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  • 2021-11-24 发布

部编版三年级上册语文《搭船的鸟》教案

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搭船的鸟 ‎【学情简介】‎ 学生的年龄较小, 自主学习的意识差, 这就需要教师善于引导,‎ 激发学生的学习兴趣。‎ ‎【教学目标】‎ ‎(一) 知识与技能:‎ ‎1, 正确, 流利, 有感情地朗读课文, 背诵喜欢的段落。‎ ‎2, 正确认读本课十一个生字, 会写八个。‎ ‎(二) 过程与方法:‎ ‎1, 学生反复诵读, 展开想象来理解课文, 体验情感。‎ ‎2, 展开小组讨论, 对课文的思想内容及情感进行体验, 交流。‎ ‎3, 引导学生学习课外读物, 扩大学生的阅读量。‎ ‎(三) 情感态度与价值观:‎ 感受人与动物和谐共处的美好境界, 培养学生亲近自然, 热爱自然的 美好情感。‎ ‎【教学重点】 认识翠鸟, 感受大自然的美丽神奇。‎ ‎【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。‎ ‎【教学准备】 课件, 生字词卡片。‎ ‎【课时安排】 三课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时:‎ 一、 创设情境, 导入新课。‎ ‎1, 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处, 互相亲近的照片或 图片供学生欣赏。‎ ‎2, 师: 同学们都很喜欢小动物, 老师给大家介绍一个新朋友, 是一 只小鸟, 它不仅漂亮而且还特别聪明, 它会搭船。‎ 板书课题, 齐读课题。‎ ‎3, 质疑课题, 看到课文的题目, 你想知道什么?‎ 4‎ 根据学生具体情况, 预设以下几种答案:‎ ‎⑴ 是什么鸟要搭船?‎ ‎⑵ 这只鸟是什么样子的?‎ ‎⑶ 这只鸟为什么要搭船?‎ ‎⑷ 这只鸟搭船要去哪里?‎ ‎[设计意图: 创设情境, 调动学生的生活体验, 激情导入, 使学生兴 趣浓厚地投入到新课的学习中]‎ 二、 初读课文, 识记生字。‎ ‎1, 师: 同学们自由读课文, 并标段, 遇到不认识的字, 可以借助拼 音朋友, 也可以请教老师或同组同学, 争取把课文读正确。‎ ‎2, 听范读课文的录音, 要求学生听准字音。‎ ‎3, 学生分段朗读课文, 师生共同评价。‎ ‎4, 师: 字宝宝被大家的读书声吸引, 跳出来在课后排好队等着我们 和它们交朋友呢, 认识的字把拼音藏起来读, 不认识的利用拼音和它 打招呼。‎ ‎5, 学生利用生字卡片小组内互读。‎ ‎6, 利用大屏幕出示生字, 学生齐读。 小组内说认字好方法, 学生互 助识字。‎ ‎[设计意图: 让学生采用自己喜欢的方式识字, 调动了学生学习的积 极性, 同时培养了其自主识字的能力、 合作意识及良好的识字习惯。 ]‎ ‎7, 语境中识字。 课件出示带有生字的课文中的句子, 指生读。‎ ‎(1)( )( ) 学舌、 教室里静( )( )、 一( ) 当关, 万() 莫开。‎ ‎(2) 谜语: 一人力气大, 把天撑破了。‎ 一口吃掉天。‎ ‎8, 检查识字, 小组之内互查, 开小火车读 第二课时:‎ 一、 复习导入新课。 出示生字词卡片, 复习巩固。‎ 二、 再读课文, 深入品位。‎ 4‎ ‎1, 师: 刚才大家生字掌握得真好! 现在自己再自由地读一读课文,‎ 边读边想, 搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗, 为什么? 教师随着 学生的发言, 随机点拨, 指导有感情地朗读。‎ ‎2, 课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊! ” 师: 从这句话中,‎ 你能体会到什么? 你想怎么读这句话? 引导学生一边想小鸟的样子,‎ 一边读后面描写小鸟样子的句子。‎ ‎3, 课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。‎ ‎4, 如果你看到这样一只小鸟立在船头, 你会产生什么想法? 引导学 生读第3自然段的问句。‎ ‎5, 课件出示第四自然段,“一下子”,“没一会儿” 说明了翠鸟的动作 怎么样师指导朗读。‎ ‎6, 最后通过妈妈的介绍, 我知道了那只鸟叫“翠鸟”。 由此可见, 大 自然也是我们学习知识的方法之一。 师指导朗读第5自然段。‎ 三、 积累与扩展。‎ ‎1, 生背自己喜欢的段落, 并说说为什么喜欢。‎ ‎2, 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。‎ 第三课时 一、 检查朗读情况, 先指名读, 再齐读。 指名检查背诵情况。‎ 二、 指导生字书写。‎ ‎1, 引导学生观察分析字型, 观察笔画在田字格中的位置, 让生试说 笔画笔顺。‎ ‎2, 认真描红, 试写。 提醒学生写字姿势及握笔姿势。‎ ‎3, 实物投影学生写字作品, 师生共同评价, 争当“小小书法家”。‎ ‎4, 对笔画和间架结构不好的进行修改。‎ ‎5, 给生字组词或用生字说一句话。‎ ‎6, 练习: 边读边写。‎ 4‎ 4‎