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  • 2021-11-24 发布

人教课标三年下乘法的估算

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乘法的估算 教学目标: 1. 知识目标:‎ 使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。 2. 能力目标:‎ 能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3. 情感目标:‎ 给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识,提高估算能力。 教学重、难点: 探索乘法估算的方法,学会乘法估算。‎ 教学过程: 一、设疑自探: 1. 你能说出下列各数的近似数各是多少吗? 69、 22、 74、 87、 99、 18 2. 下列竖式,你能估算各题的结果吗?你是怎么想的? 18×4     53×7     89×5 22×8     37×3     71×6 二、解疑合探: 1. 导言:同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?每排有多少个座位呢? 哪个同学知道?愿意来说一说吗? 2. 出示P59例2情境图 引导学生观察:情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息?小明同学提出了什么问题?‎ 教学例2:‎ ‎“350名同学来听课,能坐得下吗?”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗?试试看。 ‎ ‎(1)小组合作交流——你用什么方法估算? (2)指名汇报。师小结整理如下:要判断350名学生能否坐得下,必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 方法一:18≈20  22≈20  20×20=400(个) 所以,350名学生能坐下。 方法二:18≈20  22×20=440(个) 所以,350名学生能坐下。 方法一:22≈20  18×20=360(个) 所以,350名学生能坐下。 (3)小结:同学们太棒了,能根据已学的估算知识,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了,那么,谁能告诉老师,你是怎么估算的呢?‎ ‎(4)小组合作交流后,引导学生总结出估算的方法:估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。‎ 三、质疑再探:‎ 你还有什么问题,提出来与大家一起讨论解决?学生提出问题,教师引导学生讨论解决。‎ 四、运用拓展: 1. 第59页做一做。‎ ‎①看清题意,独立完成。 ②选择自己喜欢的方法算。 ③说一说你是怎么估算的。 2. 第61页第7题:投影出示情境图 引导学生观察图,说说你从图中得到什么信息? ①人人动手独立完成,将估算结果写在亮题板上。 ②同桌交流,说说估算的方法。 ③投影展示学生的试题,说说你的估算方法,集体讲评。 3. 第61页第8题: (1)小组合作学习,理解题意。 ‎ 说说从“学生们已经种了93棵树苗”中,你可得到什么信息? (2)人人动口在小组交流估算方法。 (3)请个别同学全班交流。 4. 第62页第9题,夺红旗小游戏。 ①以小组为单位,按箭号所指的方向开始计时。 ②请优胜组派代表介绍经验。 ③给优胜小组插上小红旗。 五、全课总结:‎ 这节课,你又有什么收获? ‎