冀教小学科学四上册《1怎样让小球动起来》PPT课件 23页

说 课 流 程 一 说教材 说学情 七 说教学流程 说板书设计 说教学目标三 说教法与学法四 五 六 二 说教学反思 《怎样让小球动起来》是冀教版《科学》四年 级上册第4单元的内容，是本单元中的第3课。它 与前两课《推和拉》、《常见的力》前后呼应， 是知识的延伸，也为下一课《让运动的物体停下 来》做铺垫，在内容上有承上启下的作用。力的 学习是本学期的重点，本课是在学生认识了各种 力的基础上，让学生知道在力的作用下物体可以 由静止变为运动。为今后学生学习有关力的物理 知识奠定了良好的基础。 学生通过前面《推和拉》的学习，已经 认识到推和拉是两种不同方向的力。四年级 学生在生活中或多或少的接触过许多其他种 类的力，这为研究力与运动的关系奠定良好 的基础。但学生对找出物体运动是哪种力的 作用结果还是比较吃力，所以学生在探究中 会出现意想不到的各种情况，要及时点拨注 意知识间纵向的联系。 1.教学目标 （1）能设计出多种让小球动起来的方案，并通过 实验验证自己的方案是否正确。 （2）能体验到力可以使物体由静止变为运动状态。 （3）能够与其他小组交流假设和实验方法，并找 出最好的方法。 （4）能联系生活实际，举出更多的力使物体运动 发生改变的例子。 教学重点：引导学生设计更多使 小球动起来的方案。 教学难点：能找出物体运动是由 哪种力作用的结果。 2.教学重、难点 观察记录表 第 组 组长： 记录人： 内容 方 案 实 验 结果 什么 力 让小球 动起来 改变运 动小球 的方向 3.教学材料准备 一 、 创 设 情 境 ， 提 出 问 题 二 、 猜 测 实 验 ， 引 导 探 究 三 、 拓 展 延 伸 ， 增 进 积 累 四 、 全 课 总 结 ， 促 进 发 展 v 提问：风车是怎样动起来的？ 一、创设情境，提出问题 猜想与设计 分组实验 展示交流思考与结论 二、猜测实验，引导探究 1.猜想与设计 用什么方法可以让 小球动起来呢？在实验 之前请大家猜一猜，将 你设计的方法，写或画 在记录表的第一列。 观察记录表 第 组 组长： 记录人： g 内容 方案 实验 结果 什么力 让小球 动起来 改变运 动小球 的方向 实验要求 ①分小组进行实验，小组内分工合作。 ②按实验记录卡的要求，做好记录。 ③根据实验结果，验证自己提出的猜想是 否正确。 2.分组实验 观察记录表 第 组 组长： 记录人： . 内容 方案 实验 结果 什么力 让小球 动起来 改变运 动小球 的方向 3.展示交流 你用了什么方法使小球动起来？是什 么力让小球动起来的？和大家一起分享吧。 4.思考与结论 （1）是什么让小球动起来的？ （2）是什么力让小球动起来的？ 结论：小球在外力的作用下由静止变为运动。 从实验室到生活 中看一看，帆船 是靠什么力运动 起来的？ 小朋友为什么会 浮在水面上游来 游去? 碾磨是怎样转动起来 的？ 三、拓展延伸，增进积累 1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.课后作业：照下图制作一个帆车，进行帆车比 赛。 比赛规则： 1.只能用嘴吹一口气。 2.吹车的什么部位都行 3.车的行程远者为赢。 四、全课总结，促进发展 静止 运动 怎样让小球动起来 外力 物体 （风力、弹力、浮力、磁力……） 科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基 础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，让他们 自己解决问题。这节课我通过实物引入，创设问题情境，激 活了学生的思维，激发了学生的探索欲望。并通过“猜想→ 实验→得出结论→解决问题”，让每个学生都参与到学习活 动的整个过程，有效地突出了学生的主体地位，培养了创新 精神，发展了创新能力，是一堂以 “学生主体性学习、问 题自主解决”的课堂。