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- 2021-11-24 发布
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搭船的鸟
【学情简介】
学生的年龄较小, 自主学习的意识差, 这就需要教师善于引导,
激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
(一) 知识与技能:
1, 正确, 流利, 有感情地朗读课文, 背诵喜欢的段落。
2, 正确认读本课十一个生字, 会写八个。
(二) 过程与方法:
1, 学生反复诵读, 展开想象来理解课文, 体验情感。
2, 展开小组讨论, 对课文的思想内容及情感进行体验, 交流。
3, 引导学生学习课外读物, 扩大学生的阅读量。
(三) 情感态度与价值观:
感受人与动物和谐共处的美好境界, 培养学生亲近自然, 热爱自然的
美好情感。
【教学重点】 认识翠鸟, 感受大自然的美丽神奇。
【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。
【教学准备】 课件, 生字词卡片。
【课时安排】 三课时
【教学过程】
第一课时:
一、 创设情境, 导入新课。
1, 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处, 互相亲近的照片或
图片供学生欣赏。
2, 师: 同学们都很喜欢小动物, 老师给大家介绍一个新朋友, 是一
只小鸟, 它不仅漂亮而且还特别聪明, 它会搭船。
板书课题, 齐读课题。
3, 质疑课题, 看到课文的题目, 你想知道什么?
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根据学生具体情况, 预设以下几种答案:
⑴ 是什么鸟要搭船?
⑵ 这只鸟是什么样子的?
⑶ 这只鸟为什么要搭船?
⑷ 这只鸟搭船要去哪里?
[设计意图: 创设情境, 调动学生的生活体验, 激情导入, 使学生兴
趣浓厚地投入到新课的学习中]
二、 初读课文, 识记生字。
1, 师: 同学们自由读课文, 并标段, 遇到不认识的字, 可以借助拼
音朋友, 也可以请教老师或同组同学, 争取把课文读正确。
2, 听范读课文的录音, 要求学生听准字音。
3, 学生分段朗读课文, 师生共同评价。
4, 师: 字宝宝被大家的读书声吸引, 跳出来在课后排好队等着我们
和它们交朋友呢, 认识的字把拼音藏起来读, 不认识的利用拼音和它
打招呼。
5, 学生利用生字卡片小组内互读。
6, 利用大屏幕出示生字, 学生齐读。 小组内说认字好方法, 学生互
助识字。
[设计意图: 让学生采用自己喜欢的方式识字, 调动了学生学习的积
极性, 同时培养了其自主识字的能力、 合作意识及良好的识字习惯。 ]
7, 语境中识字。 课件出示带有生字的课文中的句子, 指生读。
(1)( )( ) 学舌、 教室里静( )( )、 一( ) 当关, 万() 莫开。
(2) 谜语: 一人力气大, 把天撑破了。
一口吃掉天。
8, 检查识字, 小组之内互查, 开小火车读
第二课时:
一、 复习导入新课。 出示生字词卡片, 复习巩固。
二、 再读课文, 深入品位。
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1, 师: 刚才大家生字掌握得真好! 现在自己再自由地读一读课文,
边读边想, 搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗, 为什么? 教师随着
学生的发言, 随机点拨, 指导有感情地朗读。
2, 课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊! ” 师: 从这句话中,
你能体会到什么? 你想怎么读这句话? 引导学生一边想小鸟的样子,
一边读后面描写小鸟样子的句子。
3, 课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。
4, 如果你看到这样一只小鸟立在船头, 你会产生什么想法? 引导学
生读第3自然段的问句。
5, 课件出示第四自然段,“一下子”,“没一会儿” 说明了翠鸟的动作
怎么样师指导朗读。
6, 最后通过妈妈的介绍, 我知道了那只鸟叫“翠鸟”。 由此可见, 大
自然也是我们学习知识的方法之一。 师指导朗读第5自然段。
三、 积累与扩展。
1, 生背自己喜欢的段落, 并说说为什么喜欢。
2, 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
第三课时
一、 检查朗读情况, 先指名读, 再齐读。 指名检查背诵情况。
二、 指导生字书写。
1, 引导学生观察分析字型, 观察笔画在田字格中的位置, 让生试说
笔画笔顺。
2, 认真描红, 试写。 提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3, 实物投影学生写字作品, 师生共同评价, 争当“小小书法家”。
4, 对笔画和间架结构不好的进行修改。
5, 给生字组词或用生字说一句话。
6, 练习: 边读边写。
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