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- 2021-11-24 发布
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1
枣核
文
本
分
析
《枣核》是一则民间故事,讲述了一个叫“枣核”的孩子,用自己的智慧帮助村
民夺回牲口、惩治恶官的故事。
课文共有 13 个自然段。第一部分即第 1 自然段讲述了“枣核”名字的由来,“枣
核”真的只有枣核那么大;第二部分是第 2~3 自然段,讲述了夫妻两人为长不大的枣
核发愁,但是枣核很勤快,学了很多本领;第三部分即第 4~13 自然段,详细讲述了
一年大旱,县衙门把庄稼人的牛、驴都牵走了,枣核趁着天黑用计把牛、驴牵回了村
子。第二天,县官和衙役们把枣核带回县衙治罪,在大堂上,小巧灵活的枣核反而巧
妙地惩治了县官,然后大摇大摆地回家了。课文的语言非常鲜活,有很强的画面感,
比如,“闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下,又听到了吆喝声:‘哦喝!
哦喝!’,于是衙役们又跳了起来,还是没搜到人。”一群衙役被枣核捉弄,疲于应
对的画面,活灵活现地出现在读者眼前。课文中诸如此类的语句还有不少,栩栩如生,
给读者留下深刻的印象。教师可以通过多种形式的读,尤其是指导学生通过默读,了
解故事内容。其次,抓住“枣核不光勤快,也很聪明”这一关键句引导学生在上下文
中体会人物形象。最后借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式,引领学生感悟枣
核惩恶扬善的美好品质。
教
学
目
标
1.认识“核、妻”等 8 个生字,读准“折、涨”2 个多音字。
2.默读课文,了解故事的主要内容,用自己的话复述故事,体会枣核的聪明勇敢。
教
学
重
点
1.有感情地朗读课文。
2.学习课文表现枣核聪明
的部分,练习复述。
教
学
难
点
感受枣核勇敢的品质,懂得面对
强暴需要斗智斗勇的道理。
课
时
安
排
1
课
时
一、创设情境,激发兴趣
1.出示课题,然后教师展示枣核的图片。
过渡:同学们都吃过枣子吧,那么它的核能有多大呢?教师引导学生说说对枣核的认知
(很小、看上去不起眼……)
2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子图片。
过渡:大家听过“拇指姑娘”的故事吗?有一个孩子,他比拇指姑娘还小,只有枣核那
么大。那么小,他能做些什么呢?让我们走进课堂,去听听他的传奇故事。
3.教师板书课题,学生齐读课题。
2
二、初读课文,检测预习
1.学生默读课文,圈出生字新词。
2.检测字词预习情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读;教师纠正字音,学生识记生字。
枣
hé
核 夫
qī
妻
diē
爹 娘 扶
lí
犁
zhē
折 腾
kùn
困 乏
shēng
牲 口 官
fǔ
府 善
bà
罢甘休
zhàng
涨 得通红
识字方法:注意多音字“折、涨”在文中的读音;重点指导“牲”是后鼻音。结合生字
“罢”的学习,理解“善罢甘休”的意思;可延展“困得很”同类型词进行迁移学习。
◆多音字:
zhē 折腾 zhàng 头昏脑涨 涨得通红
折 zhé 打折 折叠 涨
shé 折本 折耗 zhǎng 涨价 涨潮 河水上涨
◆正音:
“折、牲、涨”是翘舌音,不能读成平舌音;“犁”声母是“l”,不能读成鼻音。
◆形近字:
牲(牲口)——性(性别)——姓(姓名)
犁(扶犁)——梨(梨子)——黎(黎明)
核(枣核)——咳(咳嗽)——该(应该)
◆部首归类:
扌:扶(扶犁) 提(提前) 抖(颤抖) 振(振动)
木:核(枣核) 林(森林) 树(树木) 相(相片)
广:府(官府) 床(床垫) 庆(庆祝) 库(库存)
◆词语搭配:
困得很——累得慌——愁得很——堵得慌——闲得很——憋得慌
三、研读课文,重点探究
1.引导学生自由朗读课文,要求:
(1)自由、大声朗读课文。
(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段再仔细地读一读,努力读通每一个句
子。
3
(3)自己轻声或者不出声读一读全文,一边读,一边思考课文主要讲了一个什么故事。
2.四人小组,相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事,然后派代表发言。(说出大意
即可)
明确:这篇课文讲了一个像枣核那么大的孩子,凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里
夺回了被强行牵走的牲口、惩治恶官的故事。
过渡:老师从你们的交流中听懂了这个故事,但是老师有个疑问,枣核是一个什么样的
孩子?你们是怎么知道的呢?
3.四人小组讨论,组织交流:
感受枣核个子小。
(1)学生读一读,找一找,圈出相关语句感受枣核的个子小。
预设:
“果然生了一个枣核那么大的孩子。”
“一年又一年,枣核一点儿也不见长。”
“枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里……”
“把他塞进钱褡里,背到大堂去!”
如果你是他的爸爸妈妈,着不着急?
(2)组织学生读出第 2 自然段爹娘着急的语气。(指名读,男女生配合读)
爹说:“枣核呀,白叫我欢喜了一场,养活你这样的孩子能做什么!”
娘说:“枣核呀,你一点儿不见长,我真为你愁得慌!”
小结:是呀!枣核是一个身形很小的孩子。爹娘都为他感到着急呢。
感受枣核的孝顺。
(1)请同学们说一说自己从哪些地方体会到枣核是个孝顺的孩子的。
枣核说:“爹、娘,你们不用愁,别看我人小,一样能做事情。”
教师引导学生说说自己从中体会到了父母怎样的心情,适时指导学生有感情地朗读父母
的对话。
预设:父母看到枣核长不高,既有些失望,更有对他今后生活的担忧。我能在枣核对父
母的安慰中体会到枣核的孝顺。
(2)指导学生分角色朗读父母和枣核的对话,注意读出各自不同的语气。
感受枣核的勤快。
(1)学生读一读,找一找,圈出相关语句感受枣核的勤快。
4
过渡:枣核虽然个子小,但是他却很有本领,谁能说说枣核还是一个什么样的孩子?(勤
快。)他的勤快体现在哪里?找出文中的句子来说说。(枣核很勤快,天天干活,学了很多
的本领。他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦
就能跳到屋脊那么高。)
(2)引导学生想象:枣核除了会扶犁,会赶驴,会打柴外,他还会干什么?
小结:枣核真是个勤快的孩子,能帮爸爸妈妈干这么多的活,他不怕累,本领多,真了
不起。
(3)拓展:同学们,你们会帮爸爸妈妈干什么活呢?引导学生将自己跟枣核进行比较,
说说自己平时是否会做力所能及的事情,又是如何对待做事情、学本领的。
感悟枣核的聪明。
(1)出示第 4 自然段,教师提问,学生思考后回答交流。
枣核不光勤快,也很聪明。有一年大旱,庄稼没收成,县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。
庄稼人纳不上粮,衙役就把牛、驴都牵走了。
A.请学生从这段话中找出过渡句。(枣核不光勤快,也很聪明。)
B.请学生说一说下面的内容是主要围绕着枣核哪一个品质来写的。(聪明。)
(2)请同学们快速默读后面的故事,看看哪些地方写出了枣核的“聪明”。画一画相
关语句,再请同学们分享。
到了晚上,枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面,一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了,
枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,“哦喝!哦喝!”大声吆喝着赶驴。
闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下,又听到了吆喝声:“哦喝!哦喝!”于
是衙役们又都跳了起来,还是没搜到人。可刚躺下,又听到吆喝声。
这时候枣核从驴耳朵里跳了出来,把门打开,赶着牲口回到了村子。
预设:教师适时引导学生通过所画语句,说说枣核是如何牵回牲口的,并让学生从枣核
牵走牲口的方法体会其聪明机智。
(3)请学生再读第 5~8 自然段,找出大伙儿的表现及说的话,说说这段话的作用。
牵走了牛、驴,大伙儿愁得很。
有的人不相信,说:“我才不信咧,你别小人说大话啦!”
明确:大伙儿的表现和说的话从侧面说明了枣核的聪明,大伙儿都发愁的事情居然被小
小的枣核轻松解决了。
(4)请同学们研读第 9~13 自然段,说说枣核是如何跟县官较量的。画出相关的细节
5
描写,说说自己从中体会到了什么。
衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。
衙役们打这面,枣核蹦到那面去,打那面,枣核蹦到这面来,怎么也打不着。
枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。
明确:“噗的一声”“蹦到那面”“蹦到这面”等机灵的行为体现了枣核的聪明。
县官的下场如何?从中可以体会到什么?
“衙役一棍子打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦,把县官的牙都打了下来。”
枣核借衙役之手巧妙地惩治了县官,可见他的聪明。
4.小结并质疑探究。
过渡:老百姓的生活已经过得很苦了,可县官还要拉走他们的驴和牛。枣核用他的智慧,
不仅帮助百姓带回了驴和牛,还狠狠地惩罚了欺负百姓的县官。枣核虽然个子小,但是他本
领不小。我们看到他孝顺、勤快,也很聪明。
质疑探究:枣核是一个如此不起眼的小孩子,他为什么敢跟县官斗呢?除了聪明之外,
他还具备怎样的品质?
预设:枣核敢作敢当,勇敢,他伸张正义、惩恶扬善。教师适时引导学生从文中找出表
现枣核“勇敢”品质的描写,引导他们抓住枣核对县官说的那番话以及他戏弄衙役和县官的
表现,体会其不畏强暴的品质。
四、抓住重点,练习复述
1.回忆并讨论:复述有哪些方法?在复述枣核智斗县官的段落时,可以用什么方法?
2.自主选择方法,练习复述。
(1)填写下面表格,借助表格复述。
内容
人物表现
衙役 枣核 县官
牵走牲口
智赶牲口
勇担责任
智惩县官
学生复习上个环节对枣核聪明、勇敢品质的体会,找出文中细节,填写表格内容,理清
顺序,抓住重点,再根据表格内容有序复述。
6
(2)记住关键词,复述故事。
请同学们画出表示时间的词,以及写枣核表现的句子,读一读,用心记一记,再连起来
说一说。
·枣核说:“大家都不用愁,我有办法!”
·到了晚上
·枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面,一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了,枣核解开
缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,“哦唱!哦唱!”大声吆喝着赶驴。
·天一亮
·衙役们拿出铁链来绑枣核噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。
·枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上。
(3)集体交流、点评。
小结:讲故事,讲究要层次清晰,故事情节流畅自然,我们复述这个故事时,可以参考
表格复述、提示复述,先介绍枣核个子很小,再介绍他虽然个子小,但是本领不小,能干很
多活。他不光孝顺勤快,也很聪明勇敢,帮助老百姓伸张正义。这么出色的枣核,这么好听
的故事,不让更多人听到就可惜了,现在请同学们试着练习讲讲这个故事,如果能加上一些
动作就更好啦!
五、课堂小结,拓展延伸
1.教师适当总结教学内容,点评表扬学生的课堂表现。
小结:同学们,别看有的人渺小看似微不足道,其实他们身上潜藏着巨大的能量。今天
我们学习的枣核就是这样一个小孩子。它虽然个子很小,但是是一个孝顺、勤快、聪明、勇
敢的孩子,他的这些品质值得我们每一个人学习。今天的这节课我们不仅学习到了这个有趣
的故事本身,更重要的是领悟了故事中人物的品质。在内容上我们又一次学习了复述的方法,
现在大家对复述越来越熟悉了,运用的方法也非常多,大家的表现很不错。
2.创设情境,拓展延伸。
枣核用智慧躲掉了衙役们的大棒,大摇大摆地回去了,听,县官被打得哇哇直叫,可故
事好像还没有结束。猜一猜,接下来会不会有其他的事情发生?请同学们展开想象,续编这
个故事。
3.引导学生交流收获。
(1)学生自由交流本节课所学,积累学习方法。
(2)摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。
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(3)课件播放《枣核孩子斗县官》,学生认真观看,再次直观感受枣核的品质特点。
六、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
教学中教师应充分发挥学生的主动性和创造性,因此本课创设了学生小组合作的环节,
一是让学生在初学时说说课文主要讲了什么,学生从小组交流中取长补短,也为复述故事做
准备;二是让学生讨论主人公“枣核是一个怎样的孩子”,这是教学的关键点,学生在相互
交流中感悟人物品质,了解相对应的事例,这也为复述故事做了准备。学生在交流中养成主
动交流的习惯,掌握学习语文的方法。
本篇课文由于是略读课文,因此,在教学字词方面侧重于学生的前置性学习,我让学生
在预习时主动识字,在课堂上以小老师领读等方式突出对学生前期预习内容的检测,提高学
习的效率。
在引导学生整体感知故事内容的基础上,我采取了“整体—部分—整体”的教学形式,
循着文章中枣核的人物品质这条主线组织教学,让学生借助文中人物的细节描写来感受人物
身上所具备的精神品质。通过品读、思考、交流这一系列学习过程,学生不仅深入到了故事
人物的内心世界,更让枣核的形象逐渐丰满、生动起来。当然,因为时间关系,后面延伸环
节中让学生交流后续故事显得太过匆忙,没有给足学生互动交流的时间,在一定程度上影响
了他们的认知内化。续编故事可以作为课下作业让学生继续思考,在之后的课程中再次汇报,
这样使得优质的续编故事在学生中分享,激发大家的创造力。