部编三年级语文上册第一单元语文园地一教案与教学反思 4页

语文园地一 ‎［教学目标］‎ ‎1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。【语文要素】‎ ‎2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。‎ ‎3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。‎ ‎4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。‎ ‎5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。‎ ‎2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。‎ ‎3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。‎ ‎［教学课时］2课时 第一课时 ‎［课时目标］‎ ‎1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。‎ ‎2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。（重点） ‎ ‎3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。（重点）‎ 一、交流平台 ‎1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。‎ ‎2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考：你想到了什么？（学生在小组内交流）‎ ‎3.教师指名说阅读体会。‎ ‎4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。‎ 二、字词句运用 ‎1.课件出示：‎ 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 4‎ ‎（1）学生自由读成语。（指名读成语，教师相机正音）‎ ‎（2）学生开火车读成语。‎ ‎2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词）‎ 师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。‎ ‎3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。‎ 三、朗读有方 ‎1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢？请同学们朗读“词句段运用”中的三个句子，看看谁读得更好。‎ ‎2.学生自由读句子，想一想这几句话分别说了什么意思。‎ ‎3.指名读句子，并说说自己对句子的理解。‎ ‎4.教师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语。(“真的”“一点儿”“就要”“挨打”这些词语都需要读得重一些，这样句子的意思也就明白了。）‎ ‎5.师小结：我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些，这样的朗读方法叫重（zhòng）读。重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读。但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得要比其他语句轻柔。‎ ‎6.出示另一组句子，学生练习。‎ 第二课时 ‎［课时目标］‎ ‎1.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。‎ ‎2.朗读、背诵古诗《所见》。（难点）‎ 一、给兴趣小组命名 师：同学们，我们每个人都有一个名字，名字对我们每个人来说，都是十分重要的。老师这里有一组兴趣小组的名字，请同学们读一读，说说你的发现。‎ ‎1.教师出示已有的小组名称：‎ 篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社 ‎2.小组成员在小组内讨论自己的发现。‎ ‎3.指名说说自己的发现。‎ ‎4.师小结：当我们在为自己的兴趣小组取名字时，可以抓住所选小组的活动特点，加入一些富有个性的词语，体现出小组的特点。‎ 4‎ ‎5.学生自己设计小组名字，然后在小组内交流，选出一个最好的在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。‎ ‎6.分小组展示本组设计的小组名称，全班评选出“最优小组命名奖”。‎ 二、日积月累 ‎1.释题：（出示诗题）“见”是什么意思？（看见）“所见”就是？——所看见的景象。是谁看见呢？前面加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整地说一遍。（教师配乐范读全诗。）‎ ‎2.品读第一、二句。‎ 观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。)‎ ‎（1）课件出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。想象：牧童高兴得唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听，响亮的歌声在茂密的树林中回荡。)‎ ‎（2）这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？‎ ‎（3）用自己的话描述一下当时的情景。‎ ‎3.品读第三、四句。‎ 师过渡：作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然出现了一个小插曲。‎ ‎（1）课件出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。‎ ‎①想象牧童会干什么?（停止了唱歌，准备抓蝉。)‎ ‎②牧童怎么知道树上有蝉?（通过“鸣蝉”可知，牧童听到了蝉的叫声。)‎ ‎③读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼、顽皮、机敏……)‎ ‎（2）用自己的话说说这两句诗的意思。‎ ‎（3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？（个人读、小组读）‎ ‎4.引导学生根据画面背诵。‎ ‎［教学板书］‎ 语文园地一 积累好句 积累含有近义词及人体器官的四字词语 学会朗读（重读）‎ 学会给兴趣小组命名 积累古诗《所见》‎ ‎［教学反思］‎ 4‎ 学习本组内容的同时可以引导学生广泛积累好词好句，养成随处积累、巧记活用的好习惯。在本单元语文园地的知识教学中，我着重引导学生学会积累。在词句段运用的教学中，我重点引导学生探索和发现两组词的相同点与不同点。给兴趣小组取名字重在激发学生的创造力，所以我鼓励学生发表个人的见解，使学生体会到创造的快乐。在日积月累的教学中我主要让学生在积累中受到传统文化的熏陶。‎ 4‎