ‎2．在四人小组内交流。‎ ‎3．一个小组上台交流，能说出自己的预测及对同学预测的看法。‎ ‎4．听老师读故事结局，思考自己的预测与故事有哪些相同与不同。‎ ‎5．同桌间交流，能说出自己预测相同的地方和不同的地方。‎ ‎6．说出自己对这个故事的感悟，要懂得学会做真正的自己，不要盲目模仿别人的道理。‎ ‎7．对小狗说一说自己的心里话。‎ ‎1.教师要多给学生猜想、表达的时间，在四人小组交流时，鼓励学生大胆交流自己的预测。‎ ‎2．在四人小组上台展示时，教师要引导学生说说同学的预测是否有道理，既要让学生学会欣赏同学，也要让他们学会客观评价，敢于表达自己的观点。‎ ‎3．在交流故事给自己启发的时候，要引导学生融入故事，把自己当成狗的朋友，给出最真诚的建议。‎ 四、运用方法，拓展阅读(用时：8分钟)‎ ‎1.请学生在四人小组内朗读自己找到的故事，让组员预测后面的内容。然后把故事读完，再互相评一评预测得有道理的同学。‎ ‎2．各组夸夸组内故事读得好的同学。‎ ‎3．总结。‎ ‎1.在组内读故事，学习预测。‎ ‎(1)一人读，在有些地方停下来，其他同学猜一猜后面可能会发生什么。再接着读故事。‎ ‎(2)四人轮流朗读预测。‎ ‎2．互相赞一赞故事读得好的同学。‎ ‎3．听教师总结。‎ ‎　　让学生完全自主朗读，带同学预测，分享预测的内容。教师不作过多评价，只需鼓励学生大胆交流，引导学生在倾听时学会思考，激发学生阅读童话故事的兴趣。‎