部编版三年级上册语文《灰 雀》教案 13页

‎26 灰 雀 教学目标：‎ ‎1、认识5个生字，会写出2个字。‎ ‎2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。‎ ‎3、 了解列宁用爱鸟之情感染、 启发孩子放鸟归园的故事， 体会列宁爱鸟更爱孩 子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。‎ 教学四点：‎ 兴趣点： 列宁生平的搜集。‎ 困惑点： 引导学生学会用语言、 神态领会人物的心理。‎ 兴奋点： 引导耐心、 得体的劝孩子放回灰雀。‎ 发展点： 教育学生保护鸟类等动物。 年个 准备：挂图 课时：二课时 教学过程：‎ 第一课时 一、 实话实说， 兴趣导入：‎ 同学们， 如果你做错了什么事， 家长会怎么对你呢？ 请大家实话实说， 畅所 欲言。‎ 今天我们要学的课文， 讲的是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。 通过学习课 文， 看看名人是怎么处理生活中的平凡小事的， 你从他们身上能感受到怎样的不 平凡。‎ 二、 导学： 读通课文， 初步感知：‎ ‎1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。‎ ‎2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。‎ ‎3、赛读课文， 以小组为单位进行读书竞赛， 互相提提意见、 帮助别人读得更好。‎ ‎4、课文哪几个自然段是具体写列宁寻找灰雀、 灰雀回到林中的事的？ （2-10）‎ 那第一自然段告诉了我们什么呢？‎ 三、 学习第一自然段 13‎ ‎1、指名读一自然段，说说了解到了什么。‎ ‎2、 课文是怎么描写这三只灰雀的？ 找出来读一读。 说说哪几个词语用得好， 借 助多媒体动画，相机理解“婉转”、 “来回跳动”、“惹人喜爱”。‎ ‎3、 教师引读列宁喜爱灰雀的句子， 体会列宁心中的感受， 指导朗读第一自然段。‎ 四： 巧妙结尾， 设置悬念 第二天， 那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。 那只灰雀到哪里去了？ 列宁和小 男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。‎ 五、 学习生字， 指导书写 ‎1、学生自主观察本课生字有什么特点。‎ ‎2、说说你是怎么记住这些字的字形的。‎ ‎3、 提醒： 本课要写的字中左右结构的字较多， 注意左右比例。 独体字“步”、“者”‎ 书写时笔画要舒展。‎ ‎4、学生写字，老师巡视指导。‎ 第二课时 一、 复习， 回顾前文 灰雀是那样的惹人喜爱， 我们再来读读灰雀惹人喜爱的句子吧“ 公园里有 一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。‎ 它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 ”‎ 二、 抓住重点， 深悟导练 多么惹人喜爱的灰雀。 列宁每天散步都来到这儿， 和它们打打招呼， 问候问 候它们， 可有一天， 列宁发现那只胸脯的灰雀不见了， 他在周围的树林中找遍了，‎ 也没有找到，那只灰雀到哪儿去了呢？学习第（3－10）段 ‎1、自由读课文（3-10） 段， 找找哪几段是列宁说的话， 哪句话是男孩说的， 用 ‎“～～～～～” 画出列宁说的话， 男孩说的话用“＿＿＿＿” 画出来， 列宁 说的话读一读， 说说从中体会到了什么？ （列宁的着急、 担心、 惋惜、 关心）‎ ‎2、列宁的着急、 担心、 惋惜、 关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感， 用一个 词来概括，是什么？（爱）‎ ‎3、聪明的孩子， 有谁知道灰雀到哪里去了？ 你是从课文什么地方看出来的？（男 13‎ 孩说的话），自由读读这些句子，你从中体会到了什么呢？‎ ‎4、男孩的话有三次， 先说没看见， 后来说灰雀会回来 ， 还说一定会飞回来， 为 什么前后会有如此大的变化（受到了列宁的感染）‎ ‎5、男孩为什么要捉这只灰雀呢？ 他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不 同？‎ 三、感情升华， 评价导思（学习 11-13）‎ ‎1、 指导看图， 在列宁真爱的感染下， 小男孩把灰雀放回树林， 看， 它们又在枝 头欢唱了， 学习第（11-13） 段， 读读想想， 读了这几段， 你会提出什么问题吗？‎ ‎2、列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？‎ ‎（列宁见男孩已经知道错了， 他尊重孩子， 爱护孩子， 理解孩子， 不想伤害孩子，‎ 所以没有问孩子。‎ ‎3、学习了课文，你喜欢文中的谁？为什么？‎ ‎（孩子，知错就改。列宁，爱护动物，尊重、爱护小朋友）‎ 四、 总结全文： 列宁对待孩子的教育没有一味的批评、 指责， 而是尊重、 爱护孩 子的自尊心， 循循善诱， 让孩子主动认识自己的错误并改正。 本文就是通过这样 一件小事表达了列宁作为名人的不平凡的一面。‎ 板书： 5 灰 雀 ‎（惹人喜爱）‎ 喜欢 捉 对 话 惋惜 放 心理活动 担心 尊重 爱护 列宁 男孩 诚实 知错就改 ‎26. 灰雀 一、 学习 目 标 ‎1 . 学会本课的 1 1 个生字。 能正确读写下列词语： 郊外、 散步、‎ 胸脯、 仰望、 一定、 或者、 肯定、 面包渣、 欢蹦乱跳、 惹人喜爱、 自 13‎ 言自 语等。‎ ‎2. 能了解课文的主要内容， 懂得做错了事就要改正， 做一个诚 实的孩子。‎ ‎3. 有感情地朗读课文。 诵读人物对话， 体会不同人物的心情和 感情， 体会列宁对灰雀、 对男孩的喜爱之情。‎ 二、 教学重点：‎ ‎1 、 认识列宁对男孩的关爱和教育， 渗透保护鸟类的教育。‎ ‎2、 从人物的语言及神态描写中， 体会人物的心理活动。‎ 三、 教具准备： 课件 四、 教学时间： 两课时 第一课时 一、 板书课题， 齐读。 说一说自 己对灰雀的了 解。（也可从文中 找有关句子说）‎ 二、 初读课文， 了解课文主要讲了 一件什么事？‎ 三、 引导学生交流对列宁的了解。‎ 四、 指名接读课文， 要读准确下列字词， 并用“——” 标出表现 列宁喜爱灰雀的句子。‎ 郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹 人喜爱 或者 坚定 面包渣 白桦树 13‎ 自 言自 语 欢 蹦乱跳 五、 引导学生学习 课文一、 二自 然段。‎ ‎１ 、 指名读课文， 说一说读懂了什么？‎ ‎２ 、 用“～” 标出写灰雀的句子， 引导学生从颜色及叫声体会 它的可爱。 指导朗读， 体会“惹人喜爱” 一词。‎ ‎３ 、 找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读， 讨论体会： 抓住哪 些词可深入理解。 通过朗读， 了解列宁对灰雀的喜爱。‎ ‎４ 、 再读， 引导学生思考、 讨论： 列宁在树林中找灰雀时， 他 一边找一边会想什么？ 试着说一说列宁的心里话。‎ ‎５ 、 指导学生有感情朗读。‎ 六、 引导学生学习 三——十自 然段。‎ ‎１ 、 同桌分读合作， 体会列宁的心情、 小男孩矛盾的心理。‎ ‎２ 、 再读， 讨论：‎ 当列宁发现一只灰雀不见了的时候， 他心情会怎样？ 你从 哪些句子中体会到的？‎ 那个男孩听了列宁说的话， 他是怎么说的？ 这是他会想些 什么呢？ 想象一下他的动作、 表情。‎ ‎３ 、 学生分角色朗读， 体会列宁、 男孩的不同心情， 讨论： 那 只灰雀到哪儿去了？ 又是怎么回来的？‎ 七、 作业：‎ ‎１ 、 熟读课文。‎ ‎２ 、 背诵课文一、 二自 然段。‎ 第二课时 一、 检查背诵一、 二自 然段。‎ 二、 引导学生学习 十一、 十二自 然段。‎ ‎１ 、 自 读， 说一说自 己读懂了什么。‎ 13‎ ‎２ 、 思考、 讨论：‎ 灰雀这几天到哪里去了？ 列宁为什么不再问那个男孩？‎ ‎３ 、 分小组讨论：‎ 为什么说男孩十个诚实的孩子？‎ 三、 自 由读全文， 深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜 爱。‎ 四、 指导分角色朗读全文。 分角色把课文内容演一演。‎ 五、 指导学生自 己学习 生字词。‎ 六、 处理课后练习 题。‎ 七、 布置课下扩展联系：‎ ‎１ 、 课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了 的灰雀的对 话， 紧接着直接写了 第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。 这中 间发生了 什么 事情？ 男孩想了 些什么？ 做了 些什么？ 请根据你的想 象把它写下来。‎ ‎２ 、 开展爱鸟周活动， 举办一期鸟的图片 、 图画展览。‎ ‎《灰雀》 教学设计 ‎（第二学时）‎ ‎【教学目标】‎ ‎１ 、 通过阅读人物对话， 体会人物不同的心情， 感受列宁爱鸟更爱孩子的 情感， 懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。‎ ‎２ 、 正确、 流利、 有感情地朗读课文。‎ ‎【教学重点】‎ 感受列宁爱鸟更爱孩子的情感， 懂得知错就改是诚实的表现， 同时产生保 护鸟类等动物的环保意识。‎ ‎【教学难点】‎ 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。‎ ‎【活动过程】‎ 一、 通过复习引入 13‎ 导入： 通过上节课的学习， 这三只灰雀给你留下了怎样的印象？ 用课文中 的一个词来说： 这是多么 的灰雀啊！‎ ‎（灯片出示句子） 学生齐读。‎ 句子： 列宁每次走到白桦树下， 都要停下来， 仰望这三只欢快的灰雀， 还 经常给它们带来面包渣和谷粒。‎ 二、 体会列宁对灰雀的喜爱 师： 课文中还有些句子也写出了列宁对灰雀的喜爱， 让我们一起走进课文，‎ 学习 2--10 自然段。（灯片出示自学提示一）‎ 学生汇报：‎ Ａ、 他在周围的树林中找遍了， 也没有找到。‎ 列宁在树林中找灰雀时， 他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。‎ Ｂ 、 这时， 列宁看见一个小男孩， 就问： “孩子， 你看见过一只深红色胸脯 的灰雀吗？ ”‎ Ｃ 、 列宁说： “那一定是飞走了或者是冻死了。 天气寒冷， 它怕冷。”‎ 列宁自言自语地说： “多好的灰雀呀， 可惜再也不会飞回来了。”‎ 想象列宁说这些话时的心情？ 体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。 读出 语气。‎ D、列宁问： “会飞回来？ ”‎ 师： 请同学们再读读这四个句子， 作者是用什么描写方法写出了列宁对灰雀 的喜爱（动作、语言）‎ 列宁的着急、 担心、惋惜、 关心都表达了列宁对灰雀的一种情感。（用 一个词来概括：爱）‎ ‎（灯片出示句子）‎ ‎⑵体会男孩爱灰雀：‎ 师：列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？‎ 重点从语言中体会：‎ ‎──“没看见，我没看见。”‎ ‎──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”‎ 13‎ ‎①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。‎ ‎②一定会飞回来的──听了列宁的话， 男孩心里怎样想的？ 他为什么这样 说？‎ ‎③比较说话内容的呈现形式，表达效果有什么不同？‎ ‎“一定会飞回来的” 男孩肯定地说。‎ 男孩肯定地说： “一定会飞回来的。”‎ 三、 体会他们不同的爱 讨论： 列宁爱灰雀， 孩子也爱灰雀， 他们的爱有什么不同？ 你更赞同谁的？‎ 请大家讨论讨论！‎ ‎（我赞同 的爱，因为 。）‎ 四、 学习第 1 1 一 1 3 自然段 ‎（过渡） 听， 三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。 不过， 树下它们又多了一 位真正的好朋友。（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）‎ ‎（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）‎ ‎1、列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？‎ ‎2、列宁为什么而微笑？‎ 五、 拓展 ‎1、 列宁为鸟儿又可以自由自在歌唱了而高兴， 为男孩知错就改而高兴， 列 宁是个怎样的人？‎ ‎2、 回顾《蜜蜂引路》 这篇课文， 你认识了一个怎样的列宁呢？‎ ‎3、 拓展： 列宁还会是一个怎样的人？ 让我们来读读他小时候的故事《斗鹅》。‎ 总结： 列宁有很多的优秀品质值得我们学习，课外还可以收集有关列宁的 故事读一读。‎ 六、 作业 抄写课文中描写灰雀的句子。‎ 七、 板书 ‎5、 灰 雀 爱 有爱心 13‎ 列 宁 小男孩 善于观察 放鸟归园 爱学习 ‎„„‎ ‎《灰雀》 教学设计 教学目标 ‎1． 认识“桦、 胸”等 5 个生字。 会写“郊、 散”等 12 个生字。 能正确读写“郊外、 散 步、 胸脯”等 14 个词语。‎ ‎2． 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 联系上下文， 读懂文中的语句。‎ ‎3． 了解列宁用爱鸟之情感染、 启发孩子放鸟归园的故事， 体会列宁爱鸟更爱孩子 的情感， 懂得知错就改是诚实的表现。‎ 教学重点、 难点 ‎1． 了解列宁用爱鸟之情感染、 启发孩子放鸟归园的故事内容。‎ ‎2． 引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。‎ 教学准备：‎ ‎1． 生字卡片。‎ ‎2． 教学挂图。‎ ‎3． 多媒体课件。‎ ‎4． 搜集关于列宁的生平、 故事等资料。‎ 课时安排 ‎2 课时 第一课时 课时目标 ‎1． 读通课文， 感知课文大意。‎ ‎2． 学习课文生字词。‎ ‎3． 学习课文第 1 自然段。‎ 教学流程 一、 看图导入， 交流资料 13‎ ‎1． 出示列宁照片， 说说他是谁？ 利用课前预习搜集的资料， 谈谈你对列宁的了解。‎ ‎2． 学生交流后， 教师小结简介列宁。‎ ‎3． 板书课题， 书空“雀”字笔顺， 提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。‎ 二、 读通课文， 初步感知 ‎1． 学生自由读课文， 要求： 读准字音， 读通句子， 标好自然段序号。‎ ‎2． 指名逐段朗读课文， 检查自读情况。‎ 重点指导读准“散（sàn）步”、 “胸（xiōng）脯（pú）”、 “白桦（huà）树”。 注意“诚”“病”“蹦”‎ 要读后鼻音。‎ ‎3． 赛读课文， 以小组为单位进行读书竞赛， 互相提提意见、 帮助别人读得更好。‎ ‎4． 思考： 课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、 灰雀回到林中的事的？ 第 1 自 然段告诉了我们什么呢？‎ 三、 学习课文第 1 自然段 ‎1． 指名读第 1 自然段， 说说了解到了什么。‎ ‎2． 课文是怎么描写这三只灰雀的？ 找出来读一读。‎ 说说哪几个词语用得好， 借助多媒体动画， 相机理解“婉转”、 “来回跳动”、 “惹 人喜爱”。‎ ‎3． 教师引读列宁喜爱灰雀的句子， 体会列宁心中的感受， 指导朗读第 1 自然段。‎ ‎4． 巧妙小结： 第二天， 那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。 那只灰雀到哪里去了？‎ 列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？ 下节课继续学习。‎ 四、 学习生字， 指导书写 ‎1． 学生自主观察本课生字有什么特点。‎ ‎2． 说说你是怎么记住它们的字形的？‎ ‎3． 提醒： 本课左右结构的字较多， 注意左右比例。 独体字“步”、 “者”书写时笔画 要舒展。‎ ‎4． 学生练写。‎ 五、 作业设计 把课文中描写灰雀的句子抄下来。‎ 13‎ 第二课时 课时目标：‎ ‎1． 继续学习课文， 理解课文内容， 体会列宁爱鸟更爱孩子的情感， 懂得知错就改 是诚实的表现。‎ ‎2． 指导朗读， 提高学生朗读能力。‎ ‎3． 收集列宁故事， 继续了解伟人崇高品质。‎ 教学流程 一、 贴图导入， 激发兴趣 ‎1． 贴出三只灰雀在枝头欢歌、 跳跃的图画。‎ ‎2． 激趣： 听， 三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌， 多么惹人喜爱。 列宁每天散步都 来到这儿， 和它们打打招呼， 问候问候它们。 可有一天， 列宁发现有一只灰雀不见了，‎ 那只灰雀到哪儿去了呢？‎ 二、 精读课文， 感悟真“爱”‎ ‎1． 自由轻声读一读课文 3－10 自然段， 哪几段是列宁说的话， 哪几段是小男孩说 的， 找一找， 读一读。‎ ‎2． 屏幕出示课文 3、 5、 7、 9 自然段， 请大家读列宁的这几句话， 仔细体会列宁这 些话的意思。‎ ‎（1） 学生交流。 哪句话特别有体会， 可以说一说， 也可以把体会到的用朗读来告 诉大家。‎ ‎（2） 列宁的着急、 担心、 惋惜、 关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。 用一个 词来概括， 是什么？‎ 随机板书： 爱。‎ ‎3． 思考： 有谁知道灰雀到底到哪里去了？ 你从课文哪儿看出来的？ 出示 4.8.10 自 然段。‎ ‎（1） 各自练读这几段话， 指名朗读检查。 指导读好“一定会飞回来的！ ”教师运用 手势， 指导学生加强语气。‎ ‎（2） 读后体会： 这时候， 小男孩在想什么呢？‎ ‎（3） 男孩为什么要捉走这只灰雀？ 他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不 13‎ 同？ 小组讨论， 发表看法， 相互补充， 汇报体会。‎ ‎4． 相机小结： 列宁的爱是给鸟自由， 男孩的爱却夺去了鸟的自由， 列宁才是真正 的爱鸟！‎ ‎5． 细细体会列宁和男孩的心理感受， 分角色朗读 3－10 自然段，‎ 三、 烘托高潮， 深入体会 ‎1． 在列宁真爱的感染下， 小男孩把灰雀放回树林， 看， 它们又在枝头欢唱了。‎ 多媒体投影显示： 列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。‎ ‎2． 学习课文 11──13 自然段， 自由朗读体会，‎ ‎3． 读了这几段， 你会提出什么问题吗？ 学生交流、 提出疑问， 如“列宁为什么要问 鸟？ 鸟怎么会说话呢？ ”等等。‎ ‎4． 小组讨论， 解答上面列出的两个关键问题。 教师参与讨论， 引导学生深入体会：‎ 列宁尊重孩子， 理解孩子， 他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心， 这就是对孩子的爱！‎ ‎5． 你们一定也和列宁一样， 为鸟儿重归自然、 为孩子改正错误而高兴吧！ 拿起书 来， 美美地读读课文最后三个自然段。‎ ‎6． 小结板书， 总结课文。‎ 四、 布置作业， 积累提高 ‎1． 学了这篇课文， 你发现了什么？ 大家一起来说说。‎ ‎2． 搜集列宁或其他名人的故事， 读一读， 开展讲故事比赛。‎ 13‎ 13‎