部编版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案 (6) 3页

‎7*.听听，秋的声音 ‎ 课题 听听，秋的声音 课型 新授课 设计说明 语文教学应重视学生学习方法的把握 ，学习能力的培养。由于本课是阅读课，教学时教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”，按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导，采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语文综合能力的提高。‎ 学前准备 ‎1.搜集秋天的声音及图片。（师生）‎ ‎2.预习生字，读懂课文。（学生）‎ ‎3.制作多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎ 1课时 教学过程 学习目标 ‎1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。‎ ‎2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。‎ ‎3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。‎ 学习重点 ‎1.从秋天的声音中体会秋天的美好。‎ ‎2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、游戏导入，质疑引入 小游戏:听音说画。‎ ‎1.课件播放各种声音。‎ ‎2.引导学生说说你听到了什么声音？‎ ‎3.你脑海里出现了什么样的画面？‎ ‎1.学生倾听。‎ ‎2.学生在小组内交流说说听到的声音。‎ ‎3.学生闭目倾听、想象；全班交流、汇报。‎ ‎4.齐读课题，提出自己的问题。‎ ‎1.请说出下列事物所对应的声音。‎ 风( ) 羊( )‎ 猫( ) 虎( )‎ 雨( ) 雷( )‎ 流水( )‎ ‎ 汽车( )‎ 3‎ ‎4.板书课题。质疑：看到这个课题，你有什么问题想问？‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.教师配乐范读课文。你脑海里浮现出什么样的画面？‎ ‎2.老师想请6位同学朗读诗歌。猜猜看，为什么请6位同学？注意读准读通，相机正音。‎ ‎3.引导学生学习“阅读提示”，明确学习要求。‎ ‎4.小游戏：找声音。（文中描写秋的声音的句子）‎ ‎1.学生听老师读课文说画面，然后再读课文，要求读准字音，生字可以多读几遍。‎ ‎2.学生在小组内朗读课文，读准字音，读通诗句。其他学生倾听。评一评。‎ ‎3.根据“阅读提示”默读课文，找找秋的声音，全班交流，汇报：（如，黄叶的道别声； 蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。）‎ ‎2.仿写词语。‎ 一排排（ABB式）：‎ ‎_____________________‎ 暖暖的（AAB式）：‎ ‎_____________________‎ ‎3.诗歌共_____个小节。‎ 三、品读想象，体会交流 ‎1.引导学习第1~3小节，提出要求：选择自己最喜欢的小节，边读边展开想象。‎ ‎2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢？‎ ‎3.引导学生评议，交流感受。‎ ‎4.指导学生朗读。‎ ‎1.学生可以从看到的、听到的这些方面来想象画面。‎ ‎2.学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。‎ ‎3.学生评议并补充。‎ ‎4.学生带着这种美好的感情朗读自己喜欢的小节，读出画面感。‎ ‎4.读了诗歌的前3个小节，自己的眼前出现了怎样的画面？简单地写一写。‎ ‎__________________________________________________‎ 四、仿写诗歌，积淀语言 ‎1.指名学生朗读第4~6小节。‎ ‎2.指导学生仿写诗歌。‎ ‎1.学生朗读课文。‎ ‎2.学生自由作诗，小组交流，几个小伙伴可以合作。‎ ‎5.仿照课文写诗歌。‎ 听听，‎ 秋的声音，‎ 3‎ ‎3.引导学生读一读自己写的诗歌。‎ ‎3.小组选派代表诵读。‎ ‎____________________，‎ ‎“_________________”，‎ ‎____________________。‎ 板书设计 教学反思 这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。‎ 3‎