四年级上册语文教案－27扁鹊治病 3页

课时导学案 课 题 扁鹊治病 课 型 精读课 课时 年 级 四年级 主备人 审核人 学习目标 1、 我能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。‎ 2、 我要练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。‎ 3、 有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。‎ 教学重难点 重点：在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富阅读寓言的经验，积累和发展语言。‎ 难点：领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。‎ 教学准备 ‎1、PPT 2、完成导学单 教 学 过 程 学习环节 学生学习 老师指导 课前修改 多元引入 他是谁，又是从事什么职业的呢？围绕他写了个什么故事？‎ ‎1、我们已经认识了射箭能手纪昌， 这节课再来认识一位著名人物，（故事导入） 他是谁，又是从事什么职业的呢？‎ ‎2、介绍扁鹊 ‎3、揭题《扁鹊治病》‎ 学中探究 1、 齐读课题，提出疑问。‎ 2、 带着问题自由读课文，读准字音，读通句子边读边试着找出刚才的问题。‎ 3、 在本子上写一个“蔡”‎ 4、 小组合作完成表格。（出诊表格）‎ 1、 读了课题你有什么疑问？‎ ‎ 2、刚才读了课文你知道扁鹊是给谁治病的吗？‎ 3、 指导书写“蔡”‎ 扁鹊诊断蔡桓公病症专用便签 诊次 日期 病状 治疗建议 患者表现 第一次 第二次 第三次 第四次 3、 快速浏览课文，思考文章主要内容。（抓住起因、经过、结果）‎ ‎5、扁鹊是怎样给蔡桓公治病的？带学第一次出诊（学习第二自然段）‎ 展示交流 一．交流讨论 群学：‎ ‎(一)交流导学单上的问题 ‎（二）交流学生的疑问 ‎1.扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？‎ ‎2.明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？‎ ‎3.扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？‎ ‎4.扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？‎ ‎“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？‎ ‎“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？‎ ‎“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说？‎ ‎“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？‎ 一．组织全班交流 ‎（一）体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话 ‎（二）扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病。‎ ‎（三）当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。‎ （四） 你认为蔡桓公病死的原因是什么？‎ （五） ‎、从蔡桓公那儿，我们应吸取什么教训？‎ 总结：围绕（防微杜渐）的含义进行总结。‎ （六） ‎、提升寓意 （七） 评价蔡桓公与扁鹊 一． 练笔提升 拓展延伸 独学：（一）《跨越时空的对话》练笔 例文：跨越时空的对话 我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！‎ 蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！‎ ‎.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。‎ 板书设计 ‎ 扁鹊 （给蔡桓公）治病 ‎ 医术高超 讳疾忌医、不善意听取别人意见 ‎ 防微杜渐 教学 后记