苏教版科学四年级上册第二单元《物体的运动》教案 17页

苏教版科学四年级上册第二单元 《物体的运动》教案 第 2 单元 物体的运动 5.运动与位置 6.不同的运动 7.运动的快慢 第二单元 物体的运动 5 运动与位置 教学目标 1、知道我们生活的世界有各种各样的运动。 2、懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物 体的位置有没有发生变化。 3、知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的 方向和距离来描述。 4、学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某 个时刻的位置。 5、意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。。 教学重点 懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的 位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。 教学难点 学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的 位置。 教学准备 多媒体课件、各种运动的物体图片、课本插图等等。 教学过程 活动一：各种各样的运动 1、出示课本 13 页的小诗。 风儿起了， 穿过柳林， 枝条轻轻摇曳。 鸟儿飞了， 掠过湖面， 水面泛起涟漪。 船儿起锚， 驶离港湾， 留下片片浪花。 …… 2、学生自由读一读这首小诗，想一想这首小诗描写了哪些物体？他 们都在干什么？ 这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠 过湖面，小船驶离港湾。 3、教师引导：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各 种各样的运动，同学们，你们见过哪些物体在运动呢？ 学生说一说自己见过的运动的物体。 4、教师出示课本 14 页的图片，引导学生看一看，说一说这些图片中 的物体是怎样运动的？ 预设： 图 1，一个女生在操场上散步。 图 2,一匹马，在草地上奔跑。 图 3，金鱼在鱼缸里游来游去。 图 4，竹笋从地里钻出来。 图 5，荷花慢慢的开放了。 图 6，种子发芽，钻出了地面。 图 7，飞机在空中飞行。 图 8，动车在高速行驶. 图 9，轮船在海上行驶。 图 10，小溪哗哗流淌。 图 11，白云在天上飘来飘去。 图 12，月亮从天边慢慢升起。 我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。 活动二：判断物体的运动 1、出示课本 15 页的两幅图，引导学生仔细观察，并对比这两幅图， 看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的？你又是这么判断的？ 预设： 汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地 的另一边。 骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。 天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。 河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。 路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。 2、刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运 动的物体都有什么共同的特点？ 它们的位置发生了变化。 3、教师小结：要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对 于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行 车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他 们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说 他们是在运动的。 活动三：情境题 1、出示课本 16 页上面的两幅插图，引导学生看一看，并想一想怎么 判断电梯上的人是否在运动？在行驶的汽车里，乘客运动了没有？你 为什么这样认为？ 预设： 电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此， 电梯上的人是在运动的。 这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于 这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运 动的。 在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲，他 们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。 在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位 置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。 2、特别说明：在这里判断物体是否是运动的，学生选择的参照物不 一样，所得出的结论是不一样的，只要学生说的有道理，我们都要给 予肯定。 活动四：运动物体的位置 1、出示课本 16 页中间的这幅地图，引导学生仔细观察，想一想你能 描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗？ 2、全班交流： 小汽车的位置是在乘客的哪个方向？ 东北方向 小汽车的位置距离乘客还有多远？ 0.2 公里 小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间？ 两分钟 3、请一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。 预设： 小汽车正在这位乘客的东北方向，曲线距离 0.2 公里的地方，大约 2 分钟之后到达乘客的位置。 4、教师引导：我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确 的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。 5、出示课本 16 页中间的一段文字，引导学生仔细读一读，进一步体 会怎样描述运动的物体在某个时刻的位置。 运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距 离来描述。 出示课本 15 页下面这幅插图，引导学生说一说这辆汽车相对于两位 小朋友的位置。 活动五：有没有绝对不动的物体？ 1、教师引导：我们发现，平时我们周围的物体有的在运动，有的却 是静止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那 么，有没有绝对不动的物体呢？我们的地球在转动时，房子和树运动 了吗？ 2、全班交流，预设： 地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。 自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。 活动六：课堂总结 通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以 看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某 个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。 同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相 对的。 6 不同的运动 教学目标 1、知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体 运动的轨迹有的是直线，有的是曲线。 2、比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动 形式，了解它们不同的特征。 3、选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。 4、观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形 式。 教学重点 了解物体运动的轨迹，知道物体运动分为直线运动和曲线运动。 认识前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较它们的不同特征。 教学难点 了解前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较他们的不同特征，并 且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。 教学准备 多媒体课件、课本插图、做摆动滚动旋转等运动形式的材料等等。 教学过程 活动一：物体运动的轨迹 1、同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电梯从楼上来到楼下，这就 是我们运动的路径。 下面请同学们来看一看这几幅图中，物体运动的路径是什么？ 2、出示课本 17 页的 4 幅图片，引导学生看一看，仔细观察这些物体 的运动，并且将它们运动的路径用线连起来。 学生动手操作，然后全班交流。 3、教师引导：把物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的轨 迹。 4、出示课本 15 页的两幅插图，引导学生仔细观察，并想一想这两幅 图中，哪些物体是在运动的？它们运动的轨迹分别是什么？ 5、请大家比较课本第 17 页的物体运动的轨迹，看一看这些物体运动 的轨迹有什么区别？ 预设：第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线，第三、四两幅图中 物体运动的轨迹是曲线。 6、我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运动，把物体运 动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。 7、在我们身边，哪些运动是直线运动？哪些运动是曲线运动？ 预设： 公交车运动是直线运动。 车轮的运动是曲线运动。 拉动公交车的窗户是直线运动。 司机的方向盘是曲线运动。 活动二：认识不同的运动形式 1、在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一样的。大家 见过哪些不同的运动形式呢？ 2、出示课本第 18 页的图片，引导学生进一步认识更多不同的运动形 式。 预设： 前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。 3、除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外，你在日常生活 中还见到过哪些物体不同的运动形式。 集装箱的运动是平移。 气球的运动是上升运动。 树上的苹果落到地上是下降运动。 钟表指针的运动是旋转。 钟摆的运动是摆动。 活动三：选择合适的物品做不同形式的运动 1、物体的运动形式有很多，我们刚刚了解了一些，下面我们选择合 适的物品，来做一做这些形式的运动。 2、活动要求：选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的 运动。 3、活动指导 出示课本 19 页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图，引导学生 看一看，了解这三种运动形式的特点。 活动材料：毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等等。 4、学生分小组活动，从这些材料中选择合适的分别摆动、滚动、旋 转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这三种形式 的运动的特点。 5、全班交流，学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形 式。 预设： 在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端，让它摆动，就做出了摆动 的运动形式。 在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端旋转重物，就做出了旋转的 运动形式。 将电池放在桌面上，可以做出滚动的运动形式。 用风车做出旋转的运动形式。 6、教师引导：物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外，还有其 他的一些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形 式。有兴趣的同学可以课后试一试。 活动四：生活中物体的运动形式 1、教师引导：在日常生活中，一个物体的运动往往包含了几种运动 形式。 出示直升机在空中飞行的图片，引导学生说一说，直升机的飞行包含 哪些运动形式？ 预设： 直升机本身是向前前进的，这是一种前进的运动形式。 直升机上的螺旋桨，一直在旋转，这是一种旋转的运动形式。 2、下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式？ 出示课本 19 页下面另三幅插图，学生仔细观察，想一想这些物体的 运动中包含哪些运动形式？ 预设： 竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动，上面的旋翼做旋转运动。 手锯在做前进、后退的往复运动。 旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动，一个个的木马围绕中轴在绕 圈同时做上下运动。 3、在日常生活中，还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式， 请大家来举举例子。 预设： 走路包含前进、摆动两种运动形式。 高速运动的足球包括平移、旋转两种运动形式。 行走的公交车有旋转、前进等运动形式。 活动五：课堂总结 今天这节课，我们了解了物体运动的轨迹，知道根据物体运动的轨迹， 可以把物体运动分为曲线运动和直线运动，同时我们还了解了物体的 运动有前进、后退、摆动、振动等一些运动形式，在日常生活中，一 个物体的运动中往往包含几种运动形式。课后请大家认真观察生活中 的运动现象，进一步了解物体的运动。 7 运动的快慢 教学目标 1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间 内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。 2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。 3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度 越大，冲击力也越大。 4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。 教学重点 引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂 得生活中的安全。 教学难点 体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速 跑下来，不能高空抛物的原因。 教学准备 多媒体课件、课本插图、计时器等等。 教学过程 活动一：认识速度 1、出示一张运动员赛跑的图片，引导学生看一看，体会运动员们奋 力拼搏的情景，想一想在赛跑的时候，为什么要设置起点和终点呢？ 预设： 生 1：设置起点和终点，可以比一比同样的一段距离，谁能够用更短 的时间跑完。 生 2：这样可以看出，同样的一段距离，谁能够第 1 个冲向终点，看 出谁的速度更快。 教师小结：是的，赛跑就是要看一看同样的一段距离，谁能够最先到 达终点？谁的速度最快？ 2、继续引导：同一场比赛，我们要想比较运动员的速度可以设置起 点和终点，不是同一场比赛的运动员，怎么比较它们的快慢呢？ 预设： 看他们跑完相同的路程，用了多少时间。谁用的时间短，谁的速度就 快，谁用的时间长，谁的速度就慢。 看他们在同一段时间里跑了多远。谁跑得远，谁的速度就快，谁跑的 短，谁的速度就慢。 看他们一样的路程，谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长， 谁的速度就慢。 3、什么是速度？ 出示课本 20 页的下面一段文字，学生仔细读一读，想一想速度的概 念。 通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的 路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。 教师讲解：这里的单位时间，一般是指一秒钟、一分钟、一小时。 活动二：测一测自己的走路速度 1、了解了速度这个概念，下面我们来测一测我们自己走路的速度， 看看我们在单位时间里通过的路程是多远。 2、出示课本 21 页上面的图片，引导学生看一看，并读一读相关的文 字，了解本次活动的要求及方法。 3、活动要求： 两人一组，一个人用正常的步伐走 5 米，测量所用的时间；另一个人 用正常的步伐走 5 秒钟，测量所走的路程。比较一下，你和同伴走路 的速度一样大吗？ 4、出示速度测试记录表 同学 路程 时间 速度 学生 A 5 米 （ ）秒 （ ）米/秒 学生 B （ ）米 5 秒 （ ）米/秒 5、教师组织学生到操场，按要求活动，完成活动之后，再次回到班 级。 6、全班交流，教师有选择的请几组同学说一说自己测量的过程，并 且出示速度测试记录表。 7、交流：你和同伴走路的速度一样大吗？为什么？ 不一样的，因为通过测算，我们俩的速度是不一样的。 活动三：认识常见物体运动的速度 1、在日常生活中，物体的运动都有自己的速度，有的物体运动的快， 速度就大，有的物体运动的慢，速度就小。下面我们来了解一下，常 见物体运动的速度。 2、出示课本 21 页下面的表格图片，引导学生看一看，初步了解民航 飞机、动车、自行车、台风、沙尘暴、海豚等物体的运动速度。 3、全班交流，通过这幅图，你了解了哪些信息？ 预设： 生 1：在这些物体中，民航飞机的运动速度是最快的，达到了 800 千 米每小时。 生 2：相对于其他物体而言，人步行的速度是比较慢的，只有 5 千米 每小时。 生 3：在动物界猎豹的速度非常快，达到了 90 千米每小时，比沙尘 暴的速度还要快一些，比台风中心移动的速度快的多。 4、除了书上列举的这些物体的运动速度之外，你还知道哪些物体的 正常运动速度？ 学生列举一些常见物体的运动速度。 5、教师小结：物体的运动速度有快有慢，有大有小，同一种物体运 动的速度越大，产生的冲击力也越大，运动速度越小，产生的冲击力 也越小。 6、情境题 出示课本 22 页上面两幅图片，引导学生想一想，为什么不能从楼梯 上快速的跑下来？为什么不能高空抛物？ 预设： 运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。楼梯上快速奔跑具有很 大的能量从而止不住脚步，易冲撞他人带来伤害。 高空抛物，越接近地表速度越快，从而能量越大，容易对地表附近的 人或物造成伤害，甚者会威胁生命安全。高空抛物不仅是道德上的问 题，有的还要受到法律的制裁。 7、既然从楼梯上快速跑下来，从高空抛物，这两个行为都很不安全， 那么我们今后该怎么做呢？ 预设： 上下楼梯，慢步行走。 上下楼梯，靠右行，尽量不与人碰撞。 不从高空抛物，有杂物要扔的话，就从楼上走下来，扔进垃圾箱里。 活动四：认识高速运动的物体 1、在自然界中，有一些物体的运动速度非常大。 出示课本 22 页声音和光的图片，引导学生看一看，再读一读上面的 文字，体会声音和光的速度快的特点。 声音在空气中的速度约为 340 米/秒，光在空气中的速度约为 3 亿米/ 秒。 2、而有一些物体看上去似乎一动不动，其实他一直在运动，比如说 天上的星星和月亮、天上的白云等等。在这种情况下，我们用什么方 法才能判断出他们是在运动呢？今天老师教大家一种方法。 3、出示课本 22 页最后一幅图片，引导学生看一看，并照着做一做。 可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动；可以以树木或是房屋作 为参照物观察月亮是否在运动。 这种方法可以判断月亮、白云、星星等物体是运动的，不过运用这种 方法要有耐心，因为月亮、白云、星星等物体离我们比较远，看起来 运动的非常慢，所以就算用这种方法我们也要花很长的时间，才能判 断出他们是在运动的。 活动五：课堂总结 今天这节课，我们了解了物体运动的快慢可以用速度来描述，同时我 们了解了一些常见物体的运动速度，懂得同一种物体，运动速度越大， 产生的冲击力也越大，因此我们上下楼梯时一定要慢步行走，也不能 高空抛物，时刻注意安全问题。