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- 2021-11-24 发布
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习作:续写故事
第二课时
1.评讲习作,使学生明白优秀的作品应与大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
2.要学会倾听,对别人的习作充满兴趣,揣摩自己喜欢的部分,提出合理的修改意见。
重点
指导学生用不同的方式修改习作。
难点
要学会倾听,能对别人的习作提出合理的修改意见。
一、激情引入
上节课,我们续写了故事。这节课,我们来读读这些故事。
二、榜上有名
同学们,老师认真地读了你们的习作,感到十分惊喜,你们的习作都给我留下了极其深刻的印象,特别是榜上有名的这些同学。
(课件出示:“榜上有名”四个字及优秀作者的名字和作文题目。)请同学们大声念出这些小作者的名字和作文题目,然后用热烈的掌声祝贺这些同学。有的同学落榜了,不要紧,下次你的名字可能就排在第一位。(指导学生看题目猜猜习作内容。)
三、结局欣赏
1.投影展示部分结局,请同学们读一读这些结局。
2.就结局指名说说前面的内容。
四、小组评析
教师给每个学习小组派发学生习作,并提出小组活动任务。
1.其中有一篇老师评为了优秀习作,请你组说出该文的三个优点。
2.其中有一篇老师评为了不合格习作,请你组说出该文的三个不足之处。
3.请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当的评价。
五、汇报成果
各组均要发言,汇报刚才小组活动的成果。
教师要适时进行点拨,引导学生归纳。
六、佳作赏析
过生日
语言交流课上,老师让我们以“过生日”为主题进行讨论。我们小组的成员围在一起,高兴地说起了各自过生日时的情景。我说:“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”方超说:“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。”……只有李晓明站在旁边一言不发,后来默默地回到自己的座位上,好像有什么心事。
课间休息时,方超对我说:“看到晓明语言交流课上的样子,我猛地想起班里的个人信息手册上写着晓明就快过生日了,但是他的爸爸妈妈在外地工作,我们一起为他庆祝,可以吗?”我听后,愉快地接受了他的提议。
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星期六是李晓明的生日,我和方超一买好蛋糕就直奔晓明家。来到晓明家门口,方超敲门,我忙把蛋糕藏在身后。当李晓明打开门看到我们时,虽然惊讶,但还是连忙把我们迎进屋里。
进了门,我说道:“晓明,今天你过生日,祝你生日快乐!”说完,我把蛋糕从身后拿出来,送到他面前。他先是一愣,然后眼睛就慢慢地湿润了。方超接着说:“小寿星,生日快乐,你今天又长大了一岁哦!”
听完我们的话,晓明噙着泪水,说:“谢谢,谢谢你们!虽然爸爸妈妈不能陪我过生日,但因为有你们,我并不觉得孤单,有你们真好。”
点评:习作条理清楚,语言生动。小作者能说清图意,将故事续写完整。通过读故事,我们能感受到同学之间的关爱。
习作:续写故事
评讲习作 榜上有名
传统的课堂教学过分强调知识与技能,而智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的。所以,改革课堂教学必须要进行价值本位的转移,既由以知识本位转向以发展为本位。我在本次的习作指导中就充分地发挥了学生的自主性,将本单元教学中的重点“预测”引入到作文评改中,让学生结合他人的习作“预测”,为习作评讲课注入了活力。
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