• 212.00 KB
  • 2021-11-24 发布

2020三年级语文下册第八单元28枣核教学设计新人教版

  • 7页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
1 枣核 文 本 分 析 《枣核》是一则民间故事,讲述了一个叫“枣核”的孩子,用自己的智慧帮助村 民夺回牲口、惩治恶官的故事。 课文共有 13 个自然段。第一部分即第 1 自然段讲述了“枣核”名字的由来,“枣 核”真的只有枣核那么大;第二部分是第 2~3 自然段,讲述了夫妻两人为长不大的枣 核发愁,但是枣核很勤快,学了很多本领;第三部分即第 4~13 自然段,详细讲述了 一年大旱,县衙门把庄稼人的牛、驴都牵走了,枣核趁着天黑用计把牛、驴牵回了村 子。第二天,县官和衙役们把枣核带回县衙治罪,在大堂上,小巧灵活的枣核反而巧 妙地惩治了县官,然后大摇大摆地回家了。课文的语言非常鲜活,有很强的画面感, 比如,“闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下,又听到了吆喝声:‘哦喝! 哦喝!’,于是衙役们又跳了起来,还是没搜到人。”一群衙役被枣核捉弄,疲于应 对的画面,活灵活现地出现在读者眼前。课文中诸如此类的语句还有不少,栩栩如生, 给读者留下深刻的印象。教师可以通过多种形式的读,尤其是指导学生通过默读,了 解故事内容。其次,抓住“枣核不光勤快,也很聪明”这一关键句引导学生在上下文 中体会人物形象。最后借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式,引领学生感悟枣 核惩恶扬善的美好品质。 教 学 目 标 1.认识“核、妻”等 8 个生字,读准“折、涨”2 个多音字。 2.默读课文,了解故事的主要内容,用自己的话复述故事,体会枣核的聪明勇敢。 教 学 重 点 1.有感情地朗读课文。 2.学习课文表现枣核聪明 的部分,练习复述。 教 学 难 点 感受枣核勇敢的品质,懂得面对 强暴需要斗智斗勇的道理。 课 时 安 排 1 课 时 一、创设情境,激发兴趣 1.出示课题,然后教师展示枣核的图片。 过渡:同学们都吃过枣子吧,那么它的核能有多大呢?教师引导学生说说对枣核的认知 (很小、看上去不起眼……) 2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子图片。 过渡:大家听过“拇指姑娘”的故事吗?有一个孩子,他比拇指姑娘还小,只有枣核那 么大。那么小,他能做些什么呢?让我们走进课堂,去听听他的传奇故事。 3.教师板书课题,学生齐读课题。 2 二、初读课文,检测预习 1.学生默读课文,圈出生字新词。 2.检测字词预习情况。 (1)出示带拼音的字词卡片,指名认读;教师纠正字音,学生识记生字。 枣 hé 核 夫 qī 妻 diē 爹 娘 扶 lí 犁 zhē 折 腾 kùn 困 乏 shēng 牲 口 官 fǔ 府 善 bà 罢甘休 zhàng 涨 得通红 识字方法:注意多音字“折、涨”在文中的读音;重点指导“牲”是后鼻音。结合生字 “罢”的学习,理解“善罢甘休”的意思;可延展“困得很”同类型词进行迁移学习。 ◆多音字: zhē 折腾 zhàng 头昏脑涨 涨得通红 折 zhé 打折 折叠 涨 shé 折本 折耗 zhǎng 涨价 涨潮 河水上涨 ◆正音: “折、牲、涨”是翘舌音,不能读成平舌音;“犁”声母是“l”,不能读成鼻音。 ◆形近字: 牲(牲口)——性(性别)——姓(姓名) 犁(扶犁)——梨(梨子)——黎(黎明) 核(枣核)——咳(咳嗽)——该(应该) ◆部首归类: 扌:扶(扶犁) 提(提前) 抖(颤抖) 振(振动) 木:核(枣核) 林(森林) 树(树木) 相(相片) 广:府(官府) 床(床垫) 庆(庆祝) 库(库存) ◆词语搭配: 困得很——累得慌——愁得很——堵得慌——闲得很——憋得慌 三、研读课文,重点探究 1.引导学生自由朗读课文,要求: (1)自由、大声朗读课文。 (2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段再仔细地读一读,努力读通每一个句 子。 3 (3)自己轻声或者不出声读一读全文,一边读,一边思考课文主要讲了一个什么故事。 2.四人小组,相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事,然后派代表发言。(说出大意 即可) 明确:这篇课文讲了一个像枣核那么大的孩子,凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里 夺回了被强行牵走的牲口、惩治恶官的故事。 过渡:老师从你们的交流中听懂了这个故事,但是老师有个疑问,枣核是一个什么样的 孩子?你们是怎么知道的呢? 3.四人小组讨论,组织交流: 感受枣核个子小。 (1)学生读一读,找一找,圈出相关语句感受枣核的个子小。 预设: “果然生了一个枣核那么大的孩子。” “一年又一年,枣核一点儿也不见长。” “枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里……” “把他塞进钱褡里,背到大堂去!” 如果你是他的爸爸妈妈,着不着急? (2)组织学生读出第 2 自然段爹娘着急的语气。(指名读,男女生配合读) 爹说:“枣核呀,白叫我欢喜了一场,养活你这样的孩子能做什么!” 娘说:“枣核呀,你一点儿不见长,我真为你愁得慌!” 小结:是呀!枣核是一个身形很小的孩子。爹娘都为他感到着急呢。 感受枣核的孝顺。 (1)请同学们说一说自己从哪些地方体会到枣核是个孝顺的孩子的。 枣核说:“爹、娘,你们不用愁,别看我人小,一样能做事情。” 教师引导学生说说自己从中体会到了父母怎样的心情,适时指导学生有感情地朗读父母 的对话。 预设:父母看到枣核长不高,既有些失望,更有对他今后生活的担忧。我能在枣核对父 母的安慰中体会到枣核的孝顺。 (2)指导学生分角色朗读父母和枣核的对话,注意读出各自不同的语气。 感受枣核的勤快。 (1)学生读一读,找一找,圈出相关语句感受枣核的勤快。 4 过渡:枣核虽然个子小,但是他却很有本领,谁能说说枣核还是一个什么样的孩子?(勤 快。)他的勤快体现在哪里?找出文中的句子来说说。(枣核很勤快,天天干活,学了很多 的本领。他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦 就能跳到屋脊那么高。) (2)引导学生想象:枣核除了会扶犁,会赶驴,会打柴外,他还会干什么? 小结:枣核真是个勤快的孩子,能帮爸爸妈妈干这么多的活,他不怕累,本领多,真了 不起。 (3)拓展:同学们,你们会帮爸爸妈妈干什么活呢?引导学生将自己跟枣核进行比较, 说说自己平时是否会做力所能及的事情,又是如何对待做事情、学本领的。 感悟枣核的聪明。 (1)出示第 4 自然段,教师提问,学生思考后回答交流。 枣核不光勤快,也很聪明。有一年大旱,庄稼没收成,县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。 庄稼人纳不上粮,衙役就把牛、驴都牵走了。 A.请学生从这段话中找出过渡句。(枣核不光勤快,也很聪明。) B.请学生说一说下面的内容是主要围绕着枣核哪一个品质来写的。(聪明。) (2)请同学们快速默读后面的故事,看看哪些地方写出了枣核的“聪明”。画一画相 关语句,再请同学们分享。 到了晚上,枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面,一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了, 枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,“哦喝!哦喝!”大声吆喝着赶驴。 闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下,又听到了吆喝声:“哦喝!哦喝!”于 是衙役们又都跳了起来,还是没搜到人。可刚躺下,又听到吆喝声。 这时候枣核从驴耳朵里跳了出来,把门打开,赶着牲口回到了村子。 预设:教师适时引导学生通过所画语句,说说枣核是如何牵回牲口的,并让学生从枣核 牵走牲口的方法体会其聪明机智。 (3)请学生再读第 5~8 自然段,找出大伙儿的表现及说的话,说说这段话的作用。 牵走了牛、驴,大伙儿愁得很。 有的人不相信,说:“我才不信咧,你别小人说大话啦!” 明确:大伙儿的表现和说的话从侧面说明了枣核的聪明,大伙儿都发愁的事情居然被小 小的枣核轻松解决了。 (4)请同学们研读第 9~13 自然段,说说枣核是如何跟县官较量的。画出相关的细节 5 描写,说说自己从中体会到了什么。 衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。 衙役们打这面,枣核蹦到那面去,打那面,枣核蹦到这面来,怎么也打不着。 枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。 明确:“噗的一声”“蹦到那面”“蹦到这面”等机灵的行为体现了枣核的聪明。 县官的下场如何?从中可以体会到什么? “衙役一棍子打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦,把县官的牙都打了下来。” 枣核借衙役之手巧妙地惩治了县官,可见他的聪明。 4.小结并质疑探究。 过渡:老百姓的生活已经过得很苦了,可县官还要拉走他们的驴和牛。枣核用他的智慧, 不仅帮助百姓带回了驴和牛,还狠狠地惩罚了欺负百姓的县官。枣核虽然个子小,但是他本 领不小。我们看到他孝顺、勤快,也很聪明。 质疑探究:枣核是一个如此不起眼的小孩子,他为什么敢跟县官斗呢?除了聪明之外, 他还具备怎样的品质? 预设:枣核敢作敢当,勇敢,他伸张正义、惩恶扬善。教师适时引导学生从文中找出表 现枣核“勇敢”品质的描写,引导他们抓住枣核对县官说的那番话以及他戏弄衙役和县官的 表现,体会其不畏强暴的品质。 四、抓住重点,练习复述 1.回忆并讨论:复述有哪些方法?在复述枣核智斗县官的段落时,可以用什么方法? 2.自主选择方法,练习复述。 (1)填写下面表格,借助表格复述。 内容 人物表现 衙役 枣核 县官 牵走牲口 智赶牲口 勇担责任 智惩县官 学生复习上个环节对枣核聪明、勇敢品质的体会,找出文中细节,填写表格内容,理清 顺序,抓住重点,再根据表格内容有序复述。 6 (2)记住关键词,复述故事。 请同学们画出表示时间的词,以及写枣核表现的句子,读一读,用心记一记,再连起来 说一说。 ·枣核说:“大家都不用愁,我有办法!” ·到了晚上 ·枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面,一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了,枣核解开 缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,“哦唱!哦唱!”大声吆喝着赶驴。 ·天一亮 ·衙役们拿出铁链来绑枣核噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。 ·枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上。 (3)集体交流、点评。 小结:讲故事,讲究要层次清晰,故事情节流畅自然,我们复述这个故事时,可以参考 表格复述、提示复述,先介绍枣核个子很小,再介绍他虽然个子小,但是本领不小,能干很 多活。他不光孝顺勤快,也很聪明勇敢,帮助老百姓伸张正义。这么出色的枣核,这么好听 的故事,不让更多人听到就可惜了,现在请同学们试着练习讲讲这个故事,如果能加上一些 动作就更好啦! 五、课堂小结,拓展延伸 1.教师适当总结教学内容,点评表扬学生的课堂表现。 小结:同学们,别看有的人渺小看似微不足道,其实他们身上潜藏着巨大的能量。今天 我们学习的枣核就是这样一个小孩子。它虽然个子很小,但是是一个孝顺、勤快、聪明、勇 敢的孩子,他的这些品质值得我们每一个人学习。今天的这节课我们不仅学习到了这个有趣 的故事本身,更重要的是领悟了故事中人物的品质。在内容上我们又一次学习了复述的方法, 现在大家对复述越来越熟悉了,运用的方法也非常多,大家的表现很不错。 2.创设情境,拓展延伸。 枣核用智慧躲掉了衙役们的大棒,大摇大摆地回去了,听,县官被打得哇哇直叫,可故 事好像还没有结束。猜一猜,接下来会不会有其他的事情发生?请同学们展开想象,续编这 个故事。 3.引导学生交流收获。 (1)学生自由交流本节课所学,积累学习方法。 (2)摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。 7 (3)课件播放《枣核孩子斗县官》,学生认真观看,再次直观感受枣核的品质特点。 六、作业设计,巩固提升 完成本课对应训练。 教学中教师应充分发挥学生的主动性和创造性,因此本课创设了学生小组合作的环节, 一是让学生在初学时说说课文主要讲了什么,学生从小组交流中取长补短,也为复述故事做 准备;二是让学生讨论主人公“枣核是一个怎样的孩子”,这是教学的关键点,学生在相互 交流中感悟人物品质,了解相对应的事例,这也为复述故事做了准备。学生在交流中养成主 动交流的习惯,掌握学习语文的方法。 本篇课文由于是略读课文,因此,在教学字词方面侧重于学生的前置性学习,我让学生 在预习时主动识字,在课堂上以小老师领读等方式突出对学生前期预习内容的检测,提高学 习的效率。 在引导学生整体感知故事内容的基础上,我采取了“整体—部分—整体”的教学形式, 循着文章中枣核的人物品质这条主线组织教学,让学生借助文中人物的细节描写来感受人物 身上所具备的精神品质。通过品读、思考、交流这一系列学习过程,学生不仅深入到了故事 人物的内心世界,更让枣核的形象逐渐丰满、生动起来。当然,因为时间关系,后面延伸环 节中让学生交流后续故事显得太过匆忙,没有给足学生互动交流的时间,在一定程度上影响 了他们的认知内化。续编故事可以作为课下作业让学生继续思考,在之后的课程中再次汇报, 这样使得优质的续编故事在学生中分享,激发大家的创造力。