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  • 2021-11-24 发布

四年级上册语文教案-27扁鹊治病

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课时导学案 课 题 扁鹊治病 课 型 精读课 课时 年 级 四年级 主备人 审核人 学习目标 1、 我能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。‎ 2、 我要练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。‎ 3、 有感情地朗读课文,体会人物的思想感情。‎ 教学重难点 重点:在不断发现寓言多重启示的过程中,进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略,继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法,提高阅读能力,丰富阅读寓言的经验,积累和发展语言。‎ 难点:领悟本则寓言关于学习的多重启示,感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。‎ 教学准备 ‎1、PPT 2、完成导学单 教 学 过 程 学习环节 学生学习 老师指导 课前修改 多元引入 他是谁,又是从事什么职业的呢?围绕他写了个什么故事?‎ ‎1、我们已经认识了射箭能手纪昌, 这节课再来认识一位著名人物,(故事导入) 他是谁,又是从事什么职业的呢?‎ ‎2、介绍扁鹊 ‎3、揭题《扁鹊治病》‎ 学中探究 1、 齐读课题,提出疑问。‎ 2、 带着问题自由读课文,读准字音,读通句子边读边试着找出刚才的问题。‎ 3、 在本子上写一个“蔡”‎ 4、 小组合作完成表格。(出诊表格)‎ 1、 读了课题你有什么疑问?‎ ‎ 2、刚才读了课文你知道扁鹊是给谁治病的吗?‎ 3、 指导书写“蔡”‎ 扁鹊诊断蔡桓公病症专用便签 诊次 日期 病状 治疗建议 患者表现 第一次 第二次 第三次 第四次 3、 快速浏览课文,思考文章主要内容。(抓住起因、经过、结果)‎ ‎5、扁鹊是怎样给蔡桓公治病的?带学第一次出诊(学习第二自然段)‎ 展示交流 一.交流讨论 群学:‎ ‎(一)交流导学单上的问题 ‎(二)交流学生的疑问 ‎1.扁鹊是有名的神医,蔡桓公怎么会不相信他?‎ ‎2.明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?‎ ‎3.扁鹊早知道蔡桓公要来请他,为什么几天前就跑到秦国去了?‎ ‎4.扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?‎ ‎“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他”。他心里会怎么想?‎ ‎“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么?‎ ‎“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。”蔡桓公会怎么想,怎么说?‎ ‎“蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他,又会怎么想呢?‎ 一.组织全班交流 ‎(一)体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话 ‎(二)扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病。‎ ‎(三)当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。‎ (四) 你认为蔡桓公病死的原因是什么?‎ (五) ‎、从蔡桓公那儿,我们应吸取什么教训?‎ 总结:围绕(防微杜渐)的含义进行总结。‎ (六) ‎、提升寓意 (七) 评价蔡桓公与扁鹊 一. 练笔提升 拓展延伸 独学:(一)《跨越时空的对话》练笔 例文:跨越时空的对话 我:蔡桓公,我读了你的故事,虽然你是国君,你又快死了,我还是忍不住要说你两句:扁鹊是那样著名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!‎ 蔡桓公:唉,你批评得没错。我快死了,没别的愿望,只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对,叫“防微杜渐”吧!‎ ‎.如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。‎ 板书设计 ‎ 扁鹊 (给蔡桓公)治病 ‎ 医术高超 讳疾忌医、不善意听取别人意见 ‎ 防微杜渐 教学 后记