2020三年级语文下册第二单元5守株待兔阅读链接南辕北辙教案新人教版 3页

‎《南辕北辙》阅读指导 一、教材理解 ‎《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，后来就流传了下来。‎ ‎　　这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。文章是通过对话展开故事情节的。路人强调的是：既然方向错了，就永远也到达不了目的地。而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得快的马、很多的路费和驾车技术好的车夫，所以一定会到达目的地。‎ ‎　　从人物对话的过程中和文章结尾的点睛之笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。教学重点是：能联系上下文及实际生活了解课文中的词句，并读懂故事。‎ 二、阅读目标 ‎ ‎1.知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。‎ ‎2.理解“盘缠、把式”等词语的意思。理解南辕北辙的意思，明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标相一致的道理。‎ ‎3.有感情地复述寓言。‎ 三、阅读建议 ‎1.了解寓言，明确方法。　‎ 导入课题解决如下问题：‎ ‎（1）了解寓言这种文体，说说知道的寓言故事。‎ ‎（2）明确学习寓言时，除了要理解读懂故事，还要能明白其中的道理。‎ ‎2.初读寓言，弄清题目的含义，对故事有个大体的了解，落实对“盘缠、把式”的理解。‎ ‎ 3.在了解寓言故事的内容后，探究原因：‎ ‎（1）那人这样一意孤行，导致的结果是怎样的。‎ ‎（2）导致这样的结果的原因是什么。‎ ‎（3）那人的致命错误在于“方向错误，如果方向错了，条件越好，可能离目标就越远了” 。‎ ‎4.联系生活，揭示道理。‎ ‎（1）举出生活中这样的例子。‎ ‎（2）探究这个寓言想通过这个人的可笑行为告诉我们的道理。‎ 3‎ ‎5.练习有感情朗读；指名朗读。注意朗读的语气，有意味深长，话里有话的感觉。‎ ‎6.补充阅读：《掩耳盗铃》，课外拓展阅读《寓言故事：春秋战国十大愚人》(主要有：买椟还珠、杞人忧天、南辕北辙、画蛇添足、郑人买履、揠苗助长、守株待兔、邯郸学步、刻舟求剑、掩耳盗铃)，思考其愚在何处，告诉了我们什么道理。‎ 四、课堂学习 ‎（一）展示预习 ‎ 1. 我会标小节序号，发现这则寓言共个小节。‎ ‎ 2. 我能认认真真读两遍寓言。自评：A.流利（ ）B.有感情（ ）‎ ‎ 3.我给同桌读一遍寓言，请同桌签名。 ‎ ‎ 4.我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。‎ ‎ （1）南辕北辙：‎ ‎ （2）把式：‎ ‎ （3）盘缠：‎ ‎ 5.我知道这些词的近义词。‎ ‎ 盘缠—（ ） 把式—（ ） 本领—（ ） ‎ ‎ 7.我收集的资料古文《南辕北辙》。‎ 魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。'臣曰：‘君之楚，将奚为北面？'曰：‘吾马良。'曰：‘马虽良，此非楚之路也。'曰：‘吾用多。'臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。'曰：‘吾御者善。'此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信於天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”‎ ‎（二）我能读懂寓言意思。‎ ‎1.这则寓言告诉我们这样的道理： 。 ‎ ‎2.楚国在，他硬要往走。他的越好，赶车的越大，盘缠带得，走得，就越楚国。‎ ‎（三）像南辕北辙这样包含反义词的词语还有哪些？‎ 东奔西走 东拉西扯 东倒西歪 东张西望 南腔北调 南辕北辙 南来北往 南征北讨 南征北战 前赴后继 前因后果 前呼后拥 前俯后仰 左邻右舍 ‎ 左思右想 左顾右盼 左推右挡 ‎（四）达标测评。‎ ‎ 1.学了寓言，我会理解以下词语的意思。‎ 3‎ 南辕北辙：‎ 把式：‎ 盘缠：‎ ‎2.学了寓言，我懂得的道理是 ‎ 3.故事中的坐车人犯了什么错？‎ 3‎