四年级上语文教案04《繁星》 3页

【创新教案】 《繁星》教学设计 教学设想： 根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用 联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不 同感受作为难点。 为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻 松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读 的教学方式。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感 受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许 多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们 的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望 星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙 直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪 些感受呢？（板书课题） 二、介绍作者，了解背景 指名学生介绍巴金和写作背景。 三、初读课文，整体感知 1.指名学生有感情地朗读课文，其余同学： ① 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看 星感受的词句； ② 思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句； ③ 理清文章结构。 2.学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法 和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较 不同之处。 学生活动，教师巡视指导。（参考答案） ①略 ②按时间顺序。标志有“从前”“三年前”“如今”。 ③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在 家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁 星的情景和感受。 第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感 受。 四、合作探究，研读课文。（师生互动） 1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么 不同。 “从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看 天上密密麻麻的星星。”“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它 使我们觉得光明无处不在。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看 见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对 星空的观察和感知逐步深入精微了。 2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运 用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？ 教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投 机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”眨眼，同“我”小声地 说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星 （即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。 3.找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙 之处，并说说其表达效果。 教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者 受到强烈感染。 五、总结全文，布置作业： 1.熟读课文； 2.查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份 手抄报。 板书设计： 4 繁 星 巴 金 从前 小时候望星天 对星天的依恋 三年前 回忆三年前望星星 与星星的伙伴之情 对繁星 的热爱 如今 在海上望星星 与星星的知心之情 对光明 的追求